新時代教育教學的現狀

⑴ 如何做好新時代人民教師

新時代我們怎樣做教師？概括起來兩句話，一是要敬畏自己的專業，二是內要敬畏我們的孩子容。我們要始終懷著一顆敬畏之心，在新時代繼續創造我們的教育輝煌。

首先，要愛崗敬業、無私奉獻。在新時代人民教師要有一顆對教育事業執著的心，忠於黨的教育事業，愛崗敬業，無私奉獻。要樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂於奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，做一名學生愛戴、讓人民滿意的人民教師。

其次，要勤於學習，終身學習。人民教師承擔著教書育人的神聖使命，我們每位教師就應該成為終身學習、有效學習的楷模。學習新時代中國特色社會主義思想並武裝自己的頭腦；學習先進教育教學理念提升自己的教學工作實踐；學習廣博的知識，敞開與學生心靈對話的窗口。

最後，要勤於實踐，勇於創新。在知識信息高速發展當下，面對新時代的教育教學要求，我們人民教師就要不斷探索和實踐教育教學新途徑和新方法，才能教好書育好人，才能適應當今教育教學新發展。

⑵ 新時代對教師的基本要求是什麼

一、「三字一話」能力
有人認為，現在是信息社會，計算機、多媒體己成輔助教學手段，粉筆、黑板最終會被「電腦+投影」取代，依賴於粉筆和黑板而存在的粉筆字必將成為歷史。對此，我不敢苟同。
板書(粉筆字)是課堂教學的重要「幫手」，藉助板書，教師可以清晰、簡要或生動形象地呈現出要求學生掌握和學習的內容，大大提高課堂教學的效率和效果，同時規范、美觀、整潔、流暢的板書，不僅給學生一種美感，而且對學生把字寫規范、寫清楚、寫整潔起到了很好的示範作用。一口流利、標準的普通話，無疑會增加教師的教學魅力。國家語委每年舉行的普通話水平測試正反映出國家對普通話作為中國國民的基本素質的重視，而作為教師，更是必備的條件。 當然，我們也應該看到，在現代信息技術的強烈沖擊下，鋼筆字的用途和使用范圍在逐漸縮小。比如，E－mail逐漸代替了傳統的信件，滑鼠和鍵盤逐漸取代了筆和墨，藉助網路，教師可以在教學平台上批改作業，發送評語，向家長發布信息等。與鋼筆、粉筆相比，毛筆字離我們的現實生活更加遙遠，除了專門的書法課外，在一般的課堂上，教師極少用到毛筆。然而並不意味著教師不需要這項功底，教育部新出台的規范漢字書法的新規定，所有的小學至少每周上一節書法課，練習毛筆字。這就要求我們必須要具備這方面的能力，包括數學老師。師者，學高為師，身正為范。我們的一言一行都影響著身邊的每一個孩子。弘揚中國傳統文化，教師有著不可推卸的責任，社會文明進步與我們有著密切關系。
二、現代信息技術能力
現代信息技術與課程的整合是新課程改革的一大焦點，也是改變傳統教育教學方式的重要標志。實現這一整合的關鍵是教師。教師的信息素養、技能准備決定了信息技術應用的程度和效果。因此，在某種程度上我們可以說，適應新課程改革，需要教師准備的第一個新的基本功就是在教學中整合現代信息技術。如藉助計算機及多媒體技術將基本的教材內容轉換為更為直觀生動的超文本形式的教學材料；根據教學目標和內容，開發相關教學課件，收集、處理相關信息，開發和利用網上課程資源，擴充學生視野，拓展課程內容等。現在許多學校都配備了比較先進的教學設備，多媒體教學，班班通等走入了我們的校園，作為一個新時代的教師必須能夠駕馭這些先進的教學手段，最大程度地利用好各種資源，把課上得精彩。
三、科研與反思能力
課程改革提出了許多新的教學思想和理念，設立了許多新的改革目標。這些理念和目標的檢驗者是誰?是廣大實驗區教師，且新課程在實施過程中還會出現許多新的問題，也會產生一些矛盾，這同樣需要廣大實驗區教師對其中的一些問題展開研究，形成共識。而教師能否擔當得了這樣的角色，取決於教師的研究意識和研究素質，這就是新課程改革對教師提出的另一個基本要求——做研究型、反思型教師。
四、隨機應變的能力。
教師的工作與其它行業都不一樣，他的工作對象是活生生的人，小學教學又是一群似懂非懂的孩子。他們好奇心強、自控能力差、不易任人擺布。幾十個孩子在一起，什麼情況都可能發生。作為教師，在意想不到的情況發生面前必須要有靈活應變的能力，稍有不慎，就可能毀了整堂課，甚至會影響到以後。
除此之外，教師還需要具備表達表演的能力。教學過程應該是：信息交流的過程、情感溝通的過程、心靈碰撞的過程。這種交流、溝通和碰撞，靠什麼?就是靠教師的語言、教具、有時還需要適當的形體動作。語言要簡潔、生動、富裕感染力，不僅要把該說的都說清楚，更要觸動學生的心靈、激發學生的情感;動作要和諧得體、引起學生的注意。尤其是中小學教師這方面的要求更為突出。
世界的變化日新月異，新的教學手段層出不窮，作為一個教了幾十年書的老教師而言，「三子一話」的能力我自認為是經得起考驗的，但是在計算機這一領域的掌握比較困難，很難跟得上發展。如今年齡偏大以及長期從事數學教學，在語言表達方面也略有欠缺，還要加強修煉和學習。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教學這條路上，我們任重而道遠！

