為主歌唱舞蹈教學

⑴ 美國有一部電影是關於青春主題的，以唱歌跳舞為主的電影叫什麼，忘記名字拉

《舞動青春來》

由美國派拉源蒙影業公司發行，由翠茜·阿姆斯特朗，妮娜·杜波夫主演。故事講述了一個女高中生，一個被安排好的人生，卻因為妹妹的離去，而被迫回到了當初的生活中，破舊、潦倒、頹廢，日子漸漸沒有了意義。然而過去那熟悉的舞步，又重新燃起了她生活下去的勇氣。夢想這一刻在舞動中綻放。

⑵ 歌劇是以（ ）為主，幾乎集中了獨唱、（ ）（ ）等所有演唱形式。

歌劇是以（歌唱 ）為主，幾乎集中了獨唱、（ 重唱）（ 合唱）等所有演唱形式。

⑶ 歌劇是以歌唱為主,幾乎集中了獨唱、還有什麼的演唱方式

歌劇的聲樂形式有朗誦調、詠嘆調、小詠嘆調、詠敘調、重唱、合唱等；體裁樣式有正歌劇、喜歌劇、大歌劇、小歌劇、輕歌劇、音樂喜劇、室內歌劇、配樂劇等。

⑷ 綜合詩歌、音樂、舞蹈等藝術而以歌唱為主的戲劇。

《江姐》、《洪湖赤衛隊》、《紅珊瑚》等等

⑸ 關於運動會入場式 老師要求每班一段3-5分鍾的入場式，要求：以運動為主題，不能光唱歌、跳舞，要以班

你們老師腦子壞了

⑹ 一個唱歌跳舞的還授予軍銜 大將 什麼的 這是前所未有的 毛主席就不贊成啊 他不是武裝畢竟的文藝啊

你說的是劉來敏少將源-----我軍最年輕的女少將----解放軍藝術學院舞蹈系主任。
這也是中國特色 真正的英雄 只是流血又流淚
要是毛主席在 早就發動群眾 把他們打到 讓他們永世不得翻身

http://blog.sina.com.cn/s/blog_4161e3470100f5sv.html

⑺ 唱歌只會唱副歌不會唱主歌怎麼治

你唱歌真算得上是高手了！看你主副歌都能分了，真棒

⑻ 初學者怎樣練唱歌的氣息

一、緩吸緩呼法

這是在訓練和歌唱時常常採用的方法。就是胸腔自然挺起，用口、鼻將氣息慢慢吸到肺葉下部，橫隔膜下降，兩肋肌肉向外擴張，小腹向內微收。

這種吸氣要求自然放鬆，平穩柔和地進行，就像去聞花的芳香時的感覺一樣，聞花的感覺使吸氣吸得深，就像做深呼吸運動一樣，但吸氣時不要用太大的力，只要輕輕地挺住胸廓和上腹部，然後慢慢呼氣。

呼氣時，注意保持吸氣狀態，控制住兩肋和橫膈膜，也就是控制住了氣息，使之平穩、均勻、持續、連貫地慢慢吐出。

有一種感覺可以幫助體會呼氣時下肋和橫隔膜的保持狀態：就是在緩吸後做慢慢地吹掉桌上的灰塵的動作，這里需要長長地吹氣，也就是在做長音的呼氣練習，常說：「長音像吹灰，短音像吹蠟」，是一種吐氣的感覺。

二、急吸急呼法

急吸就是在很短的時間內，通過口、鼻迅速把氣息促而深入地吸到肺葉下部，並將氣息保持住，然後，按照緩呼的要求而呼出。

在演唱實踐中經常要用到的，因為在歌曲的句與句之間、字與字之間的吸氣不通話你有很長的停頓時間，往往採用「偷氣」的辦法來吸入且要吸得不讓人發現，這就是急吸緩呼的作用。

為了培養呼吸的控制力，可以採取一些練習曲及歌曲中的某些樂句做帶詞的練習，效果較好。卡魯索說過，歌者能否踏上成功之路，首先要看他對於呼吸器官的操縱和運用，是否建立了強固的基礎。

