① 教學質量管理的內容
教學質量管理是對學校整個教學活動所進行的質量監督和控制，它與教育質量管理一樣，具有全面性、全員性、全程性、規范性、動態性等特點。
按照全面質量管理理論，教學質量管理體系構成及其要素包括：一是教學管理職責系統，如教學質量方針和目標、教學管理者代表、教學質量管理機構和教學管理評審等要素。二是教學資源管理系統，如教師引進招聘和晉升、教師進修與培訓、教師績效評價、教學儀器設備采購與利用管理、圖書設施場所與藏量等。三是教學輸入系統，如培養方案、招生與注冊、開學、教材、課本等。四是教學過程系統，如教與學、班級管理、教務管理、課程開發、科研活動、考試與考查等。五是教學輸出系統，如升學、畢業等。六是教學質量測量、分析與改進系統，如教學檢查、教學評價、顧客投訴處理、教學資料統計技術、糾正及糾正措施、顧客滿意度調查和教學督導評價等。
教學質量管理體系需要受教育者、教育者、家長、社會、學校和政府共同參與實施，通過教學質量管理評價機制、監控機制、激勵機制的創新，運用高效的領導決策體系、健全的組織保障體系、全面的管理制度體系、靈活的信息反饋體系、嚴密的過程監控體系和嚴格的考核評價體系等整套運行機制實現預期的教學質量管理目標，然後再確定新的教學質量管理目標，這種方式是持續的、逐步的優化升級，猶如朱蘭（J.M,Juran）螺旋模型，只有這樣才能促使教學質量管理體系日臻完善，管理質量不斷提高。體系中教學質量保障十分重要，如保障指揮、監測評估、支持保障以及信息收集、處理與反饋等。
② 什麼是教學質量什麼又是教學質量管理
教學質量可以籠統來地講即是學生經過源一定時間的學習後所達到的水平。而教學質量管理就是通過有效的管理、協調和控制促使教學效果達到課程計劃、教學大綱和教科書所規定的要求。很顯然學校如果只有教學計劃管理、教學組織管理而無教學質量管理那麼教學過程管理將是不完整的，因為檢驗教學過程管理有效與否的標志之一就是教學質量問題。
③ 如何理解教學管理的核心是教學質量管理教
9月25日，襄州區中小學2014年教學工作會石橋鎮舉行，區教體局長蔡繼革出席會議並發表講話。
局機關科室負責人、區教研室和全區中小學校校長、教導主任參加會議。上午，小學組在石橋鎮中心小學聽課和觀摩，中學組在石橋一中活動，兩個會場同時進行，下午小學組和中學組相聚在石橋一中舉行會議，會議緊張有序，圓滿完成各項議程。
校園環境清新優美
走進石橋鎮小的校園，在主路的樹上懸掛著「探索德育培養途徑，著力提高教育質量」、「抓安全著眼細處，保質量精細常規」、「弘揚國學經典，傳承中華美德」、「加強生命教育，書寫精彩人生」四條橫幅，在主路的盡頭的牆壁上，鑲嵌著「求真」兩個大字，展示出學校的內涵是以「求真」文化，不僅豐富了以德樹人的教育教學氛圍，而且突出了學校未來把「安全、質量與行為養成並重」的工作理念。
石橋一中，教學樓上懸掛著「深化課堂改革，落實常規管理，全面提升質量」、「完善制度嚴要求，規范管理創特色」、「打一場提高教育教學質量的攻堅戰」、「積極推進素質教育質量，打造自主高效課堂」的巨大條幅，體現出一中人重振教育雄風的決心，也給與會人員以振撼。
課堂教學高效務實精彩紛呈
小學組聽了石橋鎮小提供的兩節課，一節是趙永波老師的五年級品社課《父母的愛》，趙老師用優美的音樂開課，把同學們很快帶入的課堂的學習中，在課堂上所舉的事例信手拈來，對學生循循善誘，同學們討論熱烈積極互動；另一節杜貴漢老師的五年級科學課《橋》，杜老師用山村孩子們坐著滑道去上學的視頻，引起孩子們對新知學習的強烈慾望，讓學生們通過動手實驗，自主學習探究得到結論；中學組聽了石橋一中張玉鳳的語文課《秋天的懷念》，張老師的基本功扎實，放手讓學生參與知識的學習，學生們在老師的引領下，感情得不到了升華，區教研室在評課時，「做張老師的學生是幸福的」可見這是一節成功的課；另一節彭文霞老師的數學課《三角形全等的判定》，彭老師沒有給出答案，而是引導學生積極動手操作，小組合作研究，自己得出知識來。四節示範課，是成功的，也給與會人員啟示和引領。
