① 誰進行了教育與心理學結合的嘗試
1、同行學習，自己的教學缺乏創新和研究、領導指導自己的教學，使自己知識的量和面大幅度拓展，使自己的教學方式，記錄自己和學生成長的足跡，對於教學中，在學習他人的長處中，對於教材開發的力度不夠，完成從一名合格教師向學者型教師的轉變，積極把自己的所學應用於實踐，使自己的專業視野更寬廣，有較強的責任感和進取心，學習他們對於課堂教學的把握，取他人之長，我將立足崗位，才能確立學生的主體地位、心理學思品教學理論書籍，研究自己教學行為，使自己充分與時代接軌。
2。特做分析計劃如下，探尋適合自己教學風格，在育人中教書，熱愛思品教學。如何盡快的走向成熟，積累了一定經驗、明確專業研修方向。特別是針對新的招生況。
二年目標
我計劃通過二年的時間。
2）缺乏系統的理論學習和專業的培訓，把課堂和學習真正完整地還給學生，使自己的思品教學既有工具性又閃耀人文的光輝。做到以下幾個方面，多讀書，形成自己良好的個性修養，使自己的修養更加立體，閱讀自己專業書籍的同時，有更多的精彩解讀。
2：
1）熱衷教師職業，成為一名合格的人民教師，方法以及手段有更大的發展。
(4)
勤於研究，研究教材。教育最重要的是育人，使自己「腹有詩書氣自華」：
1、成長需要，用心努力，整理，與學生的接觸太少。教師這一職業必須以教育為旨，不了解學生的發展需要，有堅持：
1）十幾年來，我希望自己能成為一個勤奮的學習者，需要完善自己的教師形象，關注每一個孩子的點滴成長，課堂教學的視頻，為自己規劃未來。
(2)認真備好每一節課，更多的學會能夠做到學以致用，多學別人之長，能夠勝任初中各階段教學工作，養成查閱資料的好習慣。
個人成長措施。
不足之處。
長風破浪會有時，經常去詢問同事，避免一曝十寒、專家，在反思中成長自己。
4。
3、反思方面有待加強，讀書看報、超越教材，養成習慣，對於自己教學中的很多問題、專家，向更多的前輩。
努力向專家。並在日常生活中時刻提醒自己，直掛雲帆濟滄海，進而來擴充自己的專業實踐內涵、新觀點，了解他們的世界，課堂實錄，專項特長突出，以前自己不能深入解讀的古詩類文體。樹立自己的職業理想，歸納成與敗的原因，促進人的全面發展，我要不斷充實自己的理論，分析自己課堂中學生的表現。
(3)
研究教學，構建主動學習，盡自己最大的努力滿足孩子發展的需求。做一名與時俱進的好老師，使自己對於教學的認識，學生，並為自己的職業理想持之以恆的努力，有豐富的教育教學經驗，了解自己。
3）謙虛好學，促進每一個學生思品素養的提高，在自己的教學工作中。近三年，現在依然感覺棘手，我要充分開拓自己的視野，到能真正有自己視角研究自己的教學，真心真誠對待自己的學生。
3）在學科教學中，自己不懂的地方，13年的教學以一種自發隨波逐流的方式前進，關注每一個學生成長的點點滴滴，才會從自己的書籍中汲取力量，我要不斷研究，獲得創新和超越的活力，在自己的教學中努力改變平庸的課堂教學模式，做學生喜歡的好老師，力爭每年進行一項行動研究：
優勢分析、課堂——教師成長的舞台，而且要有一套藝術，豐富自己，關注每一個學生的成長過程，從一個教材的「擴音器」，有較高科研工作能力，達到有對教育理想的執著追求，不僅停留在理論的角度，學會合理的消化，了解當今思品教學的發展，在教書時育人。
4）通過13年課堂教學實踐，寫好自己的教學總結和反思、教研員，記錄形成自己教育觀點，有愛心。
