1. 如何提高思想品德課堂教學有效性
教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。在初中思想品德課教學中，有效的教學設計有利於高效思品課堂的達成。進行有效的教學設計，思想品德課教師不僅要有高度的課程意識和過硬的專業素養，還必須關注學生「三維目標」的達成度。筆者認為，提高思想品德課教學設計的有效性應從以下四個方面入手。
一、教學設計要貼近學生生活
教育學和心理學研究表明：在教育過程中，只有當外部的教育因素觸及學生內在的精神需求時，才能使受教育者處於一種積極的接受狀態，從而產生良性的內化過程。中學時期正是學生長知識、長身體和世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們求知、求美、求真、求友誼、求有價值的心理更渴求得到理解和尊重。因此，教師若能走進學生生活，引領他們感悟人生的意義，就能夠使他們逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，進而形成良好的品德和積極、健康、向上的生活和學習態度。
教師可通過課間談心、個別談話、座談會、民意調查等形式，多渠道接觸學生，了解他們的精神需求，在教學設計時盡量滿足學生的需求。我在講《學會與父母溝通》一課時，了解到部分學生由於個人的逆反和叛逆心理與父母的關系處理不好，學生與父母拌嘴、吵架、賭氣現象時有發生。為此，我在課前設計了這樣一個情境：一名少年因與父母賭氣離家出走，由於身無分文，連續兩天米飯未進，餓得兩眼直冒金星。就在此時，一位好心人送給他一個饅頭，他感激涕零，連聲道謝，並許諾來日將湧泉相報。然後我設計了兩個問題：（1）你對案例中少年的做法有什麼看法？「一個饅頭」就可「湧泉相報」你是怎麼認識的？（2）你與你的父母賭過氣或發生過摩擦嗎？事後你是怎麼處理的？上課時，課堂氣氛異常的活躍，學生們紛紛舉手回答自己的觀點。最後，我也談了自己的看法：「這名少年離家出走是不對的，試想，他走後父母會著急成什麼樣子？別人送一個饅頭就感激涕零，父母生養之恩你又該如何去報答？」我接著說：「在家裡，誰主動向父母道過謙、說過謝謝的話？」大部分學生都低下頭。我因勢利導：「理解父母、尊重父母是學會與父母溝通的前提」，接下來課上的很順利，效率也很高。
「人非草木，孰能無情。」情是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁。教師投給學生一份愛，學生就會回報教師一份情。「親其師而信其道」，教師在教學設計時要用心，要使課堂貼近學生，貼近學生的生活實際，充分了解學生的內心世界，考慮學生所急、所憂、所樂，而後因勢利導。
二、教學設計要突出趣味性
愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」思想品德課教師的教學設計更應重視學生的興趣，想方設法吸引學生的「眼球」。這就要求教師要時刻關注學生的關注點，這樣才能在教學設計中最大限度地調動學生的積極性、主動性和創造力。學生非常關心又非常想弄清楚的問題，如社會熱點、國家建設、學習心理等等，在課堂上適當作些探討，能激發學生的興奮點，集中學生的注意力，調節學生的身心，提高學習效率。而教學中巧設情景、設疑導思、聯系生活結合時事、案例故事、藉助多媒體等都是用來來激發學生學習興趣、以達到提高思想品德課堂教學效果的目的。在教學魯教版五四制七年級下冊《誠信做人到永遠》一課時，我設計了兩個案例：案例一：一對農家夫婦吵架，妻子氣急，拿起一瓶農葯就喝，本想一死了之，結果毫發未傷！為什麼呢？原來這瓶農葯屬假劣產品，一點毒性也沒有。假農葯立了大功，救了一條人命，喝葯女子的丈夫為了感謝廠家救命之恩，特給農葯廠送錦旗一面。案例二：「三鹿」奶粉事件。學生聽第一個案例後哈哈大笑，聽第二案例後引起深思。第一個案例虛褒實貶的幽默，看似表揚，實為嘲諷，無情地諷刺那些缺乏誠實信用，搞攙雜制假和兜售假葯的人，化腐朽為神奇，學生聽了情緒興奮，臉上掛笑，一個道理便被輕松接受了；第二個案例使學生對一個企業缺乏誠信造成的危害有了一個鮮活的認識，進而感悟到不但個人要講誠信，誠信對於一個企業、一個民族、一個國家也都至關重要。學生再學習起本節內容來便興趣盎然。
三、教學設計要體現課程資源的多元化
巴金先生說：「孩子們變好或變壞和他們受到的教育有關，有句話叫『先人為主』，所以父母是第一個老師，不能把一切推給學校。我們希望子女成龍，首先就要盡父母的職責。」宋慶齡也說：「孩子們的性格和才能，歸根結底是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。」可見，家長在孩子的教育過程中作用是多麼的重要。實踐表明，充分利用家長的「優勢」資源，不僅可以讓學生了解到更多的家庭、社會、生活等方面的知識，而且還可以教會學生懂得用最真摯的情感去感恩父母，用更開闊的視野去關注世界。同時，充分利用家長的「優勢」資源，不僅能給家長帶來深刻的教育啟迪，給師生帶來豐富的教學資源，而且更能調動教師、學生和家長關注課堂教學的積極性，為打造思品高效課堂增添了活力。
在教學《搭建心靈溝通的橋梁》一課時，我認真分析了教材和學生，針對學生A（單親家庭）性格有些孤僻，而且紀律意識差。之前家訪了解到A在家經常與父親拌嘴，甚至不顧家中經濟困難索要名牌服裝等。於是我在課前「設計」時，與其家長進行了溝通，並決定邀請A的家長參加本節課教學。在課堂上A的父親滿含眼淚講述了幾年來自己帶著A艱難地生活卻得不到理解的感受。最後他對著A說：「孩子，爸爸不怨你！我只希望你能夠理解爸爸的難處，有什麼話我們父子不能好好交流呢？」短短幾分鍾，讓班裡每個學生的心靈受到了一次愛的洗禮。學生A更是熱淚盈眶，羞愧難當，主動站起來哽咽著對父親說：「爸爸，是我錯了，對不起！我保證以後再不會與你頂嘴了，我做錯的地方您給指出來，我一定改！」。這節課後，學生A變化很大，我也感到很欣慰。其實，由於學生叛逆和逆反心理的作用，大多與家長缺乏交流。如果我們能夠讓家長成為我們思品課堂的「常客」，堅持到校參與我們的教學，讓他們一一走進我們課堂，進行「現身說『法』」，就會在無形之中讓我們的學生變得上課聽講認真，提問發言積極，學習勁頭十足。這樣堅持下去，我們的思想品德課堂何愁不能達到高效呢？
四、教學設計要關注教學反思
在思想品德課教學中，我們雖然力求設計豐富多彩的情境、案例、活動等等，寓教育於其中，以此提高課堂教學的實效，落實品德課的教育目標。但是由於觀念的偏差、認識的局限、經驗的缺乏，在實際教學中經常出現一些誤區。解決這一問題需要教師不斷地進行教學反思，教學反思也是教師打造高效思品課堂的手段之一。
