1. 如何提高高中思想政治課教學質量
淺談如何提高高中思想政治課課堂的有效性
【摘 要】高中新課程教學提倡實踐、探究、合作交流的學習方式，以學生為主體，充分調動學生學習積極性、主動性。然而，反思新課改背景下的課堂教學，我們發現依然存在形式化、低效化現象，所以提升課堂教學的有效性成為當前深化課程改革的關鍵。這就要求教師採取恰當的教學方法，聯系實際，激發學生興趣，進行「興趣教學」。
【關鍵詞】課堂；有效性
高中新課程思想政治課要求突出培養創新精神和實踐能力。為此，課程要致力於改進教學方式和學習方式，要強調教學內容與學生現實生活的聯系，要鼓勵學生主動參與、樂於探究，培養自主獲取新知的態度和能力。教學的手段、模式、方法、技能等不是機械的、教條的，而是靈活多變的，富有個性、充滿靈性的。這就要求教師採取恰當的教學方法，激發學生興趣，提高課堂有效性。那麼如何提高中學思想品德課堂教學的有效性呢？本人就通過新課程教學的實踐，談談自己的看法。
一、運用多媒體創設教學情境，有助於提高課堂教學的有效性
新課程的課時教學具有容量大、內容新、教學活動多等特點，如果僅靠傳統的教學手段和工具很難完成教學任務，即使完成也難以達到教學目的。多媒體教學克服了傳統教學模式中的枯燥無味，它將各種文字、聲音、圖像、動畫等信息有機地結合起來，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，最大限度地吸引學生的注意，激發學生學習的興趣和熱情，讓學生在無形之中把視覺、聽覺等調動起來，集中注意力，提高課堂效率。就拿《經濟生活》第一課第一框來說，首先，本框內容多。舊教材安排了五個課時的內容，新教材卻要求一個課時完成。其次，理論性強。本框講的是馬克思主義的基本經濟理論，關繫到商品、商品的兩個基本屬性、貨幣的職能和通貨膨脹等基本理論。第三，以上提到的基本理論都非常抽象，學生難以理解，興趣缺少，教學難度大。這就必須改進教學方法，利用先進的科學的教學工具。而利用多媒體教學就能較好的解決這一問題，有助於提高課堂教學效果。
多媒體教學可以迅速地把課程資源顯現在學生面前，改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，增大了信息量，有效擴展了課時容量，提高了教學效率。既可以大量節省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，並能取得較好的教學效果。信息技術多媒體教學可以變復雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點和難點。讓不易理解的重點、難點，變得生動、形象、具體，清楚易懂，使教學收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學的質量。
二、理論聯系實際，提高課堂教學的有效性
高中思想政治理論課是對高中進行思想政治教育的主渠道，提高思想政治理論課教學的有效性性，就應當充分認識理論聯系實際在教學中的重要性，努力使教學內容貼近實際，貼近生活，貼近學生。如何較好地做到理論聯系實際，在聯系實際的過程中應當遵循什麼原則。這是教師在教學過程中必須面對的一個重要課題。能否有效地做到理論聯系實際，不僅是考量教師教學水平和教學能力，也是檢驗思想政治理論課教學效果的重要依據。一，充分認識理論聯系實際在思想政治理論課教學中的重要意義思想政治理論課教學，實質上就是按一定的要求對大學生進行有目的，有計劃，有組織的教學實踐活動。
思想教育是政治課的靈魂，也是政治課的焦點。思想政治課又是一門實踐性很強的學科。只有抓住學生感興趣的社會熱點問題，學生只有將所學到的知識運用於實踐，才會產生更強的求知慾望和探索熱情，才會表現出學習的積極性。它要求教師引導學生把課堂上學得的理論知識付諸實踐，讓學生通過社會調查、專題討論等各種途徑去直接觀察和分析錯綜復雜的社會現象，使學生不斷深化所學的理論知識，提高分析問題的能力，提高思想政治覺悟和道德水平。課堂教學不是學生唯一的學習形式，要把理論學習和課外活動有機地結合起來，讓學生在實踐中掌握知識。如：在講我國農業問題時，可組織學生到學校附近的農村參觀，指導學生對所了解到的情況進行總結。通過參觀，學生獲得了大量感性材料，教師可要求學生用寫觀察報告的形式進行總結並互相交流，通過學生之間的對比發現觀察中存在的問題，同時激發他們熱愛社會主義新農村的感情，促使他們為建設社會主義新農村而積極努力。
三、引用名言、成語、諺語、詩詞，增強教學效果
名言警句，主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞等。名言警句是人們在實踐中的經驗教訓的提煉和總結，是歷史文化精華的積淀，對後人有重要的指導意義和警戒作用。俗話說：「他山之石，可以攻玉。」名言、成語、諺語、詩詞等風趣幽默，言簡意賅，蘊含哲理，讀起來朗朗上口，是群眾智慧的結晶，引用它們來說理，能夠充分激起學生的想像力，能極大地增強學生學習興趣，點燃起思維的火花，取得理想的效果。有利於學生培養健康、有益的興趣愛好，學會正確地做人和處事，對最終上活、上好思想政治課作用較大。特別是在哲學教學中，課前可讓學生搜集名人名言、成語故事、諺語、詩詞等，並讓他們試著用哲學道理加以解釋，課堂上再相互交流，使學生積極參與到課堂教學中來，正真成為學習的主人，也享受到學習的快樂。
四、活躍的課堂狀態是構建有效政治課堂教學的關鍵
法國著名演講專家海菌茲・雷曼麥說：「用幽默的方式說出嚴肅的真理比直接了當地提出更能為人們所接受。」生動活潑，引人入勝的小故事、笑話可以活躍課堂氣氛，讓學生在發笑之餘輕松地獲取知識。特別是笑話，因其通俗易懂，錯誤顯而易見，學生自然而然就會接受正確的觀點，同時印象非常深刻。如在講「運動」的時侯，我給同學們講了古希臘流傳的一個小故事：有一人外出忘了帶錢，便向他的鄰居借。過了一段時間，這個人不還錢，鄰居便向他討債。這個人坦然地說：「一切皆變，一切皆流，現在的我，已不是當初借錢的我。」賴賬不還，鄰居發了脾氣，一怒之下就揮手打了他，賴賬人要去見官告狀，這位鄰居對他說「你去吧，一切皆變，一切皆流，現在的我，已不是當初打你的我了。」賴賬人無言以對，干瞪著眼睛。講完後，學生們捧腹大笑，愉快的笑聲中明白了一個深刻的哲學道理：故事裡的希臘人借口事物都是變化發展的，從而否認了事物的相對靜止狀態。