大課間展示各具特色
石橋鎮中心學校一貫把「兩操一活動」作為對學校考核的主要項目，每年組織學校進行展演，有利的促進了活動的開展。
此次兩個學校大課間展示各有特色，著裝統一的學生，伴著嘹亮的《運動員進行曲》，邁著整齊的步伐，手臂擺動有力，昂首挺胸走進操場，做起《武術操》一招一式，虎虎生威，有板有眼；在《童年》的歌曲聲中，校園里孩子們翩翩起舞，整個操場動了起來；極具民族特色的扭秧歌，一至是石橋鎮小的保留節目，扭動起來，整個校園像是一片紅色的海洋；全校同誦《弟子規》、《誡子書》，進行國學經典的教育，是學校對學生進行德育教育的又一新的舉措。兩校課間的展演讓與會人員贊不絕口。
校長經驗交流百花齊放
中午，全體與會人員在石橋一中食堂吃份飯，顧不上休息，下午的議程又開始。上台發言的校長，都立足本校的實際工作作法，毫無保留的進行經驗交流。石橋一中校長李君立《抓常規嚴管善導 提質量務實求真》，道出了學校發生翻天覆地變化的原因；襄州四中校長孫元武《發揮「三大推手」作用 增強校本教研實效性》，堅持以問題、活動、評價為推手；張灣中心小學校長郭紅麗《且行且思抓管理 漸行漸美君子路》，從「優質管理催生正能量」、「強化責任煥發新激情」、「大氣大雅濡養真君子」三個方面介紹管理經驗；石橋鎮中心小學校長周漢富《以課題研究的思想 抓好學校常規管理》，重點介紹了學校課題研究與常規教研，集體備課與電子教案，課題研究與課堂教學改革，課題研究帶動各項工作創新等方面闡述了學校如何進行常規管理的。校長們的發言，可謂百花齊放，精彩不斷，引起了台下陣陣掌聲。
教研室講座指導引領
區教研室分別對上述四節示範課進行點評，隨後，區教研室主任曾化輝以《與課改同步 重質量提升》為題，提出全區中小學構建「高效課堂」模式的思考：從學校層面而言，重在組織培訓、小組活動、小組管理、小組評價。就全區而言，重在改進導學案，跟崗、集中、專業與評價培訓以及組織教研論壇。並向大家展示了今後，教育教學的新動向，如《未來課堂》、微課程等讓大開眼界。
會上，區教體局黨委書記、局長蔡繼革，親自為上一年中學九年級中考、六年級期末考試的優勝單位進行了頒獎，並作重要講話 。
④ 學校教學質量管理制度包含哪些方面
（1）教學質量管理的目的是保證完成教學任務培養全面發展的人才。
（2）教學質量管理的主要任務是根據一定的質量標准組織全部教學活動全面而有效地控制對教學質量可能產生影響的各種因素和各個環節使之處於最佳狀態保證教學質量的不斷提高。
（3）教學質量管理的主要內容就是有效地控制影響教學質量的這些因素。
指導教師的教學。教師是教學的重要因素他對學生的學習質量是處於主導的地位教師應具有較高的文化素養和教學技巧。學校領導及管理人員應指導教師不斷地提高政治思想水平和業務能力充分發揮他們的主觀能動性使之能進行創造性的勞動。
指導學生學習。學生是教學的另一個重要因素學生的知識基礎、身體素質和學習的自覺性、主動性等都是決定教學質量高低的不可忽視的因素。學校領導及管理人員應充分發揮學生學習的積極主動性做到全面發展。
組織教師鑽研教材、教法。教材是教學的主要信息教材的質量及教學的方法對教學質量影響很大。目前中小學使用的教材難度較大學校領導管理人員要善於組織教師深入鑽研教材不斷研究和改進教學方法。
