㈠ 聊聊你見過哪些有趣、有深度內涵的論文致謝
感謝我的導師，要不是他，我的論文早就完成了
㈡ 幫我選一個有趣的論文題材
"哈奇森效應抄"
你可以試試寫襲這個，這是一個爭議頗多的物理現象，科幻而且網上資料很多，又有很多爭論無論你怎麼寫老師也不會說你錯。
這是一個再利用磁場進行物理實驗時產生的一種特殊現象：金屬彎曲、水泥變軟、物體懸空、水倒流等，
㈢ 七年級學生小論文《有趣的七巧板》
在中學教學課堂教學中培養學生的學習興趣古代教育家孔子說：「知之知不如好之者,好之者不如樂之者.」要讓學生愉快、輕松、有效地學習數學,關鍵是要培養學生學習數學的興趣.課堂教學是目前中學數學教學的基本組織形式,是中學數學教學過程中最重要的環節.因此,我認為應該精心設計課堂教學,充分培養學生學習數學的興趣.一、精心設計新課導入,激發學生學習興趣.「良好的開端是成功的一半」課堂教學也是如此.因為學生對出次接觸的事物有一種好奇心和探索心,所以要想把學生的思維吸引到每一堂課的教學內容上來,設計一個好的導入非常重要.教師可以根據教材提出有趣的問題、或講一個小故事、或做一個小游戲等形式尋入.例如,向學生介紹著名科學家、學者,獻身祖國、獻身科學的事跡,敘述他們在事業攻堅上的成功與失敗、順利與挫折的故事,會給學生深刻的啟迪,極大的提高他們的學習興趣.又如,有關勾股定理的史料非常多,可以安排學生進行研究性學習.學生通過課前對有關勾股定理的探索與研究,既提高了發現問題、分析問題和解決問題的能力,又體現了「樂中學」的宗旨,且充分挖掘這一數學知識點,有利於知識的鞏固.二、認真創設教學情境,調動學生的學習興趣.在課堂教學中,如果創設好教學情境,把證明某個結論改為探索性實驗,讓學生研究的方式,參與到探索、發現,獲得知識的全過程中,充分發揮學生的主觀能動性,使其體會通過自己取得成功的快感,並且產生濃厚的興趣和強烈的求知慾望.例如,在對「等腰三角形的判定」進行教學設計時,我通過具體問題的解決創設如下的問題情境：一塊等腰三角形玻璃被打碎,它的一部分沒了,只留下一條底邊BC和一個底角∠C,請問,有沒有把原來的等腰三角形重新畫出來,先劃出殘余圖形並思索著如何畫出被打碎的部分.這時,各種劃法出現了.於是我抓住「所三角形一定是等腰三角形嗎?」引出課題,再引導學生分析劃法的實質,並用幾何語言概括出這個實質,即「△ABC中,若∠B=∠C,則AB=AC」這樣學生自己從問題出發獲得了判定理.接著,再引導學生根據上述實際問題的啟示思考證明方法,進而得到結論.三、藉助現代化教學手段,培養學習興趣現代化技術的不斷發展,為培養學生學習數學的興趣提供了更高的教學手段.教師可藉助計算機、幻燈機、計算器等直觀性教具的教學手段,向學生提供多種形式的感性材料,化難為易,化繁為簡,使抽象的知識直觀化、形象化,為學生的思維「搭橋鋪路」,使學生學起數學來興趣怏然.例如,在講「軸對稱和軸對稱圖形」課時,我運用計算機輔助教學,出示生活中大量的軸對稱圖形,吸引了學生的注意力,他們表現得異常活躍和好奇.在我的啟發、引導下,學生通過自己的觀察,得出屏幕上的兩個軸對稱三角形的演示,引導他們找出對稱點與對稱軸、對稱線段與對稱軸之間的關系,使他們比較容易得到軸對稱的三個性質定理及其逆定理.四、展現數學之美,拓展學生學習興趣愛美之心,人皆有之,對美的追求是人的天性,數學中處處蘊涵著美,是一個群芳斗嬌的百花園,數學家洛克拉斯斷言：「哪裡有數,哪裡就有美.」如果在教學過程不失時機的將種種數學內在美揭示給學生,使學生受到強烈的感染,激發他們對數學的興趣,繼而從內心深處感受到學習數學的樂趣.例如,在學習「黃金分割」一堂課時,我展示給學生包括維納斯、巴黎聖母院、舞蹈演員在內的一些精美圖片,問這些圖片美不美?美在哪?給學生討論後,我告訴學生這些精美圖片之所以美,是因為這些形體的比例都符合「黃金分割」原理,它是最美最恰好的比例.