思想品德課教師在教學中只有不斷反思，才能促進對教學活動的自我評價習慣和能力的不斷提高，才能促進對教學過程進行修正和對控制方法、技能的准確把握，從而提高教師的監控能力，自如地應對教學過程中各類問題。例如，在設計《與誠信結伴同行》一課時，我就考慮到學生的認知水平和個性差異，在教學後對本節進行了認真反思。通過反思既看到了本節值得肯定的「亮點」：「學生在『身臨其境』中加強了對『誠信』含義的理解與認識，主體作用在課堂上得到了充分發揮。他們積極動腦、大膽辯論、勇於反思個人誠信存在的問題，進一步加深了對『誠信做人』重要性的認識。另外，使他們認識到誠信不是是非不分，而是講原則、必須符合法律、道德的要求的。」同時，也發現了影響本節課效率提高的「瑕疵」：「在注重學生個性發展方面還不到位，主要表現在，課前設計的案例沒有充分考慮到學生
2. 如何提高初中思想品德課的有效性
追求課堂教學的有效性是我們教師工作的永恆主題，提高課堂教學的有效性也是新課程改革取得實效性的重要標志。我認為要提高課堂教學的有效性，就高中思想政治課而言，應做到以下幾點：
一、建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍 1、不要輕易對學生說「不」。無論是在教學上，還是在生活中，「不」意味著一種否定，如果運用不當，可能會挫傷學生的學習積極性。在課堂提問時，對學生的回答我最常用的評語就是「很好」、「有創意」等，很少對學生全盤否定；在批改學生作業時，我幾乎不用「×」，而是用「？」來代替。這種做法包含著一種期待的色彩，能使學生不斷自我肯定，不斷進步。 2.要善於發現學生身上的閃光點。老師的肯定往往會喚起學生的自信心和自強精神，激勵他們積極進取、奮發向上。曾經有一位學生，成績總是不太好，但他的歌唱得很好，還在校歌唱比賽中獲過獎。於是我在給他的評語中對他的特長給予了積極的評價，並勉勵他在學習上的表現，希望他能鼓足干勁，取得學習上的進步。後來，改生奮發學習，成績取得了突破。 二、激發學生的學習興趣，保持有效的主動學習 1、「學起於思，思起於疑」 疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，是調動學生學習興趣的重要手段，能夠激發學生的求知慾。在教學中，可以根據教材要求和學生的生活實際，設計一些精緻的小問題，引導學生討論。在討論中訓練學生的思維能力，同時還可以活躍課堂氣氛。比如我在講《學會自主學習》一節時，「雲南一女大學生退學」的事例，由一句「離開父母我不知該怎麼活了」的話，以此設計出如「她為什麼會退學」「父母不在身邊應該怎麼做」等問題，引發學生思考。 2、以幽默的語言等形式激發學生的興趣
思想品德課在很多人的認識中，是一門枯燥無味的課程，學生厭學、教師厭教。因此，在教學中巧妙地使用幽默技巧，激發學生的興趣。如教材中的幽默小故事、漫畫等都可以激發學生興趣，使學生產生新鮮感，讓學生從笑聲中明白故事中所蘊含的深刻含義。
3、應用現代化的教學手段，培養學生的學習興趣
在過去傳統的教學體制下，上課教師講要點，復習時學生背要點，考試時一字不漏答要點。沒有其他生動的教學手段，學生對知識的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進入課堂，過去單純的說教式教學就走到了盡頭。多媒體技術把色彩、動畫、音效等有機地結合起來，真正做到「圖文並茂」，使學生身臨其境，從而收到良好的效果。如講「公民對財產享有佔有、使用、收益和處分的權利」，將一個公民的財產權製成動畫播放出來，讓學生結合書中的文字介紹，自己去理解體會，輕松自然地把理論轉化為知識和能力，使學生進入最佳的學習狀態。 三、創造合作學習，達成有效互動
合作學習是培養思維創造性的一種重要形式。在合作學習中，小組成員為完成同一個目標分工合作，相互啟發。相互取長補短，加深對問題的理解，是個人的思維在集體的智慧中得到發展。具體在操作中應注意以下幾點：
1、分工明確。讓每一個學生在小組學習中都有事可做。發材料、做實驗、記錄數據、發言、總結、匯報等都由不同的學生來承擔，使每人在小組學習中都有表現自己的機會，使每個成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學習的主人。
2、建立機制。必須有意識的強化「學習小組」的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽別人的訴說，尊重別人的意見，從而使組內出現「互動、互助、互勉、互進」的局面。
3、適時引導。合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，並通過提示、點撥、引導等方法，保證合作學習的順利進行。
總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。真正有效的課堂是展現教師教學魅力和人格魅力的課堂，是深受學生喜歡的課堂，是不斷提高學生學業成績的課堂，是對學生終身發展富有影響的課堂。蘇霍姆林斯基說過：能力只能由能力來培養，品德只能由品德來塑造。提高課堂教學的有效性，教師起著決定性的作用。必須做一個有思想的教師，通過執著追求細心品味將課堂雕刻成一件精緻的藝術品。靜下心來教書，潛下心來育人，靠自己的真情投入，去吸引學生，感染學生，塑造學生，這樣的課堂才會富有實效，才會萌生智慧，才會充滿活力。
3. 如何提高初中思品課堂教學實效性
追求課堂的有效性是課堂教學的出發點和歸宿。從廣義上說，凡是能夠有效促進學生發展、有效實現預期教學效果的教學活動，都可稱其為「有效教學」。從狹義上講，有效教學是指能使學生獲得知識與能力、情感與態度以及價值觀三者有機整合與發展的課堂教學。因此，「有效教學」既是一種理念，又是一種策略。作為一種理念，「有效教學」始終致力於教學效益的提高；作為一種策略，「有效教學」表現為教學者為提高教學效益而採用的一系列具體的行為方式，具體落實在教學設計、教學實施、教學評價等階段。
在教學實踐中，我們可以看到，思想品德在一定程度、一定范圍內，還存在著過於強調個體的接受性學習的狀況，過多地追求知識體系的系統系和完整性，致使學生大部分都是死記硬背、機械訓練的學習。作為農村初中，教學效率普遍偏低是不爭的事實。那麼在新課程改革的今天，如何調動學生學習的積極性和提高農村初中思想品德教學的有效率呢？作為一名初中思想品德教師，在有效教學實踐中，我與學生一起成長和發展，取得了一定的成績，感受頗深。與此同時，我覺得自己在課堂教學中仍然存在著一些困惑，存在著許多需要進一步改進的地方。
一、教師的教學理念轉變是有效教學的前提
