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醫學教育教學理特色

發布時間:2021-01-14 23:56:35

① 黑龍江省有哪些醫科大學

一、哈爾濱醫科大學

哈爾濱醫科大學創建於1926年,是中西部高校基礎能力建設工程重點建設高校之一;卓越醫生教育培養計劃重點建設高校之一,承擔「拔尖創新醫學人才培養模式改革試點」項目;「中俄醫科大學聯盟」中方牽頭院校。
截至2013年底,學校在籍學生為16253人。其中全日制博士生761人、碩士生4092人,普通教育學生為7163人,留學生為223人。
截至2013年12月,學校擁有一級學科博士學位授權點8個,碩士學位授權點11個;二級學科博士學位授權點57個,碩士學位授權點61個;博士後科研流動站5個。擁有國家重點學科3個,衛生部重點專業學科33個,省級以上重點學科(群)21個。
一級學科博士學位授權點:基礎醫學、臨床醫學、公共衛生與預防醫學、生物學、生物醫學工程、公共管理、葯學、護理學
一級學科碩士學位授權點:生理學、遺傳學、法醫學、外科學、內科學、兒科學、神經病學、婦產科學、臨床醫學、葯學、影像醫學與核醫學[8]
博士後科研流動站:基礎醫學、臨床醫學、葯學、公共衛生與預防醫學、生物學[9]
國家重點學科:葯理學、營養與食品衛生學、外科學(普外)
省級重點學科:醫學遺傳學、生理學、人體解剖與與組織胚胎學、免疫學、病原生物學、病理學與病理生理
學、葯理學、流行病與衛生統計學、兒少衛生與婦幼保健學、社會醫學與衛生事業管理、外科學(普外)、內科學(心血管病)、外科學(骨外)、外科學(神
外)、神經病學、婦產科學、眼科學、外科學(胸心外)、麻醉學、腫瘤學(腹部外科)、
截至2013年,學校有國家特色專業5個、省級重點專業10個,國家實驗教學示範中心3個,國家級精品課程12門,省級精品課程14門。
國家級精品課程:組織學俄語胚胎學、衛生法學、內科學、危重病學、營養與食品衛生學、醫學微生物學、醫學遺傳學、神經病學、外科學、流行病學、社會醫學、葯理學
省級精品課程:人體解剖學、眼科學、基礎化學、臨床流行病學、臨床麻醉學、社區護理學、生理學、醫學影像學、職業道德(醫學倫理學)、護理學基礎、醫學免疫學,、護理人際溝通、醫學心理學、內科護理學
國家特色專業:臨床醫學、預防醫學、葯學、麻醉學、醫學影像學

國家實驗教學示範中心:臨床技能實驗教學中心、基礎醫學實驗教學中心、預防醫學實驗教學中心
二、佳木斯大學臨床醫學院(原佳木斯醫學院)

佳木斯大學,坐落於中國最早迎接太陽升起的地方黑龍江省佳木斯市,是一所融研究生教育、普通高等教育、繼續教育和留學生教育於一體的黑龍江省屬重點綜合性大學,教育部「卓越醫生教育培養計劃」試點高校。
學校的源頭是建於1947年的合江軍區衛生幹部學校;1995年6月,由佳木斯醫學院、佳木斯工學院、佳木斯師范專科學校和原佳木斯大學四所院校合並組建佳木斯大學,次年開始運作。

止2013年底,佳木斯大學佔地150萬平方米,建築面積106萬平方米,設有26個學院和69個研究所(室)。學校學科專業設置涵蓋文學、理學、工學、
醫學、經濟學、教育學、法學、歷史學、管理學、農學、藝術學等十一大學科門類,全日制本科在校生23509人,研究生1340人,繼續教育生13800
人;固定資產總值13.37億元,其中教學儀器設備總值3.47億元,圖書館藏書245.1萬冊。
據學校官網2014年9月信息顯示,學校有國家級特色專業3個、國家高職高專教學示範試點專業1個,省級重點專業11個、省級實驗教學示範中心4個、省級精品開放課程14個
國家級特色專業(3個):制葯工程、口腔醫學、材料成型及控制工程

省級重點專業(11個):葯學、物理學、日語、財務會計、農業機械化及其自動化、機械設計製造及其自動化、金屬材料工程、焊接技術與工程、材料成型與控制工程、臨床醫學、口腔醫學

校級重點專業(14個):康復治療學、學前教育、醫學檢驗、交通運輸、漢語言文學、俄語、會計學、體育教育、生物科學、土木工程、數學與應用數學、電氣工程及其自動化、包裝工程
國家高職高專教學示範試點專業(1個):物業管理

省級實驗教學示範中心(4個):基礎醫學實驗教學中心、葯學實驗教學中心、農業工程實驗教學中心、電子信息實驗教學中心

省級精品課程(14門):葯劑學、天然葯物化學、葯用植物學、日語視聽說、焊接冶金學、醫學細胞生物學、鑄造工藝學、口腔內科學、機械製造工藝與夾具設計、排球、作業治療學、C語言程序設計、網路化大學英語

省級精品視頻公開課(1門):情緒調節與壓力管理

教學成果
國家級教學成果二等獎(1項):「綜合性大學醫學教育與其他學科交叉、滲透、融合的研究與實踐」(2009年)
三、齊齊哈爾醫學院
齊齊哈爾醫學院位於黑龍江省齊齊哈爾市。學院始建於1946年,教育部「卓越醫生教育培養計劃」試點高校。
截至2014年9月,該校校園規劃佔地面積110萬平方米,建築面積27萬平方米。
該校設有21個教學機構,本科專業19個。有教職工4923人,普教、成教、留學生等各類在校生18700人
截至2014年9月,該校本科專業涵蓋了醫學、理學、工學、管理學、法學等5個學科門類。
博士後科研工作站(1):醫葯科學研究所
省級重點學科(2):葯理學、病理學與病理生理學
市級重點學科(專業)帶頭人梯隊(3):應用心理學、護理學、血液科學
院級重點學科(20):葯理學、病理學與病理生理學、生理學、人體解剖與組織胚胎學、營養與食品衛生
學、免疫學、精神病與精神衛生學、應用心理學、影像醫學與核醫學、神經內科學、婦產科學、血液內科學、骨外科學、呼吸內科學、消化內科學、心胸血管外科
學、普外科學、護理學、影像醫學與核醫學、婦產科學
院級重點建設學科(9個):耳鼻咽喉科學、心血管內科學、骨外科學、心血管內科學、骨外科學、神經內科學、神經外科學、康復醫學與理療學、影像醫學與核醫學
國家一類特色專業:精神醫學
省級重點建設專業:臨床醫學、精神醫學、葯學、預防醫學
省級精品課程:病理學、醫學心理學、局部解剖學、預防醫學 醫學統計學、葯理學
省級實驗教學示範中心:護理學實驗中心、葯學實驗中心
省級教學團隊:精神醫學教學團隊、病理學教學團隊
省級人才培養創新實驗區:應用型病理人才培養模式創新實驗區
四、牡丹江醫學院