五、合理地使用教材，保證有效教學的實現
教科書是針對一個地區乃至全國所有學生編寫的教材，是教師授課的依據，在教學實踐中，教師要有意開發和捕捉教材中積極的情感態度價值觀因素，特別是網路資源，發現教材內容新的價值、新的意義，充分利用國內和國際的重要資源，改變過去僅僅圍繞知識說教的模式。因此，教師要用教材教，把教學內容、教學設計、教學方法的設計放到社會化、國際化的大背景上去，開發挖掘出思想品德教材內容本身的現實意義和新的價值，培養學生正確的價值觀。
提高課堂教學的有效性，是各科都要注意的問題，作為思想政治課來講更為重要。只要教師認真鑽研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習興趣，提高思想政治教育教學效果的目的。
2. 如何提高思政教學質量課題
，課程改革的核心環節是實施新課程改革，新課程改革最基本的途徑是課堂回教學。為適應答新課程的變化，課堂教學就必須進行與時俱進的改革與創新。在這樣的背景下，構建新的課堂教學模式、提高課堂教學效益是是扭轉政治課現狀的迫切要求也是實施
3. 如何應對教育部將2017年定為高校思想政治理論課教學質量年
改進思想政治理論課教學質量的幾點意見
1、首先保證思想政治理論課的教學學時（按中版央文件規權定的學時，有的學校偷工減料）
2、思想政治理論課的講授要打破章節按專題開講座
3、思想政治理論課專題開講座或是政治課教師或是校內外某一方面問題的專家、學者
4、思想政治理論課要拿出部分學時讓學生開展一些實踐教學活動（如課堂討論、校內外考察、社會調研等，這些活動一定有目的、任務）
5、利用寒暑假組織思想政治理論課教師和部分學生到革命老區、改革開放的前沿地區、博物館、歷史文化館、科技館進行參觀訪問
6、注意院校、同行之間的互訪與交流（尤其同門課之間的例會制度要加強）
7、注意進行考試方式方法改革
4. 如何提高思想政治課堂教學質量
思想政治課是對學生進行思想道德品質培養的基礎課程，它不僅關繫到學生的未來發展，也關繫到國家的前途和命運。作為教師，我們必須站在社會需要和學生發展需要的高度，大力改進創新教學方法，不斷提高政治課堂教學質量，提高學生的學習興趣，更好地貫徹素質教育和新課改要求。那麼，思想政治課堂中如何提高教學質量，激發學生的學習興趣呢? 一、巧設開頭，引起「注意」 俗話說:「良好的開頭是成功的一半。」講好課的開頭是調動學生學習積極性的第一步。課堂中，怎樣才能講好開頭?一段構思巧妙、設計精彩的導入，有利於掀開課堂的序幕，引起學生的「注意」，激發學生的興趣。課堂開頭的導入，形式是多種多樣的，如歌曲導入、幽默故事導入、漫畫導入等。 二、教學過程中，要以學生為主體，充分調動學生的學習積極性和主動性 教學工作是教與學的有機結合。其中，教佔主導地位，學是主體，教的最終目的是學。在教學過程中，如果教師只是一味強調教師的主導地位而忽略了學生的主體性，那麼，學生就不可能積極地融入課堂，甚至失去學習的興趣。因此，教師必須充分調動學生學習的主動性和積極性;切不可把學生丟在一邊，忽視學生的存在，而應鼓勵學生「動」起來。 1.讓學生的腦動起來，「多思」 「多思」就是要鼓勵學生在學習的過程中積極思考，不斷進行知識的分析、概括、總結，在這個過程中加深對知識的理解和掌握。教師可以用恰當的問題激發學生開拓思維，發現問題並通過思考實踐去解決問題，從而讓學生的思維向新的廣度和深度發展。當然，教師的問題要提得准確到位，對難度的把握要恰到好處，還要能激發學生的探索慾望。例如講到「權利和義務」中「我國公民享有通信自由的權利」時，可向學生提出「我們在享有通信自由的同時，也必須要履行什麼義務」的問題;當講到「和平與發展是當代的主題」時，引出「影響和平與發展的因素有哪些，我們該怎樣維護世界的和平」等疑問。 2.讓學生的口動起來，「多說」 「多說」就是鼓勵學生在課堂上踴躍發言，遇到問題敢於發表自己的見解，並積極和同學討論，彌補自身認識的不足之處，最終達到開拓學生思路、活躍課堂氣氛的目的。實際上，學生准備發言的過程，也就是思考、運用、鞏固教材知識的過程。討論的主題最好是與現實生活緊密聯系的問題，這樣更能激發學生興趣。 3.讓學生的手動起來，「多做」 「多做」即鼓勵學生勤做學習筆記，教師可以在課前安排預習，鼓勵學生寫預習提綱，課堂督促記筆記，課後鼓勵學生根據所學知識編制試題並解答，讓學生鞏固對知識的理解和掌握，並促使學生主動學習。 4.讓學生一起「動」起來 課堂中巧設懸念，精心設疑設難，使這個問題或這個活動急需和別人交流或合作才能得以解決，這樣就能使學生盡快進入合作學習的情境，大家一起動起來，從而提高學生學習的興趣。 三、教師要善於營造生動活潑的課堂氛圍，加強教學的情趣性 教學是一門藝術，思想政治理論抽象性、邏輯性強，因此思想政治課教師在教學中要講究授課藝術。 1.語言表達要生動幽默 教師在講授概念、闡述理論觀點時，語言表達切忌平鋪直敘，而應抑揚頓挫、生動形象地進行描述。教師可選擇幽默故事和繪畫等寓教於樂的形式進行教學。 2.理論分析可藉助例證、名言 教師講授理論觀點時，可從有趣的例證著手，如現實生活中許多活生生的事例，也可引用漢語中的成語、諺語、格言、詩詞名句等加以解釋分析。比如，在講到「網路是一把雙刃劍」的時候，我們可以運用身邊的正反事例來說明，這樣既能激發學生的學習興趣，又有利於加深學生對理性概念的理解和擴展。 3.教學手段應多種多樣 為提高課堂教學質量，教師可以採用錄音錄像、幻燈投影等多媒體教學手段，還可以通過看圖解意、圖表分析、小品表演等進行教學，以加強教學的直觀性和形象性，讓學生在聽、看、思、說、演中牢固掌握知識點。 4.教師要不斷完善自我，打造自己的人格魅力 一般來說，學生對某一學科的教師有了穩定而濃厚的情感，就不會視學習如重負，而會樂此不疲。所以教師應千方百計地完善自我，打造自己的人格魅力;增強相應的業務能力，培養自己廣泛的興趣愛好，密切師生關系;對學生要有關愛之心、理解之心、寬容之心，為教學做好鋪墊。 總的來說，「學生不是待灌的瓶，而是待燃的火」。我們在思想政治課堂教學中只有採用各種巧妙的方法，才能激發學生的求知熱情和興趣，點燃他們智慧的火花，讓其主動地、積極地發展自己，從而圓滿完成我們的教育教學任務。
