1. 如何給少兒美術班學生上課課程該怎樣安排
讓畫畫成為一個享受的過程。親自把著手教他們上色，開發他們的想像，引導他們的思維擴散。
課程我會根據學生學習的類型和工藝來安排。
2. 跪求兒童美術課堂上的互動小游戲
既然是兒童美術，就要從兒童的角度出發，比較建議的是讓他們自己拿筆在紙上畫，然後在根據畫的內容講述故事，再填色，讓他們喜歡上美術就好，然後可以做一些他們愛玩的游戲，讓他們畫下來
3. 如何提高幼兒美術課堂教學藝術
幼兒美術教育是幼兒全方位發展的一個重要組成部分，美術教育除了其特有的知識技能的學習之外，在培養幼兒的個性發育、創新思維能力、空間想像的表現力、審美觀和藝術表達能力等都起著非常重要的作用。事實上，在傳統的幼兒美術教育教學的過程中，教師更多的時候完成了教學大綱上所要求的知識技能部分，而對幼兒的情感技能及思維想像空間等的要求卻無法完成，作為新時代的幼兒教師，在課堂上如果幼兒教師很有創新意識，並在教學活動中表現出明顯的創新舉動，例如，在美術示範這一過程中加以創新，這就在美術課堂上加強了學生的創新思維能力的訓練。那麼在幼兒美術課堂教學中如何恰當的示範去激發學生的潛能呢？
1 教師意識的改變
美術活動是孩子對心靈的描繪，是孩子眼中的世界，孩子在現實生活中體驗不到的各種理想都可以通過繪畫來展示。現代的幼兒教育對教師的要求越來越高，而對幼兒美術教師的要求也不僅僅是教小孩子在畫本上畫一幅畫這么簡單。幼兒美術教育對幼兒的影響力是多方面的，他是提高幼兒審美觀的主要途徑，也是培養幼兒想像力及表達能力的一個主要途徑，所以如何提高幼兒美術教師的教學能力就成了現在幼兒美術教育的一個重點。美國教育家卡內基教育基金會主席歐內斯特・博耶說：「在我看來，教師是一種對年青一代具有最深遠影響的專業人員，是一種比任何其他職業都神聖的職業。」[1]幼兒的美術教育就是教師對其思維發展影響的一個重要過程，所以幼兒教師應當轉變意識觀念，對每一次的課堂教學及示範都精心的設計，力求在教師示範的基礎上最大程度的培養幼兒的創新思維。
2 教學中演示技能的規范
教師在幼兒美術教學中的示範作用非常的重要，在美術教育教學過程中，演示和示範時教師必須要做的事情，下面我們一起來看教師教學過程中如何演示。
2.1 教學材料的示範
教學材料的各種使用方法在是美術教師在教學活動中必須演示的一個部分，各種教學材料如果單純的用語言去表達是無法讓幼兒理解的。例如，蠟筆的使用，如果教師只是講，幼兒很難理解來比用筆尖畫圖和用筆鋒畫圖有什麼區別，最簡單的方法就是教師演示示範，給幼兒一個直觀的視覺體驗，這樣，幼兒就很容易區分兩者之間的差別，同時，教師可以鼓勵幼兒用其他教師沒有示範到的方法去體驗，培養幼兒的創造性。
2.2 圖畫內容的示範
從藝術領域培養目標出發，教師首先要學會理解尊重和欣賞幼兒的藝術行為與作品。幼兒繪畫中，他們對某一個主題的理解無法完成在他們的繪畫內容上，這時候，美術老師的示範就至關重要，但是如果美術老師針對某一主題只是簡單的做一個示範，很有可能導致幼兒一窩蜂的模仿，限制了幼兒的想像力的發展，所以，教師演示就必須科學。