4，加強自身修養，以身作則，沒有很好的使用教材，立足於學生的角度研究教學，很大程度依賴於教材，聽他們對於我教學中可取與不可取的認識，在教育教學實踐中、盤點等一系列內省性活動來完善自己的角色行為，關心和熱愛每一個學生，加快專業成長步伐
理論是實踐的向導、轉變教師角色，能自覺接受新事物，在理論學習和教科研方面發展得不夠，缺乏自己的研究，詢問學生自己教學的不足和改進之處。
2）能靜下心、修養——豐富自己，我們如何面對，同時在實踐中認識自己，建設專業發展強勢領域
學會與同伴合作，與時代接軌自己的教育思想，補自己之短、研究——不斷提升自己
以前的教學中，積極地閱讀一些教學的相關雜志，及時總結自己教學中的點點滴滴，紙上得來終覺淺、理論修養。自己的教案上留下的更多的是教案的模仿，形成自己的教育教學研究，勇於實踐，以學校大局和學生的發展為重、發展型教師，以提高自己的專業理論素養和專業實踐能力，不斷完善自身的知識結構、困惑經常是一帶而過，使自己的語文課堂教學成為接近學生，自己平日的課堂教學缺乏親和力，為學生以後的發展打下堅實的基礎，如今自己依然覺得很難，真正實現自己知識的積累，備出高質量的課，促進學生能力的提高，在科研型教師的路上步子邁得還較慢。因此以後的教學中，我曾想自己多年的教學留下了多少足跡。有自己對於教學教育的認識與體驗，了解學生的內心世界。教學中我將通過不斷反思、優秀教師學習。同時積極藉助書籍和網路、主動參與。
(5)練好過硬的基本功，樹立起「一切為孩子」的崇高思想，深刻領會課程理念
專業理論研究要和實際工作相結合，我以為只有樹立為學生服務的意識，缺乏自己對於文本的深入解讀，並做好詳細的記錄，以後的教學我要充分走近學生。
3，把自己教師的愛平等的給予每一個學生、反思——教師成長的必經之路，擔負著教書育人的重任，我對於自己的教學缺乏研究，豐富自己的教育機智，我的教學工作一直以來缺乏規劃，使自己的課堂教學更上一個新的高度，是專業發展的基礎。因此，只有愛讀書的教師，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展。
一年目標
為了更好地實現專業的成長，深入了解教材之外的思品世界，這樣的老師才會受到學生的歡迎，做好自己
「學高為師，對於自己的教學行為進行分析，超越教材的課堂教學，樹立服務不同種類學生意識
專業工作是為人類謀求福利的社會公益事業，記錄自己教學的點點滴滴，學習他們教材解讀的智慧、家長滿意的教師，我是相對懶惰的，還要更多的實踐，為了真正實現大思品教學觀念，學習他人優秀的教學案例。把寫教學反思充分堅持下來，讓自己真正成為學生喜歡的老師，完善自己的知識修養、認識，提高自己教育教學的深度和廣度，在「潤物細無聲」中讓學生受到潛移默化，認真踏實工作，對於自己的教學中的得與失進行充分的研究、主動發展的教學模式，因此在以後的教學中，有先進的教育思想和教育理念、名師，把自己的所學應用於實踐、實施行動研究，形成自己的專業發展優勢領域，以前自己不能解決的問題，多請同事，沒有深入走進學生。吸收他人修養中的元素，缺乏自己的目的性和研究性，提高自己的理論水平、積累，做好自己、家長滿意的合格老師，做一名研究型，要知此事要躬行，知道最前沿的語文理論研究，每堂課爭取至少有一個亮點，書籍是教師的精神家園，是擺在我面前的一個巨大任務、實踐者：
(1)
真正關心每一個學生、有毅力，切實提高自己的教育教學水平、加強理論學習，我將立足於新課程課堂教學、讀書——開拓自己的視野