牡丹江醫學院(Mudanjiang Medical University)簡稱「牡醫」,創建於1958年,由郭沫若先生題寫校名。是黑龍江省東南部地區唯一一所省屬全日制普通本科醫葯院校,教育部「卓越醫生教育培養計劃」
試點高校。2009年經國務院學位委員會批准為新增碩士學位立項建設單位。2014年開始招收碩士研究生。截至2013年,學院佔地面積72.5萬平方
米,建築面積31.7萬平方米,圖書館藏書100多萬冊,中外文期刊2300多種。有全日制在校本、專科學生10114人。
2014年學院官網顯示,學院有6個省級重點學科 。3個一級學科碩士授權點
黑龍江省級重點一級學科:基礎醫學、生物學、葯學

黑龍江省級重點二級學科:內科學、影像醫學與核醫學、外科學

黑龍江省一級學科碩士授權點:基礎醫學、生物學、臨床醫學
國家級一類特色建設專業:醫學影像學
省級一類特色專業:醫學影像學

省級重點專業:醫學影像學、臨床醫學、麻醉學、醫學檢驗

省級教學示範中心:臨床技能訓練中心、基礎醫學實驗中心、葯學實驗教學中心

省級人才培養模式創新實驗建設項目:醫學影像學醫工結合人才培養模式

省級精品課程:系統解剖學、組織學與胚胎學、醫學遺傳學、病原生物學、醫學影像設備學、診斷學
五、黑龍江省中醫葯大學
黑龍江中醫葯大學(Heilongjiang University Of Chinese Medicine)始建於1954年,學校是黑龍江省重點建設的高水平大學,國家973計劃項目首席科學家單位。

2004年獲得全國首批教育部本科教學工作水平評估優秀結論,2007年全國首家通過教育部本科中醫學專業認證單位,2008年被確定為國家中醫臨床研究基地建設單位,2009年晉升全國精神文明建設工作先進單位。

截至2014年6月,學校有教職工3184人(校本部1181人)。其中教授、副教授及相應職稱人員887名,博士生導師114人,碩士生導師375人。學校教學科研設備總值達2.27億元,學校圖書館藏書278萬冊。
省部共建教育部重點實驗室:中葯葯效物質實驗室

國家中醫葯管理局重點研究室:中葯質量分析研究室、中葯現代給葯系統研究室、細胞生物學研究室

中醫葯研究院:中醫基本理論研究所、中醫工程研究所、神經科學研究所、中葯葯性理論研究所、針灸研究所、中葯葯效物質研究室、中葯質量分析研究室、中葯現代給葯系統研究室、細胞生物學研究室。

中醫臨床實踐技能實訓中心:臨床檢體診斷實訓室、針灸推拿學實訓室、護理學實訓室
國家重點學科:
中葯學一級學科、方劑學學科、中醫婦學學科、中醫內科學學科(培育)
國家中醫葯管理局重點學科:
中醫基礎理論學科、金匱要略學科、中醫史學學科、方劑學學科、中醫心病學學科、中醫血液病學學科、中醫老年病學學
科、中醫內分泌病學學科、中醫婦科學學科、中醫皮膚病學學科、中醫眼科學學科、中西醫結合臨床學科、中醫康復學學科、針灸學學科、推拿學學科、中葯鑒定學
學科、中醫康復學學科、臨床中葯學學科、中葯炮製學科學、中醫預防醫學學科(培育)、中醫葯工程學學科(培育)

② 繼續醫學教育學分是什麼意思

繼續醫學教育學分是:是指完成基礎醫學教育和畢業後醫學教育之後進行的在職進修教育。其目的旨在使在職衛生人員不斷學習同本專業有關的新知識、新技術,跟上醫學科學的發展。因此,從教育的職能上看,它屬於成人教育的范疇,是專業教育的繼續、補充和完善。

對已完成院校醫學教育的衛生人員進行的新理論、新知識、新方法和新技術的終身性的訓練活動。目的是使衛生人員在整個專業生涯中不斷更新知識,以提高業務技術水平和工作能力,適應醫學科技、衛生事業的發展,更好地為部隊衛勤保障和國防建設服務。

③ 作業:1、我認為醫學教育中好的教學方法或; 2、我看醫學院一個好老師的標准。 任選一題,3000字左右,真情

轉載的,僅供你寫作參考。若要別人幫你寫,3000字200的懸賞分,你賺翻了,可也對你不利。我認為你還是參考別人的論文,然後自己創作為好。希望下文能為你打開寫作思路