接著我向學生介紹「黃美分割」的概念,收到了很好的教學效果.五、精心設計課堂練習,鞏固學生學習興趣做數學題有時很費「腦筋」,要進行大量的計算,而學生往往最討厭繁瑣的計算,所以在設計課堂練習時,多安排一些在計算中存在計算技巧的題目,讓學生在平淡的計算中體會無窮的樂趣.成功次數越多,學生學習的興趣就越濃.教師還應多設計一些與實際生活有關的練習.例如,在講「一元二次方程應用題」時,我在課堂上出了這樣一道題：本屆世界盃足球賽有32支足球隊參加小組賽,每小組有4支隊伍,問小組賽共舉行幾場足球賽,則每小組有幾支隊伍?這種題的設計符合當前很多中學生喜歡足球的心理,趣味性強,難度又不大,通過討論可使問題得到解決.學生對這類問題既感興趣又能從中體驗成功的喜悅,感受到了數學的魅力與威力,激活了他們愛數學、學數學、用數學、做數學的,從而鞏固了學習數學的興趣.通過多年的教學實踐,我深感必須抓住課堂教學這一主渠道,堅持以學生為中心,從提高學生學習的積極性、培養學生學習數學的興趣出發,精心設計課堂教學,形成一種培養興趣、傳授知識,提高能力同步良性循環的發展趨勢,從而真正提高教學質量.我相信,只要我們數學教師在平時細心地發現、思考、研究、積累、總結、提高,我們的學生將在輕松愉快的氛圍中獲得知識,充分享受到學習的快樂.
㈣ 淺談如何讓小學體育課有趣有效 論文
我是小學體育教師，剛工作不久，但畢業論文有這方面的內容，不知道能不能幫的你
㈤ 有哪些有趣，腦洞大開的學術論文
我覺得比較有趣又有智慧的學術論文是最近很火的關於討論怎樣提高顧客的購買欲。
㈥ 科技如何讓學習更有趣的論文
一、要做一位知識廣博的老師
「要給學生一杯水，老師要有一桶水」。教師在課堂上充當了一個導演角色，經常需要進行畫龍點睛的點撥，或者要調動課堂的氣氛，或者引起學生的興趣……這些都要求老師要有廣博的知識，能夠在課堂上信手拈來，或者旁徵博引，或者用故事啟發，這樣學生才會覺得課堂有趣，不會覺得乏味。也才會把科學知識深入淺出的呈現給學生。
二、課堂內容的設計要有趣
如果把課堂教學比作一場戲，課前幾分鍾便是戲的序幕，好的開始等於成功的一半。如果在課堂之初就調動起學生學習的積極性，引起他們強烈的好奇心，那麼這節課才有可能是成功的一節課。在課堂的教學過程中，教師還要有意識地使用不同的的教學方法和教學形式。可以採用小組合作的方式；可以學生自學；可以使學生教、學生學；可以採用游戲的方式，利用初中學生好勝好玩的心理，調動思考的積極性……總之，教師有意識的教學設計可以讓學生的思維處於教師的引導之下，時松時緊，而對課堂的內容產生極大的興趣。
三、創設積極良好的課堂心理氣氛
積極良好的課堂心理氣氛也是促進學生社會化的重要條件，這主要是通過暗示和流行來發揮作用的。因為課堂心理氣氛會通過教師和學生的言語或非言語而暗示他人。同時，課堂心理氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間產生連鎖性的感染，這就是「流行」。流行的行為往往被打上切合適宜的印記，促使學生們追隨它，發揮統一學生行為的功能。同時，流行又能引導學生們擺脫現狀，具有創新功能。
四、提高學生對課堂的參與性
首先要利用學生原有的知識和能力。奧蘇伯爾認為：學生是否能吸取到新的信息與學生認知結構中已有的有關概念和經驗有很大關系。因此，在科學教學過程中，教師應把所學的知識作適當的「降格處理」。使得學生對學習的內容總是既熟悉，又陌生。要讓學生在新舊知識的比較中找出共同點與區別點，順利的完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題。其次，引導學生動手操作。教師的「教」是為了學生的「學」。