「實施有效教學，教師首先得是有效教師」，也就是教師要擁有有效教學的思維、理念。教師的教學理念主要是指教師對學科教學的目標、教學的過程、教學的對象的認識和主張。它決定著教師的教學方法和教學活動的實效性。教學的實效性主要是指教師在思想品德課程改革教學活動中的有效性。有什麼樣的教學觀念就有什麼樣的教學方式，不同的教學方式就有不同的教學效果。很多的老師在課堂教學中都是教師說、學生記，學生學習積極性調動不起來。因此，教師在課堂教學中可以少一些學科知識，但必須要更多的注重學生在知識學習過程中的感受、體驗和參與，避免一味的背誦教學知識內容。長時間的死記硬背、機械訓練熏陶下的學生，必然是沒有創新精神和實踐能力的人，這更是思想政治課思想性和人文性的學科特點與之背道而馳的。所以，新課程下的思想思想品德課教師一定要轉變觀念，要切實從「學生主題發展為本」的課程價值觀出發，關注學生綜合性的全面發展、終身持續的發展、活潑主動的發展和有個性特長的發展。「死記」的知識和現成的結論是對學生發展不利的，是低效的、無效的，甚至會阻礙學生的發展。關注獲得知識的過程和方法，關注獲得知識過程中的情感、態度和價值觀永遠是新課程下思想政治課教學的根本。因此，我決心用更多的時間自己學習新的教學理念，多與同行交流，多借鑒優秀、成功的教學經驗，努力在教學實踐中不斷完善和豐富有效教學，勇於承擔教改的責任，力爭當一名「有效教師」。
二、精緻的備課預設是有效教學的基礎
斯霞老師說：「要上好課，首先要備好課，我常常把備課比作指揮員在組織戰役，我總是反復推敲，直到自己認為比較滿意為止。」新課程理念下，教師要樹立大備課觀，實現多維度備課。既要備學生、備課程、備情境、備設計，也要備自己。要把學生的需求放在首位，思考和解決對教材的處理如何能吸引學生學習、問題的設計怎樣激活學生的思維、教學方式是否有利於學生主動探究、教學過程是否有足夠的時空留給學生自主活動等問題。備課還應注重挖掘教師自身的天賦，一節好課在某種意義上就是展示教師自身教學個性美的課。用這種美去感染學生，激發學生，引導學生主動學習。備課中的難點應該是把握課程和教學模式，追求教學品位，即尋找教育教學的真諦。備課通過尋找教育教學的整體感覺，能把教育教學的真諦體會出來，從而給自己帶來充沛的教育情感和教學激情。
課堂教學的導入是一堂課的切入點，它如同橋梁，聯系著舊課和新課；如同序幕，預示著後面的高潮和結局；如同路標，引導著學生的思維和方向。成功的導入既能激發學生的興趣，又能引發學生思考，激發學生求知慾望，將學生的注意力迅速轉移到課堂內，使學生能夠很快地進入課堂角色，為整堂課的教學奠定良好的心理氛圍。因此，在初中思想品德課教學中，教師應根據不同的課型設計導入形式，比如音樂、漫畫、故事、小品、詩歌、謎語等形式來激發學生的學習興趣。通過導入，能使學生對課堂產生濃厚的興趣，而興趣是動機產生的主觀原因。因此，在導入新課時，要採用學生喜聞樂見的形式，為學生的學習創設情境，將學生迅速地吸引到課堂教學中，從而提高課堂教學的有效性。
三、教學過程中聯系生活實際是現實有效教學的本質和關鍵
我國著名教育家陶行知先生說：「生活即教育，社會即學校。」初中思想品德是以學生逐漸擴展的生活經驗的基礎上，以成長中的我、我與他人的關系、我與集體、國家與社會的關系為主線，對道德、心理、法律和國情等多方面的學習內容進行有機整合的課程。其內容、性質、特點和功能，決定了教學過程中必須緊密聯系生活實際。在教學過程中，「應積極創設與學習內容相融合的真實學習情境，還知識的本來面目，是抽象的只是具體化、感性化，讓學生身臨其境中學會知識、獲得能力，學會在感受、體驗中認識世界，豐富人生經歷」。要面向豐富多彩、發展變化的社會生活，在學生已有的知識和生活經驗基礎上，針對不同的學習內容，恰當地利用和開發課程資源，聯系生活實際。這樣做會有以下幾點作用：激發學生學習的興趣和慾望；拓展學生的生活經驗；拓展和更新知識內容；提高理解、分析和辨別能力；提高社會適應能力；激活思維、培養學生的創新意識、促進學生創新能力的發展，從而逐漸促進學生的進步和發展。
聯系生活實際，首先要聯系學生個體實際。要了解學生的學習基礎、學習能力、個性差異（心裡、性格、身體等），在此基礎上，通過師生之間、生生之間，對「智差」能差「、」勢差「的學生給予關愛和幫助，創造和諧的學習、生活氛圍，使之有信心地參與自主學習、合作學習，相互幫助、相互補充、相互提高。例如，優秀生要幫助「差生」學習，即讓一些簡單的學習任務讓他們完成，而難度大的問題學習，如討論探究、反饋評價等，由優秀生完成，然後大家一起分享學習成果。其次，要聯系學校生活和家庭生活。學校的歷史文化淀積、學校的教育教學成果、優秀教師和優秀學生代表、學校開展的各種活動、生態校園、生態文明村、文明戶等等，一定要恰當地、經常地運用到教學中來，才能具有感染力和說服力，才能使課堂更加有效。再次，聯系社會生活實際，這一點尤其重要。由於不同版本的思想品德教科書相對穩定，造成教材中的資料、數據、事實、人物事例等相對陳舊，過時。當前，隨著我國改革開放的深入發展、自主創新能力不斷提高，社會經濟快速發展、法律體系不斷完善、精神文明和政治文明取得進步；同時，我們正處在經濟轉軌、社會轉型、工業化進程加快的歷史時期，信息化、價值觀多元化、各種新的社會矛盾出現，某些方面改革阻力依然很大等等。這對於思想品德教學來說，既是機遇更是挑戰。例如：在學習「依法行使政治權利」時，我引用「郭美美事件（炫耀財富的照片）」來說明我國公民的民主、政治意識不斷提高，通過網路等傳媒來行使監督、檢舉等政治權利。不料，課堂上冒出個「搗蛋鬼」，站起來說：「郭美美是小三……」課堂上開始有點「亂」。幸好，我隨機應變，馬上指出幾點：郭美美的虛榮心太強大了，炫耀他人送給的財富，認證（在微博里）她是中國紅十字會商業總經理（假的），真是不知天高地厚，真是沒有一點禮義廉恥。為什麼？因為她沒文化，只讀高中畢業。我又結合心理品質、道德、終身學習、合理的消費觀等方面進行評析，起到了「一石多鳥」的效果。因此，聯系生活實際，要堅持前瞻性（拓展知識，更新觀念），目的性（教學目標需要）、實效性（符合學習內容）、實踐性（有利於探究學習和實踐），堅持正確導向、批判錯誤的教學原則。聯系社會生活實際的內容很多，如：重大時事政治、事件；熱點問題；優秀、傑出人物事例；最新文藝作品、體育競賽、平民生活和工作等。方法也靈活多樣，例如，可以把班上的同學分為四組進行輪流，每組負責一個星期的搜集，利用電視、報紙和網路等自主進行，然後師生相互交流，允許同學發表自己的一些評論。教師要參與合作、補充，並針對性地用學生學過的、現在學的或將要學的知識、觀點和同學們進行評析，教學相長，這樣的學習使學生更加熱愛生活，學得快樂、輕松。
四、精當的社會實踐活動是有效教學的延伸和提升應用性、實踐性是初中思想品德新課程的突出特點。
社會實踐活動是思想品德課教學不可缺少的組成部分，比如江蘇省普遍開展的「公民教育實踐活動」就是非常好的課外作業活動形式。學生通過豐富多彩的實踐活動，鞏固和印證了課堂所學的知識，在實踐活動中形正確的思想觀念和養成良好的道德品質。