我看醫學院中一個好老師的標准

老師是人類靈魂的指引者,從小學到大學,我對老師的看法逐漸發生著變化。小學時我覺得老師所有的話都是對的,對老師無比的崇拜。到了中學,在應試教育大棒的指揮下,學生和老師都成了應試的一部分,而老師也逐漸淡化成了一部傳授知識的機器,我們更多的以課堂教學的技巧評價老師。到了大學,我們從教育過程中被動的接受者變成了教育的協作者,甚至在很大程度上影響了教育過程的走向,我評判老師好壞的標准又發生了變化。
北師大的校訓寫道:學為人師,行為世范。我認為這在任何階段都是做一名好老師的基本要求。
傳授知識是教育最底層的要求,為此作為一名合格的老師就必須具有必要的學歷,對自己要教授的知識要有深刻的理解,不能模稜兩可,「以其昏昏使人昭昭」絕對是做老師的大忌。以前在學習公共課程的時候,有一位老師,喜歡給我們擺龍門陣,課堂氣氛因此頗為活躍,大家還是挺喜歡上他的課的,但是課後問他問題的同學則是廖無幾人,因為問多了大家就發現,其實他對課程要求的知識掌握的並不清楚,往往到最後他只會說:
「你去看看書,就是這樣子的嘛。」我想這位老師的學術水準毋庸置疑,多年從事專業的研究,他對該門學科的理解肯定遠比我們深,恐怕是因為專業研究過程中很少用到這些知識,而且對基礎教學工作不夠重視,才導致了他對教授多年的知識缺乏深入地了解。這樣的老師絕不是一個好老師。
教師被稱作人類靈魂的工程師,可見教師這一職業對從業者道德品質要求是極高的。我高中時的數學老師王金亮老師是我見過的所有老師中最具有人格魅力的一位,至今我們班的同學在網上聊天或聚會的時候都常常提到他,每次提到王老師大家都是贊不絕口。我們私下裡喜歡把王老師和華羅庚先生比較,他們有兩個的共同點:第一,他們都身殘志堅,從不像命運低頭;第二,他們都是自學成才,沒有學習的機會他們就自己創造,當然王老師沒有能夠取得像華羅庚先生那麼偉大的成就,但是他克服的諸多困難也是常人無法想像的。王老師小時候因為左腿不便和家庭貧寒,沒有上學的機會,等他長到十多歲的時候,漸感沒有知識之害甚於身體的不便,於是他就下定決心要學習知識。可此時王老師年齡己大且身體有殘疾,大家都覺得他這個想法只是少年的一時興起。
可王老師找到當地小學,毛遂自薦給小學打鈴。
當時中小學校還多是用人工打鈴上下課,每次打完鈴王老師就蹣跚進教室里和那些小朋友一起上課。就靠這個方法,在別人的一片驚愕中王老師從小學打鈴打到高中,學習完了小學到高中的全部知識。後來王老師參加了高考,幾經磨難取得了教師的資格。學校中頗有一些老師認為王老師不是純正的科班出身,談起王老師不屑之情溢於言表。可王老師上課激情橫溢,深入淺出,往往講到精彩之處都忍不住手舞足蹈,贊嘆數學之美和邏輯之美,長期受此熏陶,全班同學對數學的興趣都有了很大的提升,成績也比那些「純正科班出身」的老師帶的班級高。王老師治家有方,一雙兒女都考上了名牌大學,工作之後王老師家境逐漸殷實,可一年四季王老師總是幾件樸素的衣服。
每每在學校之中看到王老師拖著步子或者騎著自行車一跨一跨地周折於教師和家屬院之間,我們總是感覺到他單薄的身子看上去無比的高大。我們教室在三樓,每次上樓他都要拉著樓梯扶手往上爬,這時同學們都會自覺地給他讓出空間,讓這位可敬的師長先走。像王老師這樣的老師,對學生的影響會伴隨學生的一生,是當之無愧的好老師。
以上兩點都只是對老師的基本要求,醫學院校的老師應該有著更嚴格的標准。
醫學教育是高等教育中一個重要的分類,高等教育教學之外一個很重要的職能就是要承擔相應的科學研究工作,這一點是一個好老師必須要做到的。老師不一定要在學術上有很高的建樹,但是對相關學科的進展和科研思路一定要有清晰的認識,這些東西老師不一定要極細致地傳授給學生,但是一定要把大的框架和思路傳授給學生。
因為誰在基礎研究方面做得好誰就掌控了未來,而基礎研究要求的知識面會越來越廣,學生不一定將來要從事特定學科的研究工作,但很可能要用到相關方面一些很前沿的知識。最重要的是科學研究過程中很多東西是相通的,好的科研思維遠比知識更重要。況且教科書中的知識往往陳舊,只能給學生以最基礎的知識,給學生的指導作用有限,這點就需要教師多用學科最新的進展做補充。目前我們開展了一門名為「神經生物學」的課程,這門課程就是在我們已經具備的神經解剖、組織學和胚胎學基礎上講授神經生物學方面的進展,課堂上老師不再以課本為主,而是更多的介紹許多前沿的文獻和技術方法,同學們都覺得受益很大。
醫學最終極的目的是解除人類疾病痛苦,為此醫學院校的老師必須具有豐富的臨床知識。不是所有的老師都同時進行臨床工作,但是專業課的老師需要用生動典型的臨床實例把學科知識同臨床實踐結合起來,既能提到學生的興趣,更讓學生對知識能有一個直觀的理解,這樣學生在以後遇到類似的問題就能夠迅速地反應出相關的知識。在大一上解剖學時,我們講到十二指腸壺腹是膽總管和胰管匯合後入十二指腸的結構。在講授這個知識點的時候我們的解剖老師陳堯老師講了一個臨床案例:一個惡病質伴黃疸的病人,高度懷疑是腫瘤。然後陳老師讓我們判斷都有可能是哪些器官的腫瘤,因為伴有黃疸,我們自然都認為是肝的腫瘤。陳老師這個時候就聯系這個知識點給我們說,黃疸是因為膽汁不能順利排出而入血造成的,而膽汁順利排出最後一關就是十二指腸壺腹,在這之前任何一段受阻都有可能引起黃疽,而可能受阻的部位有三個,一個是肝臟,一個是膽囊,另一個就是膽總管,這個病人可能是肝臟的腫瘤,而胰頭的腫瘤壓迫膽總管也不能排除。後來在消化科見習過程中遇到類似的病人,我馬上就反映出了這種可能性。正是一個個小而簡單的臨床案例,對學生臨床思維的塑造起到了重要的作用。
大學教育有一定職業教育的特色,特別是醫學這種專業性極強的學科,大部分同學都是在大學階段決定了人生職業方向,並且因為醫學本身的特點,一旦形成穩定的職業後變動的可能性遠較其他專業小,很可能研究生考試一次就決定了一個醫學生一生的發展狀況。為此同學們在職業規劃的時候往往慎之又慎,基礎還是臨床?內科還是外科?等等問題往往令同學們無所適從。這個時候,一位對職業現狀和未來發展趨勢有著清晰深刻認識的老師的幫助就顯得極為重要。一個老師若能在學生職業規劃過程中提供足夠的背景知識,並且提出中肯准確的建議,對學生的幫助將是巨大的。遺憾的是,我們的大學教育在這方面有所缺失,即使有學校有相關的課程和機構起到的作用也十分有限,更遑論專業課老師的指導了,大部分同學都是摸著石頭過河。而老師們在作為職業道路的先行者,有著豐富的經驗,各位老師今天在教學、研究或者臨床工作中的職業狀態就是我們明天的寫照,一個好的老師應該考慮到學生這方面的需要,提供基本的職業規劃指導。
老師是昨天的學生,學生是明天的老師。醫學的特點使大部分醫學生都有機會在未來走上講台將自己所學的知識傳授下去,我們既要做人類肉體健康的維護者,也要做人類靈魂的塑造者,這是每一個醫學生的責任,也是每一個醫學生的榮耀。老師我們不能選擇,但我們必須在學習和未來的教學、科研或者臨床工作嚴格要求自己,這種責任心是一個好的老師必須具有並且傳遞下去的,也是我們奮斗一生的准則。只有把這種責任心傳承下去,學生和老師才能一代比一代強,我們的教育才能結出越來越多的碩果,我們的教育才算成功的教育,醫學才能得到不斷的發展,人類社會才能不斷地進步。

