㈠ 如何運用合作學習的原則促進護理教育
護理技能教學是護理教學中一個十分重要的環節,是護理院校學生從專事臨床護理實踐的堅屬實基礎。在護理技能教學中,一項基本的護理操作往往需要學生進行反復的練習,學生容易產生厭倦的情緒,甚至喪失耐性,以致學習效果不佳。自2008年以來,筆者將合作學習教學法引入到護理技能的教學當中,並通過合理分組、明確合作、組內促進、組間競爭等方式對學生進行有效的監控,同時採取及時評價等措施對教學的效果進行評估,極大地提高了學生的積極性和主動性,獲得了良好的教學效果。
㈡ 《護理教育學》護理課程的功能有哪些
護理學專業主要課程：
人體解剖學、生理學、健康評估、護理倫理學、護理心理學、人際溝通、公共關系學、葯理學、護理學基礎、內、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、精神科護理學、預防醫學、護理管理學等。
㈢ 護理教育學 簡答題 繼續護理教育的形式有哪些
護理是一門實踐性、社會性很強的學科,護理人員必須不斷獲得本專業以及相關專業進展的新信息,不斷學習新技能,才能適應社會的發展和要求。護理繼續教育是指經過學校規范化專業培訓後,以學習新理論、新知識、新技術和新方法為主的一種終生性的護理學教育, 是擴大護士知識面、提高護士職業技術水平的必要途長,是提高護理質量的有力保證。採取不同形式的護理繼續教育,也是醫院護理隊伍進行人才培養與教育的重要手段,因而護理人員的繼續教育是當前值得認真探討的問題。
一、護理人員繼續教育的必要性
本人從事護理工作近三十年,從臨術護理、護理管理到護理教育,體驗了功能制護理、整體護理、人性化護理的護理發展歷程。無論是從護理隊伍的宏觀視野還是護理人員業務發展的微觀角度都充分體現和驗證了一個理念:護理人員的繼續教育不僅是護理隊伍發展的必要途徑,也是護理人員自身成長提高的重要捷徑,終生教育的觀念必將貫穿護理人員的職業生涯。
1.當今已是21 世紀,護理科技的發展突飛猛進,護理的新理論新知識層出不窮。因此,與時俱進,終生學習是護理人員的明智選擇。
2.護理知識與技術的日益更新,促使護理人員急需充電,用新的知識來解決不斷遇到的新問題。
3.醫學科技的迅速發展和新健康觀念的提出,對護理人員的知識結構提出了更高的要求,不斷學習新知識,是提高護理人員素質、保證護理質量的大事,對護理人員乃至醫院都具有十分重要的意義。
4.護理知識的延伸及發展、整體護理的實施,都需要護理人員掌握人文、社科、法律、倫理、心理、人際交流等諸多知識,這些知識的獲得都有賴於護理人員的繼續教育來完善其知識結構,適應於護理發展。
5.現代護理學正在朝著專科護士向全科護士發展,由此對護理人員的知識結構提出了更高的要求,護理繼續教育為護理人員的知識更新提供了一個持續學習與培訓的平台。
二、護理人員繼續教育的方式
1.根據不同專科護理技術人員的實際需求,注意教育的針對性、實用性和先進性,將所學的基礎性、典型性和先進性知識與實際的多樣化、復雜化、綜合化和多變的病情相轉化,以提高護理人員的判斷、評估、思維能力。
2.針對護理人員結構及特點,採取不同層次、不同要求的分層繼續教育:護理人員是由不同學歷、職稱的人員組成,她們的工作經驗、知識結構、技術水平、工作能力不同,在護理工作中發揮的作用不同,對護理繼續教育的需求也不同。為使繼續教育保持經常化,達到人人參與,教學相長,保證繼續教育的效果,須充分發揮各層次護理人員的特長和優勢。
(1)對護士長、中級職稱以上的護理人員,以學習新理論、新知識、新技術和新方法為主,鞏固和提高她們的理論知識,並精通專科護理理論及技術。培養解決疑難問題、指導重危病人護理,以及護理計劃、健康教育計劃的制訂與實施、提高護理查房、護理管理等方面的能力,使其在管理、教學、臨床、科研中發揮骨幹作用。
(2)對高年資、高學歷的護理人員除了參加各種學術活動、外出進修等學習外,還應承擔教學工作及參與護理科研和論文書寫的培訓,提高護理人員參與意識,增強主動學習的自覺性,進一步提高自學能力。
(3)護師是護理隊伍的骨幹力量,精力充沛,求知慾高,教育重點為專業前沿科學等,主要對其進行專科培訓,熟練掌握專科知識並成為本專科帶頭人。
(4)低年資的護士,年輕、思想活躍,接受新事物快,其教育重點應放在提高實際操作能力、鞏固其專業思想,抓好「三基」與臨床實踐相結合的培訓,使其達到熟練掌握基本護理操作技術,了解專科護理理論與技能。
