A. 如何加強中職學校素質教育
衡水科技工程學校電子電工系（053000）鄭曉霞
【摘要】中職教育對中國工業生產，社會穩定和發展以及構建和諧社會事業有著舉足輕重的作用。但是我國職業教育起步晚，理論探討與研究尚不深入，觀念、理念仍存在著種種誤區。其中，全面素質教育的觀念還不為廣大職業教育者所認同。因此，職業教育要革新傳統觀念，強化全面素質教育。調整教學內容和課程設置體系，做到人文素質與職業技能並重。
【關鍵詞】中等職業學校素質教育現狀實踐
職業教育是與經濟建設聯系密切的教育領域，對中國工業生產、社會穩定和發展以及構建和諧社會事業有著舉足輕重的作用。但是我國職業教育起步晚，理論探討與研究尚不深入，素質教育的觀念還不為廣大職業教育者所認同。因此，職業教育要革新傳統觀念，強化全面素質教育。
1 中職學校素質教育的現狀
全面實施素質教育是教育領域的一場深刻革命，中等職業學校也不例外。素質教育實施以來，中職學校作為一種重要載體，取得了很大的成就，但是也存在著不少問題。
1.1 對素質教育內涵缺乏深刻理解。中職學校的學生多是升學中淘汰分流下來的，主要由以下幾個部分組成：一是家庭經濟困難；二是學習困難；三是習慣不；四是父母外出務工的「留守者」；五是單親家庭子女。很多是文化基礎不好、怕考試、甚至厭學、不自信的學生。因此對中職學生的教育和管理不僅直接關繫到千千萬萬個家庭的安寧和幸福，也關繫到國家的安定和發展，對於構建和諧社會、提高中華民族的整體素質、實現中華民族的偉大復興的事業也都是至關重要的。但是中職學校在辦學過程中，普遍存在著重視專業技能培養，不重視人才素質教育的現象。只重視技能要求，不問綜合素質的「職業應試教育」，造成了中職學校師生的人才觀的認識錯位。教師把對職業教育人才的培養等同於專業技能的培養，把教育過程等同於就業培訓過程，忽視對學生人文素養的培養。在這樣的環境下，學生認為到學校來就是學技術的，有了一技之長就能走天下，只要能學會技術，就等於有了飯碗，就等於有了在社會上謀生的全部本領。
1.2 實施素質教育的合力難以形成。素質教育是一項系統工程。政府是推進主體，學校是實施主體，家庭和社會需要廣泛參與並密切配合。
1.3 教師自身素質有待進一步提高。教師是實施素質教育的關鍵。教育大計，教師為本，教師素質的高低必將直接影響學校教育水平和學生素質的高低。只有具備創新精神和創新能力的教師，才能對學生進行開發式教育，培養學生的創新能力；只有教師了解當今技術開發的最新成果，才能站在專業技術的前沿，引導鼓勵學生勇敢探索；只有教師自身具備不斷學習提高的能力，才能教會學生如何學習。
2 中等職業學校實施素質教育的實踐
2.1 深化對素質教育的研究，與時俱進，賦予素質教育新內涵。歷史在發展，時代在進步，素質教育也要與時俱進。中職學校應組織自己的科研力量，加大科研攻關的力度。要充分認識到中職學校實施素質教育的必然性、必要性和緊迫性、長期性；要充分認識素質教育的本質內涵與基本理念；要賦予素質教育以新的內容；要充分認識到素質教育是一種面向未來的教育。理論研究的深度決定了素質教育實踐的廣度。
2.2 建設德藝雙馨、素質全面的教師隊伍。提高職業學校教師素質的途徑為：樹立終身學習觀，在教育實踐中提高自身素質；加強在職培訓，提高在職教師的教學水平；嚴格教學管理，實行新老結對，促進年輕教師迅速成長；校企結合，深入社會，提高教師的實踐能力；提高職業學校教師待遇，吸引和留住高素質人才。
2.3 調整教學內容和課程設置體系，做到人文素質與職業技能並重。要想培養出「既具有過硬的專業知識和崗位技能，又具備遠大的個人理想和良好的道德風尚」的中職畢業生，必須在課程設置上科學安排，做到人文素質與職業技能並重，職業技能培養與人文素質教育相結合。所謂的「人文素質與職業技能並重」並不意味著文理學科課時相同，更不意味著削弱專業知識和崗位技能培養，而是根據學生所學專業的需要開設相應的人文科學講座。
2.4 組織學生開展豐富多彩的校園文化活動。針對中職學生的狀況及需求，應通過學生會、社團等組織大量豐富多彩的學生業余文化活動。通過這種寓教於樂的方式，大力培養學生良好的道德情操、高雅的業余愛好和團隊協作精神。
2.5 建設優美、高雅的校園文化環境。校園環境既是一個教育環境，也是一個文化氛圍。校園的文化環境作為學校教育活動的內容和途徑不是獨立存在的，而是與學生的道德情操、知識結構、思維方式、心理素質和價值觀密切相關的。
B. 如何提高中等職業教育的教學質量
目前中等職業技術學校存在著辦學方向模糊，培養目標定位不準，培養目標相對滯後。教學目標在執行過程中存在隨意性，師資結構不合理，動手能力不強，「雙師型」教師奇缺，教師知識更新不夠，教育觀念落後，教學方法和教學手段相對落後，教學手段落後，教學方法陳舊，課程結構不夠合理，專業設置不夠科學，缺乏辦學特色，教學管理模式僵化、單一，教學基礎設施相對薄弱等種種問題，要改變目前現狀，我覺得應從以下幾個方面做起。一、進一步轉變教育觀念當前影響學校教學質量的根源在於思想觀念，思想觀念的轉變是推進學校教育教學改革、提高教學質量的先導。1、樹立終身教育觀要求將過去強調培養合格勞動者的中等職業教育擴大到對學生人生態度、職業道德、職業技能和綜合素質的培養，全面提高學生的綜合素質，特別是培養學生的自主學習和不斷更新知識的能力，要讓學生掌握繼續學習的能力，從而保證自己在不斷變化的職業生涯中立於不敗之地。2、樹立主動適應市場的教育觀①教學質量第一的觀念。市場經濟不僅需要勞動者擁有相應的知識、技能，而且更需要勞動者擁有健全的人格、競爭意識和辯證思維能力，所以，市場經濟要求的中等職業教育的教學質量絕不僅是以知識為本位的教學質量，而是以「知識、技能、能力、創造」為內涵的教學質量。樹立教學質量第一的觀念，就是要圍繞提高學生的綜合素質這一中心，創造性地開展工作。②突出學生主體地位的觀念。主體意識是人的自覺生存狀態，是對自我、他人及社會存在的冷靜思考和積極實踐的態度，是競爭意識、創業意識的前提和基礎。培養學生的主體意識是市場經濟的要求，市場經濟需要的勞動者是充滿個性的，具有高度主體意識的勞動者，只有這樣的勞動者才能在激烈的市場競爭中不斷選擇、批判、創造，在個人與社會的相互適應中推動社會進步。突出學生主體地位，一是要在整個學校管理中樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念；二是要在整個教學過程中，通過教學改革，特別是教學方法的改革，將學生引入主體地位，推動其自身的思維運動。③市場導向的觀念。在市場經濟條件下，作為中等職業學校，不僅要成為育人的場所，而且也是勞動力的供給市場，整個育人過程中要做到「產銷對路」。為此應該做到：A、教育目標的市場化。用人市場對勞動者素質的要求，就是學校的教育目標。學校必須調查用人市場的發展狀況，了解市場經濟對人才的需要，根據市場需要確立學校的教育目標；B、教育內容的市場化。學校應根據市場的需求，開設課程和進行課程建設，促使學生形成能夠適應市場需要的知識結構、能力結構，從而達到使學生適應社會的教育目的；C、評價體系的市場化。