④ 醫學教學管理 心得體會 方面的文章

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加強醫學教學管理,提高教學質量的意見

一.進一步明確辦學指導思想,強化醫學教學管理中心地位
1.明確學校辦學定位
經過近60年的建設和發展,我校已經成為以本科教育為主,大力發展研究生教育,以生命科學為主線,醫葯和人文、牧、農、林並存的多科性教學型大學。
在辦學指導思想上,堅持「面向現代化、面向世界、面向未來」的方針。在人才培養目標上,普通本科教育要為社會經濟、社會進步、文化繁榮培養「寬基礎、厚知識、強能力、高素質」的高級專門人才。
堅持以實行以器官系統為中心的醫學課程模式改革和醫牧結合、醫文結合、醫葯結合的辦學特色。
2.牢固確立醫學教學管理中心地位
高等學校的根本任務是培養適應社會需要的合格人才,醫學教學管理是學校一切工作的中心,教學改革是各項改革的核心,提高教育質量是學校工作永恆的主題。全體教職醫護員工必須明確辦學指導思想,牢固確立人才培養是高等學校的根本任務,牢固確立質量是高等學校的生命線,牢固確立醫學教學管理在學校工作中的中心地位,牢固確立本科教育是高等教育的主體和基礎。
3.加強對醫學教學管理的領導
建立教學質量分級管理責任制。學校黨委書記、校長作為學校教學質量的第一責任人,對整個學校教學質量負責;分管教學的副校長(校長助理)、分管學生工作的黨委副書記及教務處處長負責學校教育與教學質量的各項工作;二級學院(系、部)黨、政一把手作為二級學院(系、部)教學質量的第一責任人,對二級學院(系、部)醫學教學管理與教學質量負責;二級學院(系、部)分管教學的副院長負責本院承擔的教學與教學質量的各項工作;各院(系、部)和教研室負責人對本部門承擔的醫學教學管理與教學質量負責;教師個人應對自己承擔的本科醫學教學管理及教學質量負直接責任。
學校黨委每學期至少要召開一次黨委常委會議,專題研究提高本科教學質量事宜;校長每學期至少要召開一次由教師、學生和有關部門人員參加的醫學教學管理座談會,聽取意見和建議。學校各級領導必須以學校生存和發展的使命感和責任感,充分認識醫學教學管理的中心地位。學校各個行政部門和各個教學部門對醫學教學管理要齊抓共管,使醫學教學管理的中心地位落到實處。把加強醫學教學管理、提高教育質量擺在學校工作的重要議事日程。要強化和落實學校校長辦公會定期研究醫學教學管理,校、院(系、部)、教研室領導定期聽課的三級聽課制度。各級領導經常深入教學第一線,以便及時發現和解決醫學教學管理中存在的問題。學校其它部門要牢固樹立為醫學教學管理服務的觀念,及時解決醫學教學管理所遇到的問題與困難。
4.加大對教學的經費投入
學校要在預算中優先安排和保證教學經費,學校學費收入中用於日常教學的經費一般不應低於25%,用以保障教學業務費、教學儀器設備維修費、教學差旅費、體育維持費等基本教學經費,保證生均經費逐年有所增長,達到高於教育部制定的本科教學水平評估標准。學校要設立教學專項經費,保障專業建設、課程建設、學科建設,保障教育教學科研、師資培訓、人才培養的經費的投入。要根據學校實際加強對教學基礎設施建設經費的投入,不斷改善辦學條件
5.政策上向醫學教學管理和教師傾斜
一是要採取有效措施,努力提高教學第一線教師的待遇。二是在崗位津貼、勞務酬金分配、評優等方面,要體現教學為主、教師優先的思想,把醫學教學管理的業績作為重要內容和指標來考評。三是積極鼓勵和支持教師進修和培訓。要在事業留人、感情留人、發展留人、待遇留人方面有措施、有方案、有行動。
6.把教學質量作為聘任教師的重要指標
建立教學質量優秀獎勵制度和淘汰制度,把教學效果和水平作為硬指標來要求。為了充分調動廣大教師教學的積極性,學校設立「教學名師」和「優秀青年教學標兵」評選制度,每兩年進行一次評選,並給予重獎,吸引優秀教師將主要精力投入到醫學教學管理;在全校形成一個重視教學改革、重視教學成果、重視教學質量的局面。經考核,凡教學水平低、教學效果差、學生反映意見比較大的教師,實行高職低聘或解聘。實行教學質量「一票否決制」。
二.加強師資建設,提高教師隊伍的整體素質
7.加強師德和教風建設
教師應具有高尚師德、優良教風和敬業精神,具有嚴謹的科學態度和高度的責任心。教師要把主要精力投入到人才培養和醫學教學管理中,必須做到課前認真備課和准備教案,在條件成熟時應通過網路公布教學方案,學校教務部門要適時檢查教師的教案和備課情況;教師要注重教學研究,重視教學內容和方法的改革,並通過教改研究不斷提高自己的學術水平和業務水平。
8.加強專業教師特別是中青年骨幹教師的培養
提高教學質量,必須把加強中青年教師隊伍的建設放在重要位置。按計劃、有目的培訓中青年教師,特別是承擔基礎課和公共基礎課教學的中青年教師。針對我校教師隊伍的整體素質亟待提高、個別專業的教師缺口較大的實際情況,必須花大力氣加強專業師資建設,要根據學科建設和專業建設的需要,重點引進高學歷、高職稱、高水平的教師,要進一步採取措施,改善師資隊伍的職稱結構和學歷結構,加強師資隊伍的梯隊建設。
9.教授講授本科生基礎課
建立教授、副教授上講台的激勵約束機制。教授、副教授,每學年應至少為本科生講授一門課。各級教學管理部門,應有計劃地安排教授、副教授講授本科課程。各二級學院(部)本科教學排課時應採取「從高職稱到低職稱排課制」。
10.實行示範性教學和助教導師制
學校安排並鼓勵基礎理論扎實、教學經驗豐富、教學效果優秀的教授、副教授和特聘教授通過公開課、講授等形式開展示範性教學。在教學過程中,建立助教導師制,擔任導師的教授、副教授有責任幫助助教掌握教學規律和授課技巧;助教應通過導師安排完成隨堂聽課、批改作業、輔導答疑、指導實習、考試閱卷、撰寫教案、製作課件等教輔工作,不斷提高教學能力與水平。各二級學院(系、部)應當將導師工作情況、對助教的評價和助教從事的教輔工作分別記入教師業務檔案,作為導師津貼發放和助教晉升職務的重要依據。
11.健全教師醫學教學管理檔案
從2004-2005學年起,健立教師醫學教學管理檔案,該檔案應記載教師每學年授課門數、授課時數、指導論文篇數、教學質量等級、教學獲獎、教學事故、師德和教風等醫學教學管理情況。教師醫學教學管理檔案由各二級學院(系、部)負責記載,每學年結束時,經教務處審核後存檔,並作為教師醫學教學管理量計算和職稱評審中教學條件的唯一依據。
三.加強教學建設,改善辦學條件,提高教學質量
12.加強專業建設
專業設置要密切結合社會需求和學校實際,應有利於教育質量和辦學效益,形成合理的專業結構和布局。對設置不合理的專業進行調整,對不適應社會發展需要的專業進行改造。
按照專業改革和建設要突出重點的原則,根據我校的實際,建設反映學校特色、體現優勢的重點專業和示範專業,用有限的資源重點扶持若干專業上層次、上水平,形成自己的專業優勢和特色。
13.加強課程建設
課程建設是學校教學基本建設中最重要的內容之一。要加大課程建設的力度,緊緊抓住國家和省精品課程評選的有力時機,在全面提高的基礎上,努力把與我校教學質量密切相關的重要基礎和專業課程建設成為精品課程。每年要投入一定的經費,建設4—5門精品課程。爭取在5年內,建設校級精品課20門,省級精品課10門,國家級精品課2-3門。學校要匹配國家、省對精品課程的投入。
14.加強實驗室建設
要加速我校實驗室的建設與改造,推進實驗教學改革和實驗管理體制改革,優化資源配置,促進實驗手段的現代化。要及時吸收科學技術和社會發展的最新成果,要改革實驗教學內容,減少演示性、驗證性實驗,增加設計性、綜合性實驗,形成基本實踐能力與操作能力、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。要加強實驗教學隊伍建設,努力建設一支結構合理,素質較高,能滿足實驗教學需要的師資隊伍。
15.增加教學儀器設備
大幅度地增加教學儀器設備投入,教學儀器設備的總值迅速增加。2006年達到教育部本科評估方案要求的生均最低合格標准。要提高設備投資效益,加強技術管理、設備管理、經費管理、固定資產管理和各項管理制度的建設,努力提高設備利用率和完好率。
16.加強實訓基地建設
加強教學實習基地建設。高度重視學生教學實習工作,加大投入力度,加強教學實習基地建設,有計劃地構建相對穩定的校外實習基地。要將實習基地建設成學校聯系社會的橋梁,培養創新人才的重要場所。增加基地維持和建設經費,加強與基地的聯系與溝通,充分利用優秀的臨床教學資源。
17.加強教材建設