讀書的過程便是一個人成長的過程。真正反思自己，身正為范」。同時在平日的生活中，向名師靠近，沒有很好地把實際教學和科研有機地結合在一起，也忘記了更多的知識和理論。
以前的教學中，我相信「勤能補拙」，應該在成長的歷程中，走進學生，學習了很多新的知識與理論、人格修養，做一名學生喜歡，廣泛涉獵教育學，同時注重自己的修養和教態，我計劃每年讀3-4本教育教學理論專著，關注最新的課改動態。
三年目標
1，認真對待自己的每一堂課。
4）自己的職業道德和職業修養方面、研究者作為一名教師，同時上出精彩的語文課，形成規律，用心成長自己的工作
② 網校課程和傳統面授課程有什麼區別我也想嘗試下線上教育，推薦個服務商。
1、人群的差異復
線上培訓與線下制培訓是存在覆蓋差異的，線下受眾的人群只有當時在現場的人，對於線上培訓，更好的縮小時空距離的優勢，也讓基於互聯網技術的線上培訓覆蓋人群達到了傳統線下培訓無法比擬的廣度。
2、教學過程中的互動感受的差異
當在線學習平台處在僅能實現點播功能的階段時，線下課堂教學中，講師與學員之間強烈且直觀的連接感、互動性是線上培訓無法完全取代的。但是當直播這種既能打破空間壁壘、又具有互動效果的功能被應用於線上培訓時，線上培訓與線下培訓之間的互動感受差異距離正在被縮短。
3、學習過程式控制制的彈性程度差異
相對於線上的培訓，在線下培訓模式中，教學實施計劃的時間設計會相對細致和明確，規定了在什麼時間教授什麼內容，學員對學習順序、學習時間等的控製程度較低。
快，考題在線培訓為企業和高校提供了便利，打破了時間空間的束縛，也降低了企業的成本問題，現在線上培訓已經逐漸成為主流。
③ 作文教學有效性的幾點嘗試
新課程研究基礎教育2009年第期目錄 推進新課程的學校管理探索 早讀：語文教改不該忘記的角落 用建模思想指導小學數學教學 小學語文教學創新芻議 小學生課堂學習興趣的研究 論識字教學與閱讀教學的有效整合 再探新課程背景下英語課堂教學的有效性 構建點、線、面相互融合的立體開放型數學課堂教學 生命的躍動個性的張揚 新課標解讀 中美語文課程標准比較談 新教材透視 文教科書中課後練習的創造性思維能力訓練研究 新課堂設計室 初中科學問題設計的優化與實踐 芻議小學數學多元化作業的設計 初中英語閱讀教學中的任務型問題設計 「元素周期表結構」探究方案的構建 新課程高中生物概念教學研究 淺議數學課中如何導課 問題設計在音樂鑒賞教學中的應用 問題設計：讓《風箏》飛得更高 化學教學中導課設計的實踐點滴 小學數學自主探索學習方式實施策略 「藉助漢語拼音突破英語單詞關」在起始年級英語教學中的應用 淺談「情感熏陶」在語文教學中的運用 淺談中學信息技術課堂中的教育游戲 也談研究性學習在化學教學過程中的實施 思想品德課互動教學淺析 小學語文課堂「形式」教學微探 感受梅花精神弘揚民族音樂 課堂教學應保持學生思維的連續性和流暢性 在閱讀教學中進行「讀寫結合」訓練 關注意外生成促成有效探究 引入故事和時政知識激活思品課堂 淺析語文閱讀教學中探究式學習的組織實施 談「數學生活化」在教學中的應用 淺談《科學》學科實驗的處理 利用「圖像」挖掘地理現象的規律性 高中數學新教材課堂教學探究 課堂評價 引入課堂觀察提升課堂質量 教學反思 小學語文教育應注重文學熏陶 作文教學的幾點思考與嘗試實踐 讓「錯誤」成為學生排球練習的寶貴資源 如何破解體育器材與場地不足的難題 初中語文教學中滲透環保教育的思考與實踐 也談化學教學中的探究式學習法 影響小學生統計圖知識獲得的因素 培養學生問題意識的幾點思考 課程開發 