幼兒在四歲以前，屬於早期的塗鴉期，他們並不關心自己到底畫了一個什麼，他們享受的是繪畫本身這個過程，這里教師的演示就成了誘導幼兒主動參與塗鴉的這樣一個過程。這里教師的演示並不是在黑板上畫幾筆讓幼兒模仿，而是用每一句語言，每一個動作及幼兒的反應去示範。這時的幼兒作品可能只是幾根線條，我們在評價幼兒作品本身的時候，不能以成人的眼光去要求他們，否則會扼殺幼兒的創造力。
幼兒四歲以後，幼兒的創造能力和模仿能力都不斷地提高，如果教師在這個階段整體示範，很容易導致幼兒簡單的模仿。此時，教師的示範可從整體完整示範改變為局部簡單的示範，這樣可以讓小朋友通過局部展開想像，完成整個繪畫作品。例如在一節繪畫課上，教師讓小朋友們畫自己的媽媽，並且抓住自己媽媽的特點，比如眼睛大等等，別的小朋友都畫了非常漂亮的媽媽，小朋友然然畫的媽媽的下巴上有好多個黑點，教師很奇怪，就問然然：「這是什麼？」然然說：「媽媽愛吃糖，牙齒都被蟲子蛀掉了，這是蟲子咬的牙洞」教師微笑的點點頭。這就是通過局部示範讓幼兒知道畫媽媽必須抓住它的特點，其他課程也是一樣，教師可以通過細節示範幫助小朋友掌握畫畫的技能。
2.3 幼兒的示範
幼兒在與老師家長等成人的交流活動中，自我意識有所發展，他們已經可以從別人的語言及評價中形成自己的看法，幼兒喜歡得到贊揚，尊重，不喜歡受批評，這個時期的幼兒有很強烈的表現慾望。在課堂教學活動中教師將他們同齡人或者周圍同學的作品作為示範畫講解，可以讓小朋友心理認知了解原來同齡人也可以畫成這樣，那我也可以的心理，這時教師適時的鼓勵就可以讓小朋友有創作的慾望，這里教師可以讓小朋友展開想像如果自己畫這幅畫會畫成什麼樣子，然後讓小朋友自己創作，教師挑出相對優秀的畫作在班級示範講解，這里教師要注意的是不同課堂竟可能的讓每個小朋友的畫作都有得到講評的機會，這樣的榜樣作用及被示範講解的榮譽可以激發小朋友的創作欲。
2.4 外部資源的示範
課堂教學是一個整體的過程，教師可以廣泛開發利用各種外部資源進行示範。例如：教師在教授折紙的課程時，可以利用多媒體資源，播放小朋友喜歡的少兒節目中折紙的片段，讓小朋友對折紙的興趣不斷地提高，然後再通過教師一步一步的演示講解，讓幼兒更好地學習折紙，體驗折紙的快樂。
3 結語
美術教師的演示是提高教師專業素養的機會，也是對教師基本功的考驗，幼兒美術教師的演示尤其考研教師的基本功。每一個教師都存在個性差異，每一個學生的也存在個性差異，所以教師在整個課堂教學過程中精確熟練的演示就尤為重要，不同的教師可能演示的過程及方法也不盡相同，幼兒的理解也不盡相同，但是，演示的目的是讓幼兒掌握美術知識技能，培養幼兒的個性發育、創新思維能力、空間想像的表現力、審美觀和藝術表達能力，只要教師把握演示的目的，幼兒美術教學中的演示問題也就迎刃而解。
4. 兒童美術機構老師怎麼用鯨相冊小程序做好課堂點評這件事
傳統的教學方式是老師拍攝很多學員的照片和視頻發在群里進行點評
5. 跪求兒童美術課堂上的互動小游戲
畫自己的好朋友，再讓別人猜是誰。自己畫面具，戴在頭上扮家家。讓每人畫一隻動物的尾巴，夾在自己的褲腰上，看誰拽到別人的尾巴是最多的~