(8)為主歌唱舞蹈教學擴展閱讀：

氣息支持點技巧

支持點也就是聲音要有一個立足的地方，這個立足點也就是以橫膈膜及下肋兩側做支持點，當咳嗽或笑的時候，可以直接感覺到它的支持作用。

沒有經過呼吸訓練的人，常常唱歌時，臉紅脖子粗的，青筋直暴，歌聲僵直，高音上不去，低音下不來等等，都是與氣息支持點沒有保持住有關。

反之，掌握了呼吸方法，有了支持點的感覺，那麼，當我唱歌發聲時，便會感到聲音彷彿落在我們所控制的氣息上，也就是說聲音是由呼吸來支持了，這種聲音不但悅耳響亮，而且能強弱自如地做出各種變化來。

⑼ 還有沒有以愛情 唱歌 舞蹈為主的韓劇

你為我著迷 也是校園題材為主的有唱歌舞蹈愛情... dream high 1和dream high 2 都不錯

⑽ 如何體現歌唱教學在音樂教育中的主體地位

音樂教育是素質教育的重要組成部分，有著舉足輕重的地位。針對當前我國的教育、經濟現狀等因素，特別是農村現狀，我認為，歌唱教學在中小學音樂教育中佔主體地位，它也是激發學生對音樂的學習興趣以及提高學生音樂素質的重要手段。 歌唱是人體科學領域里的一門音響學科，以身體為樂器，建立一種良好的歌唱生理狀態，從而發出優美的聲音，用來演唱歌曲，為表達情感服務，這個過程是通過大腦傳導高級神經系統形成的一系列的心理活動，激起正確的歌唱生理活動，從而形成完美的歌唱。歌唱教學即是採取唱歌手法，進行的音樂教學。 普及中小學音樂教育是音樂教育的一個重要任務，只有普及音樂教育才能推動全民音樂素質的提高，才能促進我國音樂事業的發展。為了切實做好普及音樂教育，中小學階段，應著重採取以歌唱教學為主要載體的音樂教育模式。 一．歌唱是中小學階段普及音樂教育的有效途徑 全面推動音樂事業的發展，提高全民音樂素質，必須普及音樂教育。在我國，特別是偏遠地區，經濟文化較落後，教育設施、音樂師資極其欠缺，加之教育思想滯後。由於長期受到應試教育的影響，對音樂教育沒有足夠的重視，絕大多數的學校沒有樂器、音響等設備。一般的學生不會接觸到樂器和正統的音樂教育。即使在大城市裡，也只有少數人才能接受器樂教學，因此，採用器樂或其他手段來普及音樂教育是很困難的。「只有人聲─—這個人們生而有之的，而且是最優美的樂器，才是使音樂屬於每個人的沃土」1 。只有用歌唱才能克服以上困難，使音樂教育達到全面性和普及性。作為音樂教師，培養學生的音樂興趣和審美情趣是教學的主要目標。當然，學會和掌握一種音樂技能，對學生來說，是一件很好的事情，它可以促使學生更好地學習音樂，從而成為音樂的愛好者和傳播者。根據自己多年的教學經驗來看，對於音樂課來說，學生最喜歡的就是歌唱，只有首先學會歌唱才能對音樂課的其他內容產生更濃厚的學習興趣，學習勁頭更足，體會更深刻，進步也更大。 從1901年上海南洋公學附屬高等小學堂開設音樂課算起，經歷了「學堂樂歌」及民國時期、新中國的建設時期。其間音樂課程幾經變更，但「唱歌」一直作為音樂教學的重要內容。甚至曾一段時期為音樂教學的唯一形式。 我國現階段的中小學音樂教育大綱中也體現了歌唱教學的重要性：「唱歌是學生進行藝術實踐，表現音樂的重要手段。是音樂教學的重要內容。」2「唱歌教學是音樂教學中最有效的手段，富有表情的歌唱，形象鮮明、內容豐富、旋律優美的歌曲，最能感染教育少年兒童……因此，唱歌在音樂教學中應佔有重要的地位。」