學校的教育質量是由市場來檢驗的，因此學校應密切注意學生走上社會的適應能力，以及社會對他們的評價，開展畢業生跟蹤調查，收集相關信息，並以此為依據制定相應措施，不斷調整教學計劃，改革教學內容，提高學生知識結構、能力結構與社會需求的吻合程度。3、樹立全面的人才培養質量觀目前，由於知識和技術更新速度加快，對人的基本素質提出了更高的要求。缺乏文化知識和素質，不僅學生自身難以適應瞬息萬變的社會需求，也會帶來一系列社會問題，因此只有一技之長可能難以立足未來。因此我們要更新教育觀念，樹立全面的人才培養質量觀，重視培養學生的綜合職業能力和全面素質。二、政府和教育行政部門應創造有利於中等職業教育發展的政策制度環境1、完善中等職業學校辦學條件，制定加大職業教育投入政策政府和教育行政部門要從政策上落實對中等職業學校的投入和辦學條件的完善，這是保障教學質量的基礎。政府必須依法堅持足額撥款，同時還要多方籌集資金，多渠道地增加對中等職業學校的投入。由於中等職業學校培養的是技術應用型、操作型的人才，對實習、實訓設備的要求高，因此要建立和健全學校的實習實訓設施的投資政策，政府部門在投資過程中要兼顧基建和設備，不能把設備設施建設的任務完全交由學校來承擔。2、政府和職能管理部門加強對中等職業教育的統籌管理政府應協調好教育部門、勞動部門以及企業、行業間的關系，理順職業教育的管理體制，營造公平的市場競爭環境。①政府和教育主管部門要根據市場要求加大對中等職業學校布局的調整力度，合理規劃辦學點和專業，搞好骨幹學校和骨幹專業的建設及布局調整；②落實好勞動預備制度和就業准入制度，統籌好技術等級考核，抓住提高職業學校教學質量的關鍵環節；③有效地實施質量監控。教育行政部門和辦學實體的主管部門對學校教學質量的有效監控，是確保職業教育質教學量的重要保證。這種監控既可以通過制定一系列必須執行的教學管理規范、文件和提供示範學校、示範專業，對教育教學過程實施質量管理，也可以通過教學評議、教學檢查、教學水平評估、各種競賽，輔之相應的獎懲等措施，以保證中等職業學校教學質量和培養目標的實現。三、加強師資隊伍建設，提高教育教學質量1、高質量教學對教師能力的要求①教師應具備較強的實踐動手能力。這是素質教育的要求，也是職業教育本身的特點所決定的。職業教育具有針對性、應用性的特點，強調以實踐能力和創業能力為主的職業能力的培養。學校要造就高技術、強技能的學生，必須要有實踐型的教師。學校教師應具備以下幾個方面能力。第一，專業技能和實際操作能力。職業教育要強調能力本位，對專業教師和實習指導教師的技術技能必須有較高的要求，成為「雙師型」教師；第二，實驗能力。包括課堂演示實驗、實驗室指導學生實驗、教研實驗和技術革新實驗的實踐能力；第三，社會實踐能力。學校教師應具備了解社會、市場、企業的實踐能力，以開發學生的創業能力，指導學生順利就業。②教師應具有創新精神和創新能力。科學技術的迅猛發展，使得創新再生產成為企業的支配力量，這就要求職業教育必須培養具有創新精神和創新能力的創新型人才，中職教育也不例外。培養創新型學生的重任，必然會落到教師身上，教師只有自身具備較強的創新意識和創新能力，才能從自己的創新實踐中發現創新能力形成、發展的規律，為創新教育提供最直接、最深刻的體驗，從而在教學過程中，自覺地將知識傳授與創新思維結合起來，主動發現學生的創新潛能，捕捉學生創新思維的閃光點，多層次、多角度地培養學生的創新精神和創新能力。③教師應具備終身學習的能力。隨著技術崗位流動性的加快，要求職教學生要有較強的崗位適應和轉崗能力，這就要求職教課程不斷變更，內容不斷更新，同時要求教師必須改變那種通過在學校一次性「充電」就可在工作中一輩子「放電」的陳舊觀念。
C. 中等職業學校德育的主要內容是什麼
我國六個部委即教育部、中宣部、中央文明辦、人力資源社會保障、共青團中央、全國婦聯，於2009年6月24日聯合頒布了《關於加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》（以下簡稱《六部委意見》）。此文件是目前專門講中等職業學校德育級別最高的文件。
一、《六部委意見》明確了加強和改進中職學生思想道德教育的指導思想、基本原則和主要任務：
1.加強和改進中職學生思想道德教育的指導思想是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，貫徹落實黨的十七大和《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，堅持以人為本，以學生為主體，遵循中職學生身心發展的特點和規律，增強針對性、實效性、時代性和吸引力，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美全面發展的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。
2.加強和改進中職學生思想道德教育要遵循以下基本原則：（1）方向性與時代性相結合的原則。既要堅持正確的政治方向和育人導向，又要緊密結合時代發展的實際和中職學生的思想狀況，增強思想性和時代性。（2）貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。既要遵循思想道德教育的普遍規律，又要適應中職學生身心成長的特點，從他們的思想實際和生活實際出發，開展富有成效的教育和引導活動，增強針對性和吸引力。（3）知與行相統一的原則。既要重視知識傳授、觀念樹立，又要重視情感體驗和社會實踐，引導中職學生自覺遵循道德規范，形成知行統一、言行一致的優良品質。（4）教育與管理相結合的原則。既要進行深入細致的思想教育，又要加強科學嚴格的管理，實現自律與他律、激勵與約束的有機結合。（5）解決思想問題與解決實際問題相結合的原則。既做到以理服人、以情感人，又要切實幫助中職學生解決學習、生活中遇到的實際困難和問題，增強教育的實際效果。
3.加強和改進中職學生思想道德教育的主要任務是：
（1）進行民族精神和時代精神教育。以愛國主義和改革創新教育為重點，開展中華民族優良傳統和中國革命傳統教育、民族團結教育、形勢政策教育，引導中職學生樹立民族自尊心、自信心和自豪感，培養改革精神和創新能力。
（2）進行理想信念教育。以馬克思主義基本觀點、中國特色社會主義理論體系為重點，開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育與國情教育，開展哲學與人生教育、經濟政治與社會教育，引導中職學生樹立中國特色社會主義共同理想，逐步確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（3）進行道德和法制教育。以職業道德教育為重點，開展公民道德教育、民主法制教育，開展集體主義精神和社會主義人道主義精神教育，引導中職學生樹立社會主義榮辱觀，養成良好道德品質和文明行為，提高職業道德素質和法律素質。