5. 探究如何有效提高大學生思政教育的質量
社會對大學生的思想道德素質越來越關注，並且各行各業不僅需要專業技能強的人才，更對思想道德素養與思想覺悟有著較嚴格的考核，思想政治教育成為高校一項重要工作，必須引起各方的重視度。將思想政治教育滲透到學生日常生活與學習中，讓學生真正感受到思想政治教育的重要性是教育工作者的任務，也是促進學生健康成長的關鍵。
一、當前大學生存在的思想政治教育問題
新形勢下，教育教學體制改革內容越來越向思想政治教育方面傾斜，即使高校各項教學工作開展的很到位，但是在思想政治教育中依然存在很多不足，影響到學生未來就業與職業發展，更對高校發展帶來阻礙。
（一）對思想政治教育工作缺少重視度
受傳統教學觀念影響，大部分高校教師認為思想政治教育是小學生應該學習的，大學生主要任務是學習專業知識，掌握專業技能，才能在競爭中脫穎而出，當今人才與科技是競爭的主流，社會上並不缺少專業能力強的人才，缺少的是思想政治覺悟高、綜合素質強的人才。由此，誰的思想政治水平高，專業能力強才就能在競爭中取得優勝。然而，高校對大學生的思想政治教育缺少重視度，開設的課程非常少，大部分都是選修，考試也是草草了事，形式化非常嚴重，使思想政治教育呈現出邊緣化發展趨勢，不能不開設，開設了又得不到重視，最終造成學生積極性不高，經常矇混過關。
（二）思想政治教育教學效率低
因為思想政治教育得不到重視，在教學上出現效率低，教學質量差等問題。隨著多媒體技術的興起，高校應用其教學日漸普遍，使教學變得非常豐富、直觀。但是，思想政治課程理論多、講述起來非常枯燥、乏味，學生的學習興趣非常低，因為教育設施落後，不能運用多媒體等教學工具轉變課程枯燥的局面，不能適應當前的教學需求，甚至在各種社會思潮沖擊下使教學舉步維艱。從教學實踐上看，思想政治教育教學與學生實際生活脫軌，高深的理論講解依然占據主導，教學效率非常低。
（三）大學生時常陷入思想困境
高校學習氛圍直接決定了學習效果，傳統思想教育教學模式使教學變得死板，僵化，宣教模式多；高校校園文化鬆散，很多學生適應不了學校的改變，通過實踐還能弄虛作假的情況經常發生，導致大學生失去誠信，校風歪曲，影響到學校聲譽。由此。要想改變這種局面，就要從思想教育工作入手，增強師生的思想道德素養。
二、加強高校思想政治教育提高教學質量的對策
（一）不斷優化教育方式，轉變傳統觀念
要想取得良好的教學效果改變落後的教學局面就要從教學方法上入手，大學生思想政治教育也是如此，一個有效的教學方法是增強師生溝通的紐帶。在思想政治教育中教師要借鑒其他高校或者國外的相關經驗對現有的教學方法進行改進與創新，前提是建立在轉變教育觀念上，應該從心裡認同思想政治教育工作的重要性，然後再對教學方法進行改進，從課程建設、課程考核等方面入手，將教學的吸引力增強，使學生能夠主動參與到思想政治學習中，將學習的熱情提高。同時，還要對教育方法進行改進，將顯性教育為主導，輔助隱性教育取向，可以採取的方式有：開展座談會以及探討式學習等，這是顯性教育，而隱性教育則是讓學生不知不覺中接受知識，學習知識。從應用的實踐效果上看，這兩種方法都能影響到學生的思想道德素質培養，不會讓學生反感或者抵觸。
（二）形式與內容結合
在大學生思想教育中應該注重內容與形式的結合，更要在教育實踐中有機統一教育內容與形式，使教育教學內容得以豐富。比如，很多大學生都喜歡電腦游戲，教師可以將游戲的相關內容融入到思想政治教育教學中，游戲、思想政治教育之間是否地位等同由教師決定。本文認為思想政治教育能夠與游戲等同，比如，合作式教學就能發揮出遊戲的作用。教師可以將學生分為若干小組，讓小組成員探究合作的重要性，事實上，這一問題從哪個角度辨論都沒有對或錯，目的是讓學生感受大團結的力量，使學生的精神世界得以滿足。日常生活、娛樂中的很多內容都能當成是思想政治教育的素材與案例，增強學生對社會的關注，提高思想道德感悟。
結束語：總之，高校思想政治教育面臨很多阻礙與問題，並且大學生思想道德水平亟待加強，在這種背景下，高校應該增強對思想政治教育工作的重視度，先轉變傳統觀念，然後採取有效的教學方法，使思想政治教育質量提高。
6. 如何提高初中思想政治課教學質量
中學思想政治課是中學德育教育的重要渠道，由於其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等現象。我認為要改變這一種狀況，達到素質教育，即要牢固掌握知識，而且要達到知識、能力、覺悟的全面提高的要求，就必須端正教學思想，從實際出發，大膽改革。我經過實踐有以下體會與同仁探討：
一、 課堂教學要堅持 「實、活、准、精」的四大原則
「實」，就是一切從本校、本班、本學科的實際出發，根據不同類型，不同層次學生的實際情況，有區別地開展教學工作，對不同層次的學生要提出不同的要求，反對一個模式，一刀切。因此，我們通過認真分析和考察後，根據我所帶學生實際狀況，分別為三種類型學生提出有所區別的要求：1、學習成績好的學生，要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識轉變為能力和覺悟，並加強綜合訓練；2、學習成績一般的學生，要狠抓基礎知識，注重在基本知識過關和基本訓練上下功夫，讓學生理解記憶；3、學習成績較差的學生，則適當降低要求，扎扎實實抓好基礎知識的查補和復習，強調從基本概念入手，加強基本訓練，力求學一點，當堂復習，當堂鞏固。同時，適當開展一些第二課堂活動，培養學生學習的興趣。
