個人教育教學經驗介紹

1. 優秀教師的主要事跡（包括教育教學效果，主要教育教學、教育管理經驗和成績）

優秀教師先進典型事跡材料
XXX，男，1966年1月出生，中學數學教師。1987年畢業於洛陽師院數學專業，1987年8月走上工作崗位，任教於宜陽縣木柴鄉木柴中學，這里是宜陽縣最偏遠的深山區，距離縣城較遠交通不便。學校里，沒有熱鬧城市的喧囂，只有偏遠山區的寧靜。他從教20年來，一直在教育工作的第一線，擔任初中中三數學的教學工作，1997年以來兼任學校後勤工作。XXX同志忠誠黨的教育事業，師德高尚，模範履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，以學校為家，為深山區的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。
一、思想政治方面
熱愛中國共產黨，忠誠黨的教育事業，有強烈的敬業和奉獻精神，有強烈的進取意識，為人師表，積極參加各類政治學習，努力提高自己的思想覺悟。能認真遵守學校的各項規章制度和教師職業道德規范的要求，做到語言文明，舉止端莊，禮貌待人，以身作則，並能用自己的品德言行來教育影響學生。在工作中，講敬業，比奉獻，團結同志，絕對聽從領導和學校的安排，對工作盡職盡責，敢挑重擔。
二、教學教研方面
（一）學者之路多坎坷孜孜不倦收獲多，理科教研組組長，以高尚的人格、淵博的知識和獨特的教學方法在學校中享有很高的聲望。1987年7月，張老師從師專數學系畢業，分配到鄉中工作，從此踏上了教育征程。年輕的他工作積極負責，為人謙虛進取，贏得了學生的愛戴，領導同事的贊揚，並很快成為學科教學骨幹。1987年他開始代表學校多次參加市縣各項教學大賽，多次受上級表彰。然而，潛存於思想深處的那份緊迫感、危機意識卻不時撞擊著他的思緒，這份焦灼、不安來自於對飛速發展、日新月異的社會生活的強烈感受，更來自於對教育教學的深刻反思。多年的教育教學實踐，他思考的問題越來越深。隨著時間的推移，課講得越來越好，教材也越來越熟，然而面對學生和年輕教師的期待的目光，他卻常常深感知識的日顯陳舊、僵化，數學究竟該怎樣教？究竟應如何對學生實施素質教育？「要做學者型研究型的教師，這是優秀教師永葆活力的妙方。」他借閱了一摞又一摞書籍，做了一本又一本讀書筆記，一桌一椅、一盞小小的台燈，伴他度過了一個又一個寧靜的夜晚、忙碌的周末。總感到時間腳步的匆匆，惟恐時光飛逝，機會不再擁有，總想多讀快讀。多年的學習生活，專業的、教育教學的甚至其他社會科學的各類知識，積聚著沉澱於心底，眼前的路越來越亮了。研究型教師，並不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學術，而是要求教師擁有教學研究的態度與能力，提升教師特有的「教學實踐性知識」。張老師深深清楚這一點，為此他沒有放棄日常教學活動。二十年辛苦不尋常，張老師以他的實際行動探索出了一條新一代學者型教師的成長之路。
（二）投身教育天地寬矢志教改譜新篇1990年以來，張老師開始嘗試教學改革，她把布魯納「課堂教學與創造能力培養」的理論運用於教學中。「從事數學教學的教師，應高度重視發展學生對數學結構或順序的理解。因為結構性地理解問題，有助於提高學生直覺思維能力，當學生不斷地嘗試尋求直覺問題的結論時，他們事實上已從整體上、結構上把握了對象。」教學中，他一改過去數學教學過分強調證明、驗算別人的發現與發明的做法，把學生從習題和知識細節中解放出來。在教學中，他不一味給結論，而是讓學生自己用嘗試、試驗、討論等辦法尋求結論，從發展學生的自信和勇氣中培養學生的直覺思維，讓學生學會學習。減輕學生負擔是張老師的另一個重要課題。張老師認為：「學生課業負擔重是普遍存在的問題，這個問題困擾了教育多少年，苦無良策。可以說產生課業負擔過重的主要原因在教師。教師的教育思想、教學方法決定了對學生的學法。」愛因斯坦的名言也是他的口頭禪：「負擔過重必然導致膚淺」，要把這句話滲透到學生的靈魂中去，讓班主任、家長和學生從思想上松綁，為自己教學方法上改進提供條件。把學生沉重的課業負擔減下來是他永遠的追求。作為中學一名站在教改前沿的數學教師，他常常在思考這樣一個問題：「究竟是培養健康而傑出的高素質人才，還是只追求教學重壓下的高分效應？」他說，不是不要分數，而是應該給學生創設一個寬松、愉快的學習環境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達成功的彼岸。他認為，不能正確地對待解題，將學生的手腳束縛在題海之中，這是當前中學數學教學中亟待解決的問題。在數學教學中，她率先試行以學生為主的「合作討論式」數學教學教學模式，打破教師講、學生聽的「一言堂」教學陳規。他的數學課一般只講20分鍾，把大量的時間和空間還給學生，問題學生提，疑難師生共同討論，課余時間學生自己安排，真正體現了學生的主體地位。教學中，他一貫實行民主教學，充分相信學生。他常向學生滲透「弟子不必不如師」的觀點，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論。他從不擔心學生的腦子夠不夠使，比如教三角形內角和定理的證明時，課本上只是延長三角形底邊並做出一邊的平行線引導學生做出證明，而他則是把問題交給學生，上來就讓學生猜想三角形內角和是多少，再讓學生提出自己的證明。幾種證法出來後，她再問「那麼多邊形內角和是多少」，學生答「（n—2）180，」並把幾種證法寫在黑板上，他做總結說這就是數學歸納法的思想。數學歸納法是高二才接觸的東西，可是，求三角形內角和的初一學生就知道了，這么教學生受得了嗎？可跟著劉老師學下去腦子就會「強大」起來。「讓不聰明的學生變聰明，讓聰明的學生更聰明。」充分調動學生學習的主動性和自覺性。學生們說，我們從張老師的課中嘗到了數學的樂趣！研究性學習的教學實踐使他進一步改變教育觀念、改變教學行為和教學模式，和學生打成一片，融為一體，邊指導邊學習，教學相長，共同提高，成為學生的學習夥伴和探索未知世界的朋友。他把研究性學習定位在面向全體學生，培養研究意識、體驗研究方法上。通過學科研究性內容的滲透和延伸，培養學生檢索信息、分析信息、處理信息的能力。通過自主學習、合作學習、探究性學習，實現學習方式的根本性轉變。研究性學習是對傳統接受式學習的理性批判，對創新精神和實踐能力的具體描述，也是對終身主動學習的一種構建。這種學習方式培養了學生科學、嚴謹、求是、合作的精神和責任心，這些恰恰都是過去教學模式所欠缺的，正是現在學生所需要的實踐能力和創新素質。在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，能備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
三、教學管理方面
以學校整體利益為重，，領會學校領導的辦學思路，積極參與教育教學管理工作。擔任總務處主任以來，勤勤懇懇，任勞任怨，能積極做好每一項工作。
四、德育工作方面
「愛」是人類社會永恆的主題，作為一名教師，更要有慈母般的心，做一個富有愛心的教師，愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。在多年的教育教學工作中，他經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。其次，能夠和家長共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性，並協助其他班主任從學生實際出發，對不同類型不同個性的學生，有針對性地進行思想教育。熱愛學生，講究工作方法，工作有計劃、有重點、有總結。重視班幹部的作用，能針對不同時期學生思想的變化採取相應對策。重視不同層次學生的思想轉化工作。經常與學校、級長、科任老師、家長溝通，使對學生的教育趨於同步。充分發揮學生的自治能力。多管齊下，分層推進，在轉化後進生的工作中付出了艱苦努力。同他們促膝談心，解決他們生活上、思想上各種實際困難，體現出教師同學生同甘共苦，肝膽相照，使他們跟上全班的進步步伐。
五、業績方面
從教20年來，多次獲得市縣優秀輔導獎。2007年3月獲得「2006年度宜陽縣教育系統師德標兵」。在歷年中招考試中他所教科目成績顯著。
模範優秀教師典型事跡材料