3 西方一些國家也大力推崇歌唱教學在中小學音樂教育中的基礎地位。匈牙利著名音樂教育家柯達伊指出，歌唱是音樂之根。匈牙利的中小學音樂教材中就體現了歌唱的重要性，因此推動了匈牙利音樂教育事業的發展。而德國早在幾百年前就對歌唱教學給予了高度重視。「德國如果不是在幾百年間系統地在學校推進歌唱教學，他們的音樂文化不會發展到現在水平。」4 由此可見，歌唱教學是普及音樂教育重要手段，並已得到了許多國家的重視。 二．歌唱是提高音樂素質的重要手段 歌唱教學是全面學習音樂的基礎，歌唱活動直接與情感相關聯，與心靈相溝通。一個更深入的音樂文化只能在歌唱的基礎上發展起來，音樂之根在於歌唱。「歌唱本身又有著非常豐富的學習內容，通過這種最自然的學習形式，使兒童學習掌握音準、節奏、速度、藝術表現、情感處理、音樂分析多聲部能力等等。所以要充分重視歌唱教學。」5 傾注愛心，感染學生。教師對學生的親切關懷和期待，可以產生巨大的感染力，並且影響著學生的智力、情感、個性的發展。作為音樂老師，要對學生充滿愛心，既是老師，又是父母。首先要通過各種途徑了解學生的社會生活環境、家庭經濟狀況、興趣愛好和個性，學生的情況知道得越多，越透徹，解決學生的問題時能力就越強。特別在集體上課時，座位應排成弧形，使每個學生都能直接面對老師，便於師生間的相互交流，產生共鳴。在課堂檢查時，老師要面向全體，千萬不可偏心，只查優生，而放棄大部分。只有這樣，才能使那些自負的學生少一些傲氣，自卑的學生多一些信心。師生間的距離才會在不斷的交往中逐漸縮小，使學生「親其師而信其道」。老師有責任心，才有工作熱情，不管自己有什麼困難和不良情緒，在上課時都會及時調整，較好地完成教學任務。對學生的態度要和藹親切，語言要生動幽默，緩解學生的緊張情緒，創造輕松愉快的學習環境，提高學生的學習質量。如果老師在上課時表情冷漠，說話生硬，學生有錯就大加指責，則會使學生望而生畏，加重學生的心理壓力，致使歌唱生理狀態失調，影響學習效果。只有培養學生正確健康的歌唱心理狀態，學生才會有愉快的心情和發自內心的歌聲，從而獲得良好的教學效果。只有對唱歌學習產生興趣，才能在學習和訓練中持久地集中注意力，並保持積極興奮狀態，使思維清晰，記憶活躍，想像豐富，最大程度地發揮他們的積極能動性。 音樂的教學涉及到音樂知識的傳授、音樂技能的訓練、音樂情感的培養。在中小學階段不可能單獨地把這些內容分開來教學，只有通過能激勵學生學習興趣的、能使學生親身體驗的音樂活動來完成這一系列的教學內容。 在進行歌唱教學中，可以一邊進行音樂知識的教學。比如，在教授歌曲時對出現的知識點可提出疑問，然後結合歌曲中對知識進行講授，這樣學生對知識的掌握和運用會更加容易。 音樂技能的教學包括演唱（奏）、視唱練耳等。由於普通的學校不可能有專門的技能訓練課，只有通過歌唱的教學來實現。唱歌無疑是訓練視唱練耳的最好手段，因為在唱歌時，學生必須一邊有意識的努力聽著自己的聲音，一邊比較音準，在無形中視唱練耳的技能就可以得到提高。而鋼琴等有固定音高的樂器，學生在無須注意的情況下就可能把音奏准，較之歌唱教學，它的功效遠遠不如。 情感，在心理學上是指與社會性需要相聯系的高級主觀體驗，包括道德感、理智感、美感。音樂情感指在音樂活動中所獲取的道德感、理智感、美感，與音樂產生共鳴的心理體驗。歌唱教學能使每個學生參與到音樂的活動中來，體驗音樂。加之歌詞的點睛作用，使學生更能理解和接受音樂所要表達的情感。 