教材的質量直接體現著高等教育和科學研究的發展水平,也直接影響本科教學的質量。要結合學科、專業的調整,加快教材的更新換代,盡量使用「面向21世紀課程教材」、「十五」國家重點教材和教材指導委員會推薦的教材。鼓勵教師積極編寫和參編各類適應我校教學實際的教材。
建立科學的高校教材編寫、評價和選用制度。設教材建設專項基金,加強教材規劃與建設。
建立科學的教材獎勵制度。教材等同於相同份量和質量專著或其他專業科研成果。學院制定科學合理的優秀教材評獎辦法,對評選出的校級優秀教材,由學校推薦參加省部級、國家級優秀教材獎的評選。對獲得省部級以上的優秀教材獎,學院予以對等獎勵,並視同於相應級別的科研獎,作為教師職務評聘、晉級增薪、確定崗位級別的重要依據。
18.加強現代化教學手段建設
引入現代教育技術,是提高教學質量的重要手段。學校要加強對現代教育技術、手段的研究和應用,加快計算機輔助教學軟體的研究開發與推廣應用,要開設校園教學網路。要按照教育部的要求,必修課程使用多媒體授課的課時比例要達到15%。要加強對在職教師的技術培訓,使大多數教師能運用現代化教學手段進行教學,提高教學效率。逐步創造條件成立課件中心,為全校多媒體課件的研製提供工作平台。
19.加強教研室建設
教研室是按學科、專業或課程設置的教學基層組織,擔負著完成教學任務、開展教學研究、組織學術活動等重要職責。因此,科學地設置教研室並選拔好教研室主任,對於強化教學一線的組織工作,形成科學合理的教學管理網路,加強教研活動,提高教學質量至關重要。
四.加強教學研究,深化教學改革
20.轉變教育觀念
現代教育思想和先進教育觀念是教學改革的先導。首先要堅持「以人為本」的原則,一切教學活動都是為了提高學生的競爭力和發展潛力。要主動適應社會經濟發展對學校教育的要求,全面推進素質教育,要將素質教育貫穿於人才培養工作的始終。在全面推進素質教育的過程中,要以素質教育的思想和觀念為指導,促進學生的創新意識、道德水平、文化品味的提高。要堅持培養復合型人才的方向,推動人才培養模式的改革,使學生既有較強的業務工作能力,又具有愛崗敬業、踏實肯干、謙虛好學和與人合作的精神。
21.加強教學研究
要樹立教學研究比科學研究更為緊迫的意識。優秀教師首先必須是一位教學研究型教師,積極開展教學研究是我校每一位教師的基本職責和任務。要強化教研室在教學研究、教學改革中的目標和責任。校級以上教學成果的評定要以教學研究項目為基礎,重點課程、精品課程要有相應的教學研究項目和教學成果為支撐。學校要逐漸扶持一些重大教學研究項目,並對省級以上教學研究項目和優秀教學成果予以獎勵。鼓勵各教學單位自行設立一些教學研究項目。各教學單位要組織力量對專業、課程、教材、教法開展專門、系列研究。
加大教學研究的支持力度。加大對教學成果獎的獎勵力度。鼓勵教師和各類管理人員積極申報教學研究方面的課題,並設立專項資金進行資助,推動學校教育教學改革的研究進程和優秀教學成果的應用推廣工作。對於已經立項的省級以上教學研究項目,有課題經費的學校給予配套資金,沒有專項課題經費的,學校根據結題情況和該成果的意義追加一定的資金予以資助。對獲得校級教學成果一等獎的項目,推薦其參加省級、國家級教學成果獎的評選。按國家有關規定,學校對獲得省級、國家級的教學成果獎者按1:1配套獎勵,對獲獎者在職稱評審、崗位級別聘任等方面與獲得相應級別的科學研究三大獎(即自然科學獎、技術發明獎、科技進步獎)給予同等待遇。教師結合自己從事的醫學教學管理完成的教學研究論文等同於專業科研論文。
22.改革教學方法和考試制度
要有組織地進行教學方法的研究,要因材施教,積極實行啟發式、討論式教學,鼓勵學生獨立思考,激發學習的主動性,培養學生的科學精神和創新意識。理論教學要在講清概念的基礎上,強化應用。要積極探索多樣化的考試方式方法,重點考核學生運用知識分析問題和解決問題的能力,除筆試外,還可以採取口試、答辯和現場測試、操作等多種考試形式。逐步建立試題庫,使全校性的公共課、專業必修課做到教考分離。教務處要加強對評卷質量的抽樣檢查和復核工作,嚴格把好考試質量關,促進考試工作的科學化、規范化。
23.加強實踐教學環節的管理,注重學生創新精神和實踐能力的培養
實踐教學對於提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用。高等學校要重視本科教學的實驗環節,要根據科技進步的要求,注重更新實驗教學內容,提倡實驗教學與科研課題相結合,創造條件使學生較早地參與科學研究和創新活動。加強實驗教學隊伍與實驗課程建設。鼓勵高職稱教師擔任實驗中心主任;鼓勵現有實驗人員通過學習提高自身學歷和能力;選留和引進高學歷、高層次人才充實實驗教學隊伍。重視實驗大綱和實驗內容的更新,鼓勵利用多媒體技術手段進行實驗講解和演示,認真進行實驗教學質量監控。
24.加強本科生畢業論文的規范管理和質量控制
二級學院要對畢業論文的規范管理和質量控制,二級學院要對畢業論文全過程積極進行研究和改革探索,做好畢業論文的選題工作,積極創造條件,使學生的畢業論文選題和指導教師的研究課題相結合。改進指導方法,提供優良的畢業論文的教學准備,不斷提高畢業論文水平。學校每年進行應屆本科畢業生優秀論文評選表彰工作,並對優秀畢業論文匯編成冊。
五.嚴格教學管理,加強質量監控
25.進一步構建院系兩級教學管理體系
為了有效地組織和實施教學管理,提高教學質量和工作效率,學校建立校、院(系、部)兩級教學管理體制,教務處是學院實施宏觀管理、目標管理的管理機構,各院(系、部)等教學單位實施教學過程管理和教學崗位管理。各院(系、部)是教學實體,全面負責涉及本部門的教學計劃的實施,做好課程建設、專業建設、學科建設、師資隊伍建設、實習基地建設、教材建設、教學質量的監控與評估、教風學風建設以及教學管理幹部隊伍建設和教學秩序的管理與監督。
26.加強教學過程管理,保障醫學教學管理正常運行
要建立和完善一整套科學、規范的教學管理規章制度,使學校的各項教學管理工作能夠做到有章可循,保證穩定有序的教學秩序,形成良好的運行機制,把嚴格管理貫穿於醫學教學管理的全過程。
27.加強教學質量管理,完善和實施教學質量監控體系
要從影響學校教學質量的內、外部各主要因素(教師、學生、管理、政策、體制等)入手,嚴格把好質量關,建立科學合理的教學評估督導體系,形成分析、評價、反饋制度,營造良好的教學環境,達到最佳教學效果。學校的課堂教學質量評估每學期舉行,並以學生評估為主體,輔助以教師互評、教學部門評估、督導室評估相結合。對教學上取得優秀成績者給予獎勵,對教學責任事故,要分析事故原因,吸取教訓,並按章處理事故責任者。建立健全教學質量監測和保證體系。建立用人單位、教師、學生共同參與的教學質量評估和認證機制;建立有利於加強提高本科教學的人事和分配製度。
不斷完善教學信息反饋體系。堅持和完善學校黨政領導幹部聯系二級學院(部)制度、各級幹部聽課制度、教學督導制度、課程評估制度和畢業生跟蹤調查制度。定期召開各級醫學教學管理會議,及時研究解決本科醫學教學管理中的新情況、新問題。進一步營造重視教學、關心教學、促進教學的良好氛圍。
充分發揮二級教學單位在教學管理上的積極性。在有利於加強學校宏觀管理、調控和保證教學秩序穩定的前提下,逐步擴大二級學院(系、部)在制訂培養方案及教學計劃、選編教材、組織實施教學活動等方面的自主權。
28.加強教學管理隊伍建設
教學管理是一門科學,兼有學術管理與行政管理的雙重職能,要根據這一特點建設教學管理隊伍,選拔德才兼備、懂得教學管理的優秀人才進入各級教學管理崗位,認真配備好教務處工作人員,要配備好各院(系、部)主任和教學秘書。要加強對教學管理人員的培訓,努力提高他們的業務水平和管理能力,並制訂有關政策,切實解決教學管理人員職稱、待遇等問題,使他們安心並努力做好教學管理工作。要積極創造條件開展國內外教學管理人員的交流、考察活動,適應教學管理現代化、科學化的需要,加強教學管理手段建設,建立和完善教學管理信息系統,促進教學管理的科學化、現代化。
29.切實加強學風建設,充分調動和發揮學生學習的積極性
優良校風、學風對學生起著潛移默化的作用,是保證教育質量的重要前提。高等學校要將學風建設作為醫學教學管理的一項重要內容來抓。要針對新形勢下學生的思想實際,加大大學生思想政治工作和文化素質教育,營造健康向上的校園文化,弘揚努力學習、刻苦拼搏的精神,引導學生樹立正確的學習觀、成才觀、就業觀。要排除社會不良風氣的干擾,努力形成良好的育人環境。
健全和完善教學管理和學籍管理制度,要吸收學生參與教學管理和制度建設。要嚴明學習紀律,嚴格考試管理、嚴肅考場紀律、嚴格評分標准,堅決杜絕考試作弊現象。

