生命教育課教學目標

A. 求二期課改中關於生命教育的相關文件內容

http://www.qpdfzx.e.sh.cn/jiaoyujiaoxue/shifanxiao/xwei/kecheng/200601/413.html

B. 小學四年級上生命教育課《我運動,我快樂》教案

生命教育《我運動 我快樂》

一、教學理念：《我運動 我快樂》這一課要把書本上枯燥的東西讓他們表達是沒有意義的，讓學生自主地談談自己在運動方面的經驗，又通過展現了本校運動會的場景，進一步激發學生們參與運動的熱情。最後以「動物模仿操」結束本課達到了高潮。採取多樣的方法去激發他們更加自主地樂於去參加運動，增強體質，熱愛生命，這才是我們教學的最終目標。

二、學情分析：這一課的主題是有關運動的話題，對於四年級的學生來說一點都不陌生，這是他們每天都能接觸的。但也有少數人，不願積極參加體育運動，所以呈現出男生肥胖沒力氣；女生體弱體質差的現象。

三、教學方法：討論法、練習法、交流法等。

四、教學目標：1、讓學生意識到運動的重要性，並學習一些運動的好處。

2、培養學生快樂運動的積極性和自我保護的方法。

3、全民健身與奧運同行。

五、教學重點：幫助學生認識運動的重要性。

難點：引導學生快樂運動的方法。

六、課堂教學支持：

1、課前准備：課前搜集運動的名人警句、整理運動的好處、跳繩和彩紙。

2、製作課件：《健康歌》MV的視頻、我校運動會的錄像資料、動物模仿操的視頻及圖片。

七、教學過程：

（一）新課導入，活躍情緒

師：我先請同學們看一段動畫音樂《健康歌》。

師：這首歌唱出了什麼主題呢？

生：這首歌告訴我們要多參加運動，運動可以給我們帶來健康和快樂。

師：對，它告訴我們運動的快樂，今天我們就來學習， 天出示主題——《我運動 我快樂》

（二）合作探究，掌握方法

師：一提到運動就想到了奧運會，同學們你們知道奧運會都有多少比賽項目嗎？我們一起來了解。（出示運動圖標）

師：你喜歡哪項體育運動，在平時你都參加哪些運動？

生：游泳……。：，先

生：跳繩……。

師：在小組內選你們喜歡的一種運動，小組討論一下它的特點以及帶來的好處。

（游泳、輪滑、乒乓球、跳繩）

小組討論，匯報

生：堅持跳繩能訓練人的彈跳、速度、平衡、耐力和爆發力，還能培養准確性、靈活性、協調性……。

師：正好這組同學提到跳繩，老師這里有幾根跳繩，我們四個小組各出一個代表賽一賽。

小組比賽，計時

師：比賽結束，請同學們看一看他們與賽前有什麼變化？

生: 氣喘的很急……。

師：我們請比賽的同學來談一談，跳繩後是怎樣的心情？

生：我喜歡運動，因為它不僅鍛煉了我的體魄，也讓我得到了快樂……。

師：我們來采訪一下第一的同學，你有什麼感受？

生：心情特別高興，為小組爭得了榮譽，我還會繼續努力……。

師：說得好，只有堅持鍛煉才能得到一定的成果，「台上十分鍾，台下十年功」。下面的這個故事也給了我們一些啟示，請同學們自由快讀故事，讀後談談感受。

師：故事讀完了，你得出了什麼啟示？

生：堅持鍛煉身體……。

生：鍛煉意志……。

生：體育運動，不僅鍛煉了身體，更重要的是鍛煉了意志，培養了人格，促進了全面成長。

師：同學們說得很好，運動能鍛煉身體，還可以鍛煉意志，我們一起來把這句話讀出來吧。

師：為了檢驗我們學生的體質情況，我校每年都要舉辦運動會，給我們同學搭建了運動的平台，讓我們同學們展現運動風采。（出示視頻、圖片）

生：參賽者和觀看的人都非常高興……。

師：你們看連觀眾都那麼快樂！我們在做每項運動時都要有一定的注意事項。我總結以下幾點：（出示幻燈片）

請一名同學來讀。

師：法國著名思想家伏爾泰說過這樣一句名言「生命在於運動」。 （以樹根的形式出示在黑板上）我這棵運動之樹缺少了快樂果實，請同學們用一句名言或自己的話來表達你對運動的感受，為我們這棵運動之樹增添生機。

（三）小結本課，激情延續

師：同學們，我們走到操場上，走進大自然，在陽光的擁抱下跑起來，跳起來吧！「每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子」。運動，讓我們享受快樂；運動，讓我們擁有健康的體魄；運動，讓我們的生活更美好。