在歌唱教學的過程中教會學生音樂知識、培養音樂能力，讓學生通過歌唱來體驗音樂。歌唱是對歌曲的二度創作，是對學生的音樂能力及創作能力的培養和提高。歌唱不僅是培養學生音樂素質、提高學生音樂修養的途徑，也是培養優秀音樂家的階石。 三．歌唱教學在中小學德育、美育等諸方面的作用 歌曲在德育方面一直起著重要作用。清末民初，中國許多進步人士利用「學堂樂歌」來激勵國人追求解放、民主，宣傳愛國主義，廢除封建禮教，關注國家興亡。直到現在，在我國不同的歷史時期都涌現出了一批批的與時代相符的進步歌曲。正是這一批批的優秀歌曲成了人們戰斗、建設的有力的思想武器，鼓舞著一代又一代人的奮斗，為祖國的解放、發展作出了偉大的貢獻。 歌唱在實施美育的過程中是不可缺少的，它在培養學生高尚情操和積極向上熱愛美的情感方面，起著重要作用，也是德育教學不可忽視的特殊手段。通過教授內容健康的歌曲，通過介紹古今中外優秀的音樂遺產，通過正確的歌唱訓練，使學生掌握這種藝術的表現形式，在思想上、道德上使學生受到教育，激發他們的蓬勃向上的精神。 歌唱是通過音樂和詞的藝術形象去啟發學生的美感。一首好的歌曲，它的詞本身就是一首詩，一篇好散文。它包括了文學、音韻的美等諸多美學價值。歌唱應是表現音樂美的最佳途徑，在歌唱和欣賞優美高尚音樂的同時，使學生潛移默化地受到音樂形象的熏陶和感染，使學生情操和品格心靈上受到有益的影響。 歌唱是形成中小學生健全審美心理的重要一環，健全的審美心理會對一個人的成長起著非常重要的作用。一支歌曲從產生、演唱到欣賞的過程都是一種心理創造，是為表現情感的，是通過精神來操作的。因此，歌唱地於培養學生良好的心理和正確的審美觀是十分重要的。 歌唱在人的語言發展及民族文化的弘揚方成也有顯著的作用。首先，歌唱需要語言，要求字正腔圓、吐字清晰。特別是中國歌曲，漢字要求聲、韻、調等，這就要求演唱者在唱好歌曲的前提下要打好語言基礎。歌曲中的歌詞又具有詩歌性，同時又培養了學生的語感。在歌唱中能夠熟練的運用語言，正確發音，對學生的語言表達能力的培養有一定的作用。 在我國中小學音樂教材中有著大量的民歌或民歌風格的創作歌曲，這些歌曲是引導兒童進入音樂世界的最好材料，是加深學生音樂「母語」，培養兒童熱愛民族音樂，繼承民族傳統的必由之路。由此可見，音樂文化素養在培養學生過程中的作用是不容忽視的。我們教育學生首先應該是一個品格高尚、情感豐富的人。只有這樣，我們才能運用專業技能，把音樂的深邃內涵和真摯情感表達出來，獻給廣大的人民群眾，擔負起音樂藝術賦予我們的神聖使命。當然，音樂文化素養的培養和形成需要一個過程。我們在教學中要加強學生的文化學習和道德修養，堅持不懈地進行下去，對於我們的藝術教育事業是很有好處的。 綜上所述，在我國中小學音樂教育中，要大力地正確地運用歌唱教學。只有這樣，才能更好地把音樂普及到每個角落。達到教育的全面性、普及性的要求。正確的運用歌唱教學，不僅是對學生音樂技能、音樂素質的提高起到基礎作用，也是為培養音樂家打造堅實的基礎。歌唱教學不僅能促進中小學教育中德育、美育的培養，更主要能協調各育之間的關系，促進學生全面的發展。在中小學音樂教育中，歌唱教學是其他形式不可比擬的，只有把歌唱教學擺在中小學音樂教育的首位，才能使我國音樂教育事業健康的發展，才能全面提高學生的音樂修養，促進素質教育的推進，加快我國文化事業的進步。