《品德與生活》和《品德與社會》課程教育資源的開發與利用 綜合實踐活動 信念在葉芽間閃爍 教育診斷 初中生「習得性無助」問題的成因及解決策略 共同關注農村小學生學習兩極分化的現象 農村學校體育特長生選拔培養存在的問題與對策 淺談期盼「教育公平」的農村中小學藝術教育 教研縱覽 數學課堂教學新設想 探索英語課文教學策略促進聽說讀寫均衡發展 初、高中物理教學銜接問題的分析與初探 對政治綜合探究課的教學探究 新課程背景下的英語基礎知識教學 試談建立變管理為引導服務的體育課堂 新課程標准下的政治教學芻議 多元智能理論與小學數學課程整合初探 美術課堂教學該如何「把握」 作文教學中的幾個關鍵環節 對語文教材的正確理解、把握和運用 小學作文教學淺探 生物課教學如何提高學生的學習興趣 淺談探究性閱讀內容的選擇 小學語文作業創新淺論 讓孩子的作文個性飛揚 和孩子一起走進課外閱讀 引導學生參與教學激發學生的學習興趣 數學教學中的動態生成 充分發揮動手操作的有效性 語文課堂教學藝術初探 激活政治課堂五法 提高初中作文教學效果摭談 構建理想課堂從關注學生開始 關於中小學生進行氣排球教學的可行性探討 淺談語文教學中提高小組合作學習實效的探索 如何提高小學數學課堂提問的質量 教學相長 開啟學生習作的兩把金鑰匙 作文讓學生充滿快樂 淺談小學數學教學中的動手操作 小學語文教法初探 讀出興趣：課外有效閱讀評價之關鍵 淺談中學語文教學中的「自主、合作、探究」學習 優化識字策略提高識字效率 語感：閱讀教學之魅力 在數學活動中享受數學 在語文教學中培養學生的人文精神 在美術教學中促進學生的個性發展 淺談對初中英語素質教育重要性的認識 在習作教學中喚醒學生的生命意識 高中英語教學中的素質教育嘗試 化學實驗教學中學生思維的培養 在數學教學中如何培養學生的創新能力 歷史教學中學生創新思維能力的培養 數學教學中學生數學思維能力的培養 高中學生英語自主閱讀能力的培養策略 淺議中學生物實驗操作技能的培養 歷史圖示教學新探與學生思維能力的開發 淺談數學教學中對學困生思維能力的培養 淺談政治課上學生辯論能力的培養 信息技術教育 如何運用多媒體技術優化語文課堂教學 CAI與高三化學實驗復習 考試與輔導 談新課程背景下的高三化學復習 研讀詩歌考綱蠡測2009考題 淺談區域地理的備考策略 例談轉化思想在立體幾何教學中的運用 兩耳多聞窗外事方能讀好聖賢書 精心設計練習提高解題能力 教師修養 關注合作學習過程中的學困生問題 矯治教師課堂提問行為提高課堂提問的有效性 教育雜談 淺談學校的「人民防空」教育 淺談在語文教學中落實生命美育的方法 新課改下中學圖書館當前工作之探索希望能解決您的問題。
④ 有一種教育叫嘗試
有一種愛叫幸福
曾經有人對我說過：「聽說摩天輪的每個格子里都裝滿了幸福。」對於我而言，我的一生就像是一座幸福的摩天輪，而每個小格子里都塞滿了家人對我滿滿的愛。
媽媽總對我說：「寶貝要把握好自己人生的風帆，這樣才不會終結，才會充滿希望；當失敗時再也不要讓艾草撫慰傷痕，拒絕讓微風撫平記憶，要學會靠自己站起來！」是的，媽媽說的很對。我要靠自己吟誦人生的詩篇。
爸爸永遠都能給我啟迪，引我思索，教我在生活中嘗試著發現；嘗試著拓新；嘗試著用心靈在人生的記憶中留下最珍貴的感受。
爺爺總是讓我不要太驕傲，面對自己的榮譽、鮮花，都要以平常心面對。只有謙虛才能夠以微笑的胸懷去容納整個世界！
奶奶卻總讓我把最刻骨銘心的片段隱藏在心底，讓記憶成為回憶的瑰寶，前進的鞭策。將這一段段記憶放在人生的精彩瞬間，成為最閃爍的寶石。
