初中教育教學管理

Ⅰ 怎樣有效開展初中教育教學管理工作

教學工作是學校的中心工作,學校的生存和發展,教學質量是其生命線,
創新是其動力.只有強化學校教學過程管理,全面提高教育教學質量,學校才能在今後激烈的競爭中得以發展和提檔.
為此,我們務必保持清醒的頭腦,務必盡早落實各項工作措施,務必加強過程管理,力爭通過一年的合力攻堅,全面提高
教學質量,達到既定目標,
再創輝煌.
一、建立一支強有力的組織領導機構,創設和諧氛圍
學校的組織領導機構是實施學校管理的決策者、管理者,一支團結協作、廉潔自律的領導機構,有利於凝聚廣大教職工,有利於協調在學校管理中出現的各種矛盾,充分調動廣大教職工的工作積極性和創造性,創造和諧的工作氛圍.
二、完善制度保障,充分發揮教師的主人翁精神
學校要制定完善各種管理制度,俗話說：「沒有規矩,不成方圓」.學校應根據國家有關政策和地方實際,制定切實可行的質量管理制度.如備、教、輔、批、考、評、獎等教學過程各個環節制度,這些制度不僅使教學工作具體化,具有可操作性,而且還能使教學質量有機的滲透到各學科所有教學環節之中,體現於教師的一切教學活動之中.這些制度將整理匯編發至每位教師手中,使大家有章可循、有法可依,便於教師主動、自覺的將教學質量扎扎實實落到各自教學活動中去.以制度管人,實行民主管理,可增強學校管理的透明度,充分發揮教師的主人翁精神,積極參與學校管理,為學校的發展獻計獻策,提出合理性建議,對學校領導和辦學行為實行民主監督.
三、關注常態教研,提升教師素質
為了有效實施校本教研,促進教師專業成長,提高教育教學質量,必須切合學校實際,實施「集體備課」制度.培訓、學習、管理,分年級、分學科進行集體備課,確定備課組長,由備課組長負責再組織學習,選定備課題目,定時間、定地點、定中心發言人,制訂出切實有效的實施方案,並認真組織實施.堅決克服集體備課中的「兩個誤區」（假備課和淺備課）；建立「三種機制」（①明確目標,依章行事②現場研討,行政督導③跟蹤研究,層層打造）；強化集體備課中的「六個流程」（①個人研讀,形成初案②集體研討,形成預案③個人品讀形成個案④做課聽課,教學實踐⑤集體評議,總結經驗⑥個人反思,形成理念）；搞好「四個結合」（集體備課與日常備課相結合、文本教案與電子教案相結合、集體備課與業務培訓相結合

Ⅱ 什麼是教育教學管理

教育學是以教復育現象、教育制問題為研究對象，歸納總結人類教育活動的科學理論與實踐，探索解決教育活動產生、發展過程中遇到的實際教育問題，從而揭示出一般教育規律的一門社會科學。教育是一種廣泛存在於人類社會生活中、有目的培養人才的活動，教育學的研究具有客觀性、必然性、穩定性、重復性、現實性、辨證性、科學性。

Ⅲ 小學教育教學管理包括哪些方面

小學教育教學管理包括 計劃管理、教學目標管理、教學過程管理、質量管理、教師管理、學生管理、教學檔案管理。
教學管理的任務有：
1、制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉。
2、建立和健全學校教學管理系統，明確職責范圍，發揮管理機構及人員的作用。
3、加強教師的教學質量和學生的學習質量管理。
4、組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。
5、深入教學第一線，加強檢查指導，及時總結經驗，提高教學質量。
6、加強教務行政管理工作。
主要內容有：

過程管理
教學過程是根據一定的社會要求與教學目的和學生身心發展的特點，由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。這個過程是由教師、學生、教學內容和手段等要素構成。教師是教學過程的主導因素，學生是教學過程的主體因素，教學內容和手段是教學過程的客觀因素。教師教學的過程是由備課、上課、課外輔導、作業批改、成績考評五個基本環節所構成。學生學的過程是由課前預習、聽課、復習鞏固、考查、掌握和運用五個基本環節所構成。教學過程的管理，也就是如何按照教學過程的規律來決定教學工作的順序，建立相應的方法，通過計劃、招待、檢查和總結等措施來實現教學目標的活動過程。
業務管理
教學業務管理是對學校教學業務工作所進行的有計劃、有組織的管理活動。教學業務管理是學校教學管理的重要組成部分，它決定著學校教學管理的水平。
質量管理
教學質量管理是按照培養目標的要求安排教學活動，並對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。學校教學管理的中心任務在於提高教學質量。
監控管理
教學監控分為教學質量監控（可歸科組管理）和教學過程監控(可歸年級管理)。所謂教學質量監控，就是根據課程對教學的要求，對教學的過程和情況進行了解和監測，找出反映教學質量的資料和數據，發現教學中存在的問題，分析產生問題的原因，提出糾正存在問題的建議，促進教學質量的提高，促進學生學習水平的提高和教師的專業發展，從而保證課程實施的質量，保證素質教育方針的落實。監控是過程，評價是結果，目的是促進。

