⑴ 第一次月考班級質量分析怎麼寫
先整體描述：（1）參考人數，共性優點、共性缺點.（2）每題失分率，存在問題的原因（師or生）怎樣解決。最主要的是查找失分原因，找到解決方案。
⑵ 如何召開班級質量分析會
督導員 吉錦文 學生學習成績是學生綜合素質評價的一個方面，搞好班級學生成績階段質量分析，是班主任的重要工作之一。班級質量分析，班主任是主心骨，利用班級質量分析契機，與任課教師及學生形成合力，對教學及管理做出科學合理准確的調整與完善。事實證明，班級質量分析做得好不好，關繫到班級今後的進一步發展。 一、前期准備工作 一是定量分析形成統計表格。考試成績出來之後，班主任首先要做好班級學生成績的統計工作，班主任都有學生歷次考試的成績，統計成績可以從不同的角度，如歷次考試成績名次對比，特別是與進班成績對比，與最近成績的對比，更全面是本學期的歷次成績對比。通過成績對比，可以看到學生學習成績的走勢。 二是定性分析形成分析文本。分析文本包括班級學生狀況、考試之前採取的措施、本次考試成績分析（取得的成績、存在的問題及原因、重點學生分析）、今後採取的措施及近階段工作重點。 每次考試成績後可讓學生寫總結，對個人進行質量分析，自己發現問題，徵求學生對教師的意見和需求。班主任要對班級的特殊學生進行談話，了解這類學生的思想，了解他們在學習、生活、心理等方面存在的問題和困難。通過調查，成為班主任的第一手材料，然後形成對重點學生的質性描述。 由於質量分析會一般時間較短，班主任應有充分准備，備好課，突出重點。比較務實的是會診部分學生，以及以後的時間安排、措施安排，這些重點問題班主任應首先有一個初步計劃。 二、開好質量分析會 在質量分析會開始前班主任將統計表格及分析文本發給任課教師。 質量分析會程序： （1）班主任根據分析文本擇其重要介紹本班情況，含班級管理方式。因為班主任對班級學生了解最多，所以有必要向任科教師介紹班級學生的情況。同時對本班已取得的成績及不足進行分析。 （2）分析成績：這是班級質量分析會前期工作的具體落實，也是班級考試質量分析會的基礎工作。從定性和定量兩方面進行質量分析。既要分析本班各學科的平均分、最高（最低）分、優秀率、達B率等與其它班級的橫向比較，又要對學生成績進行縱向分析。既要找出成績，又要指出不足。 （3）任課教師談自己學科情況：取得的成績、存在的問題。有針對性的提出下一階段的工作思路和教學側重。 （4）最後班主任根據任課教師分析提出今後採取的措施、策略運用。 三、注意的問題 1．對班級的分析及對學生的分析擬採用發展的眼光，注意到班級處於發展中，每一個學生也處於發展過程中，不能僅從學習成績方面片面分析。不關注學生的成績不是好老師，僅關注學生成績也不是好老師。一個學生可能在某些方面有特長，應能遷移到其它學科。 2．關注特殊學生：尖子生、邊緣生、學困生、思想有困惑學生、貧困生、單親家庭學生，班主任對他們最了解，可以集中會診部分學生，從學習、思想、家庭、習慣等方面展開。有時可以請部分學生參加質量分析會。 3．注意今後的措施要具體，每個階段提出關注重點，與任課教師形成合力，完成階段性任務。 4．質量分析會後，班主任要後續跟進，將具體措施加以落實。
⑶ 如何寫二年級考試質量分析任教班級基本情況
在考試結束之後，對試卷進行分析，不但可以對試卷和考試作出恰當的評價，為試卷編制積累經驗，提高教師編制試卷的水平，為修改試題和給題庫遴選試題提供依據，而且有助於充分地獲得考試提供的教學反饋信息，為改進教學提供依據，為考試講評准備材料。全面的試卷分析主要包括下列內容。 一、試卷的結構分析主要包括：1．內容結構分析：基本概念和化學原理、元素化合物知識、有機化學知識、化學計算、化學實驗等方面的內容比例乃至每一方面的二級結構分析。2．目標水平結構分析：按照考試大綱所列水平（通常分為知道、理解、應用、綜合運用等）種類，分析它們的組成比例並且作內容—水平雙向交叉分析。3．題型結構分析：各類題型的比例分析。4．分數結構分析：內容—分數和水平—分數的雙向交叉分析。5．難度和時限結構分析：對難度測驗作難度分布描述，對速度測驗作時限分布描述。6．試卷特點及橫向、縱向比較：就試卷是否符合考試（教學）大綱規定、是否反映化學學科特點和內在聯系、符合學生實際水平、合理性、適宜性以及其他特點作出描述和判斷。