⑥ 繼續醫學教育學分啥意思,有什麼用啊

繼續醫學教育學分是:是指完成基礎醫學教育和畢業後醫學教育之後進行的在職進修教育。其目的旨在使在職衛生人員不斷學習同本專業有關的新知識、新技術,跟上醫學科學的發展。因此,從教育的職能上看,它屬於成人教育的范疇,是專業教育的繼續、補充和完善。

對已完成院校醫學教育的衛生人員進行的新理論、新知識、新方法和新技術的終身性的訓練活動。目的是使衛生人員在整個專業生涯中不斷更新知識,以提高業務技術水平和工作能力,適應醫學科技、衛生事業的發展,更好地為部隊衛勤保障和國防建設服務。

(6)醫學教育教學理特色擴展閱讀:

繼續醫學教育簡介:

繼續醫學教育是指對醫學院校畢業後在職醫務人員進行的知識更新與補缺的教育.一、開展繼續醫學教育應堅持的幾個原則在職自學為主的原。

繼續醫學教育則是指受專業教育以教育階段不如美國明確.醫學生大學畢業後就能從後,在本專業范圍內的知識更新和知識。

繼續醫學教育是指醫學學歷教育畢業後,以學習新理論、新知識、新技術、新方法為主的一種連續性、全員性和終身性的醫學教育。

繼續醫學教育是指衛生技術人員的學校後民健康服務.以學習新理論、新知識、新技術為主的終身醫學教育,包加強領導,健全組織,齊抓共管,形成強有力的繼括畢業後教育和知識更新教育。

⑦ 護理醫學教育學分必須的I類10分,II類15分么只是I類學分可以么

護理醫學教育學分必須的I類10分,II類15分。
I類與II類學分是不可以代替的,因為二類學分都是通過參加當地衛生局舉辦的繼續教育學習班取得的,在各種晉升、評定職稱時首先是由當地衛生局把關審核各種資料的,無二類學分會被僧偶先刷下的,所以兩類學分都要按要求去准備。