⑶ 作為新時代的教師應思考在哪些方面提高

教師的素質包含兩方面的內容：思想素質和能力素質。要提高教師的素質，著眼點也應該落在這兩方面。

思想素質包括政治思想和道德品質修養。一方面，教師要確立科學的世界觀、人生觀、價值觀，努力加強自身的思想品德修養；另一方面，要努力提高社會公德意識。只有這樣，教師才能積極影響學生。

能力素質也包括兩方面：知識水平和業務水平。知識水平是指一個人具有的科學文化知識的程度。一位優秀教師，除了應具備高尚的思想道德修養之外，還要具備淵博的知識。

首先，要掌握縱向的知識。縱向知識是指所教學科的表裡知識。表，是指本學科基本知識；里，是指本學科的歷史、現狀和發展趨勢。知識的傳授和學習是教學的主要任務，如果教師不了解本學科的相關知識，就不可能進行知識的傳授，就不能收到教書育人的效果。除了掌握本學科的基本知識外，還要了解本學科的歷史、現狀和發展趨勢等相關知識。比如語文教師，如果僅僅懂得教材上的語言知識，而不了解語言的歷史（文字的產生和演變、從文字到文章的發展過程等）、現狀（由繁到簡、以雙音詞為主、應用規律等）和發展趨勢（漢語拼音化、由表意到表音等），勢必不能靈活多樣地處理教材，教學過程中也不能深入淺出、化難為易，更不會得心應手，教學效果可想而知。

其次，要掌握橫向的知識。橫向知識是指與本學科有關的學科知識和廣博的科學文化知識。一個合格的教師，不應只懂得本學科的專業知識，還要懂得與本學科有關的知識，做到專業與廣博結合，才能很好地提高自己的素質，搞好教學工作。現代學科知識越來越多地出現文理滲透、相互交融的現象，教師必須了解與本學科相關的知識，才能做好本學科的教學工作。例如語文教師，除了要懂得文學和寫作知識外，還要懂得自然科學、政治、經濟、歷史、地理等學科的相關知識。教師只有掌握縱橫交錯的全面知識，才有可能提高自己的文化素質，適應現代教學工作的需要。

知識水平是教師教學過程中「教什麼」的問題，而業務水平則是「怎麼教」的問題，即如何利用自身具備的知識為學生「傳道、授業、解惑」，全面提高學生的整體素質水平。教師要真正做到這些，可以從3個方面著手。

第一，教師要認真探索教育教學規律。首先，要遵循教育的基本規律，要適應社會發展和學生個性發展的要求。其次，要遵循教育的適應規律。教育的對象是人，人的發展是有階段性的，要經過嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期、成年期、老年期等不同的階段，每個年齡階段都有其不同的生理和心理特徵。教育要與這些特徵相適應，按不同的發展時期施加不同的影響。如果不懂得這個規律而盲目施教，勢必會產生不良的效果。