「活」，即教學方法和手段要靈活，就是要盡量多採用啟發式教學法、點撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強化記憶法等多種教學方法和手段。在整個教學過程中，我們強調學生的主體地位，重視調動學生學習的主動性和積極性。在備課時，我們做到「三備」（備教材、備教法、備學生）；在上課時，我們讓學生既動眼、又動手；既動腦、又動口，充分發揮師生的雙邊活動的作用。如在講到「民主是逐步發展的」時，我首先指導學生認真閱讀、思考、並設計了以下幾個問題組織學生討論。1、這個鄉村生產力發展狀況如何？2、這個鄉村村民的文化水平怎樣？從哪些方面可以看出？3、該村村民的民主意識高不高？從何看出？學生經過看書、思考、討論後，用書上的事例加以解答。這樣既克服了死記硬背，也使學生從中領悟到在建設高度的社會主義民主過程中青年學生的責任和應有的態度，從而教活了知識。
「准」，即以大綱和教材為准。講課時，我們應准確地把握本課在全書中的地位，以及重點、難點，盡量避免違反科學性的錯誤。特別是對於基本概念和基本原理的教學，更要做到准確、明了、簡潔，如在講「生產關系一定要適應生產力的發展」這個基本原理時，我首先點出了這是支配人類社會發展的客觀規律，是不以人的意志為轉移的。生產力是社會發展的最終決定力量。接著列舉幾種社會形態的更替，說明這些都是由客觀規律決定的。最後我指出，資本主義社會必然滅亡，社會主義必然勝利同樣是受這一客觀規律支配的，從而要求同學們要堅定共產主義必勝的信念，樹立起「振興中華，實現四化」的理想，也達到了提高思想認識的目的。同時，十分強調學生答題的規范化和准確率，把這個「准」字滲透到日常的教學和練習中去。
「精」，即要求教師要做到精講、精練、精評，在課堂教學中，我們較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有「茅塞頓開之感」。同時，我們也注意加強學生作業的練習和講評的精練。在練習過程中，我們主要依據大綱和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點與難點，並對各地有關的練習進行精選，反對照抄照搬，搞題海戰術。在講評過程中，主要是針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評，幫助學生分析出現錯誤的原因，以及如何糾正，並能夠做到舉一反三，鞏固了知識。在教學實踐中，應注意三對口：教材與大綱對口；練習與學生實際水平對口；練習與中考試題題型對口。力求做到：聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。
二、 愛心出頭，轉化差生全面提高成績
要實施素質教育，就要轉變以往的教學思想，努力為國家培養合格的人才。要面向全體，對學生全面負責，著眼於大多數和大面積的提高，決不讓一個學生落伍。既要培養優等生和中等生，保證為上一級學校輸送優秀的學生，更要注意去積極轉化和輔導差生，這是全面提高教學質量的一個必不可少的環節。
轉化差生是一項艱苦、細致的工作，對差生要熱心、耐心，愛護他們的自尊心，激勵他們的上進心。教師應首先端正教育思想，認識到差生優生同樣是祖國的花朵，都是四化建設的後備軍，差生學習基礎差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學的尊重。對差生，決不歧視他們，而是偏愛差生，重視差生，關心愛護他們，切忌一味指責。課外多花一點時間與差生談心、談學習，幫助他們分析落後的原因所在，指導他們查漏補缺和掌握正確的學習方法，培養差生學習的主動性、積極性和創造性。用愛心去關心他們，幫助他們，樹立學習的自信心。
其次要努力去尋找，去發現差生身上的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定。每位差生都有自己的閃光點，常為自己的優點不被人所知而感到委屈。
最後，要耐心輔導，逐步提高。教學上要充分考慮到差生的接受能力，從易到難，循序漸進。「關鍵在課內，功夫在課外」，也就是在平時。在課外，要組織差生給予耐心輔導，特別像我們這樣一所農村初級中學，學生基礎差，只有耐心輔導，才能全面提高教學質量。我們經常利用早晚自修等課余時間，每次組織三至五名差生，給予耐心輔導，決不歧視、諷刺、打擊他們。在輔導中，主要是教給他們正確的學習方法，糾正他們錯誤的學習態度，而且針對差生知識的缺漏，循序漸進，多啟發、多引導，鼓勵他們，使他們不致於破罐子破摔，而學有信心。台下十年功，台上幾分鍾，經過一年的努力，大部分差生的學習成績明顯提高。
總之，在注重素質教育的同時，應狠抓教學質量的提高。一方面努力抓好課堂教學，優化課堂教學過程，全面提高教學質量，另一方面重視輔導和轉化差生，只有這樣，政治課教學才會取得明顯的成效。
7. 如何才能更好的提高思想政治課課堂教學質量
提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地採取適合本校條件、情況的具體措施來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。
8. 如何提高思想政治理論課和哲學社會科學課程質量
從加強和改進大學生思想政治教育的主要任務看，需用把思想政治教育與文化素質教育結合起來。在思想政治理論課教育教學中，實現思想政治教育與文化素質教育相結合的途徑與方法是：通過優化人文社會科學課程體系來實現對大學生的思想政治素質教育和人文素質教育；把思想政治理論教育教學與校園文化建設實踐教育活動結合起來；在思想政治理論課教學中，把思想政治教育內容與文化素質教育內容結合起來；依照素質教育理念改進教學方法。
教育模式：