（4）進行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會的教育。以就業創業教育為重點，開展職業生涯規劃教育和職業指導，引導中職學生樹立正確的職業觀和職業理想，提高綜合職業素質和能力。
（5）進行心理健康教育。以培養良好的心理品質為重點，開展心理健康基本知識和方法教育，開展職業心理素質教育，指導中職學生正確認識和處理遇到的心理行為問題，引導中職學生養成自尊、自信、自強、樂群的心理品質，提高心理健康水平和職業心理素質。
（6）以珍愛生命、健全人格教育為重點，開展安全教育、預防艾滋病教育、毒品預防教育、環境教育、廉潔教育等專題教育，引導中職學生樹立安全意識、環境意識、效率意識、廉潔意識。
二、《六部委意見》要求充分發揮課堂教學和實訓實習在中職學生思想道德教育中的主導作用
1.發揮德育課主渠道作用。中等職業學校德育課是中職學生思想道德教育的主渠道，是各專業學生必修的公共基礎課，體現了社會主義教育的方向和本質要求。德育課教學要充分反映馬克思主義中國化最新成果，把中國特色社會主義理論體系的基本內容、社會主義核心價值體系的基本要求融入各門課程；充分體現「貼近實際、貼近生活、貼近未成年人」的原則，緊密聯系社會實際和中職學生生活，尊重中職學生身心發展規律，注重知識學習和觀念形成，更注重情感培養和行為養成；充分突出職業教育的特色，課程設置、教學安排要和職業教育培養模式、教學特點相適應，發揮學生主體作用，突出教學的實踐性，注重現代教育手段在教學中的運用。各地各學校要認真貫徹落實《教育部關於中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》（教職成〔2008〕6號），推進中等職業學校德育課課程改革，進一步增強德育課的針對性、實效性、時代性和吸引力。
2.發揮其他課程教學的思想道德教育功能。文化課、體育與健康課、藝術課等其他公共基礎課教學和專業理論課教學是進行思想道德教育的基本途徑。要根據不同課程教學的特點，結合教學內容對中職學生進行愛國主義、社會主義、中國近現代史、基本國情、民族團結的教育；進行科學精神、科學方法、科學態度的教育；進行團結協作和堅忍不拔精神的教育；進行審美觀念和審美情趣的教育；進行敬業、樂業和創業精神的教育。各學科教師要認真落實本學科的思想道德教育任務要求，結合各學科特點，寓思想道德教育於各學科教學內容和教學過程之中。各學科的教材、教學大綱和教學評估標准，要堅持正確的思想導向。
3.發揮實訓實習的思想道德教育作用。實訓實習是中等職業學校教育教學的重要內容和環節，也是對中職學生實施思想道德教育的重要途徑。學校要結合實訓實習的特點和內容，抓住中職學生與社會實際、生產實際、崗位實際和一線勞動者密切接觸的時機，進行敬業愛崗、誠實守信為重點的職業道德教育，進行職業紀律和安全生產教育，培養中職學生愛勞動、愛勞動人民的情感，增強中職學生講安全、守紀律、重質量、求效率的意識。要切實加強實訓實習管理，在實訓實習特別是離校頂崗實習階段，學校必須安排專門人員參加，與實習單位共同做好對中職學生的思想道德教育和管理工作，絕不能放任自流。
三、《六部委意見》強調努力拓展新形勢下中職學生思想道德教育的有效途徑
1.開展校園文化建設和學生社會實踐活動。中等職業學校要建設體現社會主義特點、時代特徵和職業學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風。要開展豐富多彩、積極向上的技能競賽、體育、藝術和娛樂活動，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動，寓思想道德教育於校園文化活動之中。重視校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施，堅決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對中職學生的侵蝕和影響，禁止在學校傳播宗教，營造良好育人環境，建設平安、健康、文明、和諧校園。要以「做一個有道德的人」為主題，組織學生開展中華經典誦讀活動，引導他們在家庭孝敬父母，在學校尊敬師長，在社會奉獻愛心。組織學生參與大中專學生志願者暑期「三下鄉」社會實踐活動、「弘揚和培育民族精神月」宣傳教育活動和全國中等職業學校「文明風采」競賽等活動；定期組織學生參觀德育基地，瞻仰革命聖地，祭掃烈士墓，參觀名勝古跡；組織學生參加公益活動、志願服務等社會實踐活動，提高中職學生的自我教育能力和社會實踐能力。
2.開展心理健康教育。心理健康教育是中職學生思想道德教育工作的重要組成部分。中等職業學校要堅持以育人為本，根據中職學生生理、心理特點和發展的特殊性，運用心理健康教育的理論和方法，培養中職學生良好的心理素質，促進中職學生身心全面和諧發展。要針對中職學生在成長、學習、生活和求職就業等方面的實際需要和遇到的心理問題進行教學、咨詢、輔導和援助，配置必要的心理健康教育設施。加強心理健康教育教師培訓。
3.開展職業指導工作。職業指導是中職學生思想道德教育的重要途徑。中等職業學校要把思想道德教育全面融入職業指導工作，加強職業意識、職業理想、職業道德和創業教育，引導學生樹立正確的職業觀，養成良好的職業道德行為，提高就業創業能力。完善中職學生就業信息服務系統，幫助學生認清就業形勢，促進學生順利就業。
4.開展深入細致的思想教育工作，切實幫助中職學生解決實際問題。中等職業學校要加強師生之間的聯系與溝通，動員全體教師結合中職學生實際，廣泛深入開展談心活動，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界。各地、各學校要按照國家關於中等職業學校家庭經濟困難學生資助的有關規定，落實國家助學金、學費減免、勤工助學、校內獎助學金和特殊困難補助等政策，讓學生感受到黨和國家的溫暖，感受到社會的關愛，增強愛黨愛國的情感，立志報國，服務社會。
四、《六部委意見》要求高度重視管理和學生自我管理在中職學生思想道德教育中的重要作用
1.加強學校制度建設，發揮管理育人的作用。地方各級教育行政部門和中等職業學校要按照有關法律法規，建立健全學校班集體、課堂教學、實訓實習、社團活動、校園安全、後勤服務等管理制度並嚴格執行。學校各項工作都要體現思想道德教育要求，明確全體教職員工的育人責任，努力做到教書育人、管理育人、服務育人。建立健全學校安全制度和安全應急機制，制訂突發公共安全事件應急預案，完善校園安全聯防制度和督促檢查制度。嚴格執行學校突發公共安全事件報告制度，做好預防和處置工作。
2.加強中職學生日常行為管理，充分發揮班主任工作在中職學生思想道德教育中的作用。嚴格學校各項紀律，支持教師和管理人員依法依紀行使教育管理職責，強化中職學生紀律意識和規則意識。加強班集體建設，充分發揮班主任在班級日常管理和中職學生思想道德教育中的組織、指導和引導作用，發揮學生幹部的作用。制定《中等職業學校學生守則》和日常行為規范。對有不良行為的學生要重點實施幫教，有效預防校園暴力和學生犯罪。