橫向比較可以在學校—學校或地區—地區間進行，縱向比較可以在不同學年間進行。 進行結構分析時，分析者要對測驗各項目逐一分析和作出判斷，因而結構分析帶有較強的主觀色彩。分析者對項目的判斷跟編制、設計者不一致的情況經常會發生，對於比較復雜的綜合題尤其是這樣。為此可以把試卷結構分析結果跟編制試卷的結構設計進行比較。 除了難度結構分析跟答卷情況有關，只有在考試實施之後才能進行外，其他各項分析跟答卷情況無關，在考試實施之前就可以進行，屬於試卷的「靜態」分析。二、答卷情況描述主要包括：1．成績分布情況描述：列出頻數分布表或頻數分布圖。2．統計量描述：列出平均分、標准差、優分率和低分率以及某些因素間的相關系數等數據，還可以進一步作各內容跟其平均得分率、標准差、優分率和低分率的雙向交叉分析，各水平層次跟其平均得分率、標准差、優分率和低分率的雙向交叉分析，以便從中發現問題。3．分布形態判斷：判斷總體分布是正態還是偏態或其它形態。4．由樣本統計量推測總體參數（總體平均成績、總體標准差等）。 三、試題及解答情況分析1．題目的內容、水平分析：逐一分析各題的內容、水平和考核意圖。2．題目的難度、區分度、靈敏度、識別度和題目反應分布：具體方法參見文後所附題目分析部分。 四、試卷質量分析1．試卷的信度分析和效度分析。參見文後所附「試卷的信度分析和效度分析。」2．整卷難度分析。3．試卷質量評價：就考試目的和試卷內容、結構、形式的合理性、適宜性、有效性和可行性等對試卷作出全面評價。 五、教學分析和教學建議 從得分、失分情況以及某些部分之間的比較、分析，發現教師、學生以及命題等方面的成功與不足之處，並針對存在問題提出改進意見。。。
⑷ 如何召開班級質量分析會求解
學生學習成績是學生綜合素質評價的一個方面，搞好班級學生成績階段質量分析，是班主任的重要工作之一。班級質量分析，班主任是主心骨，利用班級質量分析契機，與任課教師及學生形成合力，對教學及管理做出科學合理准確的調整與完善。事實證明，班級質量分析做得好不好，關繫到班級今後的進一步發展。
一、前期准備工作
一是定量分析形成統計表格。考試成績出來之後，班主任首先要做好班級學生成績的統計工作，班主任都有學生歷次考試的成績，統計成績可以從不同的角度，如歷次考試成績名次對比，特別是與進班成績對比，與最近成績的對比，更全面是本學期的歷次成績對比。通過成績對比，可以看到學生學習成績的走勢。
二是定性分析形成分析文本。分析文本包括班級學生狀況、考試之前採取的措施、本次考試成績分析（取得的成績、存在的問題及原因、重點學生分析）、今後採取的措施及近階段工作重點。
每次考試成績後可讓學生寫總結，對個人進行質量分析，自己發現問題，徵求學生對教師的意見和需求。班主任要對班級的特殊學生進行談話，了解這類學生的思想，了解他們在學習、生活、心理等方面存在的問題和困難。通過調查，成為班主任的第一手材料，然後形成對重點學生的質性描述。
由於質量分析會一般時間較短，班主任應有充分准備，備好課，突出重點。比較務實的是會診部分學生，以及以後的時間安排、措施安排，這些重點問題班主任應首先有一個初步計劃。
二、開好質量分析會
在質量分析會開始前班主任將統計表格及分析文本發給任課教師。
質量分析會程序：
（1）班主任根據分析文本擇其重要介紹本班情況，含班級管理方式。因為班主任對班級學生了解最多，所以有必要向任科教師介紹班級學生的情況。同時對本班已取得的成績及不足進行分析。
（2）分析成績：這是班級質量分析會前期工作的具體落實，也是班級考試質量分析會的基礎工作。從定性和定量兩方面進行質量分析。既要分析本班各學科的平均分、最高（最低）分、優秀率、達B率等與其它班級的橫向比較，又要對學生成績進行縱向分析。既要找出成績，又要指出不足。
（3）任課教師談自己學科情況：取得的成績、存在的問題。有針對性的提出下一階段的工作思路和教學側重。
（4）最後班主任根據任課教師分析提出今後採取的措施、策略運用。
三、注意的問題
1．對班級的分析及對學生的分析擬採用發展的眼光，注意到班級處於發展中，每一個學生也處於發展過程中，不能僅從學習成績方面片面分析。不關注學生的成績不是好老師，僅關注學生成績也不是好老師。一個學生可能在某些方面有特長，應能遷移到其它學科。