第二，教師要認真鑽研教法。鑽研教法是提高教育教學質量、實現教學目的的關鍵。鑽研教法，重點要在「精」字上下功夫。要向課堂要質量，要優化課堂教學結構，就要精講精練。要做到「精」，教師一定要掌握多種科學的教學方法。根據學科、內容、類型、對象等的不同，採用的教學方法也不盡相同。中小學常用的教學方法有講授法、講解法、談話法、引導法、討論法、練習法、演示法、實驗法、參觀法和啟發式教學法等，此外還有單元教學法、範例教學法、程序教學法、信號教學法等。教學法並不是單一使用的，在教學實踐中往往是綜合運用、相互補充。如在講解法中往往兼有談話法、討論法、練習法等等。教師要改善自己的教法，要達到精講精練的目的，就一定要熟悉多種教法。現在教學中盛行引導式、啟發式教學法，這是很好的；但也有不少教師把課堂提問當成啟發，而不管對象是否達到可「啟」的程度，窒息學生的思路，浪費寶貴的教學時間，收不到精講精練的效果。只有熟練掌握多種教學方法並能恰當地運用，才能把課堂教學搞好搞活，才能當好一名現代教師。

第三，教師要具有良好的心理素質。一是建立良好的心理素質系統，培養學生良好的心理素質。教師應當做到積極向上、自信樂觀，面對挫折與困難應輕松自在，堅持不懈。二是要對學生充滿一顆愛心，充分尊重、理解、信任學生，與他們建立平等、民主、親切的師生關系。在與學生的交往中，教師要創設愛的氛圍，在愛的氛圍中教書育人。當學生在認識或行為上出現問題時，教師要採取「曉之以理，動之以情」的方式進行說服教育、正面引導，切忌斥責、體罰等。

教師的表率作用具有很強的影響力。在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師必須嚴以律己，處處做到最好，真正成為學生成長的表率。

⑷ 在新時代思想的引領下,我們應該如何提高教育教學質量

質疑問難是學生自主學習的重要表現，優化課堂結構，激活學生的主體意識，必須鼓勵學版生質疑問難。教權師要創造和諧融合的課堂氣氛，允許學生隨時「插嘴」、提問、爭辯，甚至提出與教師不同的看法。學生有疑而問、質疑問難，是用心思考、自主學習、主動探究的可貴表現，理應得到老師的熱情鼓勵和贊揚。現在對學生的隨時「插嘴」，提出的各種疑難問題，應抱歡迎、鼓勵的態度給與肯定，並做出正確的解釋。

⑸ 從「教育觀、學生觀、教師觀」分析如何做一名新時代的好老師

答: 中小學教師資格考試筆試成績有效期為兩年。您可以通過在系統中登錄來檢查每個主題的特定過期日期。在有效期內無須重復測試。

⑹ ★新時代教育怎樣有新作為

如何提高教育教學質量的最新相關信息
一、切實加強課程管理。
要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，並與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、值班教師每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，並根據「一評三考」獎懲條例進行處理。
二、切實加強課堂教學管理
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鍾要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。教師要牢固樹立「以學生發展為本」的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生創新精神和實踐能力。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：
第一、把功夫下在課前。
教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鑽研教材，雖然我們備課是直接下載，但也要仔細研究備課，寫好批註與反思。必要時採取集體討論的方式備課。必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
第二、把力量放在課內。
教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議。（2）對於不帶教案，作業未批改上課的要按照「一評三考」的實施辦法嚴肅處理。（3）組織教師評選優質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然後進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三、把補困加在課後。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。學校將會建議採取如下措施：（1）建立後進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對後進學生進行個別輔導；（4）經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