我認為思想政治理論課應該構建和諧的教學體系，構建和諧的「思想政治理論課」教學體系要從以下幾個方面努力:
一、以政策為依託,確保外部和內部環境的穩定。
在全社會形成重視政治理論教育的良好氛圍,是克服部分大學生對政治理論教育淡漠情緒的前提。學校是社會的一個組成部分,大學生的各種思想問題無不是社會的產物。當前社會上政治淡漠主義和理論虛無主義有所抬頭,給高等學校帶來了一定的影響。要使全黨尤其是各級領導幹部深刻認識到:在一個有十幾億人口的大國進行社會主義現代化建設,沒有統一的理論作指導是不可能獲得成功的。只有保持理論上的清醒和堅定,才能保持政治上的清醒和堅定,才能保證全面貫徹執行黨的基本路線。同時,全黨上下還要進一步加強廉政建設,將腐敗現象減少到最低限度,為政治理論教育創造一個良好的現實環境。
高校領導的高度重視和大力支持, 是解決部分學生對政治理論教育淡漠問題的重要保證。全黨上下齊心努力創造良好的社會氛圍, 高校黨政領導創造良好的內部環境有利於搞好高校的政治理論教育。首先必須解決高校領導對政治理論教育的認識問題。根據教育改革中出現的新問題, 建立必要的配套措施 (如自費生的政治理論教育), 以保證政治理論教育真正落到實處。同時, 必須改善「思想政治理論課」教師的待遇, 提高「思想政治理論課」教師的地位, 穩定「思想政治理論課」教師隊伍。必須增加「思想政治理論課」教學設施和研究的投資經費。要加強「思想政治理論課」教師隊伍建設, 使師資隊伍建設規范化、制度化, 造就一支職稱、學歷及年齡結構合理的「思想政治理論課」教師隊伍, 為此, 必須在人、財、物力上給予充分的保證, 切實提高「思想政治理論課」教學質量。
二、以人為根本,保持師生的活力。
「思想政治理論課」教學必須以「人本主義」為出發點和歸宿, 體現人的價值、人的尊嚴和人的自主選擇性、創造力。課堂教學在組織形式上也應力求多樣化: ( 1) 開辟講座課, 從廣、深兩個方面拓展教學內容, 縮小理論與現實的差距, 保持教學的時代感和生命力; ( 2) 組織討論會, 縮短師生之間心靈的距離, 准確認識學生的學習情況和思想發展動態, 及時發現問題並予以理性解決; ( 3) 組織辯論賽, 在生動活潑的局面中開啟學生多維視野, 激發學生靈感, 為之提供一個思想碰撞的有利環境; ( 4) 開設興趣小組, 在此基礎上撰寫科研論文, 既可提高理論水平,又可在思想上盡快成熟。
教學應更加註重人的自由全面發展。在知識經濟時代, 「思想政治理論課」教育一方面通過自身力量在補充學生人文知識的基礎上, 將其提高升華為人文精神, 以使受教育者從自我表現的生命感悟出發對現實進行永無止盡的批判、否定與超越, 另一方面通過對人類自由、自覺本性的全面發展所導致的資源、生態、人口、核武器等全球性問題的審視, 指導受教育者達到由人化、世俗化、社會化至完美化的境地。從而完成人的全面發展促進社會發展, 社會發展又促進人的全面發展的良性循環。「思想政治理論課」教學應注重培養學生個性化的健康心理。「思想政治理論課」教育在大學生個性風格的、較穩定的審美情趣的審美觀的培養中擔負重要角色, 已經成為這一教育在第一課堂學習途徑上的主要載體。要創造就會有挫折,「思想政治理論課」教學對大學生創新能力的培養具有其他學科不能替代的作用。
「思想政治理論課」教師作為塑造青年學生靈魂的工程師, 不僅要有淵博的知識和較強的教學能力,而且要在思想、政治、道德、儀表等方面言行一致 ,以身作則, 為人師表。教師要使課堂有活力, 關鍵是要苦練基本功, 創新教學方法, 完善教學環節, 增強「思想政治理論課」教學的針對性和實效性。高校「思想政治理論課」教師就應根據所授課程的特性, 廣開思路、大膽試驗, 不斷創新教學方法。根據自己的教學實踐, 筆者認為下列教學方法是值得提倡和借鑒的:演講式教學法、「問題引路」教學法、雙結合教學法、四步式教學法、案例教學法、調研教學法、閱讀教學法、辯論教學法、實踐式教學法、對話式教學法、直觀教學法等。
三、以創新為宗旨,促進形式和內容的統一。
「思想政治理論課」教學體系必須全面創新, 才能保證素質教育的實施, 促進整個社會「思想政治理論課」教學水平的提高, 滿足社會主義物質文明建設和精神文明建設的需要。
1.方法創新是動力。2.內容創新是關鍵。
總之,各方面都應該積極配合,以創建更和諧的「思想政治理論課」課堂教學體系。
個人的看法
思想政治理論課，幫助我們樹立了正確 的世界觀、人生觀、價值觀。通過對思想政治理論課的學習，讓我在「人性」、「德性」、「精神」、 隋感」、「胸懷」、「理想」、「境界」有了新的認識 。
9. 初中思想政治課教學怎樣向課堂要質量
洪梅中學羅斯衛摘要：思想品德課程是義務教育中重要的基礎教育科目之一。長期以來，由於歷史的、自然的、傳統的原因，致使眼前的、局部的經濟利益一定程度上削弱了農村中學學生的基礎素質、學習志向和遠大目標；信息閉塞又局限了農村學生的眼界。另外，由於農村教育的條件較落後，老師教學能力的提高也受到一定的局限。要提高農村初中學生思想品德課程教育的質量，我認為教師在認真鑽研教材、提高自身教學技能的同時，還要注重培養學生的學習興趣， 從而轉化為學習的巨大的動力和創造力，這也是提高學習質量的巨大生命力。 關鍵詞：思想品德課程改革農村教育學習興趣情景學習 隨著教育改革的不斷深入，沿襲了幾千年的「兩耳不聞窗外事，一心專讀聖賢書」的傳統教育正在被素質教育的浪潮所淘汰。死讀書，讀死書，正在被世人所唾棄。走出校門、走向社會，把書本知識與社會實踐相結合，全面提高學生的整體素質，逐步成為全社會的共識。而在學生學習的諸多學科中，思想品德課是素質教育的前沿陣地，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。然而，就是這樣一門重要的課程，農村初中的教學質量與城市初中的教學質量差距正在越拉越大。 一、存在問題及原因： 首先，近年來，考試制度進行了多次重大改革，考試重視對學生綜合能力的考查，大部分試題源自於城市生活和城市建設。