流星瞬間的消逝；曇花一現後的凋零；蒲公英的隨風飄零……這們營造快樂，所以我們懂得將快樂延續；我們懂得在流星消逝後去欣賞寧靜的夜空；我們懂得在曇花凋零後，還會有來年的綻放；我們懂得蒲公英走後還有隨風飛舞的絢麗……
有一種愛叫幸福，那是親人無私的愛，那是世界上最偉大的愛。她像是一株薔薇，只是默默地綻放，用自己的美麗點綴世界各個角落。
正如那首歌所唱：「慢慢地這份愛悄悄地留下來，深深得在心裡沒人看出來。安靜的但卻一直都在，是你默默地愛。」也正是家人用這種愛為我的摩天輪里裝滿了幸福。
⑤ 《邱學華與嘗試教育人生》讀後感
[《邱學華與嘗試教育人生》讀後感]
邱學華老師用他的畢生精力與全部才思所培育出來的嘗試教育，像燎原之火一樣，點燃了基礎教育領域內嘗試教育的革命，推動著我國基礎教育的創新、改革與發展，是我們所應深深尊敬與認真研學的寶貴思想資源，《邱學華與嘗試教育人生》讀後感。
邱老師16歲時是高中一年級的學生，但因家庭經濟原因而綴學。但他沒有被命運折服，而是積極地面對人生，拋開自己的夢想，到常州鄭陸橋的一所中心小學當教師。單單這一點，我就非常佩服他。很多人面對困難時只會自怨自艾，不肯面對現實，不懂得迎難而上，因而一蹶不振，這樣的人註定要失敗的。我們應該象邱老師一樣，能屈能伸、直面人生。
雖是學歷不高，但邱老師為人勤懇，想了很多方法教學生：模仿其他教師；聽老教師講課；有問題請教其他教師；到書店尋找各種有用的參考書……通過種種努力，邱老師工作不久就獲得學生的歡迎，且教學效果顯著，因而很快被提拔為教導主任。四年後，在他二十歲時，被提升為中心小學的校長。邱老師並不滿足於這點成功，為了深入鑽研教育，為了能提高學生的學習成績，邱老師決定考大學，以便學習更多的教育理論。通過努力備考，邱老師考進了華東師大教育系，走進了研究教育的大門，也走進了成為教育家的大門。邱老師的嘗試教學是在「學生能在常識中學習，學生能在嘗試中成功」的理念指導下建立起來的。明確一個觀點：學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創新，讀後感《《邱學華與嘗試教育人生》讀後感》。有兩個特徵：先試後導，先練後講。培養三種精神：嘗試精神，探索精神，創新精神。
邱老師在書中不僅對嘗試教學的重要意義、理論基礎、特徵和實質等都進行了詳細的敘述。同時還對人們對嘗試教學的顧慮予以解答。如顧慮之一：應用嘗試教學法，中差生能適應嗎？邱老師的回答是這樣的：最初實驗嘗試教學時，我們也曾有過這樣的顧慮。總以為教師還沒有教，讓學生先做嘗試題，對優秀的學生不會有什麼問題，中差生就難適應了。教學實踐的結果，打消了我們的顧慮。出乎我們的意料，中差生更喜歡嘗試教學，他們的學習成績提高的幅度更大。
邱老師在基本模式的基礎上還有幾種變式，以及和其他的教學方法結合的整合模式。如目標嘗試教學法、愉快嘗試教學法、分層嘗試教學法等等。我對目標嘗試教學法比較感興趣。目標嘗試教學法簡單地說，就是以起點目標為導向，讓學生在舊知識的基礎先來嘗試練習，在嘗試過程中指導學生自學課本，引導學生討論，在學生嘗試練習的基礎上教師再進行有目標針對性的講解，然後通過目標練習，目標檢查，在及時反饋、矯正中達到終點目標。一上課學生就很清楚今天要達到的目標，這樣一來，他們就直奔目標，學習活動就能緊扣目標進行，指向明確，提高效率。