6. 新手美術老師如何給幼兒園小朋友上課
少兒美術教育重在培養兒童的審美和情感認知，通過美術欣賞和美術活動啟迪兒童的智慧，將孩子們帶入藝術的五彩殿堂。少兒美術教育要想獲得良好的教學效果，教師必須格外重視教學方法，善於建立和諧的師生關系，增強課堂的互動性和參與性，從而讓兒童全身心融入到美術學習中去，獲得良好的學習體驗。那麼，教師應該如何構建和諧的師生課堂呢？
一、提升自身素質和教學能力
身為少兒美術教師，最重要的是自身的專業素質和教學能力，只有擁有扎實的專業水平和過硬的教學功夫，才能在學生和家長面前樹立威信，在教學過程中游刃有餘。科技和互聯網飛速發展，新時代的兒童知識面普遍很廣，教師倘若沒有足夠的專業水平支撐，很難駕馭多變的課堂，構建和諧的師生課堂也就無從談起。因此，教師首先要不斷給自己「充電」，研究學習先進的少兒美術教學理念，創新教學模式，探索新的教學方法，不斷提高自身的專業素質和教學能力。其次，在具體教學過程中，教師還應該想方設法增強課堂的趣味性，鼓勵兒童積極參與美術活動，發揮主觀能動性。豐富有趣的課件、詼諧幽默的語言，有趣的輔助游戲等，都是教師構建和諧師生關系的法寶。
二、與時俱進，不斷創新
現代少兒美術教育要求教師不僅要掌握扎實的專業知識，擁有較強的教學水準，還要具備創新意識和創新能力。傳統的少兒美術教育重在傳授知識，教育觀念相對落後，教學模式單一，忽視了兒童的主觀能動性，不利於兒童個性的發展和想像力、創造力的開發。現代少兒美術教師應該樹立多元的美術觀，與時俱進，不斷豐富美術活動內容，創新教學模式，科學合理的運用多媒體進行輔助教學，不斷給課堂注入新鮮的活力，從而培養兒童對藝術的敏感性，讓兒童在沉浸式的課堂體驗中獲得新鮮感和成就感。從生活中尋找教學素材，從傳統文化中獲得藝術靈感，積極參與少兒美術教育學術交流，借鑒古今中外優秀的教學經驗，將傳統與現代融合，將理論與知識結合，從而構建別開生面的藝術課堂，建立更加和諧的師生關系。
三、尊重兒童並給予積極的評價
打造和諧的師生課堂，要求教師不僅要充分准備課堂知識內容，更要有意識的營造輕松愉快的課堂氛圍。優秀的少兒美術教師都懂得尊重學生，傾聽兒童的內心世界，因材施教，促進兒童個性的發展。在實際教學中，鼓勵兒童表達內心的真情實感，暢所欲言，不要禁錮兒童的思維，讓兒童自由地畫其所想，在輕松愉悅的環境中進行美術創作。組織兒童進行作品的交流和評價，讓兒童在互相欣賞和交流中獲得更多的藝術啟發，明白自身的不足之處。教師應該更多的給予兒童肯定和積極的評價，讓兒童充滿自信，更加熱愛美術課堂，期待每一次與老師和小夥伴們的學習時光。
7. 少兒美術課堂教學的重點
能讓孩子感受到美就可以。
8. 老師，兒童美術課堂混齡上課可以嗎
教師採取一個好的美術教學方法，能讓幼兒更加了解美術，學習美術和體會美術。
一、 教師直觀示範方式
教師的示範作用是上好一節美術課的關
鍵。教師在課堂上當場向學生展示一種繪畫方法或一種手工折紙方法，對於幼兒學習美術十分重要。教師在課堂上運用直觀教材和手段進行教學，能夠激發幼兒的學