3.加強共青團、學生會和學生社團工作，發揮中職學生自我管理、自我教育、自我服務作用。中等職業學校團組織要把加強中職學生思想道德教育工作擺在突出位置，切實履行好團結青年、組織青年、引導青年、服務青年和維護青少年合法權益的職能，認真做好優秀青年入團工作，加強學生團校建設，配合黨組織辦好學生業余黨校，做好推薦優秀團員入黨工作。學生會和學生社團要在共青團指導下，針對學生特長、專業特點、興趣愛好開展生動有效的思想道德教育活動。學校要加強對學生會和學生社團的領導和管理，支持和引導學生會和學生社團自主開展活動。
4.加強校園網路管理，發揮校園網路的育人作用。中等職業學校要加強對校園網站的管理，規范上網內容，充分發揮其思想道德教育的功能。要教育學生自覺遵守網路法規及有關規定，文明上網、依法上網。要遵循網路特點和網上信息傳播規律，加強網上正面宣傳，為廣大中職學生創造良好的網路文化氛圍。要密切關注網上動態，了解學生思想狀況，加強與學生的溝通與交流。杜絕各種違法有害信息在校園網上傳播。要重點加強對校園網電子公告欄、留言板、貼吧、聊天室等交互欄目的管理和監控。對上網成癮的學生要及時發現，熱情幫教。
五、《六部委意見》強調大力加強中職學生思想道德教育工作隊伍建設
1.中等職業學校黨政幹部和共青團幹部、班主任、德育課教師是中職學生思想道德教育工作的骨幹力量。學校黨政幹部和共青團幹部負責中職學生思想道德教育的組織、協調和實施；班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責；德育課教師根據課程內容和特點，負責對學生進行思想政治教育、道德法制教育、職業生涯和職業理想教育以及心理健康教育。學校全體教職工都負有對學生進行思想道德教育的重要責任。地方各級教育行政部門和學校要大力加強教師職業道德建設，建立和完善教師職業道德考核獎懲制度。
2．加強班主任隊伍建設。中等職業學校要選聘思想素質好、業務水平高、奉獻精神強、身心健康的教師擔任班主任，每個班級必須至少配備一名班主任。班主任工作計入教師基本工作量，學校績效工資分配要適當向班主任傾斜，使他們有時間、有精力、有熱情做好班主任工作。要將班主任工作成績作為教師聘任、職務晉升的重要依據，教師高級崗位聘用應向優秀班主任傾斜。各級教育行政部門及人力資源社會保障行政部門和中等職業學校要將優秀班主任的表彰獎勵納入教師、教育工作者的表彰獎勵體系。加強班主任培訓，努力提高他們的思想水平和業務能力，建設一支高水平的班主任隊伍。
3.加強學校共青團組織和團幹部隊伍建設。各級團組織要與有關部門和學校密切配合，切實加強對中等職業學校共青團工作的領導。各級教育行政部門及人力資源社會保障行政部門和中等職業學校要充分發揮團組織和團幹部在加強中職學生思想道德教育方面不可替代的作用，把團建工作納入黨建工作的總體格局，建立健全「黨建帶團建」工作機制，加強對共青團工作的領導。建立健全學校共青團組織，努力實現「校校有團委、班班有團支部」的目標。要配備專職團幹部，加強對團幹部的選拔、培養和使用，按照有關規定落實團幹部待遇。
4.加強德育課教師隊伍建設。中等職業學校德育課教師是學校專職從事德育課教學的專業人員，是中職學生思想道德教育的專門力量。德育課教師除應具備國家法定的教師資格外，還應具有一定的馬克思主義理論修養，較豐富的社會科學知識和從事思想道德教育工作的能力。學校要按照德育課設置和教學任務要求配齊配足德育課教師。各級教育行政部門和中等職業學校要高度重視德育課教師培訓工作，創造條件不斷提高德育課教師思想道德修養和教育教學能力，努力培養造就一批中等職業學校德育特級教師和高級教師。
六、《六部委意見》要求努力營造中職學生思想道德教育工作的良好社會環境
1.發揮家庭教育在中職學生思想道德教育中的作用。家庭教育在中職學生思想道德教育中具有特殊重要的作用。各級婦聯組織、教育行政部門和中等職業學校要切實擔負起指導和推進家庭教育的責任。要與社區密切合作，辦好家長學校，開展小公民道德建設和「爭做合格家長、培養合格人才」家庭教育宣傳實踐活動，普及家庭教育知識，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力，引導家長以良好的思想道德修養為子女作表率。學校要通過家長委員會、家長學校、家長接待日、家訪等形式同學生家長建立經常聯系，吸收家長參與思想道德教育，促進學校教育與家庭教育的緊密結合。要特別關心單親家庭、困難家庭、流動人口家庭和災區家庭的子女教育，為他們提供指導和幫助。
2.凈化社會文化環境，促進中職學生健康成長。各地要按照中央的統一要求，相關部門緊密配合，各負其責，共同做好凈化社會文化環境工作。要深入持久開展「掃黃打非」斗爭，深入持久開展網路淫穢色情等違法有害信息專項整治，大力凈化網吧、網路、熒屏聲頻、出版物市場。加強校園周邊環境治理，禁止在學校周圍開辦電子游藝室、歌舞廳等娛樂場所，禁止在學校周圍200米以內開辦網吧和設立彩票投注站點，禁止在學校周圍600米以內設立彩票專營場所。宣傳、理論、新聞、文藝、出版等方面要堅持弘揚主旋律，為中職學生思想道德教育營造良好的社會輿論氛圍，為中職學生提供豐富的精神食糧。各類博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地，對中職學生集體參觀一律實行免票，對學生個人參觀可實行半票。學校要選聘勞動模範、技術能手等擔任德育輔導員，發揮各種青少年教育組織和團體在做好中職學生思想道德教育中的作用。
七、《六部委意見》強調切實加強對中職學生思想道德教育工作的組織和領導
1.加強對中職學生思想道德教育工作的領導。中職學生思想道德教育是未成年人思想道德教育工作的重要組成部分，各地要把這項工作納入當地未成年人思想道德建設的整體規劃，切實加強領導，形成黨委統一領導、黨政群齊抓共管、文明委組織協調、有關部門各負其責、全社會積極參與的領導體制和工作機制。教育部負責對中職學生思想道德教育工作統一規劃、組織協調、宏觀指導和督促檢查。地方各級教育行政部門及人力資源社會保障行政部門應有明確的機構和人員，切實負起責任。各有關部門要主動配合，共同做好中職學生思想道德教育工作。要重視和加強民辦中等職業學校學生思想道德教育工作。
2.健全中等職業學校思想道德教育工作領導體制和工作機制。中等職業學校要把學生思想道德教育擺在各項工作的首位，貫穿於教育教學的全過程。實行校長負責的中職學生思想道德教育工作領導體制。黨組織要發揮政治核心和監督保證作用，支持和協助校長做好中職學生思想道德教育工作。校長要統一領導中職學生思想道德教育工作，把思想道德教育與學校各項工作結合起來，同時部署，同時檢查，同時評估。學校要有一名副校長分管中職學生思想道德教育工作。學校各部門要明確各自責任，密切協作，切實完成相應任務。