新課程規定，今後初中思想品德課教學至少有20%的時間用於開展學生課堂活動和相關實踐活動，所以教師要注重學生的親身體驗，教會學生不僅要用自己的腦子去思考而且要用眼睛去觀察，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用雙手去操作，還要用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟。這不僅僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活力、促進學生健康成長的需要。因此，課後作業的布置應抓住學生動手能力這一關鍵，要體現學科的特色，學會遷移應用。
五、精心的復習是有效教學的重要保證
目前，新課改正在進行中，有效教學主要表現在對「效果」、「效率」、「效益」三方面的綜合評價上，其核心就是追求教學的效益。因此，有效教學要更多地關注其可測性或量化，還要用好復習鞏固這個「常規武器」。
首先，要用好「標」。這里指課標和考標。比如連雲港市《中考指南》中闡述的命題依據為：「中考思想品德科將依據教育部頒發的《思想品德課程標准》，中共中央關於初中思想品德課貫徹黨的十七大的指導意見和十七大報告的相關內容進行命題。」中考思想品德學科將綜合考查學生的以下能力：「識記能力，考生應能再認或再現考試范圍內的概念和原理；理解能力，考生應能對有關知識進行轉換、解釋和推理；應用能力，考生應能運用所學的知識分析和解決實際問題；表述能力，考生應能恰當使用所學思想品德科術語，條理清楚、邏輯嚴密地表述；社會實踐能力，考生應能設計一些基本的社會實踐活動程序，具備參與社會實踐活動的基本素質，能反思總結所參與的社會實踐活動的內容。」
教師要深刻領會課標和考標的要求，做到有的放矢。
其次，要把好「脈」。這里指的是社會熱點和焦點。要尋找熱點素材與教材的有機結合點，使初中思想品德課復習言有信度、悟有載體，切實提高復習效率。要設計好熱點素材與教材相關的有效問題，既豐富課堂學習的內容，又提高了復習的效果。
再次，要選好「題」，堅決反對「題海戰術」。要注重選題的針對性，學生先練後用；注重選題的典型性，做到一題多用，能有效拓展學生的知識面；注重選題的探究性，選題應基於培養學生的能力與方法。通過精心選擇問題，使學生意識到，要解決老師設計的問題必須認真看書，動腦思考問題，讓學生真正從復習鞏固中找到解決問題的方法。
最後，要上好「課」。復習課必須上得充實、扎實，注重回歸教材，關注生活，落實知識點，做好知識的整合與遷移，充分挖掘教材資源，使教學更有效，學生多受益。
以上幾點，是我在思想品德課教學過程中的思考和體會。相信，只要我們老師在教學過程中不斷學習、努力實踐、相互交流，共同總結，一起努力，就能使課堂教學更加有效起來，就能提高教育教學質量，就能成為一名「有效老師」。
4. 如何提高初中思品課程教學的有效性
如何提高初中思品課程教學的有效性
追求課堂的有效性是課堂教學的出發點和歸宿。從廣義上說，凡是能夠有效促進學生發展、有效實現預期教學效果的教學活動，都可稱其為「有效教學」。從狹義上講，有效教學是指能使學生獲得知識與能力、情感與態度以及價值觀三者有機整合與發展的課堂教學。因此，「有效教學」既是一種理念，又是一種策略。作為一種理念，「有效教學」始終致力於教學效益的提高；作為一種策略，「有效教學」表現為教學者為提高教學效益而採用的一系列具體的行為方式，具體落實在教學設計、教學實施、教學評價等階段。
在教學實踐中，我們可以看到，思想品德在一定程度、一定范圍內，還存在著過於強調個體的接受性學習的狀況，過多地追求知識體系的系統系和完整性，致使學生大部分都是死記硬背、機械訓練的學習。作為農村初中，教學效率普遍偏低是不爭的事實。那麼在新課程改革的今天，如何調動學生學習的積極性和提高農村初中思想品德教學的有效率呢？作為一名初中思想品德教師，在有效教學實踐中，我與學生一起成長和發展，取得了一定的成績，感受頗深。與此同時，我覺得自己在課堂教學中仍然存在著一些困惑，存在著許多需要進一步改進的地方。
一、教師的教學理念轉變是有效教學的前提
「實施有效教學，教師首先得是有效教師」，也就是教師要擁有有效教學的思維、理念。教師的教學理念主要是指教師對學科教學的目標、教學的過程、教學的對象的認識和主張。它決定著教師的教學方法和教學活動的實效性。教學的實效性主要是指教師在思想品德課程改革教學活動中的有效性。有什麼樣的教學觀念就有什麼樣的教學方式，不同的教學方式就有不同的教學效果。很多的老師在課堂教學中都是教師說、學生記，學生學習積極性調動不起來。因此，教師在課堂教學中可以少一些學科知識，但必須要更多的注重學生在知識學習過程中的感受、體驗和參與，避免一味的背誦教學知識內容。長時間的死記硬背、機械訓練熏陶下的學生，必然是沒有創新精神和實踐能力的人，這更是思想政治課思想性和人文性的學科特點與之背道而馳的。所以，新課程下的思想思想品德課教師一定要轉變觀念，要切實從「學生主題發展為本」的課程價值觀出發，關注學生綜合性的全面發展、終身持續的發展、活潑主動的發展和有個性特長的發展。「死記」的知識和現成的結論是對學生發展不利的，是低效的、無效的，甚至會阻礙學生的發展。關注獲得知識的過程和方法，關注獲得知識過程中的情感、態度和價值觀永遠是新課程下思想政治課教學的根本。因此，我決心用更多的時間自己學習新的教學理念，多與同行交流，多借鑒優秀、成功的教學經驗，努力在教學實踐中不斷完善和豐富有效教學，勇於承擔教改的責任，力爭當一名「有效教師」。
二、精緻的備課預設是有效教學的基礎
斯霞老師說：「要上好課，首先要備好課，我常常把備課比作指揮員在組織戰役，我總是反復推敲，直到自己認為比較滿意為止。」新課程理念下，教師要樹立大備課觀，實現多維度備課。既要備學生、備課程、備情境、備設計，也要備自己。要把學生的需求放在首位，思考和解決對教材的處理如何能吸引學生學習、問題的設計怎樣激活學生的思維、教學方式是否有利於學生主動探究、教學過程是否有足夠的時空留給學生自主活動等問題。備課還應注重挖掘教師自身的天賦，一節好課在某種意義上就是展示教師自身教學個性美的課。用這種美去感染學生，激發學生，引導學生主動學習。備課中的難點應該是把握課程和教學模式，追求教學品位，即尋找教育教學的真諦。備課通過尋找教育教學的整體感覺，能把教育教學的真諦體會出來，從而給自己帶來充沛的教育情感和教學激情。
課堂教學的導入是一堂課的切入點，它如同橋梁，聯系著舊課和新課；如同序幕，預示著後面的高潮和結局；如同路標，引導著學生的思維和方向。成功的導入既能激發學生的興趣，又能引發學生思考，激發學生求知慾望，將學生的注意力迅速轉移到課堂內，使學生能夠很快地進入課堂角色，為整堂課的教學奠定良好的心理氛圍。因此，在初中思想品德課教學中，教師應根據不同的課型設計導入形式，比如音樂、漫畫、故事、小品、詩歌、謎語等形式來激發學生的學習興趣。通過導入，能使學生對課堂產生濃厚的興趣，而興趣是動機產生的主觀原因。因此，在導入新課時，要採用學生喜聞樂見的形式，為學生的學習創設情境，將學生迅速地吸引到課堂教學中，從而提高課堂教學的有效性。