優化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度的參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。通過這樣的設計，將操作、觀察、思維與語言表達結合在一起，不僅使學生參與教學的整個過程，而且還啟迪了思維發展，達到了科學教學使學生既長知識又長技能的目的。另外，學生的個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到「上不封頂，下要保底」。在教學中，要針對各種教學內容，精心設計課堂練習，讓不同認知水平的學生從實際出發，有題可做。
㈦ 如何讓寫論文這件事變得有趣
在我最後論文定稿抄之前經歷了一稿、二襲稿、三稿、四稿的慘痛經歷之後，我想和大家更正一點。沒錯，就是拿什麼勞什子的「要打好腹稿、做好准備再下筆」。baby你又不是在寫高考作文，你為什麼要這么小心翼翼呢？如果非要等你准備好了才開始動筆的話，那我幾乎可以打個包票說，一大批人估計在deadline的時候都還沒寫一個字【如果可以的話......然而學校、導師並不會給你這么多時間做准備，就像以後你步入社會之後，沒有人會因為你今天第一天工作因為你剛畢業就對你輕言慢語。】——因為人都是這樣的，總會覺得自己還沒准備好，也許等到明天會更好。
㈧ 想要幾個關於教育學畢業論文的題目，或者幾個比較有意思的問題，我還沒有靈感，關於教育學的，求助！！在
我現在是個幼兒園抄老師，襲幼兒教育，常常會遇到一個非常尷尬的問題，「幼兒的問題千奇百怪，是不是所有問題我們都該回答？」試過有一次有一個小朋友和我說魚丸裡面是不是有避孕套，我。。。。答案因人而異，看你的了，敢不敢用
㈨ 求關於「幽默在英語教學中的應用」方面的相關論文（英文）。5000字左右~
摘要：幽默的語言可以使知識變得淺顯易懂；幽默的語言可以使人精神放鬆，使課堂氣氛和諧。教師恰當地運用幽默，可以活躍課堂氣氛，有助於學生產生愉悅的情緒，較容易地接受知識，讓師生共同步入一個相容有趣的教學世界，當然也有利於增進師生間的感情。
關鍵詞：幽默 魅力 活躍 課堂氣氛 課堂教學
在日常生活中，我們看到一些相聲小品，就會發出來自內心的笑；在看一些報刊雜志時，也經常可以看到使人身心得到愉悅的幽默笑話。幽默以愉悅的方式表達真誠，大方和善良，它像一座橋梁一樣拉近人與人之間的距離。幽默通過輕松詼諧的言語，意蘊豐富的笑聲，營造和諧快樂的氣氛。 在日常生活中少不了幽默,作為一位英語教師，在平時的課堂教學中，更少不了幽默。前蘇聯教育家斯維特洛夫曾說過：「教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。」幽默的語言可以使知識變得淺顯易懂；幽默的語言可以使人精神放鬆，使課堂氣氛和諧。富有幽默感的老師使學生感到和藹可親，非常受學生歡迎。教師恰當地運用幽默，可以活躍課堂氣氛，有助於學生產生愉悅的情緒，較容易地接受知識，也有利於增進師生間的感情。當幽默營造出一種熱烈的氣氛時，不但學生樂於聽課，而且會發生「共振」效應，老師的水平也能超常發揮，取得極好的效果。筆者在平時的英語教學中，深切體會到在教學中恰當地運用幽默，能給教學帶來非常良好的效果。
一、「關照」問題學生，活躍課堂氣氛
班中有一學生Bob，因身體原因，容易犯困睡覺。有一次，他剛眯起眼睛想睡，我唱起了一首「Are you sleeping?」的歌。學生們一看老師唱歌，也高興地跟著唱起來。他們隨著我的眼光望去，才恍然大悟：原來班裡的他又到了「那個時刻」，大家都會心地笑了。那個同學似乎也覺察到了，打起精神聽我講課了。我的催「眠」曲變成了催「醒」曲。用這種幽默的方式提醒聽課不專心的學生，既使學生自覺意識到了錯誤，又保護了學生的自尊心，也因這個「小插曲」而活躍了課堂氣氛。正如德國演講家海因雷曼麥所說：「用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當提出更能被人接受。」