3.完善中職學生思想道德教育的保障機制。加大中職學生思想道德教育工作的經費投入。各級教育行政部門及人力資源社會保障行政部門和中等職業學校要合理確定思想道德教育工作方面的經費投入項目，列入預算，確保各項工作順利開展。學校要為開展思想道德教育工作提供必要的場所與設備，不斷改善條件，優化手段。要把中職學生思想道德教育工作作為辦學質量和水平評估的重要指標，納入中等職業學校評估體系。
4.加強中職學生思想道德教育的科研與評價工作。各級宣傳和教育行政部門要組織專家學者積極開展科學研究，為加強和改進中職學生思想道德教育提供理論支持和決策依據。各地哲學社會科學規劃工作領導部門要把中職學生思想道德教育重大問題研究列入規劃。各地要把中職學生思想道德教育工作納入《全國未成年人思想道德建設工作測評體系》，作為精神文明創建活動評選表彰的重要內容，建立健全中職學生思想道德教育工作的督導檢查制度和綜合評價機制，定期評選表彰思想道德教育工作先進集體和先進個人。
D. 如何提高中等職業學校教育教學質量之己見
職業技術教育也越來越受到重視。但是，在職業技術教育不斷發展壯大的過程中，也存在著專教育教學質量屬偏低、教學效率不高、輟學人數屢禁不止等問題。因而，也就形成了職業學校招生困難、生源素質參差不齊、個體差異較大、學生文化素質低、就業難度大等一系列問題，從而導致學校出現一些所謂的惡性循環
E. 如何加強中職學校學生管理工作
發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決「三農」問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節。職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。加強中職學校學生管理工作，對於落實黨的教育方針，提高教育教學水平，促進中職學校科學發展，具有十分重要的意義。
一、中職生源現狀
人們受傳統觀念的影響以及現行教育體制的局限，目前，職業教育仍處於一種層次的教育，是一種終結教育。中職生畢業後，繼續深造、提升層次的渠道不暢。隨著經濟的快速發展，普工的需求量大，很多初中畢業生不經培訓，直接去打工。中職學校辦學市場化，招生市場惡性競爭。就讀中職的學生有應屆生、歷屆生和社會青年，中職生源構成多元化，給學生管理工作帶來了很大的困難。在中職學校，出現嚴重違紀事件的概率要比普通中學大得多。要抓好中職學生管理工作，必須堅持以學生為中心，樹立為學生服務的理念，創新管理模式，結合教學改革實際，採取切實可行的措施，提高學生管理水平。
二、如何加強中職學生管理
1.加強班主任工作
中職班主任崗位是重要的專業性崗位。班主任肩負班級的組織、教育和管理重任，需要聯系家長，溝通科任教師，發揮組織、指導和管理職能。
（1）做好學生的思想工作。深入分析學生的思想、心理、學習、生活狀況，開展思想道德教育和法制宣傳教育，加強日常行為規范管理，提升學生的思想道德品質。
（2）認真組建班委會和團支部。要選拔刻苦學習、遵守校紀、盡職盡責的學生當幹部，發揮班團幹部的先鋒模範作用。制定班級公約，貫徹學校的《學生日常行為規范》，維護良好的教育教學秩序和生活秩序。根據中職生源現狀，堅持以學生為中心，採取以鼓勵為主的評價方式，調動學生的積極性。
（3）重視心理指導。心理指導是以心理學理論為依據，以完善人格為目的的指導，其效能比簡單的教育指導要大得多。心理指導有行為心理指導、個性心理指導、學習心理指導、社會適應性心理指導等。針對學生心理問題，通過正確引導、耐心勸導、反復開導、潛心誘導，對學生導而化之。
2.溝通和協調部門之間的關系，形成學生管理合力
學生管理是一個系統工程，教務科、實訓工廠、各專業系、學生科、保衛科、總務科、團委、學生資助中心等部門都是為學生管理服務的，應加強溝通和協調，形成管理合力。
（1）強化新生入學教育。新生入學時，學生科和各系組織學生學習學生管理規章制度，組織學生軍訓，收集錄取及助學金資料。
（2）加強安全教育，維護班級及學生安全。一般來說，中職學校絕大部分都採用封閉式管理，因此，周日、周五到車站或校外迎送學生應成為一種慣例。保衛人員、值班老師到指定地點巡視，可以避免不良社會青年對學生的騷擾。同時，要加強法制宣傳、消防安全教育以及交通安全教育，認識毒品及艾滋病的危害，掌握防控措施。
（3）加強學生會幹部隊伍建設。為了增強學生的自我管理能力，加強學生幹部的培養和管理，學生科指導學生幹部查寢，檢查衛生、出勤情況，及時通報，讓學生自我教育、自我管理、自我服務。保衛科在每班設立信息員，預防重大違法案件，防止突發事件；定期輪訓學生幹部，組織學生幹部參觀紅色教育基地，在假期進行社會實踐活動，提高學生幹部隊伍的素質。
（4）建立財產損壞賠償制度。由總務科設專人配合學生科，負責財產管理並進行定期檢查，做到「調換有原物，損壞要賠償」的制度，將財產管理納入到班級和專業系的考核之中。
（5）建立定期例會制度。各班每周召開班會，進行日常工作總結；各專業系每周召開班主任例會，對學生管理工作進行總結；每兩周召開一次全系學生點評會，批評通報違紀行為，表揚先進，布置後階段工作。
（6）開展「一五十」工程，豐富學生的文體生活。開展「一五十」工程：培養學生有一門體育特長，會唱五首歌，能背誦十首唐詩宋詞；開展禮儀講座，開設普通話培訓以及書法練習，提高學生自信心，為頂崗實習面試做准備。
（7）創新班主任工作模式。一方面，外聘一部分有實踐工作經驗的專職班主任，以解決班主任總量不足的問題；另一方面，提高班主任津貼，規定不當滿一定時限班主任的教師在職稱評聘方面將受到限制，從而調動教師當班主任的積極性。
（8）加強校園文化建設。以黑板報、宣傳欄、廣播站、校園網、電子屏、廣告標語等形式，大力宣傳學校的辦學的指導思想、校訓、警示語等，促進良好校風、學風的形成。
（作者單位：萍鄉市高級技工學校）
F. 中職學校教學評價中畢業標准有哪些考核方案
包括：
（一）以就業為導向質量評價體系及其運行機制構建的基本原則 技工教育的教學目標是培養適應全面建設小康社會的高素質勞動者和技能 型人才。
根據中職教育對人才培養要求的的特殊性，結合中職學校教育教學的特 點，其質量評價體系的構建必須遵循以下原則：
（1）在評價方向上堅持以就業為導向的原則。改變傳統的教育質量觀，樹立 以全面素質為基礎，以能力為本位，以就業為導向的人才觀、質量觀。職業教育 既是就業教育， 也是創業教育， 使學生在接受職業教育與培訓的同時促進其就業、 創業，是職業教育的最高要求。
(2)在評價標准上堅持科學性原則。就是要在遵循職業教育中職生健康成長 發展規律、反映職業教育教學特點的基礎上，制定與企業、行業、專業相適應的 教學質量評價標准，既要有學業標准，又要有企業標准、行業標准，建立一個被 家長、企業、行業、社會各方認同的質量標准體系。