雷文宇，男，33歲，小學高級教師，中共黨員，1994年至今在南尚樂中心校工作。
從教十四年來，堅持以教書育人為己任，始終走在教育教學改革的前列，在工作中兢兢業業，不斷的探索創新。在課堂教學中，充分發揮學生的主體性，尊重學生的個性發展，不斷豐富課堂，給學生充分思考和研究的空間，構建了仔細觀察、認真分析、勤於動筆的課堂練習方法，使學生的書寫水平有了大幅度的提高，獲得了大面積的豐收。講課注重激發興趣，讓學生在學中樂，在樂中學，使枯燥的寫字變為課堂活躍的藝術特色課。堅持走科研興教之路，自己和單位同事在「十一五」開題後參與並承擔了兩個國家級課題和三個市級課題，現已有兩項取得階段性成果獎。2007年8月中央教育科學研究所全國科研課題研究優秀成果獎一等獎；同年8月被中央教育科學研究所「十一五」規劃重點課題評為先進實驗教師。由於科研水平的提升，隨之用於指導實踐，在實際教學中不斷拓展，使得教學水平更是精進， 2008年6月做寫字課在參加全國百名名師講師團評選活動中被來自天津、大連、福建和中國書研會的評委們一致評為第一名，並在大連全國寫字教學科研工作交流會上做示範課。作為區學科帶頭人，既要當好排頭兵，還積極發揮示範帶頭作用，關心年輕教師的成長，2006年7月輔導呂穎老師做寫字課在2006年度全國優質寫字課大賽中獲一等獎。本人2006年2月，房山區委、區政府十五期間評為優秀園丁；2006年9月，房山區委、區政府評為房山區優秀教師；2006年7月，在2006年度全國優質寫字課大賽評比中獲一等獎； 2006年12月，51免 費論文網《發揮地區優勢，創編寫字特色教育校本教材》獲「現代教育理論與實踐論壇」大獎賽一等獎；2007年8月，寫字科研課題在參與中央教育科學研究所「十一五」規劃重點課題「整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系研究與實驗」中評為先進實驗教師；2007年1月，房山區「十五」教研、科研、培訓工作中評為優秀教師； 2007年8月，中央教育科學研究所全國科研課題研究優秀成果獎一等獎；2007年6月，教育部組織的第十二屆全國中小學生書法、繪畫比賽指導工作一等獎。2008年6月，做課《左偏旁》評為2008年度全國優質寫字示範課，並入選為全國百名寫字課名師巡講團成員；另外，輔導學生多次獲全國一、二、三等獎，並編入多部書賽作品集。
在寫字教育這片沃土上辛勤耕耘，勇於實踐，精心育英才，在教育教學中取得了優異的成績。先後獲得了房山區十佳教師、房山區學科教學帶頭人、北京市骨幹教師、北京市經濟技術創新標兵、首都勞動獎章、北京市先進工作者等榮譽。
優秀教師先進典型事跡材料