Ⅳ 教育教學管理包括那些知識

本專業學生主要學習現代管理學和教育科學基本理論，接受教育管理和教專育教學的基本能力屬訓練，就業方向多為高職院校教學及管理工作。培養具本專業有廣泛人文、社會科學基本知識，扎實的教育學科、心理學科基礎知識和牢固的教育學專業知識，具有較強的教育科研、教學、管理、咨詢和輔導能力，能在各級各類師范院校、教育行政部門、科研機構及各級各類中小學校從事教學、科研、管理、咨詢和輔導等方面工作的應用性人才。
主要課程：教育學原理、教育心理學、教育統計學、教育社會學、教育測量與評價、教育法學、教學論、德育原理、普通心理學、兒童心理學、外國教育史、中國教育史、學校管理學、教育行政學、人力資源管理、公共關系學、教育經濟學、教育調查、畢業論文、管理心理學。

Ⅳ 教學管理都包括哪些內容

教學管理涉及教學計劃管理、教學組織管理、教學質量管理四個方面的內容。

1、過程管理，教學過程是根據一定的社會要求與教學目的和學生身心發展的特點，由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。教學過程的管理，也就是如何按照教學過程的規律來決定教學工作的順序，建立相應的方法，通過計劃、招待、檢查和總結等措施來實現教學目標的活動過程。

2、業務管理，教學業務管理是對學校教學業務工作所進行的有計劃、有組織的管理活動。教學業務管理是學校教學管理的重要組成部分，它決定著學校教學管理的水平。

3、質量管理，教學質量管理是按照培養目標的要求安排教學活動，並對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。學校教學管理的中心任務在於提高教學質量。

4、監控管理，教學監控分為教學質量監控（可歸科組管理）和教學過程監控(可歸年級管理)。對教學的過程和情況進行了解和監測，找出反映教學質量的資料和數據，發現教學中存在的問題，分析產生問題的原因，提出糾正存在問題的建議。

教學管理是運用管理科學和教學論的原理與方法，充分發揮計劃、組織、協調、控制等管理職能，對教學過程各要素加以統籌，使之有序運行，提高效能的過程。教育行政部門和學校共同承擔教學管理工作。

(5)初中教育教學管理擴展閱讀：

教學管理的任務

1、制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉。

2、建立和健全學校教學管理系統，明確職責范圍，發揮管理機構及人員的作用。

3、加強教師的教學質量和學生的學習質量管理。

4、組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。

5、深入教學第一線，加強檢查指導，及時總結經驗，提高教學質量。

6、加強教務行政管理工作。

Ⅵ 如何提升教育教學管理水平

責任明確，收入得當

Ⅶ 初級中學教育教學管理匯報稿怎樣寫

1、學校辦學理念
一切為了學生，為了學生的一切，以人為本，科學執教，嚴格管理，踏實、探索、創新、發展。
2、教師的教學理念
關注學生成長的每一個細節，做學生一生的良師益友。
關注學生的思想細節、生活細節、學習細節、行為細節，為學生打好人生的基石。
（二）辦學目標
「以和諧求穩定，以創新求發展，以特色求生存，以管理求質量，以科研求提升。學校有特色、教師有特點、學生有特長，培養全面發展的新人。
（三）學生培養目標
1、總目標：
「文明的沈陽人、高尚的中國人、創新的現代人、發展的未來人」。
2、具體培養目標
（1）道德品質
尊敬師長、團結同學、勤奮進取、正直守信、關心集體、熱愛勞動。具有良好的公民素養和社會責任感、自尊、自律、樹立環保意思。
（2）學習能力
學習興趣濃厚、有好奇心，有求知慾，努力克服學習中的困難；掌握學習方法、有良好的學習習慣，掌握有效的學習策略；學會計劃與反思、能夠制定有效的學習計劃，善於在學習中總結與反思，聽取他人建議不斷改進。獨立研究，夠獨立思考，善於提出問題和解決問題，掌握探究的策略和解決問題，掌握探究的方法
（3）體質與健康
具有良好的身體素質，精力充沛，不斷提升良好的心理健康水平，健康生活方式，堅持鍛煉身體，積極參加體育活動，沒有不良嗜好，講衛生。
（4）審美與表現
學會發現美、欣賞美、珍惜美。積極參加各種藝術活動和勞動，創造與表現美。
有了先進的辦學理念和明確的目標就有了奮斗的方向，實現目標靠的是認認真真地思考，腳踏實地的工作，我們對領導班子成員的要求是：「教育要有新理念，管理要有新思路，工作要有新舉措，教研要有新方法」的工作要求。
二、工作目標
以師生的生命成長為發展理念，以促進教師專業化發展，提高學生綜合素養為出發點和落腳點，力爭在三年內把學校辦成一所「質量保證、藝體見長」，在學生、家長滿意，社會中認可度較高的教育特色學校。
學生的入學率為100%，輟學率控制在0.1%以下，完成率達到98%以上。