三、教學過程中聯系生活實際是現實有效教學的本質和關鍵
我國著名教育家陶行知先生說：「生活即教育，社會即學校。」初中思想品德是以學生逐漸擴展的生活經驗的基礎上，以成長中的我、我與他人的關系、我與集體、國家與社會的關系為主線，對道德、心理、法律和國情等多方面的學習內容進行有機整合的課程。其內容、性質、特點和功能，決定了教學過程中必須緊密聯系生活實際。在教學過程中，「應積極創設與學習內容相融合的真實學習情境，還知識的本來面目，是抽象的只是具體化、感性化，讓學生身臨其境中學會知識、獲得能力，學會在感受、體驗中認識世界，豐富人生經歷」。要面向豐富多彩、發展變化的社會生活，在學生已有的知識和生活經驗基礎上，針對不同的學習內容，恰當地利用和開發課程資源，聯系生活實際。這樣做會有以下幾點作用：激發學生學習的興趣和慾望；拓展學生的生活經驗；拓展和更新知識內容；提高理解、分析和辨別能力；提高社會適應能力；激活思維、培養學生的創新意識、促進學生創新能力的發展，從而逐漸促進學生的進步和發展。
聯系生活實際，首先要聯系學生個體實際。要了解學生的學習基礎、學習能力、個性差異（心裡、性格、身體等），在此基礎上，通過師生之間、生生之間，對「智差」能差「、」勢差「的學生給予關愛和幫助，創造和諧的學習、生活氛圍，使之有信心地參與自主學習、合作學習，相互幫助、相互補充、相互提高。例如，優秀生要幫助「差生」學習，即讓一些簡單的學習任務讓他們完成，而難度大的問題學習，如討論探究、反饋評價等，由優秀生完成，然後大家一起分享學習成果。其次，要聯系學校生活和家庭生活。學校的歷史文化淀積、學校的教育教學成果、優秀教師和優秀學生代表、學校開展的各種活動、生態校園、生態文明村、文明戶等等，一定要恰當地、經常地運用到教學中來，才能具有感染力和說服力，才能使課堂更加有效。再次，聯系社會生活實際，這一點尤其重要。由於不同版本的思想品德教科書相對穩定，造成教材中的資料、數據、事實、人物事例等相對陳舊，過時。當前，隨著我國改革開放的深入發展、自主創新能力不斷提高，社會經濟快速發展、法律體系不斷完善、精神文明和政治文明取得進步；同時，我們正處在經濟轉軌、社會轉型、工業化進程加快的歷史時期，信息化、價值觀多元化、各種新的社會矛盾出現，某些方面改革阻力依然很大等等。這對於思想品德教學來說，既是機遇更是挑戰。例如：在學習「依法行使政治權利」時，我引用「郭美美事件（炫耀財富的照片）」來說明我國公民的民主、政治意識不斷提高，通過網路等傳媒來行使監督、檢舉等政治權利。不料，課堂上冒出個「搗蛋鬼」，站起來說：「郭美美是小三……」課堂上開始有點「亂」。幸好，我隨機應變，馬上指出幾點：郭美美的虛榮心太強大了，炫耀他人送給的財富，認證（在微博里）她是中國紅十字會商業總經理（假的），真是不知天高地厚，真是沒有一點禮義廉恥。為什麼？因為她沒文化，只讀高中畢業。我又結合心理品質、道德、終身學習、合理的消費觀等方面進行評析，起到了「一石多鳥」的效果。因此，聯系生活實際，要堅持前瞻性（拓展知識，更新觀念），目的性（教學目標需要）、實效性（符合學習內容）、實踐性（有利於探究學習和實踐），堅持正確導向、批判錯誤的教學原則。聯系社會生活實際的內容很多，如：重大時事政治、事件；熱點問題；優秀、傑出人物事例；最新文藝作品、體育競賽、平民生活和工作等。方法也靈活多樣，例如，可以把班上的同學分為四組進行輪流，每組負責一個星期的搜集，利用電視、報紙和網路等自主進行，然後師生相互交流，允許同學發表自己的一些評論。教師要參與合作、補充，並針對性地用學生學過的、現在學的或將要學的知識、觀點和同學們進行評析，教學相長，這樣的學習使學生更加熱愛生活，學得快樂、輕松。
四、精當的社會實踐活動是有效教學的延伸和提升應用性、實踐性是初中思想品德新課程的突出特點。
社會實踐活動是思想品德課教學不可缺少的組成部分，比如江蘇省普遍開展的「公民教育實踐活動」就是非常好的課外作業活動形式。學生通過豐富多彩的實踐活動，鞏固和印證了課堂所學的知識，在實踐活動中形正確的思想觀念和養成良好的道德品質。
新課程規定，今後初中思想品德課教學至少有20%的時間用於開展學生課堂活動和相關實踐活動，所以教師要注重學生的親身體驗，教會學生不僅要用自己的腦子去思考而且要用眼睛去觀察，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用雙手去操作，還要用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟。這不僅僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活力、促進學生健康成長的需要。因此，課後作業的布置應抓住學生動手能力這一關鍵，要體現學科的特色，學會遷移應用。
五、精心的復習是有效教學的重要保證
目前，新課改正在進行中，有效教學主要表現在對「效果」、「效率」、「效益」三方面的綜合評價上，其核心就是追求教學的效益。因此，有效教學要更多地關注其可測性或量化，還要用好復習鞏固這個「常規武器」。
首先，要用好「標」。這里指課標和考標。比如連雲港市《中考指南》中闡述的命題依據為：「中考思想品德科將依據教育部頒發的《思想品德課程標准》，中共中央關於初中思想品德課貫徹黨的十七大的指導意見和十七大報告的相關內容進行命題。」中考思想品德學科將綜合考查學生的以下能力：「識記能力，考生應能再認或再現考試范圍內的概念和原理；理解能力，考生應能對有關知識進行轉換、解釋和推理；應用能力，考生應能運用所學的知識分析和解決實際問題；表述能力，考生應能恰當使用所學思想品德科術語，條理清楚、邏輯嚴密地表述；社會實踐能力，考生應能設計一些基本的社會實踐活動程序，具備參與社會實踐活動的基本素質，能反思總結所參與的社會實踐活動的內容。」
教師要深刻領會課標和考標的要求，做到有的放矢。
其次，要把好「脈」。這里指的是社會熱點和焦點。要尋找熱點素材與教材的有機結合點，使初中思想品德課復習言有信度、悟有載體，切實提高復習效率。要設計好熱點素材與教材相關的有效問題，既豐富課堂學習的內容，又提高了復習的效果。
再次，要選好「題」，堅決反對「題海戰術」。要注重選題的針對性，學生先練後用；注重選題的典型性，做到一題多用，能有效拓展學生的知識面；注重選題的探究性，選題應基於培養學生的能力與方法。通過精心選擇問題，使學生意識到，要解決老師設計的問題必須認真看書，動腦思考問題，讓學生真正從復習鞏固中找到解決問題的方法。
最後，要上好「課」。復習課必須上得充實、扎實，注重回歸教材，關注生活，落實知識點，做好知識的整合與遷移，充分挖掘教材資源，使教學更有效，學生多受益。