XXX，男，1966年1月出生，中學數學教師。1987年畢業於洛陽師院數學專業，1987年8月走上工作崗位，任教於宜陽縣木柴鄉木柴中學，這里是宜陽縣最偏遠的深山區，距離縣城較遠交通不便。學校里，沒有熱鬧城市的喧囂，只有偏遠山區的寧靜。他從教20年來，一直在教育工作的第一線，擔任初中中三數學的教學工作，1997年以來兼任學校後勤工作。XXX同志忠誠黨的教育事業，師德高尚，模範履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，以學校為家，為深山區的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。

一、思想政治方面

熱愛中國共產黨，忠誠黨的教育事業，有強烈的敬業和奉獻精神，有強烈的進取意識，為人師表，積極參加各類政治學習，努力提高自己的思想覺悟。能認真遵守學校的各項規章制度和教師職業道德規范的要求，做到語言文明，舉止端莊，禮貌待人，以身作則，並能用自己的品德言行來教育影響學生。在工作中，講敬業，比奉獻，團結同志，絕對聽從領導和學校的安排，對工作盡職盡責，敢挑重擔。

二、教學教研方面

（一） 學者之路多坎坷 孜孜不倦收獲多
（二）投身教育天地寬 矢志教改譜新篇
三、 教學管理方面

2. 教師節優秀教育工作者個人主要經歷怎麼寫

給你一篇學習
優秀教育工作者先進事跡材料 —— 許身教育 無怨無悔

——記天祝縣新華中學校長陳明琪同志
陳明琪，男，漢族，中共黨員，1962年11月生於天祝縣大紅溝鄉。1981年8月從天祝縣民族師范學校普通班畢業，從此走上教育生涯，曾先後在天祝縣朱岔中學、松山牧業中學、新華中學等學校任教。期間，於1986年8月至1989年8月在白銀有色金屬職工大學學習三年，獲大專學歷，2004年通過函授取得了法學本科學歷。1990年9月至1992年8月擔任松山牧中校長，1992年8月至1998年2月擔任新華中學副校長，1998年2月至2003年3月擔任新華中學黨支部書記，2003年3月至今擔任新華中學校長。