師：下面讓我們一起來做一套模仿操，親身感受運動帶給我們的快樂吧。（出視頻出面讓我一起來活動活動親身感受運動帶給人）

同學們一起喊出我們今天的主題——「我運動我快樂 ，我運動我快樂，耶！」

八、板書設計：，志圖：通過這教學法

我運動 我快樂

游泳

滑輪滑 健康

運 動 打乒乓球 帶來

跳繩 快樂

C. 急求 小學六年上冊生命教育教案（青春有張不一樣的臉等 1-6課 ）

教學內容
青春有張不一樣的臉
授課時間

教學目標
1. 了解青春期可能出現的情況。
2. 正確對待青春期的變化，用科學的態度對待自身的變化。
3. 通過學習，樹立起成長的信心，培養學生具有責任意識和態度。
教學重點
青春期的變化
教學難點
正確認識青春期的變化
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
二度備課
一、創設情境，激發興趣。

二、走進自我，了解自我。

三、正確認識，科學面對。

四、教師小結。
同學們，你們在小學學習階段不知不覺中已經走過了六個年頭，你們每個人都已經有了明顯的變化，那麼你知道自己的變化嗎？

請同學們打開書，仔細閱讀「問號屋」中的問題，並結合自己的實際情況，選擇恰當的選項。

在不知不覺中，你們已經長大了，做為你們的老師，我替你們感到驕傲和自豪。那麼面對自己的變化，該如何面對和認識呢？請仔細閱讀《痘痘，不僅僅是痘痘》。
把你們成長的煩惱寫下來，說一說吧！
略
指名說說自己發現自己或同伴的變化，其他同學相互補充。

學生認真閱讀教材中的問題，並選擇適合自己的情況。

指名說說自己選擇的內容，並交流有何煩惱和不適。

指名閱讀小故事，其餘同學認真傾聽。

聽後交流自己從故事中知道了什麼，該如何看待自身的變化？

學生完成「互動場」和「訓練谷」中相關的內容。

教學內容
煩心事兒對你說
授課時間

教學目標
1. 了解成長過程中遇到的困擾自己的煩心事兒，並找到合適的傾訴對象。
2. 教育學生理性面對遇到的煩惱，並要學會找到合適的傾訴對象，學會與人交流或幫人解決煩惱。
3. 有正確的心理對待自己遇到的各種問題和困惑。
教學重點
遇到煩惱的事兒找到合適的述說對象
教學難點
正確對待煩心事兒
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動

一、啟發談話，引入新課。

二、交流煩惱，正確認識。

三、面對煩惱，科學對待。

四、教師小結。
同學們，每個人的內心都是一個多姿多彩的世界，願意把它和你信任的人說一說嗎？
有過煩心事兒嗎？請打開書，閱讀「問號屋」中的問題，並做出選擇。
1.閱讀《不需要回復的來信》，說說小故事告訴我們什麼？
2.組織學生開展游戲活動，將自己的煩惱寫下來，並投到指定的信箱中。
1.介紹遇到煩惱後消滅煩惱的幾種辦法。
2.以小組為單位，選擇問號屋裡的一組情境，進行角色扮演。

略
願意
指名說說自己豐富的內心世界中的值得說的事。

學生閱讀並選擇。

學生自讀小故事，並交流對故事的看法。

學生將自己的小煩惱寫在紙上，並投到信箱中。

學生記錄、交流消滅煩惱的幾種辦法。

學生排練並當堂進行表演。

教學內容
求助是一種智慧
授課時間

教學目標
1. 通過學習，學生知道在學習、生活過程中如果遇到自己很難解決的困難，可以向身邊的人求助。
2. 有正確的態度對待困難，有合適的方法向合適的對象求助。
3. 懂得求助是一種藝術，更是一種智慧，會伴隨每個人一生。
教學重點
學會求助
教學難點
求助的策略和方法
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
二度備課
一、創設情境，體驗互助。

二、體驗活動，交流方法。

三、拓展訓練，學會求助。

四、總結延伸，強化教育。
1.教師出示一個擰緊的瓶子，提出活動要求：每個同學只能用一隻手，如何把它打開？
2.說活活動的感受。

1.請同學們拿出自己的筆，在書上「問號屋」中寫出自己的真實的想法，並與同桌相互交流。
2.閱讀《用上所有的力量》，感悟故事帶給的啟示。
1.在面對各種各樣的困難時，該如何求助呢？請同學們打開書，完成「訓練谷」中的習題。
2.了解《中華人民共和國未成年人保護法》。
同學們，讓我們每一個人都學會用正確的方法維護自己的合法權益吧！
學生按照教師的要求進行嘗試。