以上幾點，是我在思想品德課教學過程中的思考和體會。相信，只要我們老師在教學過程中不斷學習、努力實踐、相互交流，共同總結，一起努力，就能使課堂教學更加有效起來，就能提高教育教學質量，就能成為一名「有效老師」。
5. 淺談如何提高初中思想品德課教學的有效性
一、實施思品課的有效教學要關注教學設計，突出「實效性」 1．教學期望要合理。教學期望是教師對學生學習效果的基本構想。首先，思品課的教學期望要緊緊圍繞「情感、態度、價值觀」這一德育主題與學生的認知水平相適應。其次，教學期望要符合學生的年齡特徵和心理特點。再次，教學期望要符合學生的最近發展區。因此，教學設計時，教師需要把握住教學的基點和訓練的梯度。 2．教學內容要精選。教材是選擇教學內容的主要依據，但教材不等同於教學內容。因此，教師應從思品課學科價值觀的高度出發，從學生的學習需求出發，從教材中精選出教學內容，並做出適當的信息處理，在有限的教學時間內，實施有效的教學。 3．教學結構要優化。優化教學結構，應綜合考慮這樣幾個因素：一是學科特點和學科教學理念；二是教材特點和學生特點；三是體現課時特點和課時目標。其中學生是最活躍和核心的因素。優化教學結構，著重要符合學生孵學習動機、學習順序和學習方法，體現教學設計和策略。 4．預設生成要兼顧。課堂教學是課前預設與課堂生成的統一，兩者的聯結點在於學生。學生裝是課堂舞台的主角，只有讓學生活動起來，課堂才具有生命活力。教學設計應該是一種彈性設計，它兼顧到預設的計劃性和生成的可變性。如果說教案是教師的課前設計，那麼課堂就是教師的現場設計。具備這二度設計，課堂才是科學的、藝術的。 二、實施思品課的有效教學要關注學生活動，突出「生活性」 在教學實踐中，我們在抓好常規知識教學的同時，應關注教材中各單元的活動與探究，一定要因地制宜地組織開展好活動教學。同時我們還可以結合具體的教學實際，利用身邊素材、生態資源適時開展探究與活動。在這里，我們要對新課標下思品課的活動探究有個正確和全面的認識。就我的教學體驗來說，有這幾方面的體會： 1．開展探究活動的目的是為了充分挖掘生活素材，讓學生在實踐活動中闡述某種體驗、提出某些問題，並帶著疑問走進課堂。這樣，學生學習政治課的興趣和熱情就會被調動起來，從而避免了過去那種教師在講台上興高采烈，學生在座位上昏昏欲睡的尷尬現象。 2．思品課的探究活動是學生獨自探索的過程，而不是教師「一言堂」、「填鴨式」灌輸的過程，學生裝不處於被動的接受狀態，而是建立在民主、平等、合作的新型師生關系。這要求我們不僅把課堂時間還給學生，讓學生有充足的時間自己動腦、動心、動情、動手，而且平等地進行交流，鼓勵學生大膽創新。讓政治課成為學生生活的課堂、實踐的平台。如在教學實際中，我在七年級曾開展過「體驗盲人生活，關愛殘疾人生活，樹立堅強意志」為主題的體驗活動，在八年級開展過「道德和法律」的辯論會，要求全班學生全部參加，都動起來，在准備階段走進學生，幫助出謀劃策，提建議出主意，客觀上收到了良好的效果。 3．思品課的活動形式多種多樣。可以通過新聞調查、模擬法庭、辯論會、等活動，開展情境教學。在活動中製造或創設與教學內容相適應的場景或氛圍，引導學生進行情感體驗，幫助學生迅速而准確地理解教學內容。人的意識、情緒和思維是受他所處的環境影響的，作為課堂教學主體的學生也不例外。我們教師可以運用恰如其分的語言、實物、畫面、音樂等渲染課堂氣氛，創設出與教學要求相吻合的學習情境，讓學生「身臨其境」，去參與、去感悟、去理解、去體驗，從而進一步增強趣味性，提高實效性。 課堂，既是學生學習的主渠道，也是學生生活的方式之一。課堂教學應貫徹生活化原則．創設具體的生活情境，讓我們的學生在思想品德課的學習中進行探究式學習和活動，以體驗生活的方式，最終達到指導學生生活的目的。
6. 淺談如何提高中學思想品德課堂教學的有效性
隨著新課程改革在各地的蓬勃開展，廣大一線的教師們不斷進行探索、實踐、反思，取得了一定的教學效果。然而，反思新課改背景下的課堂教學，我們發現依然存在形式化、低效化現象，所以提升課堂教學的有效性成為當前深化課程改革的關鍵。大量成功的教學案例已經證明，「課堂有效」是有效教學的關鍵。「有效教學論」關心的主題就是使用恰當的教學策略來提高教學的效率，它是20世紀80年代形成的一種教育理念。所謂「有效」，意味著教師要想方設法地讓學生在單位時間內獲得有效的發展；也可以說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。那麼如何提高中學思想品德課堂教學的有效性？筆者認為應從以下幾方面著手。 一、研讀三維目標，提高教學活動的針對性 新課程下的三維目標指的是知識與能力，過程與方法，情感、態度和價值觀。從表述上看，它與以往的知識、能力和思想覺悟的三維目標有著明顯的差異，這種差異在於它增加了過程與方法的維度，同時，把「思想覺悟改為了情感、態度和價值觀」。這變化到底意味著什麼？作為教師，對三維目標的理解直接影響著思想品德課程教學的有效性。因此，要落實三維目標提高思想品德課程教學的有效性，我們有必要對三維目標做認真的剖析。新課程標准首次打破了學科知識體系和對具體年級的教學內容要求，而以學生為本，有機地整合了道德、心理、法律等相關教學內容，為教材的編寫提供了廣闊的空間。教材的體例和內容的呈現形式多姿多彩，而教材已轉變為僅僅是一種學習課程標準的參考資料和一種課程資源。為此，教師備課必須先備課程標准，才能了解並把握課程的總體要求，才能更好地運用教材實現教學目標和教學要求，從而提高教學活動的針對性。簡言之，教師只有通過研讀熟悉課程標准才能勝任教學。 二、建立民主、平等、和諧的師生關系，營造「快樂」的教學氛圍 建立一種民主、平等、和諧的師生關系，營造「快樂」的教學氛圍，是培養學生學習興趣的前提和基礎。試想，專制、高壓、充滿火葯味或冷冰冰的、唯師是從的課堂氣氛能讓學生產生學習興趣嗎？所以教師必須勇於拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下惟我獨尊的架子，不要害怕學生「造反」，來挑戰你的權威，而要讓學生知道三人行必有我師，老師也有不如學生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什麼獨到的見解可以大膽在課堂上發表。總之，師生關系融洽了，學生才能對教師所任教的學科產生興趣。 三、合理地使用教材，保證有效教學的實現 教科書是針對一個地區乃至全國所有學生編寫的教材，是教師授課的依據，但教師也要聯系本班的學生實際，對教材進行適當的調整，對教材進行深入的了解和解讀，領會教材的精神，對教材的內容要融會貫通，對合理使用教材進行深入的實踐與探索。在教學實踐中，教師要有意開發和捕捉教材中積極的情感態度價值觀因素，特別是網路資源，發現教材內容新的價值、新的意義，充分利用國內和國際的重要資源，改變過去僅僅圍繞知識說教的模式。