2．關注特殊學生：尖子生、邊緣生、學困生、思想有困惑學生、貧困生、單親家庭學生，班主任對他們最了解，可以集中會診部分學生，從學習、思想、家庭、習慣等方面展開。有時可以請部分學生參加質量分析會。
3．注意今後的措施要具體，每個階段提出關注重點，與任課教師形成合力，完成階段性任務。
4．質量分析會後，班主任要後續跟進，將具體措施加以落實。
⑸ 班主任班級期中考試質量分析怎麼寫
班主任班級期中考試質量分析怎麼寫
不知不覺，本學期已經走過一半，回顧半個學期的日子，我覺得們的班級和我本人都過的比較充實，雖然不輕松。在班級管理中，我有以下兩個方面的情況向大家匯報。
一、進展
1、 班級集體的進展
（1）常規管理方面：我和我的班幹部隊伍達成了共識：不是我一個人的班級，是我們的，是我們43個同學加上我，我們44個人的，誰也不能獨善其身，如果這個班級是個糟糕的班級。但這個共識的達成也是在幾次有針對性的「較量」和數次引導和「交心」的情況下完成的，很不輕松。我們一起制定了在我們看來很精細的班級管理公約細則，並由全體討論通過實施，於是我看到班級的各個看的見、摸得著的方面，現在已經不是很需要我方方面面提點，但是一些偶爾的提醒和經常的指導還是必須的。
（2）集體榮譽感方面：開學第一個天我就提出了一個對全班和我自己的要求：像愛護自己的眼睛一樣，愛護班級的榮譽。每次有同學犯了錯誤，我除了從他自身角度去教育外，都不忘讓他站在別人的立場上看待這個錯誤，更讓他反思自己是否為班級著想過，是否吧集體放在自己的心裡，我發現他比我一味的單獨批評他的個人素質更能讓他後悔自己的過失。漸漸的我發現，幾乎每個人都很小心翼翼，不願意班級受到傷害，很多學生在周記里寫到:我對班級有歸屬感，我很慶幸我在這個班級，我為我是這個班的一員而驕傲。
（3）學習習慣與學習風氣方面：我知道一個班集體沒有良性而激烈的競爭是不能學習大幅進步的，因此我要去鼓勵競爭，在班級內樹立標桿，樹立典型，讓大家去學習，並經常去分析標桿和典型的成功做法，並讓他們在周會課上介紹。還讓每個人輪流在周會課上講勵志的故事，也不知道是他們當中大部分是本來就好勝心很強還是我的做法起到了作用，班級內現在競爭氛圍很濃，大家都很珍惜時間，去做自己該做的事情，誰都不想落後。
2、我自身的進展：
不知道這算不算進展，我發現我變得不是那麼激情四溢了。以前我覺得我很有激情，就連罵人都樂此不疲，每天自己很忙，一天到晚用兇悍和獨裁對班級進行著「統治」，不放過每個細節。現在我好像很「空」，很淡定，很「慵懶」，偶爾的發火好像是些調味劑，去給平淡的生活加點滋味，很多老師會感覺我很悠閑。其實我倒覺得自己更累了，其實班級常規做好了，並不代表沒有煩惱，相反煩惱會更多，因為我發現很多用我的「武功」不能解決的問題，很是困擾我，因為現在的我總是喜歡觀察，而不想發作，但那確實存在問題，但是問題細小到你不能說，也沒法說，於是我選擇了不說，但不說並不代表不想，這個思考很累，很多短期又不能付諸行動，需要等待時機，但是什麼才是最好的時機，用怎樣的方式能是最佳效果，都需要你去抉擇。美國籃球NBA中有個教練叫菲爾傑克遜，他和別的教練最大的不同就是他不在球場上不利的情況下叫暫停去調整，而是選擇讓球員在場上自我調整去解決問題，他只在過後用一些激勵和心裡暗示手段去讓球員成熟，但有時他又無比強硬，人們都叫他禪師，是因為他在任何情況下的鎮定自若。我不知道我是不是以他為榜樣了，我可能達不到他的水平，但是我不知道我是不是在追求，但我確實很累，這也許是成長的煩惱和陣痛。
二、問題
1、 成績相當不錯，但進步的幅度不夠明顯。
2、 有些後進生確實成績和學習能力很不理想。
3、 學科發展還有些不平衡。
4、 學習主動性和學習習慣還有待進一步養成。
5、 部分學生沒有明確的學習目標和上進心。
三、具體措施和打算
1、 通過個別幫教將強個別學生對學習主動性的認識，幫其樹立切實目標，促其逐步進步，要有耐心。
2、 降低對後進生的學習要求和學習起點，通過耐心輔導和心理指導以及同學間的互助幫起提高，要有信心。
3、 對學生進行長期反復不間斷的思想教育，讓其轉變觀念，對個別弱勢學科加強重視，要有恆心。
4、 進一步鼓勵學生學習熱情，增強學習主動性，養成更為良好的習慣，進行學習方法的指導，要有熱心。