（二）就業質量評價體系 中職學校教學質量應該是以社會需求為導向，以職業為本位，以能否適應社 會需求、獲得用人單位的好評為最高標准。從根本上說，教學質量評價的核心指 標就是判斷、 檢測職業教育所培養的人才發展水平與經濟社會發展實際需求之間 的符合程度，也就是就業質量。就業質量從畢業生就業的「質」和「量」兩方面 來看， 可包括就業率、 專業對口率、 職業穩定率、 崗位晉升率、 畢業生薪酬水平、 畢業生及家長滿意度、 用人單位滿意度、自主創業率以及對地方經濟建設的貢獻 率等。
G. 如何開展中等職業學校家校教育工作
1.幫助家長提高教育素質
幫助家長提高教育素質是學校教育與家庭教育溝通的重要內容，因此努力提高家長的教育素質和教育藝術勢在必行。由於家長的文化水平差異很大，所以教育素質也就有了差距。即使文化水平較高的家長，也大多缺乏心理學、教育學等方面的基本知識，教育子女也僅停留在經驗模式上，影響了家教質量，降低了與學校教育配合的效果，因此溝通的一個重要內容就是要通過舉辦教育講座等教育形式提高家長的素質。教育講座應根據學校的要求和家長的需要，配合學校教育，有的放矢的進行。講座可以由學校領導和教育專家主講，也可以請一些在教育孩子中有些心得體會的家長來發言，講座既要有大量活潑生動的例子，還要有見解獨到的理論，使家長學有所得，在講座中受到啟發。
2.及時搜集學生在家庭表現的信息，提高學校教育的質量
作為教師，要全面了解關於學生的一些信息，這是學校的基礎性工程，這些信息包括學生的自然狀況、家庭狀況、思想政治狀況、學習狀況、人際交往狀況、身體狀況、心理健康狀況等。這些信息的獲取一是靠學校這一主渠道，另一條則是靠家庭這一重要渠道。學校教育與家庭教育溝通的一個重要內容就是通過與家長的聯系，獲取信息。這些信息屬於原始信息，將這些原始信息與學校獲得的信息進行綜合比較、加工整理，就可以形成正確教育學生的目的信息和決策信息。
學校要求班主任在自己班裡選擇一個典型的學生來完成一份心理個案。在完成這份心理個案的過程中，關於這個學生的資料是必不可少的，所以要多方面搜集。首先從家長對該生成長歷程的敘述了解到該生的出生情況和成長背景，在成長過程中所遇到的使他性格發生轉變的重要人和事，所遭遇的挫折等等；其次從同學中了解該生在校的表現。在我搜集資料和逐步了解情況的過程中，我多次找該生談心和教育，及時糾正他心理上的偏差和給予他鼓勵，慢慢的家長和同學都反映該生發生了改變，在完成心理個案後，學生在學業和生活中都有了一定的進步。
家庭能否發揮教育的職能，不僅關繫到子女的成長，家庭的興衰，而且也關系著社會的安定，民族的發展。因此，我們要重視家庭教育，使之與學校教育有良好的溝通，共同為國家教育事業出力！ 轉
H. 中職學校如何進行新生入學教育
根據學校工作安排，為新生三年學習乃至今後的人生道路開好頭，起好步，經學校研究決定，由學校學生科牽頭，將於8月
27日至29日開展新生入學教育活動，為做好2012級新生入學教育工作，現將有關事項作如下安排，請結合實際認真抓好落實。
一、指導思想
入學教育要圍繞學校的人才培養目標，通過講授、輔導、座談、實地參觀等方式，讓新生盡快了解校園生活，了解學校，了解專業，適應環境，轉變學習方法，確立奮斗目標，設計好三年學校生活藍圖。引導新生逐步學會學習、學會生活、學會做人，學會技能，成為德智體美全面發展的高素質技能型人才。
二、時間安排：8月27日-29日，共三天。
三、主要內容
入學教育的內容，包括愛校教育、校規校紀教育、專業思想教育、就業指導教育、適應性教育、、安全穩定、衛生教育、等。
(一）愛校教育
1、校史介紹；
2、介紹我校近年來取得的主要成績；
3、介紹我校有影響的校友及其主要成就。
（二）專業思想教育
專業思想教育是新生入學教育的核心，要讓新生充分了解學校的辦學特色、學科專業情況，了解本專業知識結構、能力結構、的學習方法和專業發展前景，幫助新生端正專業思想，增強對專業學習的信心和動力，提高學生的學習興趣。其內容主要是專業設置、專業師資、專業教學計劃及專業發展的現狀、前景等內容的介紹。
（三）適應性教育
適應性教育是新生入學教育的重要內容之一，要讓新生熟悉校園，熟悉所處的環境，從而盡快地適應學校生活。
1、生活適應性教育。幫助新生減少孤獨感，生活上多關心體貼，使其不因進入一個新的環境而在情感上引起波動。其教育內容主要包括：生活設施介紹，便於學生自理生活，合理安排作息；教學設施設備介紹，為新生提供上課指南；學校生活一般規律介紹，如作息制度、宿舍管理制度、安全管理制度等，教育學生做一個誠實守信的文明技校生。
2、學習適應性教育。幫助學生盡快適應學習，盡快掌握學習方法，端正良好的學習態度。其內容主要為教與學的方法、特點介紹，如何聽課、如何記筆記、如何利用圖書室、如何做好實訓等。
（四）校規校紀教育
通過組織學生學習我校制定的《學生管理手冊》各項管理制度，讓新同學熟悉學校各項規章制度的內容，明確遵守紀律的重要性，提高遵紀守法的自覺性，進而為形成良好校風、班風和學風，順利完成學業提供紀律保證。
（五）安全穩定與衛生教育
通過人身安全、財物安全、消防安全、個人衛生、宿舍衛生、公共場所衛生等教育，讓新同學認識安全穩定與衛生問題的重要性，使新同學盡快地熟悉新的學習、生活環境，樹立艱苦奮斗精神，遵守有關規定，確保校園安全穩定。
（六）職業生涯規劃教育
開展職業生涯規劃教育，有利於學生樹立正確的人才觀和成才觀；有利於引導學生對自己未來從事的職業進行正確定位，及早樹立正確的職業理想，職業生涯規劃教育的內容主要有五個方面：
1、職業理想教育。職業理想教育應引導學生明確職業理想的內涵、職業理想對職業生涯發展的作用以及如何根據個人需求與社會需求樹立正確的職業理想。
2、專業概況介紹。專業概況介紹就是讓學生了解該專業的培養目標、學習內容、就業領域和發展方向、職業的發展前景等，培養學生的職業興趣，為學生職業生涯發展打下基礎。
3、
職業潛能分析。針對學生對自身條件和職業發展方向缺乏准確把握，應幫助學生進行職業潛能分析。職業潛能分析主要包括：學生自身的職業發展潛力分析和社會環境提供的就業機會分析。
4、職業生涯規劃意識與技能的培養。即要培養學生自主進行職業生涯規劃的意識，幫助學生提高收集信息、分析信息、處理信息、制訂方案、作出決策等能力，指導學生掌握制訂適應社會需求、符合自身職業潛能特點和發展需要的職業生涯規劃方法。
5、指導學生撰寫職業生涯規劃方案。職業生涯規劃方案是以書面形式表現的學生職業生涯遠景描繪與近期行動計劃，具體包括學生自己的基本情況、相關分析、發展目標、時間進程、具體措施等。規劃方案應做到：各項分析要客觀、可靠；各項目標要明確、切合實際；各項計劃和措施要具體、有可行性。
五、活動方式
1、舉行開學典禮；
2、相關專業教師做有關專業學習輔導報告；
3、班主任組織學生開展各種形式的入學教育活動；
4、組織學生參觀本專業實習車間及多媒體教室、圖書室等教學教育場所；
5、舉辦學生學習、生活輔導講座及報告會。
六、具體安排（看附件）
七、工作要求