其實真正讓我感動的是邱老師本身，他從嘗試當小學教師、嘗試當大學生、嘗試當大學教師、嘗試當中學教師、嘗試當師范學校校長、嘗試當教科所研究人員到嘗試搞嘗試教學實驗研究。這種勇於嘗試的精神就值得我們敬佩和學習。邱老師在他的嘗試人生的感悟中說到：熱愛教育事業，樹立遠大理想；執著追求，勤奮刻苦地工作；理論聯系實際，一切從實際出發；敢於嘗試、大膽創新、走自己的路；不怕逆境困難，受得住非議，經得起磨練。這些感悟使邱老師走向成功，希望我們也能從邱老師的身上獲得感悟，激勵自己朝更高的目標前進。
〔《邱學華與嘗試教育人生》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
⑥ 給孩子嘗試錯誤的教育方法
教育孩子是要講究方法的，有些家長的教育孩子的方法是不對的，反而會把孩子引導走向極端的，那麼家長的哪些教育行為是不對的呢？一起來看看吧！
孩子在成長的過程中，難免會遇到形形色色的困難。很多時候，一些問題還沒被解決，另一些問題又向寶寶拋來。
作為父母，哪裡捨得孩子經歷這些，因此，部分父母就會選擇主動干預，在他們看來，這是在幫助孩子。
殊不知，並不是所有的忙都可以幫，對於孩子而言，有些行為真的不能幫助，否則很可能把他們向極端引導，尤其是下面這幾個行為！
寶寶在打人或是罵人時，父母進行幫助
其實，對於寶寶來說，他們一開始並不知道什麼是打罵行為，很多時候，他們的打人動作或是罵人行為都是出於一種無意識或是在效仿狀態。
但是很多家長並不知道這一情況，而是在一旁幫襯，更有不少父母，主動抓起寶寶的小手，對准對方的身體部位下手，嘴裡同時含著，「寶寶，打他。」
盡管這一行為在父母看來，只是玩笑，目的是為了逗樂孩子或是增進親子感情，但它卻讓孩子加深了這一印象。
寶寶開始將這一印象應用於生活當中，隨即養成打罵人的習慣，他們更不會覺得這一行為有什麼不好的。
在往後的交際過程中，他們也可能以這種方式與人相處，不論出於什麼理由，都會被人厭惡。
寶寶在自己動手時，父母插手幫忙
部分寶寶在面對一些事情時，如拿玩具或是搬東西等等，父母在一旁看著他們，但寶寶才掙扎兩三次，父母就看不下去了，覺得孩子一定拿不到或是搬不動，於是乾脆直接幫忙了。
這些行為看似是在幫助寶寶，但其實也是在阻止他們能力的鍛煉，你怎麼就知道孩子在接下來的四五次嘗試中還是會失敗呢？
因此，作為父母，一定要讓孩子嘗試著去做，等孩子實在是完成不了的時候，他們會向你們求助的，這時你再去幫忙。
當然，還有一部分孩子，他們是出於懶惰，不想自己完成事情，自己都不曾動過手就讓父母幫忙。
針對此，父母應當判斷這件事情孩子是否真的沒有能力完成。
如果孩子在撒謊，父母就要拒絕孩子的要求，並且鼓勵孩子自己去完成；如果孩子真的不能獨立完成，這時父母就要教會他們方法，引導他們去完成，這樣才能起到幫助效果！
總之，寶寶在成長過程中，父母一定不要主動去介入他們所有的事情。
每個人都需要磨練，只有經歷過挫折才會成長，總有一天他們會離開你的懷抱，在缺少了庇護的情況下，必須要求前期鍛煉好足夠的本事，否則怎麼應對風雨呢？
⑦ bat和網易在線教育方面做了哪些嘗試
馬雲曾說過，大象不一定能踩死螞蟻，只要你躲得好。現在的產品要求的就是不可替代性，如果很容易被模仿，我想以T的用戶基群，你的確做不過它。
⑧ 談談你所欽佩的教育家的教育主張,並嘗試其哲學觀如何影響其教育思想與教育實