對於鄉村的學生來說無疑感到陌生，有相當的難度。特別是對初三階段的學習內容，與國家建設的政策、方針聯系密切，農村家長文化程度低無法輔導，落後的人文的環境及繁重的學習任務往往使學生不能顧及報刊上的新聞細節，造成農村學生視野較城鎮學生狹窄。一到中考試場，看到試卷題目，只能做些書上抄得到的理論性死答案，至於聯系實際談出自己的看法那就傻眼了。 其次，農村學校中大量優秀學生自小學始就流向大城鎮學校，是造成城鄉學校間知識質量懸殊的又一個重要原因。城鎮化的發展和家長對教育的逐漸重視，許多有點經濟實力的家庭，就想方設法把自己的孩子轉入大城鎮條件較好的學校就讀。這樣，在農村初中各年級班級中就失去了一批學生學習的領頭羊，而轉入學校卻又充實和擴大了優秀生隊伍，城鄉間學生成績的差距就不斷擴大。 另外，面對新課改，部分老師的教法卻依然穿新鞋走老路，新理念與教學實踐脫節。雖然在理論上知道課堂應以學生為中心，應把學生當作學習的主人，也知道課堂倡導應以「主動參與、樂於探究，交流合作」為主要特徵的學習方式，但一到教室，教師依然以權威自居，仍把自己當成教學的主角，把學生當配角，有意無意把學生的思維納入自己的思維范疇；無視學生的反應和教學效果，只管按照預設教案，落實自己的課堂計劃，不管課程的靈活性、生成性，把教材當唯一的課程，抱著死教苦練。這樣教師就忽視自己的主導作用，一堂課設計諸多問題，讓學生就問題讀讀念念、講講說說，自己僅僅只充當一個機械的提問者、點名者、旁聽者，面帶微笑不斷地說著「好」、「很棒」 ，而不是適當引導、點撥、糾正、收放、總結和拓展，這其實是錯誤地理解了「自主學習」的含義。 再來，部分教師即使教學行為形式變了，但有效性卻沒得到提高。當前，通過培訓教師的教學觀念都發生了變化，師生合作、生生合作、探究和交流成為常見的教學方式。但部分教師注重的是表面形式的變化，至於效果如何，則思考很少。例如小組合作學習方式，若教者對小組合作的目的、時機及過程沒有進行認真思考和設計，只要有疑問，無論難易，甚至是一些毫無討論價值的問題都在小組中討論；設計的問題缺少鋪墊和階梯，討論時間又沒保證，有時學生還沒進入合作學習狀態，小組合作學習就在老師的要求下草草收兵。在學生方面，由於缺乏平等的溝通和交流，教者的檢查設計又不針對差生，結果往往是優秀者的意見和想法代替了其他成員的意見和想法，學習成績差的學生成了陪襯, 即使發表意見也不會受重視。在小組匯報時，匯報往往成了成績優秀學生的專利。這樣小組合作學習的實效性就大打折扣了。 還有，部分老師教 學方法簡單，課堂教學質量不高。每個學科教學目標的實施，都要以課堂教學為主渠道，因而優化課堂教學是提高教學質量的保證。由於受教師的主導因素的影響，相當一部分思品教師依據教學參考書提供的教學設計組織教學活動的多，自己動手動腦精心設計教案的少。很多教師只注重了課本范圍內的備課、上課，很少考慮教材之外的教育內容。教師情感投入不夠，使用教材不靈活。思品課除了認知與導行外，新課程更多的強調的是情感、態度、價值觀，積極引導學生獲得情感的體驗，獲得經驗，養成良好的品德，形成良好的行為習慣。教師上課時缺乏情感，課上的較死板、枯燥，影響了教育的實效。總之，教師一切從書本出發，不管是否符合學生實際，對學生關注不夠，是不能做到把學生從書本帶向自然，從小課堂走向社會生活的大課堂，真正從封閉的課堂走向開放的課堂。 二、應對策略：1、轉變觀念，從全面實施素質教育的高度來認識初中思想品德課。 初中學生正處於青春期，並向成年人過渡，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態度，對學生的成長具有基礎性的作用。而思想品德課程的任務主要就是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過有意義的生活。所以作為思想品德課老師，我們就要從各方面來關注學生思想品德的培養，這還需要學校、社會等各方面給予多方面的支持，以便教師把思想品德課堂真正變成一個關注學生成長的樂園，使學生在探究中成長，把重心轉移到促進學生學習方法的掌握和學習能力的培養上，使教學真正達到「教是為了不教」的境界。 更應該認識到本學科與校風學風建設、學校常規管理、學校教學質量相統一的一面，努力處理好這一對矛盾，實現學科教學與學生思想教育的「雙贏」。2、樹立與時俱進，開拓進取的觀點。用鄧小平創新教育理論指導我們的思想品德課教學，緊跟時代發展的步伐。在教學實踐中，要敢於探索和打破常觀的教育方式，走出一條與時代相接軌的、適應農村實際的教學新路子。要使這門學科克服空洞乏味的說教，在教學過程中既要體現思想教育性和知識性，又要有能調動學生的趣味性，寓教育性和知識性於趣味性之中。思想品德課教師就要遵循鄧小平同志所說的「要克服一個怕字，要有勇氣。什麼事情總要有人試第一個，才能開拓新路。」不因循守舊、人雲亦雲，不迷信權威。努力開拓自己的解決問題的新途徑和方法，在復雜多變的教育教學情景中創造性地運用教育教學規律。3、注重校本教研，加強思想品德學科教師能力素質的培養 。教師要不斷更新知識結構，以適應新課程標準的要求。教師要通過培訓和學習，提高課堂教學的調控和組織能力，並熟練掌握現代先進教育技術，能很好地利用視聽設備、多媒體技術和網路資源等來為教學服務。要經常對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。新教材要求教師有寬同視野、淵博的知識，所以我們教師不僅要對自己所從事學科領域的知識體系有較深的了解與掌握，還要不斷擴大自己的知識面，加深自己的文化底蘊。4、加強校內、校際本學科教師的合作，建立學科信息資源庫。由於本課程涉及的知識廣、博、雜，備課時需要搜集許多資料和案例，並且每個人的知識和精力總是有限，必須充分發揮集體力量和智慧，利用現代網路優勢，建立市級、校級資源庫，實現知識互補、資源共享。5、更新教學方法，提高學生學習興趣，提高課堂教學效益。在傳統教學過程中，--切都是由教師決定的。