5、 積極發現有厭學情緒的或又自卑心理的學生，鼓勵其要有平常心。
做一個班主任很不容易，但很充實，但是需要不斷的學習和改進，我會在今後的教育教學中更加加強向各位老師學習，補己之短。
⑹ 高考模擬班級質量分析會如何開展
說白了就是成績分析會。看目的是什麼了。一般這種會議都是比較成績結果，找出問專題和經驗，屬然後化解問題提煉經驗。所以這個質量分析會如何開展的問題就很明顯了，無非就是激勵同學繼續上進，鼓勵他們進步的不能驕傲，退步的不要氣餒，腳踏實地奔向最後的目標。但是要怎樣搞得有特色我就不知道了。
⑺ 如何做好班主任為核心的質量分析
相對於教學工作，沒有做過班主任的老師是不完美的。平常要做學生的心理輔導工作，和家長多溝通，開家長會等等，真正使班主任的綜合能力得到提高。所以，對於班主任工作千萬不要埋怨，事實上學生和班主任的感情相對於和任課教師的感情要深厚的多，而這部分感情也是每個老師寶貴的思想財富。我覺得班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。所以做班主任的工作是需要做好的以下幾點：
一、 班主任要學會了解學生，這是班主任工作取得成功的保證
要迅速、准確、全面地了解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細致的調查研究的能力；其次，要培養以言動心的說服能力，班主任的主要工作方式是"說"。"說"的藝術，在於以理服人，以情動人，使"說"具有針對性、啟發性和感染性。詩人但丁指出："語言作為工具，對於我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合於最好的騎士，最好的語言適合於最好的思想。"班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在"說"時還必須善於控制和調節自己的感情，忌動輒發火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治癒。
二、 班主任要學會對學生的寬容
1、多表揚，少訓斥，注意循循善誘。教師應該盡量發現他們的閃光點，因為每個學生都渴望自己被別人肯定上，尤其是教師的肯定，當他的某一優點被肯定後，會激發出他更多的熱情。可能使他的缺點改正。對於同學，有優點要給與恰當的表揚，但不是說對其缺點就視而不見，不要批評。相反，對其缺點應及時批評，一針見血地指出其缺點，使之明辨是非。
2、看優點，多鼓勵，因勢利導
中學生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優點，班主任對於他們的優點應多挖掘，利用他們的優點。例如：我班查王東同學上學期一沖動打架，本想把他做處分，但事實上他平時還算是一位表現不錯的同學，我發現他悔改之意很大，加上家長的極力要求，我便順水推舟沒有處分他，改為書面檢討，也通過這樣適當的給他一點壓力也算是一次改正的機會吧。果然這樣取得了良好的效果，所以對於學生還是要看優點，因勢利導。
三、 班主任要學會與家長交往的藝術
家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在於班主任與家長的聯系，形成學校-家庭的德育工作統一戰線。要建立統一戰線，班主任應該注意與家長交往的內容、形式及其藝術。
對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，且不全面、不具體；光憑學生反映也還不夠，因為學生看問題的角度不同，有時不一定了解真實情況，有時不便反映，有時反映失真。為了實現學校和家庭教育的有機配合，必須有計劃、有步驟地對所有學生家庭進行訪問。
班主任對學生家庭進行訪問，一定要有明確的目的，制訂詳盡而可行的計劃。訪問前，應考慮好與學生家長交談的問題。訪問過程中，態度要誠摯，言辭要懇切。家訪中班主任應實事求是地介紹學生的各方面表現，做到不誇大，不縮小。通常應先講學生的優點，再提缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，最後提出幫助和教育學生的建議和措施。切忌一進門就滔滔不絕地大談學生的缺點和過失，告學生的狀，對學生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。這樣易激起學生家長的怒氣和反感，不利於獲得家長的配合，甚至導致家長對孩子極為不滿，孩子又覺得老師很可怕，很可惡。