1、新生入學教育要增強針對性和實效性。新生入學後，各校區要進行認真的調研論證，分析新生的不同特點，了解新生的特點，掌握新生的實際需求，明了現實環境對新生產生的影響。根據不同層次、不同專業學生的特點，有針對性地對他們開展教育活動。
2、各校區務必開好高質量的入學教育動員會，各校區黨政主要領導要親自抓，學生科具體實施，及時配備新生班班主任，使新生盡快完成由初（高）中生到技校生的轉變。
3、務必認真組織學生學習學生管理手冊，重點部分如學籍管理、違紀處分、考試規則、綜合測評、獎學金評定、安全知識等要認真講授，並認真組織學生寫好學習心得體會文章。
4、各校區開展入學教育活動，要做到有計劃、有記錄、有總結。各校區學生科9月15前把開展新生入學教育工作情況形成材料報送學校學生科。
I. 中等職業學校教學自我診改工作報告表怎麼填
您好，很高興為您解答：
( 一)、中職教育培養目標的定位要准確
中職學校要想在人才市場的競爭中求生存、圖發展，首先要解決中職教育培養目標的定位問題。筆者認為，中職教育應定位於培養「高素質、強技能、寬適應、復合
型」生產第一線的技術人才目標上，並以能力為本位，將其作為教學改革的突破口，以「肯干、夠用、會學」作為人才培養的質量標准。「肯干」體現了德育標准;
「夠用」體現了專業要求;「會學」體現了發展潛力。並按照「適應市場，服務社會，立足當地，適度超前」的發展思路，重點在培養寬基礎、復合型、智能型人才
架構上下功夫;把學生培養成為「艱苦行業留得住，實操、管理都能幹，轉崗換位適應快，經過努力上得去」的復合型人才。而且，要發揮中職在中等職業技術教育
中的骨幹作用，確保「基礎牢，後勁足」的優勢。只有這樣，中職生才能在人才市場的競爭中，立於不敗之地。
( 二)、構建的中職教育模式要科學
要實現培養目標，必須摒棄傳統的中職學校教育模式中存在的辦學封閉、管理過、專業面窄等弊端。中職教育應把提高人才的綜合素質放在首位，
尤其要綜合考慮人才的擇業、生存、競爭和發展素質的培養;注意對他們進行憂患意識、責任心與使命感的教育，以及承受挫折能力、生存競爭能力、就業創業能力
的教育。這樣才能培養出德才兼備，既有敬業精神，又有創業潛能的新世紀人才。具體的措施如下：
1.活化辦學機制，因材施教，實施多層次、多規格的培養模式。中職教育的主管部門應進一步解放思想，轉變觀念，允許部分有條件的中職學校實施同門進、多門
出、多層次、多規格、上下分流的三級(普高類、中職類、高職類)的「雙學籍、雙文憑」培養模式。應在統一招收初中畢業生(同門進)的基礎上，根據學生自願
的原則;既可按普高模式培養，也可按中職模式培養。按普高模式培養學生，在前兩年的普高課程學習結束後，又可根據學生自願的原則，再次分流。不願意參加高
考或高考未被錄取卻又想讀中專的，根據個性特長選定專業，再按中職模式培養。繼續中職專業知識與專業技能的學習，考核合格後拿中專文憑;成績優秀的，按高
職模式培養;進入第四年的高職課程學習，考核合格的拿高職文憑(多門出)。這種因材施教的三級培養模式，不僅能大大激發學生學習的積極性，促進學生良好學
風的形成，而且，還能開發學生的競爭意識與競爭能力，使學生的個性特長得到最大限度的發揮，達到人盡其才，智盡其用的目的。另外，也能滿足經濟社會對人才
不同層次的需求。
2.中職培養模式的構建，應立足於「前一年打基礎，後兩年育專長」。中職前一年按「必需」、「夠用」原則，依專業大類構建課程體系，優化課
程結構;使中職學生具備「寬專業、厚基礎」的知識水平和基本技能。尤其要加強英語、計算機應用能力的培養，以適應本地區經濟建設的需要。後兩年根據市場經
濟人才需求預測提供的信息，確定專業方向;按需增設專門化及新技術的選修課程。精選課程內容，強化專業知識、專業能力的培養要加強實踐環節的教學;並結合
用人單位的實際情況和擇業的可能性，進行專門化方向的崗位實習，以提高中職學生的就業上崗能力。提倡「一個文憑多個證書」，充分利用第二課堂進行實操訓
練，使中職學生具備專業大類必須具備的操作技能和專業知識水平。
3.中職學校的教育必須綜合考慮學生擇業、生存、競爭和發展的需要。處於新世紀的中職教育，培養的是新世紀人才;而新世紀人才，應具備的素質應是全方位、立體的;應把服務社會、貢獻社會作為人生的第一要義，即做人重人格，做事重效能。
(三)、中職教育的專業設置要合理
「發展是硬道理」，「適者生存，強者發展」。從這意義上來說，專業建設的優劣決定了轉型期中等職業學校的生存與發展。中等職業學校如何應對當前職業教育的嚴峻挑戰，應採取什麼措施進行改革和發展，這是值得我們認真研究的課題。
1.專業設置應重調查研究，面向經濟，適度超前。專業設置應在充分調查本地區經濟發展與產業結構的演變狀況、社會職業分布和勞動力市場的供需情況和職業與
專業特點的基礎上，認真研究經濟的發展趨向和產業結構、職業結構的變化規律;掌握哪些是社會迫切需要和正在發展的職業，哪些是勞動力過剩的職業。然後，根
據學校自身的層次、特點、條件，做好專業設置規劃，並適度超前確立專業方向，力求使培養的人才「學有所用，適銷對路」。
2.專業改革應堅持「寬口徑，多方向」原則，培養「復合型」人才。「寬口徑」專業的課程結構優點是：彈性強、有後勁、上手快、轉崗換崗適應性強，即使學生
畢業前與崗位技能要求有一定的距離，但配以「多方向」輔助，即在同一專業中，針對就業市場分解出若干個專業方向，供學生畢業前一年根據社會需求和個人愛
好，選擇一個專業方向，以完成上崗前的技能准備;也能使學生畢業後有較廣的擇業途徑和較強的自我發展能力。
3.專業增設應注意「創特色，揚優勢」。中職學校各有自己的優勢專業和辦學特色。因此，增設專業應在原有專業的基礎上，開發、派生與本校已有專業基礎相近
又有前途的專業;特別是目前其他中職學校沒有而社會又急需的專業。應充分利用中職學校現有的場地、設備、師資基礎，根據本專業的發展趨勢力創特色，形成局
部優勢和「名牌」效應。
4.專業建設應「長短結合，軟硬兼施」。長線專業建設必須以本地區的支柱產業為依託，短線專業應根據產業結構變化而開設。長線專業建設要立足於「基礎牢，
信譽好」，即應擁有先進的實驗、實習設備設施基礎，合理的師資結構基礎，寬厚的課程體系和優化的課程結構基礎，以及豐富的專業圖書資料基礎，且在社會上要
有「拳頭」專業的良好信譽。短線專業建設要立足於「靈活、適用」，即辦學靈活，能依市場經濟的變化而變化，能起到補充、輔助「長線」專業的作用。另外，專
業建設還要做到「軟硬兼施，雙管齊下」，既重「硬體」建設，又重「軟體」投資。在專業設置研究、師資隊伍建設和學風、師德建設方面要捨得花錢，要放寬眼
量，避免急功近利的短視行為，要重視這些「隱性資產」的建設與管理。這樣才能發揮「一流硬體」作用，培養出「一流」人才。
(四)、中職教育的改革力度要加大
中等職業教育在很大程度上是就業教育，這就要求中等職業學校的辦學思路必須是以市場需要為中心。在專業課程設置、師資隊伍建設等方面，都要圍繞市場旋轉。
