課堂教學反饋書籍

① 推薦幾本有關小學班級管理或教學理論的書籍

1、《中國著名班主任德育思想錄》 作者：竇桂梅等 江蘇教育出版社 2、《愛心與教育》作者：李鎮西 3、《走進心靈》作者：李鎮西 4、《班主任工作創新藝術100招》 作者：張萬祥 江蘇教育出版社 5、《新課標德育資料庫》 作者：張萬祥 寧波出版社 6、《班主任兵法》 作者：萬瑋 華東師范大學出版社 7、《今天怎樣做教師——點評100個教育案例（中學）》 作者：王曉春 8、《班主任工作招招鮮》 主編：鄭學志 湖南師范大學出版社 9、《教師專業成長的途徑》 主編：張萬祥 萬瑋 華東師范大學出版社 10、《心理健康研究與指導》作者：張玲 教育科學出版社 11、《教育的55個細節》作者：（美）羅恩·克拉克著 電子工業出版社 12、《愛的教育》作者：（義大利）德·亞米契斯 中國社會出版社 13、《給教師的建議》作者：（蘇）蘇霍姆林斯基 教育科學出版社 14、《學會關心——教育的另一種模式式》作者：（美）內爾·諾丁斯 教育科學出版社 15、《學會生存——教育世界的今天與明天》聯合國教科文組織教育叢書 教育科學出版社 16、《教學機智——教育智慧的意蘊》作者：（美）馬克斯·范梅南 教育科學出版社
經典課堂教學設計叢書（10本）

② 小班化教育課堂教學的圖書目錄

第一章 小班化課堂教學的指導思想和特點
第一節 小班化課堂教學的背景
一、小班化教育能為社會提供一流的基礎教育
二、小班化課堂教學是班級授課制的優化形式
三、小班化課堂教學是班級教學的創新與發展
四、小班化課堂教學是課堂教學改革的需要
第二節 小班化課堂教學的指導思想
一、以學生發展為本
二、實施「個性化教育」
三、追求更高層次的教育公平
四、關注每個學生的生活經驗
五、注重自主學習能力的培養
第三節 小班化課堂教學的特點
一、師生和諧，愉悅學習
二、有效互動，深度參與
三、尊重差異，發展個性
四、自主探索，舒展創意
五、拓展空間，開掘資源
第二章 小班化課堂教學的設計與實施
第一節 小班化課堂教學目標的確定
一、差異化教學目標概述
二、學生分層是預設差異化教學目標的首要前提
三、差異化教學目標的特點
四、差異化教學目標的確定
五、差異化教學目標的確定與實施的注意事項
第二節 小班化課堂教學活動的組織
一、教學活動組織策略
二、組織小班化課堂教學活動的注意事項
第三節 小班化課堂教學方案的形成
一、精心預設教學方案
二、預設與生成的結合
第三章 小班化課堂教學中對學生學習的指導
第一節 小班化課堂教學中的自主學習
一、小班化課堂自主學習的特點
二、小班化課堂自主學習的優勢
三、小班化課堂自主學習的策略
四、「自主學習」要注意的問題
第二節 小班化課堂教學中的合作學習
一、小班化合作學習的優勢
二、小班化課堂合作學習的分組形式
三、小班化合作學習的方式
四、合作學習中要注意的問題
第三節 小班化課堂教學中的探究學習
一、小班化探究學習的特點
二、小班化探究學習的教學流程
三、小班化探究學習的方式
四、小班化探究學習中教師的作用
第四章 小班化課堂教學中對學生學習的評價
第一節 小班化課堂教學中對學生學習評價的新理念
一、評價之魂——發展生命
二、評價之根——以生為本
三、評價之境——廣角多元
四、評價之韻——藝術靈動
五、評價原則——科學人文
第二節 小班化課堂教學中對學生學習的形成性評價
一、成長記錄評價
二、行為觀察評價
三、評語評價
四、反思性評價
第三節 小班化課堂教學中對學生學習的總結性評價
一、語文學科的綜合性評價
二、數學學科的綜合性評價
三、英語學科的總結性評價
四、空間、音樂、運動、人際、自我認識五項智能的拓展測評
主要參考文獻
後記
……