⑺ 如何在新時代下提升教育教學技能

1.數據管理專家

Foxtable將Excel、Access、Foxpro以及易表的優勢融合在一起，普通用戶不需要編寫任何代碼，即可高效完成日常數據管理工作，真正做到拿來即用。

2.程序開發專家

Foxtable不僅是一個優秀的應用軟體，同時又是一個高效率的開發工具，幾乎人人都能掌握。普通人也能開發出讓資深程序員目瞪口呆的軟體，不再是天方夜譚。

3.報表輸出專家

Foxtable提供了四大報表設計工具，既有可視化的，也有使用模板和代碼的，不僅能快速設計和輸出各種復雜報表，還可輕松開發各種票據套打程序。

4.數據統計專家

Foxtable提供了匯總模式、分組統計、交叉統計等多種統計工具，不僅性能卓越，而且使用簡單，用戶只需單擊幾次滑鼠，即可得到任何想要的統計結果。

5.融合B/S和C/S優勢

Foxtable創造性地融合了B/S和C/S的優勢，用戶開發的項目不僅像B/S軟體一樣可以遠程部署，同時又像C/S軟體那樣，具備良好的用戶體驗和交互性。

6.海量數據管理

Foxtable不僅內建資料庫，還支持SQL Server和Oracle，並提供了動態載入、分頁載入、後台統計等功能，使得普通用戶也能輕松開發海量數據管理系統。

⑻ 新時代教育變革的方向在哪

新課程的發展為高中地理教學提供了良好的教學指導，其教學目的是培養內符合時代發容展要求的高精尖人才，因此，在對傳統高宗地理教學進行改革時，新課程的引入勢必會與傳統教學模式在教學形式上發生一定的沖突，因此，在新課程背景下，高中地理教師就應合理的結合學生自身的特點制定符合時代發展、學生自身發展的教學新方法，據此，通過闡述在實踐中總結出來的高中地理教學經驗，進一步改革優化，制定出符合學生發展、社會發展的新型教學模式。地理新課程標准明確指出，地理課堂教學應「倡導自主學習、合作學習和探究學習」，注重學習的過程和方法。而提出地理問題是進行地理探索學習的開始。然而很多教師備課時缺乏提問環節的設計，教學中提問顯得隨心所欲，提問問題缺乏針對性和實效性，提問對象隨意性大，盲目提問，不能真正提高教學效率。教師要設計出有價值的、可供學生探究的教學問題，必須遵循以下原則：科學性原則、發展性原則、生成性原則、啟發性原則、興趣性原則。同時設計問題還要准確把握教材重難點，貼近學生的生活實際，注重教學過程中的動態生成。

⑼ 新時代教師應該如何改變自己的教學觀念

眾所周知,牛代表著 勤奮,踏實,任勞任怨 。而猴代表著 機智,聰明,勇敢 。在傳統的教學專理念中,教學是屬學校教育的過程和手段,它規定教師怎麼教。教學過程就是忠實且有效傳遞課程的過程,而不應該對課程做出任何變革。在教學過程中,教師只是既定過程的闡述者或傳遞者,學生只是既定課程的接受者和吸收者。教師只要像 牛 那樣,做辛勤的園丁,甘當鋪路石,把知識傳授給學生,即教好課本就好了。 師者,所以傳道授業解惑也 。 師者,人之楷模也

⑽ 新時代如何在教育教學中加強學生愛國主義教育

教師習慣於口號式的、灌輸式的愛國主義教育方式，這樣的教育方式，學生是不會接受的、收到的效果是有限的。我們要改進愛國主義教育方式，以潤物細無聲的方式進行愛國主義教育。比如，提案人在講完有機物甲烷後，提出中國東海蘊藏著大量冰甲烷，由此引起了日本的覬覦，引發了中日東海之爭，繼而引申出中日東海劃界之爭。

日本不允許中國在按照「所謂日方劃定的領海基線」中國一方開採油氣田，所開採的油氣田數據要中日共享等無理要求時，學生群情激憤，紛紛譴責日本的無理、霸道，提案人適時引出梁啟超的「少年智則國智，少年強則國強」的名言，愛國主義教育就這樣完成了，收到了奇效，這比「打倒日本軍國主義」口號式的教育強多了。

因此，提案人深深感到：對學生進行愛國主義教育是全體教師的責任和義務，並不只是政治老師的專利。其他科目的老師在講解本學科相關知識時要進行適當滲透，讓愛國主義教育潤物細無聲。要充分調動全社會各種資源，擺脫空洞的說教，讓事實說話，這樣的教育效果才更好。

(10)新時代教育教學的現狀擴展閱讀

愛國主義是一個公民對祖國的成就和文化感到自豪的一種情懷，它與「民族主義」有著緊密的聯系，通常被作為同義詞使用。嚴格地說，民族主義是一種意識形態，它經常宣揚愛國主義是一種有需要並且合適的態度。愛國主義隱含了一層道德規范：就其本身而言，它暗示「祖國」是道德的標准或價值。愛國主義還暗示著個體應將國家利益置於個人和團體利益之上。

愛國主義分為四類：

1、個人愛國主義

個人愛國主義是一種感性、自願的愛國主義。

2、官方愛國主義

官方愛國主義是具有高度象徵性的正式內容的愛國主義，不管在什麼情況下，所有政府總會促進之。它是國家自身的邏輯推論，其法理基礎是「國家為政治社會的公共福利的表現」。

3、符號愛國主義

愛國主義極度依賴於標志性的行為，如：升國旗、唱國歌、參加大型集會、在車駕上貼上愛國的標簽等各種在公眾場合宣告對國家的忠誠的行為。

4、對他國的愛國主義

歷史上的確有一些人為了他國而戰斗，有時是為了他們的獨立。如白求恩參加中國的抗日戰爭。