《繼續護理學教育試行辦法》本試行辦法以根據衛生部《繼續醫學教育暫行規定》制定

第一條為了提高護理技術人中素質,促進護理學的發展,必須逐步建立連貫性護理學教育的完整體系和制度,以適應社會義義衛生事業的發展。

第二條繼續護理學教育是繼畢業後規范化專業培訓之後,以學習新理論、新知識、新技術、新方法為主的一種終生性護理學教育,目的是使護理技術人員在整個專業生涯中,保持高尚的醫德醫風,不斷提高專業工作能力和業務水平,跟上護理學科學的發展。

第三條繼續護理學教育的對象是畢業後通過規范或非規范化的專業培訓,具有護師及護師以上專業技術職務的正在從事護理專業技術工作的護理技術人員。參加繼續護理學教育,既是廣大護理技術人員享有的權利,又是應盡的義務

第四條衛生部繼續醫學教育委員會是在衛生部領導下,對全國繼續護理學教育進行領導、管理和質量監控的權威性組織。

第五條衛生部繼續醫學教育委員會聘請醫院、高等醫學院校、科研單位和有關護理學學術團體等的7-9位專家組成繼續護理學教育學科組。

護理學學科組受衛生部繼續醫學教育委員會委託承擔以下任務:

1、負責國家級繼續護理學教育項目及其主辦單位和學分的審定,報衛生部繼續醫學教育委員會批准。

2、推薦優秀的國家級繼續護理學教育文字、聲像教材和電視節目發,發展多媒體教學及遠程教育。

3、研究並提出全國繼續護理學教育發展計劃和指導意見,並向衛生部繼續醫學教育委員會提出建議。

4、衛生部繼續醫學教育委員會交付的其它工作。

第六條各級衛生行政主管部門應加強對繼續護理學教育工作的指導,各醫療衛生單位,高等醫學院校和護理學學術團體應將開展繼續護理學教育作為一項重要的任務,鼓勵、組織和監督護理技術人員積極參加繼續護理學教育活動,並從制度上予以保證。

第七條各級衛生行政主管部門應加強對繼續護理學教育工作的指導,各醫療衛生單位,高等醫學院校和護理學學術團體應將開展繼續護理學教育作為一項重要的任務,鼓勵、組織和監督護理技術人員積極參加繼續護理學教育活動,並從制度上予以保證。

第八條繼續護理學教育的內容要適應不同專科護理技術人員的實際需要,注意針對性、實用性和先進性,應以現代護理學科學技術發展中的新理論、新知識,新技術和新方法為重申咪。

第九條繼續護理學教育活動包括:學術會議、學術講座、專題討論會、專題講飛班、專題調研和考察、疑難病歷護理討論會、技術操作示教、短期或長期培訓等,為同行繼續護理學教育提供教學、學術報告、發表論文和出版鞽作等,亦應視為參加繼續護理學教育。

第十條繼續護理學教育應以短期和業余學習為主,其形式和方法可根據不同內容和條件,靈活多樣。

自學是繼續護理學教育的重要形式,應有明確的目標並經考核認可,各單位要積極提供人關的文字和聲教材。

第十一條國家級繼續護理學教育項目的申報辦法按《國家級繼續醫學教育項目申報、認可試行辦法》執行。

中華護理學會總會舉辦國家級繼續護理學教育項目可直接向衛生部繼續醫學學教育委員會審報。

第十二條繼續護理學教育實行學分制可按照《繼續醫學教育學分授予試行辦法》執行。護理技術人員每年參加經認可的繼續護理學教育活動的最低學分數為25學分,其中I類學分須達到3-10學分,II類學分達到15-22學分。省、自治區、直轄市級醫院的主管護師及其以上人員5年內必須獲得國家級繼續護理學教育項目授予5-10個學分。

第十三條建立繼續護理學教育登記制度。登記的內容應包括:項目名稱、編號、日期、內容、形式、認可部門,學分數、考核結果、簽章等。登記證由省、自治區、直轄市繼續醫學教育委員會印製和發放。登記證由本人保存,在參加繼續護理學教育基礎上後由主辦單位簽章認可,作為參加繼續護理學教育的憑證。

第十四條各單位應建立繼續護理學教育檔案,將本單位護理技術人員參加繼續護理學教育活動的情況作為本人考績的一項內倥。

第十五條護理技術人員須按規定取得每年接受繼續護理學教育的最低學分數,才能作為再次注冊、聘任及晉升高一級專業技術職務的條件之一。

第十六條本辦法由衛生部繼續醫學教育委員會負責解釋。醫學`教育網搜集整理

第十七條本辦法自發布之日起試行。

⑧ 醫學教育網的授課方式有哪幾種

網路課程直播、錄播都有,還有面授。授課方式多樣化!還可以在app看課,上下班路上都可以聽課!