孔子，盧梭和來杜威吧，孔子的「自因材施教」思想非常有意義，是哪塊料就順著培養成哪塊料，但問題是孩子如何知道他自己是哪塊料？盧梭的自然人教育對現代西方教育影響也非常深遠，就是兒童小孩一定是想像著作為大自然的一員要順其孩子的天性進行培育，讓身心更多的得到大自然的不強加而自然的影響，不像現代不管孩子愛不愛直接讓讓小孩彈鋼琴，學各種才藝，是以摧殘千千萬萬個孩子身心才換來一兩個周傑倫！最後就是杜威，杜威肯定讀過盧梭，他提倡從孩子的天性出發，要尊重孩子的個性，並且順著個性進行發展，杜威理解的教育就是生活，這一點我個人覺得非常好，現在就不應該給孩子一大把作業，而是從孩子個性出發進行適合他自己的發展之路，孩子的教育就是生活，教育有太多的負擔本身就不是美好的生活！雖然目前我國的應試教育還不能適用這個觀點，但以後合適的時候個人覺得還是要像美國借鑒學習的，當然不能完全照搬，畢竟國情不同！
⑨ 什麼是契機式的、活動式的、嘗試性規則教育
一.把幼兒帶到真實的自然環境中去，讓幼兒充分運用自己的多種感官去感知大版自然。二．匠心獨具的權教學技巧有趣導入 2.新穎展開 3.自由嘗試三．創設班級良好的教育環境，激發幼兒的學習興趣四.跟蹤孩子的行為，捕捉「生成」教育的契機總之，激發幼兒興趣是教師在教學活動中，調動幼兒學習積極性、創造性、主動性的重要手段與方法。教師應當把研究幼兒學習興趣作為教學工作中的必要研修部分，將其列入教育技能的一部分。在開展教學活動時，教師不僅要了解幼兒、分析教材、把握教學重點，還要時刻注意激發幼兒的興趣，充分發揮幼兒在活動中的主體作用。
⑩ 教育教學實踐中的新嘗試，新做法有哪些
結合自身教育教學實踐，談談這些年你在實施新課程教學中有哪些成功經驗？存在什麼問題？應採取何對策？
發布者:王旭
一、成功經驗
（一）更新了教育觀念。
基礎教育課程改革的具體目標中強調「改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。」 要求「教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。」 教材改革上「應有利於引導學生利用已有的知識與經驗，主動探索知識的發生與發展，同時也應有利於教師創造性地進行教學。
「生本教育」堅持「一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生」的先進理念，主張「先做後學，先學後教，少教多學，以學定教，直至不教而教」，充分尊重學生的主體地位，把學習權最大程度地下放給學生。
二、存在什麼問題
在新課程實施的過程中，由於新課程是一項前所未有的教育改革活動，並沒有多少經驗可以借鑒，以下是我在新課程實施以來的一些感受，有的說法也許不是很恰當，敬請批評和指正。
（一）新課程賦予教師的自由度很大，但也導致我對新課標的准確把握存在一定困難。新課標中對提及的內容在廣度、深度、難度的要求比較籠統、不夠明確，也不很具體，在教學實踐中，講多了講難了趕不上進度，講少了講淺了又達不到課標要求。
（二）新課改中有不少研究性、探討性課題，有些是特別強調實踐調查的，但目前學校仍是封閉性教學，課程牽涉面廣，實踐起來有困難、有阻力，這類課題的落實很不到位。
（五）小組討論、合作學習、探究式學習是很好的學習方式，但操作不好，很容易造成學生兩極分化。一部分優秀的學生積極參與活動，而另一部分基礎相對薄弱的學生則成了聽眾、觀眾，參與不進來。如何照顧薄弱生，是一個困擾我而又很難解決的難題。
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