在二十五年的從教生涯中，陳明琪同志忠誠黨的教育事業，堅持四項基本原則。作為學校領導，他在平時的工作中以身作則，率先垂範。作為教師，他能兢兢業業、愛生如子。2001年7月被天祝縣委授予「優秀共產黨員」榮譽稱號，2003、2005年度兩次被評為「武威市優秀自學考試考務工作者」。

一、不斷加強思想道德修養和業務學習

陳明琪同志一直堅持學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和 「三個代表」重要思想以及黨的基本路線和各項方針政策。通過學習，對「三個代表」重要思想的科學體系，對全面建設小康社會的奮斗目標有了新的認識，更加堅定了社會主義信念，增強了在工作中貫徹黨的方針政策和實踐「三個代表」的自覺性。堅持學習《黨章》，嚴格以黨員的標准要求自己，廉潔自律，克已奉公，十分注意樹立幹部良好形象。堅持學習法律法規，尤其是教育法律法規知識，自覺遵守黨紀國法，不斷增強依法治教意識。注重職業道德修養，遵守校紀校規，團結同志，作風民主。

為了履行好崗位職責，勝任本職工作，他堅持有關教育方針政策、教育教學理論和業務知識學習，並做了大量的學習筆記。通過學習，對現行教育方針政策有了更加全面的理解，自身業務素質有了很大的提高，進一步更新了教育理念和管理意識，並學以致用，躬於實踐，努力用現代教育理論、新的管理理念指導學校各項工作，取得了良好的成效。

二、營造良好的育人環境，增強德育工作的針對性和實效性

陳明琪同志根據《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，在充分吸取外校經驗的基礎上，結合本校實際制定了《新華中學關於進一步加強和改進學生思想道德建設的實施方案》。堅持「德育為首、全面發展、以德立校、依法治校；事事育人、時時育人、人人育人、處處育人」的原則，提出「學校無小事，事事有教育，教師無小節，處處是楷模」的口號。確立了德育工作總體目標：從規范行為習慣做起，培養良好的道德品質和文明行為，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養；從確立遠大志向做起，樹立和培養正確的理想信念，為擔負起建設祖國、振興中華的光榮使命做好准備；從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神；從提高基本素質做起，培養學生的勞動意識、創造意識、安全意識、效率意識、環境意識和民主法制意識。

建立了五個德育工作體系：主管校長－政教處、保衛股－年級組－班主任為主體的管理育人體系；主管校長－教導處－教研組－任課老師為主體的教書育人體系；黨支部－團委、學生會－團支部、班委會為主體的自律育人體系；主管校長－總務處－後勤工作人員為主體的服務育人體系；社會－學校－家庭「三位一體」的共同育人體系。

實施了四項德育工作制度，即：校級領導包年級制、領導班子成員聯系班級制、班級量化考評制、德育工作研討制。

開展了十項系列教育活動： 「一訓三風」教育系列活動、 「文明禮儀」教育系列活動、「在黨旗下成長」系列活動、愛國主義思想教育系列活動、「學雷鋒、樹新風」系列活動、生理衛生及心理健康教育系列活動、「第二課堂」系列活動、「讀好書」系列活動、「安全教育月」系列活動、法制教育系列活動。

加強家校聯系，形成了學校、家庭、社會「三位一體」的共同育人合力。在教育局和縣婦聯的大力倡導和支持下，成立了「新華中學家長學校」，並於今年被省文明委確定為省級示範性家長學校。家長學校舉辦家長培訓班一期，邀請西北師大心理學教授進行講座，針對家教中存在的突出問題，幫助和引導家長樹立正確的育人理念，掌握科學的家教方法，提高教育子女的能力，深受家長歡迎。在每年定期召開一次全校性家長會的基礎上，聘請各層次家長代表，成立了家長委員會，發給聘書，聘期三年，每學期召開一次座談會，徵求家長和社會各界對學校的意見、建議和評價，有針對性地改進學校工作。

近年來，通過開展貼近學生實際的各項系列活動，極大地豐富了校園文化生活，營造了濃厚的校園育人氛圍，使學生在活動中得到了鍛煉，在活動中得到了提高。學校的文藝隊多次參加縣上組織的文藝演出並獲獎，教工代表隊參加縣上組織的籃、排球運動會多次取得了第一、二名的好成績，在全縣書畫展中，我校先後有12名同學的作品分獲一、二、三等獎。在科技創新活動中獲得科技創新獎勵的學生數達65人次，其中國家級7人，省級9人，市級12人。