提高中等職業教育質量和效益、滿足市場需要是當前中職教育發展的必由之路。中職學校教育應把培養適應"廣泛就業需要"的多功能復合應用型人才做為己任，在
新形勢下，堅持以就業為導向，走產教結合、校企合作的路子，拓寬學生的就業渠道和增加學生的就業崗位，提高其就業能力和適應職業變化的能力。
1、教法改革——突出教法的適用性。正確認識當前學生現狀，採用符合學生認知水平的教學方法，才能增強中職教育的實效性。針對現有中職學生結構復雜，參差
不齊的實際情況;通過不同的考核方式，摸底學生的入學基礎和能力狀況;結合中職學生自身的努力目標，分別進行「學習型」、
「技能型」、「服務型」人才的培養。「因材施教，分類教學」,讓各層次學生可以「量力而行」,幫助中職學生樹立自信心，確立學習目標，挖掘中職學生潛在能
力，提高學習主觀能動性。
對「學習型」，主要是進行學歷教育，為該類中職學生升高職打基礎。對「技能型」，主要通過一系列有效的教育教學手段，全面提高中職學生的智
能，使他們能夠掌握和運用一些原理和實驗手段，學會科學研究的基本方法。
對「服務型」，主要面向企業中一般操作工，可以通過基礎與特色模塊教育相結合的方式，有針對性地開展教學工作，尤其強調了職業技能的培訓。教師要盡可能把
教學過程設計成發現問題──分析問題──解決問題的創造型模式，著力營造「情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維活潑流暢，創造精神涌動」的最佳意境。在學習
過程中對不同層次中職學生的創造性思維，應及時給予鼓勵，以充分調動其參與教學活動的積極性。
2、課程改革——突出課程的基礎性和實用性。中職教育專業和課程必須根據地方及企業需要設置，這也是中職教育發展的規律所決定的。只有當中職教育滿足了地
方和企業需要，才能得到支持;有了支持，中職教育發展才有堅實的基礎。課程的基礎性是強調傳授給中職學生的普通文化知識以及專業基礎知識，實用性是強調傳
授中職學生專業技能;既能為中職學生長遠的發展奠定基礎，同時又為中職學生畢業後的謀生提供幫助。在此基礎上課程設置中還要突出對中職學生「關鍵能力」的
培養，即學生勝任工作崗位的必備能力。由於技術進步導致產業結構和組織勞動的變化，這要求勞動者能獨立地進行學習、計劃、實施、控制和評估工作;所以，除
了擁有精湛的專業技術能力以外，勞動者還應具其他多種能力，如自主學習的能力、社交能力、職業道德、責任感和組織紀律等等。教學過程中，惟有這樣，中職學
校才能受到學生和學生家長的歡迎。當中職學校受到歡迎時，中職學校也就有了發展的原動力。
3、師資隊伍建設改革——在教師隊伍建設方面應該突出以下幾點：1、提高教師素質，要求教師具有良好的道德修養和職業責任感以及執教的基本技能、技巧。
2、職業學校的教師必須具有兩年以上從事本專業實際工作的經驗，並且在日後的教學工作中，還要定期到企業、公司進行一段時間的鍛煉，永遠保持與企業之間的
密切聯系。3、突出「雙師型」教師隊伍建設。社會發展不需要讀書的書獃子，尤其對中職學生而言;掌握專業技能為就業打基礎已成了求學主要目的。這就對專
業教師提出了更高的要求：不僅可以進行理論教學還要能進行實踐指導。1998年，原國家教委在《面向21世紀深化職業教育改革的意見》中，提出職業學校要
加強「雙師型」教師隊伍建設的要求;中職學校需要切實加強教師的技術業務的培訓。學校應該建立起專業教師定期輪訓制度，支持教師到企業和其他用人單位進行
見習和工作實踐;每年定期選派專業教師前往企業實地調查、學習，進行自身知識的更新，獲得新技術、新設備應用的第一手材料;重點提高中職教師的專業能力和
教育教學能力，同時了解企業需求及相關崗位從業人員要求。進修教師還可以結合企業實際進行現有教材、尤其是實訓教材的編寫，讓教師的教學，學生的學習，都
更有方向性和目的性。同時可以聘請生產和服務一線技術人員、技師和高級技師擔任兼職教師，加強實習指導教師隊伍建設;努力形成具有「雙師」型素質的師資隊
伍，為培養出市場實用型人才打下堅實的基礎。
4、學校建設改革——突出校企合作訂單式辦學。由於職業技術教育對師資、設備要求的特殊性，單靠職業學校本身是難以解決師資和設備需要不斷更新的問題的。
只有通過聯合辦學的方法，才能解決;校企合作進行訂單式辦學已是大勢所趨。校企合作期間，企業可以參與職業學校的教育與培訓活動，為合作學校提供專業師
資、實訓設備，並接受中職教師和學生進行見習和實習。這樣既解決了職教實訓條件差的困難，又為幫助學生實現由實習到上崗的「零過渡」奠定了基礎。學校要依
靠企業，充分發揮企業在人力資源需求分析和教育教學指導中的作用，及時根據市場需求、企業需求來確定培養目標、人才規格、知識技能結構、和進行合理的課程
設置，適時的教學內容安排。學校應與用人單位建立穩定的人才供求合作關系，加大校外實習基地的建設力度;鼓勵畢業生到校外實習基地參加「頂崗實習」，
使校外實習基地真正成為畢業生就業的主渠道。為了使學校教育與企業需求更好地接軌，學校還可以引導部分優秀企業在學校設立冠名班;這些企業在取得畢業生優
先招聘權的同時，必須承擔相應的義務。如為冠名班學生提供下廠實習機會，提供有實踐經驗的兼職教師;為冠名班提供一定數量的獎學金等。
5、政府部門要加大投入力度——對中職教育教學方法改革進行監控和統籌。各級教育主管部門應盡早把教學方法改革同專業設置、課程建設、教材建設一同納入中
職教育教學改革的軌道，充分重視教學方法的創新;為改革試點提供傾斜政策，鼓勵在教學中運用新方法。建議教育主管部門成立專門的機構和組織，開發研製中職
教育教學方法，把教學方法改革納入職業教育教學改革的軌道，以鞏固和提高中職學校的教育教學改革成果。
(五)、制訂的中專招生方案要切合實際
生源就是財源，這已經成為中職學校的共識。中職招生問題是關繫到中等職業教育生存和發展的基礎性、關鍵性問題。
為了擴大辦學規模，廣納生源，中職學校可通過與各地教育行政部門、周邊學校保持聯系和接觸。通過當地黨政部門領導的大力支持，不斷拓展辦學的新思路、新時
空，使中職教育的辦學走出窘迫的困境。實現多層次、多規格辦學，搞活招生機制，面向社會服務。總之，社會需要什麼人才，學校就開辦什麼專業，培養什麼人
才，並逐漸向終身學習體系發展;滿足社會的各種需求。此外，目前正在試辦的綜合高中所採取的「延後分流」的辦法也很值得中職學校借鑒。其做法是：絕大多數
初中畢業生可以滿足上普通高中或綜合高中的意願，融通普高和職業學校的資源，優勢互補，讓學生在高中的二、三年級根據志向和個人素質自由選擇普教課程或職
教課程，逐漸由學校分流過渡到課程分流。有些中職學校也有自己的初中部，其初中畢業生，完全可以參照上述做法廣納生源。
中職學校要生存，要發展，必須創出「名牌產品」。要根據本校的優勢，依據專業設置的近期和遠期規劃;按照「緊貼當地社會經濟發展、充分考慮學校辦學條
件、辦出特色」的原則，確定作為學校的拳頭專業和特色專業;使學校具有強大的吸引力和生命力。中職學校也只有靠提高教學質量，打造教育品牌才能吸引和留住 學生。
希望可以幫到您，謝謝。