二、警示違紀學生，拓展教學內容
一次，學生Jane側身跟同桌Mike講空話。我做了一個讓大家靜下來聽的動作，並動情地說：「Please listen to Jane,she has thousands of words to tell Mike.And I think she would like to tell Mr Wu after class.Yes or no,Jane?」並著重解釋了thousands of words.學生聽罷，哈哈笑起來。此時，Jane和Mike停下來聽我講課了。此時，我想何不教他們thousands of words這一課外短語呢？我說，我們經常聽到這樣一首歌「千言萬語抵不過一句話……」這個「千言萬語」就可以用thousands of words.舉個例子：媽媽，我今天有千言萬語要跟你說。Mom,I have thousands of words to tell you today.學生感到很新鮮，立刻進行默記。在這件事上，我沒有直接訓斥講話的學生，而是避重就輕請他們在課後把話講給老師聽。作為教師也瞬時迸發出教學靈感，通過用這種幽默，教授一個課外知識點thousands of words（千言萬語），學生印象深刻，也更容易接受和掌握。
三、 激活學生思維，推進課堂教學在一堂課上，學生正在低頭思考問題。忽然，從窗外飛來一隻蜜蜂， 「啪」地撞在玻璃窗上，蜜蜂便「橫沖直撞」，好像是在進行高難度的「飛行表演」。許多學生都在觀看這顆蜜蜂的「表演」了。我見此狀便調侃道：「大家被這顆蜜蜂吸引住了。吳老師的魅力還敵不過一顆小小的蜜蜂，對吧？」一陣笑聲之後，我借「蜂」發揮，我問學生：「Why does this bee fly into our classroom?」這下，學生們把手舉得高高的爭著回答，一掃剛才思考問題時的沉悶氣氛。有的說「He wants to have a rest.」 有的說「He wants to see our beautiful classroom.」 有的說「He wants to be our friend.」我最後說大家的回答都非常好，其實，那隻蜜蜂早在窗外觀察大家，它見大家遲遲沒有回答問題，情急之下飛了進來，想告訴大家（用蜜蜂的口吻）：Come on,come on , boys and girls. Please think over and answer Mr Wu』s question quickly.學生們的笑聲再一次活躍了課堂氣氛。
我們在上課過程中經常遇到這樣的情況：當班級中某同學發生什麼事或有人從教室門外走過，總有學生要分散注意力。在本節課中，一隻蜜蜂分散了學生的注意力，但教師的課堂教學並沒有受影響，而是巧妙地利用了這只蜜蜂，積極引導學生思考為什麼會飛進來。這既培養了學生的發散性思維，使學生以積極思考的精神狀態聽好課，又較好地調動了課堂氣氛。在教學中運用幽默來解決突發事件，既能保持教師的權威，又不至於使學生陷入難堪的地步，化被動為主動，不僅不會使偶發事件干擾教學秩序的正常運行，反而使它運行地更加穩健靈活。教師只要不失時機地引用一些幽默，讓學生在笑聲中不知不覺地身心得到放鬆，重新集中注意力，以興奮的精神狀態重新投入到課堂中來。
四、巧妙激勵學生，改變學生性格