思想品德課傳統的教學方法就是單一的，即教師一支粉筆一張嘴和教材的「炒作」，形成了學生圍著教師轉，教師圍著書本轉的局面，學生的主體作用被扼殺了，學生始終處於被動的灌輸狀態，學生學習的主動性、積極性根本無法實現。隨著形勢的發展，為適應培養現代化人才和素質教育的需要。 新的《課程標准》注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。 新課程要求大膽地進行教學結構改革，拋棄過去單調枯燥的教法，根據不同教材內容，視不同的學生認知水平採用不同的教學結構。激發學生的學習興趣，通過自主、合作、探究等學法來調動學生的積極性，發揮學生在學習過程中的主體作用。5．1創立樂學情景。情景創設必須貼近學生的實際生活，陶行知先生說：「教育只有通過生活才能產生作用並真正成為教育」。因此教師必須在實際教學過程中與現實的社會生活、社會現象和學生思想實際相貼近。我在教學實踐中力求做到：選擇發生在我們身邊的、大家熟悉的、貼近生活的實際事例。這樣可以克服農村學生因地域的差異、知識視野的狹窄而造成對概念、原理、思想體系感到枯燥無味而造成理解上的困難。實踐證明，只有與學生生活相貼近的學習情景，才容易使學生產生身臨其境的、積極的情感體驗。有了這樣的感覺和體驗，學生就會帶著積極的情感，興趣盎然地走進課堂。現行的中學思想品德教材重視發揮學生的主動性、積極性和探究性，重視學生的參與、體驗、思考，體現與學生的對話關系。如人教版課本中的「新學校、新同學」、「感悟青春」、「自我新形象」、「我愛我家」等都與學生實際生活密切相連而又符合學生的年齡特點和認知規律，這些設置為激發學生的學習興趣提供了客觀依據。當然，教師還可以設置與農村相關的教學情景，如「兩免一補我受益」、「遠程教育助我學」、「工廠走進我們村」等，讓思想品德課程教學走進現實生活，從而更充分地調動學生內在的學習動力。 5.2 樂學情景設置的形式要多樣化。心理學家研究顯示，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產生心理反應；而新穎奇特的對象則會使人腦神經系統興奮，激發強烈的注意力。多樣化的教學情景可以調動多種器官參與教學活動，減輕學習時的疲勞，從而增強學習思想品德課的興趣。因而教師在課堂教學中形式要多樣化，教學方法要靈活多變，如課的類型既有講授課，也有討論課、自學課，教學手段可採用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段。方法的設計思路可從兩個方面去考慮：一是不同的教法在課堂上交替出現；二是對不同的課題盡可能採取不同的教學形式。情景設置也可以根據內容，以一兩種為主，再兼顧與其他形式的有機結合。如：「聽一聽、問一問、說一說、評一評」的形式，也可以採用「看一看、議一議、演一演」等__形式。這樣一來，學生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來了，在課堂上走神、做其他作業、睡覺等現象也自然消失了。生動逼真的多樣化情景創設，能夠調動學生內在的情感體驗，喚起學生主動、強烈的學習慾望，激發學生的學習興趣。 5.3 讓學生產生學習需要。布魯納所說：「要使學生對一個學科有興趣的最好方法，是使他感到這個學科值得學」。社會主義市場經濟的建立和發展，對人才的需求是多層次、全方位的。在校學生是社會人才需求的後備軍，而農村是向社會提供人才需求的巨大來源。思想品德課程教學正是從社會和個體的需要出發，培養學生具有社會責任感、健全的人格、創新精神、實踐能力、終身學習的願望和能力、良好的信息素養及環境意識，尤其是培養良好的思想品德行為及科學的人生觀、世界觀、價值觀。思想品德課教師就應從社會的和學生的實際使學生感到思想品德課程中理論知識的確能解決現實生活中的實際問題，從而培養他們對這門學科的興趣。 5.4 充分發揮學生的主體作用。長久不衰的學習興趣是發揮學生主體學習的保障，也是促進學生的全面、終身發展的動力。初中學生逐步進入青春期，他們的思想、見解渴望得到老師和同學的肯定。因而教師在課堂教學中就應及時處理好教師的主導作用與學生的主體作用的關系，使學生個體的思想品德在個人的主動實踐中形成和發展。「頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個須被點燃的火把」。教師必須注重學生的參與、體驗，培養學生的主體意識，才能使學生形成道德規范的理論體系，才能使學生把知識內化為自己的價值判斷和選擇，才能點燃學生的學習熱情和保持長久的學習興趣。因而在發揮教師主導作用的前提下，要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的「主角」，引導學生主動、積極、自覺地獲取知識。在教學實踐中，我每節課都要拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如有時在新課前五分鍾讓學生對他們感興趣的話題進行講演或者在提出一個話題或問題後留出時間讓他們自學；有時在課中讓學生參與問題的討論，討論可以是師生進行對話，也可以是學生之間的辯論；有時還讓學生來充當教師進行課文講解，或將富有啟發性的題目採取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生施展才華的競技場，也成了學生學習的樂園。 5.5 理論聯系實際。理論聯系實際是思想品德課程教學的生命力所在。教師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式多樣的課外活動，使學生躍出課本，走出課堂，融人生活實踐中。通過學生自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，並用所學知識去認識問題、解決問題。這樣不但達到了學以致用的目的，也使學生深深體會到思想品德課程內容有用、有價值，從而真正願學、愛學這門學科。