教育教學效果專業學科教學

『壹』 考研：學科教學（歷史)屬於教育專業，還是歷史專業啊

學科教學（歷史）屬於教育專業，為教育學類屬下的歷史教育專業。

學科教學（歷史版）為教育碩士權學位，是具有特定教育職業背景的專業性學位，主要培養面向基礎教育教學及其管理工作需要的高層次人才。

(1)教育教學效果專業學科教學擴展閱讀：

1996年4月，國務院學位委員會通過決議設置教育碩士專業學位，並於1997年開始招生試點工作。包含教育管理、學科教學（數學、物理、化學、生物、地理、思政、語文、歷史、英語、音樂、體育、美術）、小學教育、現代教育技術等15個學科領域。

學科教學（歷史）學科其培養的學生具有較深的歷史學專業知識和較強的歷史教學實踐技能，以及一定的教育教學科研能力，並能熟練地勝任中學歷史教學工作的高素質專業教師。

該學位獲得者要掌握某門學科的堅實基礎理論和系統的專門知識，同時還要懂得現代教育的基本理論和學科教學或教育管理的理論及方法，具有運用所學理論和方法解決學科教學或管理實踐中實際問題的能力，能比較熟練地閱讀本專業的外文資料。

『貳』 教育碩士和學科教學的關系問題

1、學科教學是教育碩士的一個專業，教育碩士是一種專業學位。
2、教育碩士有幾個專業內，可以選容擇學科教學，一般分為語文、數學、英語等具體方向，根據興趣和基礎自己選擇。
3、招收學科教學專業的學校大多是師范大學，主要培養各學科高職中職的師資。
供你參考，希望對你有幫助。

『叄』 全日制教育碩士（學科教學英語）的就業前景怎麼樣呢

學科教學旨在適應基礎教育發展需要，培養熱愛基礎教育事業、掌握現代教育理論、具有較強教育教學實踐能力和研究能力的高素質的基礎教育領域教師。畢業生要求掌握學科教學各學科較為完整的基礎理論知識以及相關的研究方法，了解國內外學科教育現狀及發展趨勢，有較為寬闊的學術視野，能獨立從事本專業學術研究，具備較強的教學能力，並較為熟練地掌握一門外國語和現代信息技術。學位獲得者可從事中小學學科教育方面的教學、科研和管理工作。
就業前景：
隨著國家對文化教育事業的重視，教育學相關專業的就業前景會更加廣闊。近年來，同不少專業的大學畢業生比較嚴峻的就業形勢相比，師范類畢業生的就業呈現出供不應求且經年不衰的可喜局面。這是因為我國教育事業相對落後，教育人才本來就比較缺乏。而目前，教育事業的迅速發展，更是給師范畢業生帶來廣闊的就業市場。從已經畢業的研究生就業去向來看，學科教學方向的研究生就業方向明確，就業前景良好。
就業方向：
學科教學主要以培養中小學教師為主，因此就業方向也比較明確，研究生畢業以後主要去中小學校擔任相應學科的教師；或者去教育行政機構和教育研究機關從事相關的教學、教研和管理工作，也可以到黨政機關或企事業單位從事文秘、宣傳等工作。

『肆』 才拿到教育碩士學位，是學科教學（英語）專業的，想考博，是考英語學科教學的博士，還是考教育博士好啊

看個人啊，你喜歡哪個？你對哪個更在行？你畢業後想從事什麼工作？
教育好一點，出來依舊能教英語的，教育的話，路更廣一點吧

『伍』 教育學和學科教學哪個專業的研究生好考

教育學是一級學科，下分二級學科：教育學原理，課程教學論，技術教育學等
（英語）課程與教學論是教育學的二級學科，畢業頒發教育學碩士學位
四川師范大學很好考，過線就要，本來就沒幾個人報考...

『陸』 全日制教育碩士〈學科教學英語專業〉的疑問

這個專業是09年開始的，當年是接收學術碩士的調劑生。目前是剛開始的階段，教學質版量，就業情權況，用人單位的認可程度現在還不知道。說實話，之前專業碩士是很多學校的在職老師讀的，無非是為了評職稱渡個金而已。全日制的專業碩士多大程度上能被用人單位尤其是中小學和高校認可很難說的，畢竟之前很久的時間里它的含金量並不高。能考學術碩士的還是考學術吧。至於專業碩士所說的著重培養實際應用能力，難道學術碩士就真的只有理論沒有實際操作能力了嗎？比如前些年有個很火的法律碩士，一開始可能企業還不了解情況，現在很多企業招法務包括公務員都要求必須是法學碩士的，這學術的和專業的還是有區別的。這幾年讀全日制專業碩士的人多了，誰都希望自己讀的東西將來能被社會認可，誰都不會說自己的不好，是吧。