一次，課堂上組織一個英語短劇表演。表演內容是同學們最熟悉最喜歡的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人上花果山採摘水果。同學們很快分好了角色。其中一個組有三人爭著要上台表演，就只有Tom紅著臉不敢上台。Tom英語綜合水平不錯，只是比較內向，膽子有點小。我想今天一定要讓他亮亮相。我問了他安排的是什麼角色。他告訴我是沙僧。我突然做了個孫悟空的動作，並用孫悟空的口吻說：「沙師弟，Come here!I will help you !」我邊說邊做沙僧挑擔的動作，逗得同學們哈哈大笑，Tom笑著並走上了講台，他做起挑「重擔」的動作，酷似電視劇里的沙僧。惟妙惟肖的表演博得了同學們的掌聲。有了這次初試的成功，他上台表演的次數多了，膽子漸漸變大了，也逐漸改變了內向的性格。
一個班級就像一個大熔爐，有活潑好動的學生，也有內向文靜的學生。教師幽默的言行舉止往往更能「挑逗」這些性格內向的學生，激發他們的表現欲，進而改變內向學生的性格。
五、拉近師生間距離，加深師生間感情
教師通過教學幽默，可以讓學生領略到教師所具有的豐富多彩的個性和精神世界，使他們覺得站在他們面前的不只是一個可敬畏的「教師」，而且是一個風趣可親的「朋友」。和諧幽默的氣氛可使師生之間關系更加密切，有利於情感交流，共同步入一個相容有趣的教學世界。我深刻體會到了這一點。筆者從學生們寫的周記中看到：我們的吳老師上課太幽默了，感到很輕松，總覺得一會兒就下課了；我以前一點也不喜歡英語，現在最喜歡的課是英語課了，大家感到很愉快，而沒有壓抑感；吳老師小時候一定看過很多幽默書，所以才變得幽默風趣；吳老師常常用幽默風趣的語言、動作逗得我們哈哈大笑，我每次都盼著上英語課……孩子們字里行間流露出對一位充滿幽默感的老師的敬佩與崇拜之情。當然，教師與學生之間的感情也變得更加深厚。
恰當地運用幽默能產生這么大效果，那我們如何培養幽默感呢？幽默固然有賴於知識的豐富，思維的敏捷，口語的暢達，但重要的是要有融融的愛心，博大的胸懷，樂觀的情緒，爽朗的性格。如果說幽默是智慧、知識、經驗等在語言運用中的結晶的話，那麼幽默感就是一個人綜合素質的集中體現。幽默感的構成，包括思維的機智靈活、知識的廣博豐富、心理的健康通達和言語表達的嫻熟自如等方面。幽默感的培養，可以從兩個方面入手，即基本素質和表達習慣。 （一）首先要從基本素質的養成上做起： 1、要有健全成熟的人格。要養成開闊的胸襟、豁達的心境、開朗的性格、瀟灑的人生態度和較強的自我控制能力。只有具備這些基本素質，才能做到心胸坦盪，熱情親切與人為善，通過幽默的話語把溫厚和和善意帶給他人，才能在各種情況下表現出自信和鎮定，做到風趣灑脫，妙語連珠。作為教師，尤其需要這些素質，才能用幽默的語言拉近學生的心，在學生中樹立好的形象。
2、要有學識閱歷的積累。幽默不僅需要文化知識的積累，還需要社會經驗的積累，還需要明白在何種語境下該說什麼話。教師說的幽默，應該起到激勵學生，調節氣氛的作用，而不是傷害學生。
3、要有機智應變的能力。幽默的思路總是飄然而至，幽默的談吐都具有抓住契機、反應迅速的能力。因而需要教師善於把握機會，適實適地的「幽」它一「默」。
（二）表達習慣的培養。幽默感的最終體現，涉及幽默話語表達的方式方法問題：
1、要含蓄溫和。在表達幽默言語時，既不能淺薄直露，庸俗粗野，也不能傷害到別人。它講究寓深遠於平淡，藏鋒芒於微笑。
2、要恰當有度。所有有效的言語活動都要切合特定的語境。幽默話語尤其要重視這一點，因為幽默對話語跟語境的有機聯系要求更高。幽默言語表達要做到恰當有度。培養幽默語言表達習慣的要領很多，關鍵還是要在教學實踐中不斷琢磨，細心體會，從而慢慢養成富有幽默感的言語表達習慣。
幽默能產生很大的魅力，但我們在運用過程中仍然要注意以下幾點：
1、幽默要恰當。幽默言語表達要做到恰當。首先是不能濫用幽默。幽默是畫龍點睛的東西，是語言的調味品，要充分顯示它的作用，就要用得少而精。可以想像，如果一個人連續沒完沒了地說幽默話，那最好的幽默也會黯然失色，而且還會產生厭惡之情。在課堂教學中運用幽默語言，要切合教學內容，而不應當隨便運用與教學無關的幽默語，對教學活動打岔，使學生分心，雖然活躍了課堂氣氛，卻是為樂而樂。其次是要注意場合和對象。不分場合和對象的幽默，不但不會起到調節氣氛的作用，反而會起到適得其反的效果。三是文明健康的言語文明的習慣，杜絕低級趣味、格調低下的幽默。