在教學實踐中，我主要採取成立興趣小組和開展社會小調查。在興趣小組里，我組織學生學習有關報刊，讓大家了解、熟悉國內外大事、社會熱點，並開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。另外，也適時地開展了社會小調查，如在講人教版七年級「世界因生命而精彩」這一框題前，我要求學生列舉家鄉近年來所遭受的污染、洪澇等災害對生產和生活的影響，課後讓學生到所在村調查各農戶的作物受各種災害影響的情況和國家的相關政策，然後在課堂上介紹和交流，使學生從身邊事例中增強生態環保意識。我還讓學生在假期中做「國家減稅政策給村裡帶來的變化」為題的社會調查。通過這些活動很多同學已養成了讀書看報、關心生活的大小事、積極思考的好習慣。這樣學生對學習興趣就能得到加固與發展。 總之，教學是一個不斷探索和創新的過程。新一輪課程改革是一個復雜的系統工程，農村教育的實際情況決定了新課程改革必須結合農村學生的特點，教師要在教學中充分調動學生的學習興趣和主動性，要不斷實踐、不斷總結，既要遵循學生的認知規律，又要輔以恰當的教學方法來調動學生學習思想品德課程的主動性，培養學生的學習興趣，啟迪學生智能，從而真正提高課堂教學效率。在教育工作中，只要我們教師能以時俱進，不斷地充實自己、創新自己，善於激發和培養學生的學習興趣，並通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發展這種興趣，就會使農村初中思想品德課教學收到很好的教學效果
10. 如何才能更好的提高思想政治課課堂教學質量
中學思想政治課是中學德育教育的重要渠道，由於其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等現象。要改變這一種狀況，達到素質教育，即要牢固掌握知識，而且要達到知識、能力、覺悟的全面提高的要求，就必須端正教學思想，從實際出發，大膽改革。
一、課堂教學要貫徹「實、活、准、精」的原則
根據素質教育的要求，政治課應努力貫徹「實、活、准、精」的原則。
「實」，就是一切從本校、本班、本學科的實際出發，根據不同類型，不同層次學生的實際情況，有區別地開展教學工作，對不同層次的學生要提出不同的要求，反對一個模式，一刀切。因此，我們通過認真分析和考察後，根據我校初三學生實際狀況，分別為三種類型學生提出有所區別的要求：1、學習成績好的學生，要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識轉變為能力和覺悟，並加強綜合訓練；
思想影響在中國農民頭腦中的反映，說明肅清這種思想影響的長期性和艱巨性，然後，教師加以歸納，學生就比較容易地理解「民主是逐步發展的」道理，克服了死記硬背，也使學生從中領悟到在建設高度的社會主義民主過程中青年學生的責任和應有的態度，從而教活了知識。
「准」，即以大綱和教材為准。講課時，我們應准確地把握本課在全書中的地位，以及重點、難點，盡量避免違反科學性的錯誤。特別是對於基本概念和基本原理的教學，更要做到准確、明了、簡潔，如在講「生產關系一定要適應生產力的發展」這個基本原理時，我首先點出了這是支配人類社會發展的客觀規律，是不以人的意志為轉移的。生產力是社會發展的最終決定力量。接著列舉幾種社會形態的更替，說明這些都是由客觀規律決定的。最後我指出，資本主義社會必然滅亡，社會主義必然勝利同樣是受這一客觀規律支配的，從而要求同學們要堅定共產主義必勝的信念，樹立起「振興中華，實現四化」的理想，也達到了提高思想認識的目的。同時，十分強調學生答題的規范化和准確率，把這個「准」字滲透到日常的教學和練習中去。
「精」，即要求教師要做到精講、精練、精評，在課堂教學中，我們較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有「茅塞頓開之感」。同時，我們也注意加強學生作業的練習和講評的精練。在練習過程中，我們主要依據大綱和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點與難點，並對各地有關的練習進行精選，反對照抄照搬，搞題海戰術。在講評過程中，主要是針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評，幫助學生分析出現錯誤的原因，以及如何糾正，並能夠做到舉一反三，鞏固了知識。在教學實踐中，應注意三對口：教材與大綱對口；練習與學生實際水平對口；練習與中考試題題型對口。力求做到：聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。
二、面向全體、抓兩頭、促中間、積極轉化和輔導差生
要實施素質教育，就要轉變以往的教學思想，努力為國家培養合格的人才。要面向全體，對學生全面負責，著眼於大多數和大面積的提高，決不讓一個學生落伍。既要培養優等生和中等生，保證為上一級學校輸送優秀的學生，更要注意去積極轉化和輔導差生，這是全面提高教學質量的一個必不可少的環節。
轉化差生是一項艱苦、細致的工作，對差生要熱心、耐心，愛護他們的自尊心，激勵他們的上進心。教師應首先端正教育思想，認識到差生優生同樣是祖國的花朵，都是四化建設的後備軍，差生學習基礎差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學的尊重。對差生，決不歧視他們，而是偏愛差生，重視差生，關心愛護他們，切忌一味指責。課外多花一點時間與差生談心、談學習，幫助他們分析落後的原因所在，指導他們查漏補缺和掌握正確的學習方法，培養差生學習的主動性、積極性和創造性。用愛心去關心他們，幫助他們，樹立學習的自信心。
其次要努力去尋找，去發現差生身上的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定。每位差生都有自己的閃光點，常為自己的優點不被人所知而感到委屈。