『柒』 關於考研專業的 學科教學與課程與教學論有什麼區別

1、概念不同：

學科教學是以實際教學能力和教學理論為培養目標的一個碩士專業，主要以就業為主，與學術研究的碩士相區別。

「課程與教學論」是「教育學」領域的一個概念，屬於是「教育學」的二級學科。

2、范圍不同：

學科教學的研究學生在學習掌握各門學科過程中的心理特點和規律以及學科內容、教學方法與學生心理發展相互關系的教育心理學分支。

目前，一些部屬和省屬師范院校都招收「課程與教學論」專業碩士研究生，少數學校招收博士研究生。「課程與教學論」這一學科下面有包含有「課程論」、「教學論」「學科教學論（語文教學論、數學教學論、物理教學論、化學教學論等三級學科）」。

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學科教學心理學是各科教學法的基礎。它研究的目的有兩個：用實驗心理學的方法，研究各科教學法及學習法，把各執一端的、零散的教學經驗和學習經驗加以系統化，提高到具有客觀規律性的水平；

根據實驗的結果和確切的事實立論，評價現行的教本編輯以及教法使用的得失，尋求提高教學效果的最優途徑。

學科教學心理學研究的范圍很廣。所有中小學教學計劃所列的各門學科,諸如語文、數學、外語、體育、歷史、地理、音樂、美術、自然科學以及其他社會科學均包括在內。

可以把中小學分開研究，成為「小學各科心理學」和「中學各科心理學」等。也可以對各科分別進行研究，構成其本身獨立的學科心理學體系，如語文教學心理學、數學教學心理學、外語教學心理學等。

『捌』 請教：教育碩士學科教學（化學）專業屬於哪個學科類別

華中師范大學 學科教學（化學）專業2014年考研招生簡章招生目錄

招生專年份:2014
屬本院系招生人數:未公布
學科教學（化學）專業招生人數:未公布

專業代碼:045106

一級學科/領域代碼:0451 一級學科/領域名稱:(專業碩士)教育 二級學科代碼:045106 二級學科名稱:(專業碩士)學科教學(化學) (專業碩士)。

『玖』 教育碩士和學科教學有什麼區別他們都是專碩嗎

一、性質不同

1、教育碩士：以課程為主，同時也要求撰寫論文的職業性學位。

2、學科教學：是以實際教學能力和教學理論為培養目標的一個碩士專業，主要以就業為主，與學術研究的碩士相區別。

二、要求不同

1、教育碩士：需要學習十二門必修課和選修課。課程分為公共課和專業課兩大部分。

2、學科教學：學習掌握各門學科過程中的心理特點和規律以及學科內容、教學方法與學生心理發展相互關系的教育心理學分支。

三、學科科目不同

1、教育碩士：政治理論、外國語（英語、日語、俄語）、教育學心理學（綜合）、專業課，共計5門。其中，政治理論由各招生單位自行組織，時間自行安排；外國語（英語、日語、俄語）、教育學、心理學全國聯考，統一命題、統一考試。專業課考試由各招生單位自行命題，考試同全國聯考同時進行。

2、學科教學：所有中小學教學計劃所列的各門學科,諸如語文、數學、外語、體育、歷史、地理、音樂、美術、自然科學以及其他社會科學均包括在內。可以把中小學分開研究，成為「小學各科心理學」和「中學各科心理學」等。也可以對各科分別進行研究，構成其本身獨立的學科心理學體系，如語文教學心理學、數學教學心理學、外語教學心理學等。

『拾』 學科教學屬於教育學嗎

屬於。學來科教學是以實自際教學能力和教學理論為培養目標的一個碩士專業，主要以就業為主，與學術研究的碩士相區別。

教育學考研屬於我國正規研究生考試中的一個一級學科專業。其擁有二級學科諸如教育學原理、教育史、比較教育學、課程與教學論、學前教育學、特殊教育學等。

二級學科之下，還分為諸多教育學方向，如教育學原理二級學科下面常見的專業方向有：教育基本理論與哲學，教育社會學，教育政策與法學，家庭教育，德育原理等。

(10)教育教學效果專業學科教學擴展閱讀：

學科教學就業方向

1、普通高校

這是教育學原理、教育史、高等教育學、比較教育學、教育哲學等理論性比較強的專業的主要的去向，但現在碩士生進高校越來越難，基本上都要求博士學歷，所以考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的准備了。

2、中小學校

隨著中小學教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業本身比較穩定，越來越多教育類專業尤其是課程與教學論的碩士畢業生開始進入中小學校。

3、特殊教育機構

特殊教育專業主要培養具備普通教育和特殊教育的知識和能力的高級專門人才，他們畢業後主要在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等。