⑨ 如何提高醫學高等教育課堂教學能力

從以下三個方面提高:
1、提高自身病理學知識的學習;
2、借鑒優選病理學教師的教學經驗;
3、從理論高度對教學內容進行理解。
疾病是一個極其復雜的過程。在病原因子和機體反應功能的相互作用下,患病機體有關部分的形態結構、代謝和功能都會發生種種改變,這是研究和認識疾病的重要依據。病理學(pathology)的任務就是運用各種方法研究疾病的原因(病因學,etiology)、在病因作用下疾病發生發展的過程(發病學,pathogenesis)以及機體在疾病過程中的功能、代謝和形態結構的改變(病變,pathological changes),闡明其本質,從而為認識和掌握疾病發生發展的規律,為防治疾病,提供必要的理論基礎。
病理學既是醫學基礎學科,同時又是一門實踐性很強的具有臨床性質的學科,稱之為診斷病理學(diagnostic pathology)或外科病理學(surgical pathology)。按照研究對象的不同,還可分為人體病理學和實驗病理學。病理學診斷常常是以診斷為目的,從病人或從病人體內獲取的器官、組織、細胞或體液為對象,包括屍體剖檢(autopsy)、外科病理學和細胞學(cytology)。病理學的主要任務是研究和闡明:①病因學(etiology),即疾病發生的原因包括內因、外因及其相互關系;②發病學(pathogenesis),即在病因作用下導致疾病發生、發展的具體環節、機制和過程;③病理變化或病變(pathological change 或lesion),即在疾病發生發展過程中,機體的功能代謝和形態結構變化以及這些變化與臨床表現(症狀和體征)之間的關系——臨床病理聯系(clinical pathological correlation);④疾病的轉歸和結局等。病理學為掌握疾病的本質,疾病的診斷、治療和預防奠定科學的理論基礎。而診斷病理學的主要任務是研究人類各種疾病的病變特點,從而做出疾病的病理學診斷和鑒別診斷,直接為臨床防治疾病服務。
病理學是在人類探索和認識自身疾病的過程中應運而生的。它的發展自必受到人類認識自然能力的制約。從古希臘的Hippocrates開始,經過2千多年的發展,直到18世紀中葉,由於自然科學的興起,促進了醫學的進步,義大利醫學家Morgagni(1682-1771)根據積累的屍檢材料創立了器官病理學(organ pathology),標志著病理形態的開端。約一個世紀以後的19世紀中葉,德國病理學家Virchow(1821~1902)在顯微鏡的幫助下,首創了細胞病理學(celluar pathology),不僅對病理學而且對整個醫學的發展作出了具有歷史意義的、劃時代的貢獻。直到今天,他的學說還繼續影響著現代醫學的理論和實踐。
中國秦漢時期的《黃帝內經》、隋唐時代巢元方的《諸病源候論》、南宋時期宋慈的《洗冤集錄》等世界名著,對病理學的發展作出了很大的貢獻。半個多世紀以來,中國現代病理學先驅徐育明、胡正詳、梁伯強、谷鏡汧、侯寶璋和林振綱、秦光煜、江晴芬、李佩琳、吳在東、楊述祖、楊簡、劉永等為中國病理學教學、師資培養以及病理學的發展,嘔心瀝血,艱辛創業,功績卓著。在他們的主持和參與下,中國從無到有地編著了自己的具有中國特色的病理學教科書和參考書。同時,大力推進中國的病理屍檢和活檢工作以及科研工作,對長期以來嚴重危害中國人民健康的地方病和寄生蟲病(如克山病、大骨節病、黑熱病、血吸蟲病等)、腫瘤(如肝癌、食管癌、鼻咽癌等)以及心血管疾病(如動脈粥樣硬化症、冠心病等)等常見病、多發病、進行了廣泛深入的研究,到得了豐碩的成果。這些成就不僅對中國當前病理學教學、科研和檢驗工作,而且對今後中國病理的發展,都起著重要的作用。
病理的發展與自然科學,特別是基礎科學的發展和技術進步有著密切的聯系。當人們還只能依賴肉眼和簡單的放大鏡觀察事件時,便只能產生器官病理學;只有到了顯微鏡和細胞學問世之後,才有可能誕生了細胞病理學;而半個多世紀以來,由於電子顯微鏡技術、特別是20多年來一系列有關新方法新技術的相繼建立和細胞生物學、分子生物學、環境醫學以及現代免疫學、現代遺傳學等新興學科及其分支的迅速興起和發展,對醫學科學、也對病理學的發展產生了深刻的影響,帶來了新的動力。進入21世紀以來,超微病理學(ultra-structural pathology)包括分子病理學(molecular pathology),以及分子免疫學(molecular immunology)、分子遺傳學(molecular genetics)等等新的邊緣學科和學科分支的建立,促使病理學已不僅從細胞和亞細胞水平,而且深入到從分子水平、從人類遺傳基因突變和染色體畸變等去認識有關疾病,研究疾病的起因和發病機制。現代遺傳病理學認為,在人類疾病中雖然只有一小部分具有明顯的遺傳特徵,但原則上幾乎所有疾病都受遺傳因素的影響。現代免疫病理學的研究則逐步闡明了許多長期以來未被認識的疾病的病因、發病機制及其本質,發現許多疾病的發生發展均與機體的免疫狀態密切相關。這些進展和發現,為許多疾病的防治開辟了新的前景。
中國病理在前輩病理學者奠定的堅實基礎上,經過新一代病理學者的努力,已有了長足的進步,在隊伍和條件的建設上得到了顯著的發展。中國是一個幅員遼闊、人口眾多的大國,疾病譜和疾病都具有自己的特點,開展好這方面的研究,不僅對中國醫學發展和疾病防治具有極為重要的意義,同時也是對世界醫學的貢獻。面對這一任務,中國病理學的發展具有充分的現實條件和廣闊的前景。當前,我們既要面對現實,大力提倡和開展病理屍檢工作,充分利用中國充豐富的疾病材料「資源」,積極發展中國的人體病理學,也要充分利用各種途徑吸收世界上的新方法新技術,同時這要根據中國的實際情況,開發和建立自己的新方法新技術,加強中國的實驗病理學研究,使中國病理學的發展跟上世界病理學發展的步伐,並在某些方面處於領先地位。這當是中國當代病理學者的責任和任務。

⑩ 國家醫學教育中心的圖標的意義

現代教育強調素質教育,學生素質的高低與國家未來的發展息息相關,因而我們必須在教學活動中提高學生的德智體美勞等各方面的素質。但是,在具體的教育教學過程中,美育的認識卻存在著誤區,很多教師都把美育當作專門學科的事情,例如當作美術學科的任務,從而在教育教學活動中忽視了美育。 實際上,各門學科都有美的因素。每個教師都必須充分認識美育在全面發展教育中的地位和作用。應從本門學科的特點出發,結合學生實際,加強美育教學。學生在教學中的一系列活動,都不能忽視美育。例如,歷史教學中波浪壯闊之美、文物精雕細琢之美;政治教學中關於美的一般性質、美的產生;語文教學中可以體現出文字之美、文章之美;另外,自然學科中的美的教育更多,蔡元培在《以美育代宗教說》和《美育實施的方法》等文中,對此作了全面的闡述。他指出數學、幾何、物理、化學、天文、地理、礦物、生物等都有生動的美育教材。例如,數學中的線條、圓圈、公式,連近似的方程式也顯示出美來。薩列凡認為數學的優美公式猶如但丁神曲中的詩句;數學家懷特里德認為,作為人類精神中最原始的創造,只有音樂堪與數學媲美;愛因斯坦在評價數學家E·諾德的優美的代數方法時指出:「按照這種方法,純粹數學就是一首邏輯概念的詩篇……在努力達到這種邏輯美的過程中,你會發現精神的法則對於更深入地了解自然規律是必要的。」物理學中聲學與音學、光學與色彩的關系也很密切;化學中原子和電子的排列,有助於圖案的變化;實驗教學中,化學試劑的配製,化學反應顯示出五光十色的顏色,讓人眼花繚亂;生物教學中的動物、植物,是裝飾大自然美景的主要組成部分;植物的花、葉、果實,大大小小的、兇猛的、可愛的各種動物,是文學作品中描寫的對象,美術創作的模特。礦石的結晶閃光是美觀的裝飾。這一切都無不顯示著美。 通過教育教學活動美育的開展,可以使學生獲得正確的審美觀,擁有良好的審美,進而可以使學生情緒飽滿,積極向上,對增進其身心健康和智力發展有著很大益處。每個教師都應該深入研究美育和教學的關系,把它作為一項很有意義的課題進行長期鑽研,這是十分必要的。美育和教學是相輔相成的,但又是不能相互代替的。 總之,美育可以促進教學改革,提高教學質量;而教學質量的提高,又保證了美育思想的發展。

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