③ 請推薦幾本適合小學老師的——課堂管理，教學復習此類的實用書籍。

《課堂筆記》很好，裡面的內容適合教師復習。

④ 關於小學語文課堂教學的書籍（名稱）

輔導書就是，只要照著上面的做就行了。

⑤ 有關語文教育類的書籍有哪些特別是關於課堂教學的。

像一些語文全解啊、完全解讀、剖析等等~
你可以咨詢一下語文老師哦!
老師都比較有經驗的 , 肯定會幫助你的。

⑥ 關於小學語文課堂教學的書籍（名稱）

《 玫瑰與教育》（竇桂梅） 華東師范大學出版社《 教學機智》教育科學回 《走進快樂語文課堂答 》《語文教師教學知識發展研究 》《方利民快樂作文教學26招 》《 小學語文有效教學》（沈龍明）中國出版社《 有效教學方法》江蘇教育 《 案例教學指南》 華師大
《 走進新課程》北師大 《 小學語文模塊備課》教育科學出版社
《 陶行知文集》 江蘇教育
《寫給語文老師的書-如何教出精彩的語文 》《小學語文：決定教學質量的關鍵策略 》

⑦ 有效課堂教學方面的書國內有哪些

這個其實最好的方式就是你去看一看別的老師的課堂的狀況，總結一下，因為別人的未必適合你，不同的班級，不同的學生都是要用不同的方法

⑧ 有效觀課議課的書籍目錄

第一單元：理解觀課議課
變化不能「只是用了多媒體」
什麼是課堂教學研究的「算」
例說「觀」課
例說「議」課
假如不是「評課」而是「議課」
附：我的一次教研活動經歷
課的研究少「評」為好
附：一次追悔莫及的評課
圍繞課堂上的事實和現象觀課議課
觀課議課與聽課評課並行不悖
「評課」「磨課」和「議課」
附：一次磨課活動的簡錄
觀課議課的文化標識
第二單元：准備觀課議課
從「工作為了生活」到「工作本身就是生活」
相互滋養 共同成長
學會「自我不滿意」
培養直面問題的勇氣
學習對話和爭鳴
觀課議課的參與人員
學生在觀課議課中
進行有主題的課堂教學研究
附：讓觀課議課成為行動研究
分解觀課議課主題的方法
如何做觀課前的說明
第三單元：有效觀課
坐到學生身邊去
從尊重課堂尊重學生開始
收獲在於用心
讀懂課堂
站在做課教師的角度想一想
讓觀課成為學習教學的過程
在觀課中發揮教學想像力
成為做課教師的助教
發現有討論價值的教學故事
第四單元：有效議課
在平等對話的關系中議課
觀課議課的「一」和「多」
議課不學崔永元
「弱者，道之用」的意義與啟示
傾聽 理解 成全
在對話中理解教學
「一隻小鳥飛過來」
圍繞學習討論課
在議課中理解關系
探討新的可能
在「最近可能區」建議
議課的話語和追求
活動後的教學反思
第五單元：觀課議課與教師專業成長
教師成長與教師幸福
留下生命的痕跡
「愛自己，栽培自己」
「慈心」和「慧眼」
「誰是最具成長力的教師？」
對教師成長公式的解讀
「道不遠人」
重要的是改變了教育假設
第六單元：觀課議課與理想課堂建設
讓學生蹦蹦跳跳上學，高高興興回家
教學生學會生存和生活
理解有效教學的三個維度
通向有效教學的基本路徑
「學教」的幸福
從「教書」到「導游」
第七單元：推進觀課議課的問題討論
如何在學校中推進觀課議課
關於「校長如何進課堂」的對話
如何做觀課議課的比賽