學生交流活動的感受，體驗互助的快樂。

學生選擇後，與同桌相互交流各自的想法，補充不當的地方。

學生閱讀，並交流自己的感悟和想法。

學生完成訓練內容，並交流各自尋求幫助的方法。

閱讀教材中相關內容，樹立法律意識。

學生齊讀教材14頁結尾內容。

D. 該怎樣為孩子們上生命教育課

生命教育，即是直面生命和人的生死問題的教育，其目標在於使人們學會尊重生命內、理解生命的意義以及生命容與天人物我之間的關系，學會積極的生存、健康的生活與獨立的發展，並通過彼此間對生命的呵護、記錄、感恩和分享，由此獲得身心靈的和諧，事業成功，生活幸福，從而實現自我生命的最大價值。

由此可見，沉重而嚴肅的內容只是生命教育中的一部分，且其目的是由此學會積極健康的生活，實現自我的最大價值。所以必須讓孩子認識到生命教育的重要性。

E. 生命教育包括哪些內容

從最根本的意義來說，生命教育乃是一種全人教育，它包含了人從出生到死亡的整個過程和這一過程中所涉及到的各個方面，既關乎人的生存與生活，也關乎人的成長與發展，更關乎人的本性與價值。

生命教育的核心目標在於，通過生命管理，讓每一個人都成為「我自己」，都能最終實現「我之為我」的生命價值，即把生命中的愛和亮點全部展現出來，為社會、為人間煥發出自己獨有的美麗光彩。

國內外生命教育在具體議題上固然有不同的側重，但面對這些問題的根本解決之道則是互通的。依此，真正的生命教育應從家庭、學校、社會各方面著手，幫助青少年從小開始探索與認識生命的意義、尊重與珍惜生命的價值，熱愛並發展每個人獨特的生命，並將自己的生命與天地人之間建立美好的共融共在關系。

(5)生命教育課教學目標擴展閱讀：

綜合實踐活動課程是實施生命教育的陣地。要注意圍繞學生的身邊問題，讓學生通過行動研究來解決，提高學生綜合分析和解決問題的能力。學校要充分利用各級各類青少年教育基地、公共文化設施開展生命教育活動，拓展學生的生活技能訓練和體驗。

在動物園、植物園、自然博物館、綠地和農村勞動中，讓學生感受自然生態保護和休閑對促進個人身心健康的重要性；通過對與人生老病死有關場所的了解，引導學生理解生與死的意義，珍愛生活，關心他人；通過情景模擬、角色體驗、實地訓練、志願服務等形式，培養學生在遇到突發災難時的人道主義救助精神。

要積極引導家長參與家庭生活指導，通過親子關系溝通、青少年身心保健等方面的服務，幫助家長掌握家庭管理和人際溝通的知識與技能，提升家庭情趣，營造健康和諧的家庭氛圍。要充分利用社區生命教育資源。

發揮社區學院、社區老年大學的作用，提供環保、居家生活設計、人文藝術欣賞、傳統藝術欣賞製作和婚姻倫理等教育服務活動。宣傳科學的生活方式，引導家長開展親子考察等實踐活動。

學校的班團隊活動、節日紀念日活動、儀式活動、興趣小組活動也可以結合學生現實需求，在了解學生需要的基礎上，組織和安排生命教育活動，使學生在場景式生命教育活動過程中受到教育，感悟生命的價值。