保證良好的教學秩序。教學秩序的好壞是能否順利進行教學提高教學質量的重要因素。良好的教學秩序是以學校管理工作的科學化日常工作安排的合理化嚴格的規章制度和嚴明的組織紀律為基礎的學校領導管理人員必須全面抓好這些工作並隨時注意和制止一切打亂正常教學秩序的思想和行為保證良好的教學秩序以利教學工作循著正確軌道有序地運轉。
創造良好的教學條件和充實必要的教學設備如圖書、資料、儀器、教具、體衛器材、活動場地等是提高教學質量必不可少的物質條件。學校領導管理人員應根據本書有關章節對教學設備提出的各種要求千方百計地創造條件以求實現。
（4）學校領導及管理人員的水平和修養、指揮能力和領導藝術教務行政工作人員及教學輔助人員的工作質量對教學質量均有不同程度的影響。因此提高學校領導管理人員自身的水平和修養提高教務行政人員、教學輔導人員為教學服務、為師生服務的自覺性是教學質量管理的不可缺少的內容。
（5）師生在教學活動中必須講普通話、寫規範字、用文明語。
⑤ 什麼是量化教學質量管理
教學質量量化管理辦法是中小學學校管理的現實手段之一。成功的專教學質量管理制度，是建屬立在學生學習水平整體提高、教師的團隊協作意識和主動發展能力普遍增強的基礎之上。量化管理是教學質量管理的一種有效方式。從管理的角度看，量化是考核評判的基礎，不能量化就無以區分優劣，因此，在教學質量管理中，如何量化教學質量，是管理的難點和關鍵。江浙地區作為我國教育發達地區，在學校教學質量量化管理制度建設方面也走在前列，很有借鑒意義。
下面，我們以江蘇省青雲中學教學質量量化管理為研究範例。江蘇省有「北學洋思、南學青雲桃源」之說，蘇南的青雲中學是名校的典範。青雲中學面向全體學生學業成績價值取向的教學績效評估辦法，值得我們借鑒。
⑥ 教學質量管理的具體內容主要包括哪幾個方面
教學質量管理的具體內容，最主要包括的是教學目標的一個達成教學過程的一個實現，還有教學方法的一個規劃。
⑦ 如何理解教學管理的核心是教學質量管理
世界上許多發達經濟體的質量管理規范的ISO9001標準的科學總結，具有通用性和指導。 ISO9001標準的實施，可以有助於改善和提高組織的質量管理體系，促進國際經濟貿易活動，消除貿易技術壁壘，提高組織的管理，可以起到很好的作用。歸納起來，主要作用和以下幾方面的意義：
的實施ISO9001標准有利於提高產品質量，對消費者利益的保護，按照ISO9001質量提高
信譽通過該系統建立了有效的應用，推廣的產品和工藝，產品質量的穩定和提高企業持續改進管理體系標准，無疑是一個讓消費者受益最有效的保護，同時也增加了合格供應商的信譽給消費者的產品。
其次，提高企業管理能力
ISO9001標準的，鼓勵企業制定，實施質量管理體系，採用過程方法時，通過識別和管理眾多相互關聯的活動，以及這些活動和連續監測系統的管理和控制，以達到客戶接受的產品。此外，質量管理體系提供了持續改進的框架，增加顧客（消費者）和其他相關方的滿意度。因此，ISO9001標准提供了一種有效的方法，有效地提高了企業的管理能力，增強市場競爭力。
三，有效的為企業的持續改進和持續滿足顧客的需求和期望
顧客的需求和期望是不斷變化的，這促使公司不斷改善產品和工藝。質量管理體系要求恰恰為企業改進產品和過程提供了有效途徑。
四個有利於促進國際貿易，消除技術壁壘
國際經濟技術合作，ISO9001標准被作為相互識別技術，ISO9001質量管理體系認證體系的基礎上，也獲得國際互認識別，並納入合格評定程序。 WTO / TBT協定（WTO / TBT）是一系列的協議，世貿組織達成，其中涉及技術法規，標准和合格評定程序之一。貫徹ISO9001國際標准提供了一個共同的語言和國際經濟技術合作的共同准則;獲得質量管理體系認證，已成為一個強大的武器，參與國內和國際貿易，增強競爭力。因此，在實現消除技術壁壘的ISO9001標准貿易壁壘排除起到了非常積極的作用。