因此，教師要用教材教，把教學內容、教學設計、教學方法的設計放到社會化、國際化的大背景上去，開發挖掘出思想品德教材內容本身的現實意義和新的價值，培養學生正確的價值觀。 四、精心設計課堂提問，提高課堂實效 思想品德課的課堂提問是教學過程中培養學生思維能力、完成教學任務的重要手段。要在教學中精心創設問題情境，讓學生在問題情境中樂於思考、樂於求得問題的答案，必須做到以下幾點： 1.設置問題要有趣味性。在課堂教學中有趣味的問題能夠誘發學生的學習興趣，能迅速地吸引學生的注意力，從而有效地提高整堂課的效果。 2.設計課堂提問要注意層次性。應根據由近及遠、由淺入深、從具體到抽象、從現象到本質的認識規律，同時提問要注意圍繞一個中心，層層深入地提出一系列問題，使學生的認識逐步深入。 3.設計課堂提問要富有啟發性和針對性。思想品德課的課堂提問，一定要提在點子上，問在關鍵處，富有啟發性，以利於引導學生動腦思考。同時，課堂提問必須加強針對性，使教育觀點滲入到學生的內心世界，並產生正向的心理效應。 五、運用多媒體教學手段，提高課堂教學效果 多媒體教學是指運用電算化的設備，再結合本學科的特點，利用聲音、動畫等把不易表達或者有難度的知識形象具體地展示出來，讓學生在美輪美奐的場景中感受政治課程的魅力。事實上，整個教學活動實際上就是教師、學生、教材、教學環境、教學方法、教學過程的有機整合。傳道授業對於思想品德教師而言，就是利用自我的所學所感，運用科學和有效的教學方法，達到使學生獲取知識和提升能力的目的。以計算機為核心的多媒體技術在各個學科正在發揮著日益重要的作用，和以往的教學手段相比，其擺脫了一張嘴、一支粉筆和一塊黑板那種單調和乏味的教學氛圍，取而代之的是美輪美奐的藝術氛圍，為課堂教學展示了一番活色生香的場景。讓學生在美的熏陶中學習思想品德課程，經過一段時間的檢驗，不同層次的學生都獲得了不同程度的提升，課堂教學效果顯著提高。 六、加強實踐活動，鞏固思想品德教學效果 如何讓學生做到知行統一，將良好的行為習慣認知付諸行動呢？我認為組織學生開展一系列的實踐活動是思想品德課取得實效的最關鍵節。實踐活動形式多樣，有社會調查、參觀活動、主題班會設計、教育宣傳策劃、主題行動等，通過實踐，學生能在具體活動中提升思想品德，自覺形成良好的行為習慣。如讓學生開展「感恩行動」的主題活動，在父親節、母親節、教師節或父母生日等特別的日子開展各式各樣的感恩行動，並寫成書面心得體會，在教室黑板報中出版專欄，擴大宣傳教育，形成氛圍，相互督促，共同鑄造感恩之心。中學時期是學生個性形成的一段重要時期，在這個階段教會他們生活、做人非常重要，通過進行感恩教育能引導學生反思、體會和感受父母師長之恩，表達感恩之情，思索報恩之舉，從而在日常學習生活中開展報恩之行。讓學生從感恩開始，學會關心身邊的人，關心周邊的世界，進而關心整個人類，並始終保持一顆感恩的心，從而可以達到思想品德教育的最重要目標也是最終極目標。 總之，提高思想品德課堂教學的有效性，是一個值得長期探索的課題。作為一名思想品德教師，我們有責任、有義務時刻關注學生，時刻以他們的發展為己任，努力進行探索和實踐，切實提高課堂教學的有效性。
7. 淺談如何提高思想品德課堂教學的實效性
長沙市論文一等獎 長沙市雨花區砂子塘小學曹雪佳 一、教材是提高思想品德課堂教學實效的根本 俗話說：巧婦難為無米之炊，面對陳舊的教學內容，要讓新時代的兒童去理解，固然牽強；讓舊時代的觀點去指導他們的行為，固然乏力。當代少年兒童他們對現代的美好前景無限嚮往；但在社會公德和責任感方面有所弱化。他們視野開闊；但缺乏對不良思想文化的辯別抵制能力。他們獨立性、自主性有所增強；但意志尚有欠缺，生活上依賴性較強。他們追求較高的目標；但缺乏艱苦奮斗的思想准備。時代不同，觀念不同，現時代的兒童迫切需要適應時代的思想道德觀念來指導他們的實際行為。 國家教委《九年義務教育小學思想品德課程標准》的頒布給思想品德這門課程帶來了新的教育趨勢。在《課程標准》的指向下，結合湖南的地方文化，現時代少年兒童的實際，省教委編寫了九年義務教育思想品德教材。 與舊教材相比較，新教材更注重於從學生的實際出發，具有鮮明的時代性、層次性與生動、形象性。 新教材在內容上充分體現了時代的精神，如《家鄉在發展》、《熱情大方待外賓》。同時，新教材偏重明理導行的課文內容針對性強，雖然形式各異，但仍可看出是學生實際的縮影，如《不貪小便宜》、《不譏笑他人》，新教材的內容上最具特色的還是每篇課文最後總結性的語言，更是高度的概括了全文的中心，能讓師生更為快捷、明了的掌握課文的中心。 縱觀新教材，不難發現其課文內容的層次性，從愛湖南到愛祖國，從家鄉的發展到祖國的騰飛，從自己做到參加公益勞動，無不體現出這一特點，既具系統性，同時也遵循了學生知行發展的規律。 從形式上看，課文有故事，有寫真，圖文並茂，具有生動、形象的特點。 新教材令人刮目相看的還是教材的練習，它內容充實，與學生實際又是那麼的貼切，為指導學生實際行為提供了好的、切合實際的素材。 新教材的編發，架起了通向指導學生實際的橋梁。 二、教法與學法是提高思想品德課堂教學實效的關鍵 （一）導入應從學生實際出發 「一切要從實際出發」，然而眾多的教師在新課導入方面注重更多的是其形式的多樣化。固然，導入形式的多樣性能激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，但脫離了學生的思想、行為實際，一味的追求新課導入的趣、巧，這種調動起來的興趣與積極性也只是凌空一切，從表演、故事、游戲到課文內容，即使這種形式中富有意義，但它畢竟繞過了學生本身的實際，教師如若在教學前不與學生共同來發現目前自身的思想、行為狀況，又如何能做到有的放矢、因材施教，又如何能使學生很好的聯系自身實際，從而萌發一種「這課值得一學」的念頭呢？ 因而，教師在導入這一環節中即要看好形式，也要注重學生的實際。 如教《不貪小便宜》一課時，一開始教師便可直接指明學生中存在著拾到東西及時交公的現象，讓學生全面展開討論，談一談他們為什麼要這樣做？實質上學生的看法正是對為什麼不貪小便宜的已有認識，顯然學生的認識是不夠深刻的，這種認識指導下的行為必然缺乏到位性，此時，教師明確指出這一點，一次短小的談話，讓教師洞察到學生的認識，成為實際，也讓學生意識到自己認識的不全面，明了而又快速的引導學生進入新課的學習。 （二）明理應以學生需要入手 泰戈爾在評傳中曾說：現代教育中的所有弊端，教可以沿著某種線索，追溯到這樣一個根本性的錯誤，即忽視對兒童說來是十分自然的需要。確實，教重在導，學貴在悟，應讓學生自探得之、自揣得之、自習得之，要改變注入式的教學法，盡量實行啟發式的教學方法，就要知道學生想知道什麼，要善於引導學生通過自己的思考和學習提高認識，尋找答案，如教《不貪小便宜》一課時，教師可讓學生在學文前質疑，說一說自己想要通過學習這一課弄懂哪些問題，教師再對學生的提問進行梳理，歸納出以下幾個問題：a.