F. 如何在學科教學中落實生命教育

運用現有教材，滲透生命教育 教材是實施生命教育最有效的載體之一。我們認為，生命教育應伴隨著學生的成長，潛移默化地進行無痕化教育。因此，我們更多地是利用小學各學科教材進行滲透或落實生命教育。有的學科本身就是生命教育的顯性課程，課程內容直接與生命教育有關，如《品德與社會》、《體育與健身》等；有的學科課程內容並不直接與生命教育相關，屬於隱性課程，如《語文》、《音樂》、《美術》等。語文可發揮文以載道的作用，滲透人性教育和人文意識，提升學生對生命價值和意義的理解；數學的結構美、和諧美與生命內涵有異曲同工之妙；音樂、美術等藝術學科則能教會學生欣賞生命的美。 為了更好地在這些學科中滲透生命教育，我們進行了以下一些實踐與探索。 研究教材，尋找生命教育的滲透內容。我們根據學科組織教師在研究教材的基礎上找出現有教材中能夠滲透生命教育的教材內容，並進行分類匯總，以初步了解能夠滲透生命教育的基點；同時，組織教師加強教材研究，尋找教材中滲透生命教育的落腳點，並進行匯總列表，確定了部分內容作為生命教育的重點篇目。顯性科目以學科教研為主，側重於教育內容的歸納、梳理，如：初一年級以「生命與自我的和諧關系」，初二年級以「生命與社會的和諧關系」，初三年級以「生命與自然的和諧關系」 為主題進行學科縱向研討。隱性科目以年級組教研為主，旨在挖掘教材中的生命教育資源，從而對學生進行生命教育。 深入課堂，進行生命教育的實踐研究。通過研究教材，各學科教師在深入領會生命教育本質和內涵的基礎上，在單元或章節備課目標中尋找到滲透生命教育的切入點，繼而進行課堂教學實踐。我們利用組內聽課、校內示範等形式，每位教師參與聽課評課，對如何在學科中滲透生命教育形成感性認識，以指導教師在日常教學課堂中有意識地滲透生命教育。然後，由點到面，以教研組為單位，進行課堂實踐研究，尋找在學科中滲透生命教育的有效途徑。 總結反思，撰寫生命教育的教學案例。在實踐過程中，我們尤其重視總結與反思。教師每上完一堂實踐課，都能進行自覺反思和合作交流，並撰寫出生命教育的案例，在不斷反思中提高了教師實施生命教育的能力。目前，學校已收集了數十篇教師實踐的案例，待修改、整理後將匯編成冊。2. 拓展開發教材，實施生命教育 教材延伸，探求生命教育的突破點。在實踐中我們發現，有些教材內容稍作拓展，便能顯示生命教育的亮點。如：作為隱性課程的語文，通過文學作品中的典型人物與事件，聯系現實生活，讓學生認識自我，學會調適，感悟人與他人、人與社會、人與自然和諧相處的重要性，由此陶冶學生心靈。如《小巷深處》一文就是一篇十分典型的生命教育的範例，文章字里行間都充滿著深沉的母愛與作者對生命的一種重新理解與詮釋。 練習設計，挖掘生命教育的著力點。有些教材雖然沒有涉及生命教育內容，但在設計練習時，可以有機滲透生命教育因素。以數學學科應用題教學為例，編制應用題的素材盡量與生命教育內容相聯系。同時，我們還結合教材安排一些社會小調查。如組織學生對社區公共設施現狀進行調查等等。通過這樣的活動，讓學生懂得了解自然、保護自然的重要性，從而熱愛自然、保護自然。3. 營造和諧氛圍，打造活力課堂 課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。新課程呼喚充滿生命活力的課堂，因此 明確提出了「用生命教材和課程構建生命課堂，以生命思想與教學形式激發生命活力，造就情智共生的生命個體」的發展目標。在不斷實踐的過程中，我們總結出 「生命活力課堂」具備的四個基本特徵： 民主寬松的教學氛圍：建立民主、平等的師生關系；鼓勵學生大膽質疑，營造師生間平等交流與對話的氛圍。 自然快樂的教學過程：課堂教學致力於讓學生在課堂中享受學習的樂趣，順乎學生自然成長的需求，讓「自然與快樂」成為課堂不竭的生命力。 自主開放的教學內容：充分利用教學資源，拓展學生的學習空間和時間，將我們的課堂融入真實的生活，使課堂貼近生活，充滿活力。 寬容多元的教學評價：承認與尊重學生的個體差異，給每個學生以稱贊和鼓勵；同時，鼓勵教師以生命教育的理念創造課堂，體現生命的真正價值。 總之，我們緊緊圍繞生命教育主題，結合學科特點和教材內容，通過課堂教學中教師的精心設計和學生的參與、互動，使學生在接受知識的同時體會到生命的意義，感悟到生命的價值。

G. 網易公開課《生命教育》主要內容

本課程是從對當代大學生命教育現狀的分析入手，通過對生命的探索，了解人和動物的本質區別，人和動、植物環境之間相互依存的平等關系。通過介紹人的個體生命歷程的自然規律、人工生殖與科技倫理等關系，使學生正視死亡、尊重生命、珍愛生命、發展生命。我們以生物科學為基礎，將心理學、倫理學、社會學、哲學等多學科的知識融入到該課程的教學中，嘗試著對生命教育做系統、深入的探討。

H. 生物課堂如何滲透生命教育

生物課作為義務教育的基礎學科,對學生認識生命,了解生命價值,培養學生生回命價值觀等答具有重要的現實意義。那麼,作為生物教師如何將生命教育滲透在日常的生物教學之中呢?下面就自己在生物教學實踐中的點滴收獲,來談談自己對這一問題的認識。初中生物課不僅能向學生普及生物知識,讓他們了解生命的起源、發展,生命的意義等,還可以通過生命教育使學生認識到自我生命的意義,進而更加熱愛生活、珍惜時間,樹立正確的人生。