在家訪過程中，還要注意根據不同的家庭類型採取不同的交談方式：
1、對於有教養的家庭，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和採納他們的合理化建議，並適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。
2、對於溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然後再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長採取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。
3、對於放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。
家長會，是廣泛聯系家長，解決普遍性問題，吸引家長參加學校教育的重要方式。一般由班主任發起並組織，在學期初、學期中、學期末舉行，邀請全體家長參加。家長會上可以匯報班級學習情況、介紹班級工作計劃，提出對學生的要求和希望、學生存在的傾向性問題和下一段工作安排等。要開好家長會，目的、要求一定要明確，選時要恰當，會議的內容應事先書面通知，要經過充分的准備，並要妥善確定開會時間，力爭使絕大多數的家長都能參加。同時，會議的召開要准時，不拖拉。班主任一定要有發言，班主任的發言，要充分體現對家長的尊重和對學生的熱愛，以引發家長的共鳴。這樣才能取得預期的效果。
四、 班主任要學會如何管理班級
班級的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實現。這一切能否變為現實，與班主任的教育思想和教育行為有直接關系，也與班主任自身的修養、人格以及由此而產生的威信直接相關。
班主任在組織、管理班級時，應通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。其教育行為，主要包括以下幾個方面：
1、建立班級常規制度。班主任應把建制的過程作為最初班集體建設的重點，有了制度，班級以最初個體的簡單集合，變為對每一個成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以後的其他班級活動，教師都應以最大程度地吸引集體成員參與為原則。
2、班主任教育工作的重點應放在日常班級活動上。這會產生一種真正強有力的、持久的潛移默化的影響。
3、班主任要負起協調各種教育力量的責任。其中主要包括：與班級任課教師的配合，協調任課教師之間的關系；學生與任課教師之間的關系；爭取家長等社會各界力量的支持和關心；協調學生與學生之間的關系等。
4、班主任應及時把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累班集體形成與發展的檔案。班級檔案分為學生個人檔案與班級集體檔案兩大類，以記載事實為主。除此之外，班主任還應不斷積累自己工作的有關材料，如班級計劃、工作總結、談話記錄、班主任日記等。
五、班主任要加強培養指導班級活動的能力班主任應有廣泛的興趣和特長，最好能夠懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善於組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心。比如我每一學期都會選定一個主題開展一次主題教育班會，當然從內容主題的角度看，班會與德育直接相關的較多，但不同年級還有一些與年級階段、年齡段相關的獨特內容，如青春期教育，畢業班的就業指導等。班級集體形象和良好風氣的形成，不僅要靠實實在在的行動，也要靠輿論宣傳,所以班級還可以自辦刊物、網頁等輿論宣傳活動。