(5)聘用及合同護士的培訓:目前大多數醫院聘用及合同護士占相當的比例,對這部分護理人員的培訓和教育尤為重要,其教育重點應放在崗前培訓及鞏固在校所學的護理專業知識並應用於護理實踐中,培養獨立的工作能力,逐步達到熟練掌握基本護理操作技術,了解專科護理理論與技能。
㈣ 什麼是護理教育
什麼是護理教育
護理教育學是在普通教育學基礎上發展起來的一門高度專業化的專理論學科他尤其自身特屬點：普通教育學時以普通教育為研究對象，護理教育學是在普通教育學基礎上分支出的新興學科，它在教育學理論指導下，以護理教育這一特殊的教育形式為研究對象，從而揭示培養各類護理專門人才的教育規律，教學原則和教學方法，為社會培養專門的護理人才。護理教育學的對象特點：學生主要以青春期及成年人為主
㈤ 護理教育一般分為什麼
內容簡介
「新世紀全國高等中醫葯院校規劃教材」系國家級規劃教材，是在政府有關部門的領導下，由全國高等中醫葯院校的部分臨床醫學院、護理學院、綜合性大學護理學院聯合編寫，供全國高等中醫葯院校護理專業本科生使用。本書為此系列教材之一。
醫學模式向醫學－心理－社會模式的轉彎帶來了護理模式的改變，對護理教育的觀念、內涵、形式等提出了更高的要求。
圖書目錄
第一章護理教育學概述
第一節教育
第二節護理教育的形成及發展
第二章教育心理學理論與護理教育
第一節期金納的操作性條件反射理論
第二節羅傑斯的學生中心理論
第三節其他學習理論
第三章護理專業課程設置
第一節課程設置概述
第二節教育目標
第三節課程設置的變革
第四節中醫院校的護理課程特點
第四章教學方法與手段
第一節講授法
第二節小組教學法
第三節示教法
第四節以問題為基礎的教學方法
第五節教學媒體
第五章臨床護理教學
第一節概述
第二節臨床護理教學的環境
第三節臨床護理教學常用的方法
第六章教育評價在護理教育中的應用
第一節教育評價概述
第二節學習效果評價
第三節教學效果評價
第七章護理教育管理
第一節護理院校的組織管理過程
第二節護理教育中的教育制度
第三節工作人員及工作情況的評價
第八章護理專業學生素質教育
第一節素質教育概說
第二節素質教育的發展與實施
第三節護理專業本科生能力素質要求
㈥ 有哪些視頻可以輔助學習理論在護理教育中的應用
增加了教育學的一般概念，更適合本科生學習，採用更加通俗易懂的語言並結合版護理應用權或實例加以描述、評論性性的內容、實用性和可讀性，更突出知識性，對經典的護理教育學理論及其代表人物的教育觀點精心選擇和歸類、時代性的同時；特別對一些護理教育研究發展歷史的有關介紹大幅刪減。採取這些做法的基本原則是使全書內容力求在突出科學性。第五。其次、分析的具體做法，並增加了試卷編制，將「教學評價」與「學習評估」內容整合為「教育評價」。第三，對護理教育學[2] 有關理論進行了「精練」和「重組」刪去了很多描述性作者們通過教育學有關理論的再學習和再認識，便於自學
㈦ 護理教育學學到了什麼經驗
作者們通過教育學有來關源理論的再學習和再認識，對護理教育學[2] 有關理論進行了「精練」和「重組」刪去了很多描述性、評論性性的內容；特別對一些護理教育研究發展歷史的有關介紹大幅刪減，更適合本科生學習。其次，增加了教育學的一般概念。第三，對經典的護理教育學理論及其代表人物的教育觀點精心選擇和歸類，採用更加通俗易懂的語言並結合護理應用或實例加以描述。第五，將「教學評價」與「學習評估」內容整合為「教育評價」，並增加了試卷編制、分析的具體做法。採取這些做法的基本原則是使全書內容力求在突出科學性、時代性的同時，更突出知識性、實用性和可讀性，便於自學。
㈧ 學習護理教育學的意義
護理專抄業在近年來越襲來越缺乏高素質人才。全國各地各大醫院正缺乏高素質高技能的
護理專業人才。護理是一門運用科學，分為家庭護理和有償護理。有償護理必須按照
衛生部、衛健委、醫政部所規定的法律法規相關條文執行開展相應的護理項目。
㈨ 護理教育學綜述
護理教育學是護理學與教育學交叉結合形成的一門邊緣學科，也是研究護理領域內教育活動及規律的應用性學科。根據社會衛生事業和護理學科發展的規律及特點，運用教育科學的基本原理及方法，研究護理教育活動的基本規律，論述培養符合社會需要的護理專業人才的理論及方法。
本大綱緊緊圍繞本科生的培養目標，按照教育學的原則及護理教育學的學科結構特點選擇和組織教學內容，以培養學生的教學能力及技巧為目的，綜合培養學生的素質及能力。