2、幽默要適度，不要為幽默而幽默，幽默多了或很牽強的幽默，會使課堂環境變得鬆散隨便，正常的上課次序很難控制。在學生的眼裡，你是一個很不嚴肅或沒有威嚴的老師。因此，適度的幽默才是緊張、枯燥、乏味的課堂環境的施緩劑、減壓劑。身為師者，必須得到並保持學生對你的尊敬，懂得如何應用幽默，懂得什麼時候該調節氣氛對你的上課將很有幫助。
作為一名英語教師，在平時的課堂教學中恰如其分地運用幽默，不但有利於創設和諧的教學情境，調節教與學的關系，更有利於課堂教學在和諧的狀態下順利完成，從而取得良好的教學效果。讓我們的教師同行們多一點幽默，多給學生一點幽默，讓我們的英語課堂充滿幽默的魅力！
㈩ 作文 主要體現知識的有趣，最好是議論文
一件有趣的事
每個人的生活中，都會有許多「故事」，快樂的、悲傷的、憤怒的……兒時的一個「故事」，至今下想起來仍覺得有趣。
記得我五歲那年，剛剛學會騎自行車（四輪自行車），為了向小夥伴們炫耀，經常騎著它在小區里「招搖過市」。這天，天高氣爽，我特別想騎自行車。於是，把它拎了出去，叫上爸爸、媽媽和奶奶，讓他們看看我的「真本領」。由於奶奶十分心疼我，想讓我騎得慢一點，就笑著跟我開了個小玩笑「**,路上小心點，別騎得太快，摔疼了，我們可不負責哦！」
我聽後，牢記住奶奶的話。告別了爸爸、媽媽和奶奶後，就向小花園騎去。我越騎越快，就像一隻快樂的小鳥。我一邊騎，心裡一邊想：瞧瞧，本姑娘騎得多快多好，馬上就可以破世界記錄了。
可是天有不測風雲，就在洋洋得意之際，我的車子被路上的一顆小石子磕了一下，開始搖搖晃晃跳起了「迪斯科」，我也跟著搖晃了起來，一下子，人仰馬翻……我傷心地看著滲血的傷口，真想飛奔回家讓奶奶幫我包紮一下，可是一想到奶奶說過摔疼了，他們不負責，只能打消了這個念頭。我垂頭喪氣地從口袋中找出一張餐巾紙，把傷口處的血跡擦乾凈，然後就推著自行車，象是斗敗的公雞似的，一瘸一拐地回家去了。
回到家，家人見了我腿上的傷，著急地問我怎麼回事。我把事情一五一十地告訴了他們。奶奶笑著點了點我的腦門：「真是個小傻瓜！我只是跟你開個玩笑，你怎麼還當真了啊！走，我去幫你包紮。」說完，就帶我去小房間包紮傷口了。
一件有趣的事
一想到這件事，我總會笑自己當時多麼傻啊！
今天，我和張宇打羽毛球時一不小心，羽毛球「飛」上了屋頂。用球拍扔了好幾次都沒有見效，羽毛球停在屋頂上正「狡黠」地晃動著身子瞧著我呢！我急了，拿著兩個球拍「輪番上陣」，結果連球拍也上了屋頂，真是「賠了夫人又折兵」啊！這下可把我們急壞了，要知道我和張宇是難得能打上一回球的，何況這副拍子還是新買的呢！對了，用小石子投，哎呀，沒用的。跳上去又夠不著。這怎麼辦呢？
正當我們急得團團轉時，一位正在打掃的清潔工阿姨給我們出了個好主意：「想拿東西就四處瞧瞧，有沒有可以利用的工具呀！」於是我們四處「偵察 「了一下，發現花園門口的不遠處有一根敬啟者：長長的竹竿靜靜地躺在牆壁上，好像正等著我們的重用。我急急地對阿姨說了聲「謝謝！」，便飛快地跑了過去，拖著竹竿來到了屋頂下，張宇得意地對屋頂說：「嘿嘿，這回你可別再神氣了，看誰高！」
竹竿太重，我們倆齊心協力，使出了渾身的力氣，終於把竹竿舉過了頭頂，靠在了屋頂上，輕輕撥動，球拍和球都乖乖地落了地…… 我拿著竹竿正高興時，屋頂的主人從陽台上走了出來，氣勢洶洶地對我們高喊：「小孩，快把竹竿拿走！小心弄到了人……」我和張宇被嚇呆了，心想怎麼這么凶啊？是不是把我們當賊了？於是我們像機器人一樣，聽著主人的使喚，膽戰心驚地拖著竹竿，放到了原地。還好，他就責怪了我們幾聲，沒對我們怎麼樣。
回家的路上，我還在暗自慶幸著：挨罵不要緊，球拍和球終於回到了我們手中。
這可真是件有趣的事啊！