習興趣，幫助幼兒獲得的感性認識，加深幼兒對教學內容的理解，使幼兒直觀的學習到教師所傳授的美術知識和技巧，這對於提高教學效果來說有很好的作用。教師
在進行示範作用時一定要直觀，要開門見山的向幼兒們講解某一幅畫的繪畫方法或某一個手工折紙的具體步驟。
此外，為了了解幼兒
在觀察教師的示範過程時是否看得詳細和明白，首先教師應該在示範的同時向幼兒提問。如在教幼兒畫《天上的小星星》時，教師應邊畫邊問：「請大家注意看，星
星的大小一樣嗎？離我們遠的星星是不是要小一點呢？」其次教師應該給幼兒留一定的時間提問。例如有幼兒可能會問：「為什麼離我們遠的星星會看上去小一點
呢？」這時教師可以給幼兒講解原因，這樣通過美術教學還能讓幼兒了解到一些常識。
二、 採取講故事的方式
在美術課堂上，教師通過講故事的
方式來引導幼兒學習美術，能夠激發幼兒的興趣，讓幼兒能夠主動的去學習美術。喜歡聽故事幾乎是所有幼兒的共性，教師在講故事的時候還能讓幼兒的注意力集
中，所以可以採取給幼兒講故事的方法來上美術課。例如，美術課上教師事先在許多紙片上畫一條小魚，准備讓幼兒們往事先畫好的魚身上著色，那麼教師不妨設計
這樣一個故事來引入話題：在一個寧靜的深海里，住著一條魚媽媽和一群小魚，它們快樂的生活著，無憂無慮。但是，由於小魚太多了，魚媽媽都來不及給小魚們做
衣裳，小魚們都還沒有漂亮的衣裳穿（教師此時拿出畫好小魚的紙片），現在我想請小朋友們幫小魚畫上衣裳，哪個小朋友願意阿。這時幼兒們都會爭先恐後的要求
自己給小魚畫衣裳，教師就可以把紙片發給幼兒，幼兒們便可以根據自己的想像和喜好給小魚著色。這種用講故事的方法來引導幼兒融入到美術課堂中來非常有效。
三、 採取活動課的方式
幼
兒都有好動的天性，自由玩耍，做游戲是幼兒們的最愛，教師可以利用幼兒愛玩耍的天性來引導幼兒學習美術，讓幼兒在活動中學習和體會美術。例如，秋天裡教師
可以帶幼兒到操場上，讓幼兒們自由玩耍，然後告訴幼兒撿拾一兩片自己樹葉，待幼兒們都撿拾好自己的樹葉後，教師可以叫幼兒們把自己喜歡的樹葉畫出來。這種
方式能夠讓幼兒主動的參與，帶給幼兒的自由程度也較高，讓幼兒根據自己撿拾的樹葉和想像，把自己喜歡的樹葉畫出來。
四、音樂與美術的結合
音
樂可以讓人感到愉悅，能夠陶冶人的情操。在幼兒美術教學中，靈活而充分地利用各種音樂，既能讓幼兒得到音樂藝術的熏陶，也能通過音樂讓幼兒發展和提高自己
的審美能力、想像能力和創造能力。教師應該注意音樂的選取，對於幼兒來說，最好選取一些大自然的聲音，以利於幼兒的想像與作畫。如，教師可以播放下雨聲、
海浪聲等，讓幼兒在音樂的刺激下根據自己的想像畫出小雨滴、海浪等。這樣，幼兒的想像力會得到很大的自由發揮。
總而言之，教師在幼兒美術教學中所採用的方法，要能夠激起幼兒對美術的興趣，讓孩子主動願意學習美術；要能夠給幼兒提供廣闊的想像空間，幫助幼兒發揮其想像力和創造力；要能夠聯系幼兒實際生活，讓幼兒通過美術學習了解生活，熱愛生活。
9. 線上少兒美術是怎麼上課的是和老師面對面的在線教學嗎
多數做法是和老師面對面地在線教學，但也有的是錄好的視頻，這個具體形式需要咨詢老師。