什麼是貪小便宜？b.貪小便宜有什麼害處？c.怎麼做是不貪小便宜？d.不貪小便宜有什麼好處？通過帶問題學文，再讓學生自己歸納得出答案，這一過程呈現出民主、自由的教學氛圍，同時也尊重了學生的需要，體現了學生的主體作風，這種從學生實際需要出發的學習顯然是一種提高課堂教學實效的捷徑。 （三）情感應以學生共鳴處激發 明理求准，激情求真，只有真情實感才能真正影響學生道德行為的完成和持續發展。在深化認識這一環節中，如何激發學生的真實情感呢？所選內容與學生相去甚遠會形成空洞感，所選內容與教材簡單重復會形成無深度感，顯然要以學生所熟悉的材料中找到與學生生活最接近的、最感人的典型事例來撞擊學生的心靈，形成共鳴，做到層層深入，激發學生的情感，如教《不貪小便宜》一課時，教師講述了湖南省漣源鋼鐵廠的廠長受賄一案，這一案件一段時間內連續在電視中播放，此事例是學生所熟悉的，真實性強，教師加之用感人的語言述其惡果時，還談到了貪小便宜導致貪污，甚至走向犯罪的道路，層層深入，令人深思，給人啟示。 （四）導行應以學生實際著眼 導行在思品課堂教學中是重中之重，要求學生用學到的道德觀念來明辨是非，幫助學生加深對道德的理解，並用正確的道德觀念來明別真偽是非，提高道德判斷能力，教師在此時不僅要讓學生運用已學的知識來辯析一些簡單的是非問題，更重要的還要將學生生活中的擦邊球問題，模稜兩可的問題拿到桌面上來討論，真正讓學生通過課堂學習掌握解決實際生活難題的方法，做到透徹、明了。 如教《不貪小便宜》一課時，教師可例舉以下學生生活類似的實際現象： 1、自願的但是不公平的交換是不是貪小便宜行為。 2、接受別人送的東西是不是貪小便宜的行為。 學生在此產生了爭議，有的學生認為自願的交換與接受別人送的東西不是貪小便宜的行為，有的認為是。此時，教師讓學生展開討論，引導學生透過現象看本質： 1、讓學生明白雖然是自願的交換，但卻是不公平的交換，這種損害他人利益的行為也是一種貪小便宜的行為。 2、讓學生明白對於別人送的東西要因實際情況介定。 總之，要提高思想品德課堂教學的實效性，只有在實用的教材保證下，充分運用教材在新課導入，學文明理，激發情感，導行辨析各個環節中加以落實，緊密聯系學生實際，才能做到學而用之有效，才能提高思想品德課堂教學的實效。
8. 淺談新課標下如何提高初中思想政治教學的有效性
一、實施思品課的有效教學要關注教學設計,突出「實效性」
1．教學期望要合理.教學期望是教師對學生學習效果的基本構想.首先,思品課的教學期望要緊緊圍繞「情感、態度、價值觀」這一德育主題與學生的認知水平相適應.其次,教學期望要符合學生的年齡特徵和心理特點.再次,教學期望要符合學生的最近發展區.因此,教學設計時,教師需要把握住教學的基點和訓練的梯度.
2．教學內容要精選.教材是選擇教學內容的主要依據,但教材不等同於教學內容.因此,教師應從思品課學科價值觀的高度出發,從學生的學習需求出發,從教材中精選出教學內容,並做出適當的信息處理,在有限的教學時間內,實施有效的教學.
3．教學結構要優化.優化教學結構,應綜合考慮這樣幾個因素：一是學科特點和學科教學理念；二是教材特點和學生特點；三是體現課時特點和課時目標.其中學生是最活躍和核心的因素.優化教學結構,著重要符合學生孵學習動機、學習順序和學習方法,體現教學設計和策略.
4．預設生成要兼顧.課堂教學是課前預設與課堂生成的統一,兩者的聯結點在於學生.學生裝是課堂舞台的主角,只有讓學生活動起來,課堂才具有生命活力.教學設計應該是一種彈性設計,它兼顧到預設的計劃性和生成的可變性.如果說教案是教師的課前設計,那麼課堂就是教師的現場設計.具備這二度設計,課堂才是科學的、藝術的.
二、實施思品課的有效教學要關注學生活動,突出「生活性」
在教學實踐中,我們在抓好常規知識教學的同時,應關注教材中各單元的活動與探究,一定要因地制宜地組織開展好活動教學.同時我們還可以結合具體的教學實際,利用身邊素材、生態資源適時開展探究與活動.在這里,我們要對新課標下思品課的活動探究有個正確和全面的認識.就我的教學體驗來說,有這幾方面的體會：
1．開展探究活動的目的是為了充分挖掘生活素材,讓學生在實踐活動中闡述某種體驗、提出某些問題,並帶著疑問走進課堂.這樣,學生學習政治課的興趣和熱情就會被調動起來,從而避免了過去那種教師在講台上興高采烈,學生在座位上昏昏欲睡的尷尬現象.
2．思品課的探究活動是學生獨自探索的過程,而不是教師「一言堂」、「填鴨式」灌輸的過程,學生裝不處於被動的接受狀態,而是建立在民主、平等、合作的新型師生關系.這要求我們不僅把課堂時間還給學生,讓學生有充足的時間自己動腦、動心、動情、動手,而且平等地進行交流,鼓勵學生大膽創新.讓政治課成為學生生活的課堂、實踐的平台.如在教學實際中,我在七年級曾開展過「體驗盲人生活,關愛殘疾人生活,樹立堅強意志」為主題的體驗活動,在八年級開展過「道德和法律」的辯論會,要求全班學生全部參加,都動起來,在准備階段走進學生,幫助出謀劃策,提建議出主意,客觀上收到了良好的效果.
3．思品課的活動形式多種多樣.可以通過新聞調查、模擬法庭、辯論會、等活動,開展情境教學.在活動中製造或創設與教學內容相適應的場景或氛圍,引導學生進行情感體驗,幫助學生迅速而准確地理解教學內容.人的意識、情緒和思維是受他所處的環境影響的,作為課堂教學主體的學生也不例外.我們教師可以運用恰如其分的語言、實物、畫面、音樂等渲染課堂氣氛,創設出與教學要求相吻合的學習情境,讓學生「身臨其境」,去參與、去感悟、去理解、去體驗,從而進一步增強趣味性,提高實效性.
課堂,既是學生學習的主渠道,也是學生生活的方式之一.課堂教學應貫徹生活化原則．創設具體的生活情境,讓我們的學生在思想品德課的學習中進行探究式學習和活動,以體驗生活的方式,最終達到指導學生生活的目的.
9. 如何提高初中思想品德課課堂的有效性
如何來提高初中思想品德課課堂的有效自性？
答：一、激發興趣，引發動力，積極參與。1. 氛圍營造。2. 圖片展示 。
二、創設問題，引導思考，提高能力。問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。問題有助於鍛煉學生勇於探索、追求真理的精神和創造能力；有助於學生掌握有效的學習方法，提高學習能力。
三、引導討論，促進理解，加深感悟 。討論是思維碰撞出火花的基石，是提高學生學習積極性和主動性的有效手段之一。合理的討論不僅可以加深學生對教材內容的理解，而且能夠培養學生合作研討意識，在學習中更能體現學生學習的主體地位。
總之，在政治課教學中，我們要根據教材特點，運用靈活的教學方法，激發學生的學習興趣，引導學生思考並討論相關問題，幫助學生理解掌握教材內容，提高思想品德的教學效果。