三、學校機構改革及教師隊伍建設扎實有序

根據縣政府辦[2003]13號文件精神，陳明琪同志主持進行我校的事業單位改革試點工作。在縣改革領導小組的領導下、在縣人事、教育主管部門的具體指導下，他結合本校實際，一是在充分發揚民主的基礎上，討論制定出了《改革實施方案》、《三定方案》（定職能、定機構、定編制）、《內部崗位設置方案》、《結構獎金發放辦法》等一系列配套制度。其次在用人上實行聘任制。三是在分配製度的改革上，遵照按勞分配，效率優先，兼顧公平的原則實行了按崗定薪，崗動薪變的分配製度，使教職工的獎金（津貼和菜籃子補助）同工作崗位、工作數量和工作質量掛鉤，在學期末全面考核發放。在制度建設上，系統總結多年的辦學經驗，制定了76項各類規章制度，編印了《新華中學規章制度匯編》及《續編》，逐步形成了一套富有成效的師德以及教學業務考核的管理制度和辦法。通過改革，增強了教職工的競爭意識和危機感，充分調動了教職工工作的積極性、主動性和創造性。

四、教育教學工作有條不紊

1、加強班子建設，提高管理水平。

陳明琪同志始終把教育教學工作作為學校一切工作的中心來抓，把提高教育教學質量視為學校的生命線，要求領導班子發揚歷屆班子的優良傳統，團結協作、恪盡職守、作風民主、務實創新，樹立為教學服務的思想意識，全力以赴抓教學，在全體教職工的大力支持下，充分發揮了領導集體強有力的組織作用，進一步提高了管理水平。

2、加強教學管理，全面提高教學質量。

作為一校之長，陳明琪同志工作十分繁忙，但他始終以教學工作為統攬，一是加強了制度建設，為了使學校的有關制度順應教育教學管理和人事制度改革的需要，在廣泛徵求意見和充分討論的基礎上，修改了《教職工考勤制度》、《班級工作考核制度》、《教師教學工作考評辦法》、《骨幹教師評選辦法》、《優質課教師評選辦法》等，從而進一步健全了各項規章制度，使學校步入了依法治校的軌道。二是加強了教學常規管理。他要求學校領導，尤其是主管領導、教導處、教務處要加大對備課、上課、批改作業、教研活動等教學過程各個環節的指導、檢管力度，改變了以往重結果輕過程的現象，達到了過程管理和結果管理的統一。三是繼續在初三年級實行了教學目標責任制，促進了畢業班教學工作。四是進一步加強了薄弱學科和實驗課的教學管理工作。按新課程標准開足開齊了史地生、音體美以及計算機等課程，並在原來基礎上，改進了考評辦法，加大了對這些課程教學過程的考核，進一步促進了教學工作。同時開展了理化生實驗課觀摩活動，加強了實驗課教學。五是嘗試了現代信息技術在各科教學中的運用。通過培訓，現有近一半教師會利用網上資源製作課件。並開展了「如何將現代信息技術運用到課堂教學中」的嘗試活動，各個學科都要推出多媒體公開課供大家觀摩學習，從而推進了我校教育信息化建設，加快了我校教學手段現代化進程。

3、加強教學科學研究，努力提高教學水平。

陳明琪同志非常重視教科研工作在教學中的作用，他要求教研活動定計劃、定任務、有記錄。要求每個教師訂與教學有關的業務雜志，加強業務學習，做好學習筆記。在繼續開展分層教學實驗、學法指導實驗的基礎上，學校在2003年開始實施「合作學習的形式與內容研究」的省級教研課題，要求教師樹立新的教學理念，探索構建學生之間、師生之間合作互動的課堂教學模式，建立和諧的師生關系，取得了較好的效果。同時鼓勵教師積極撰寫教研論文，2003年在全省舉行的「新課程、新理念」論文評比中，我校居全市第三名。

4、開展各科知識競賽，激發學生學習興趣。

在積極組織學生參加上級教育主管部門組織的各類知識競賽的同時，學校在每學年組織不同年級學生開展學科知識競賽和技能競賽及課本劇表演競賽，促進了特長生的培養，在活動課教學上進行了有益的探索。

五、做好後勤工作，保障服務教學

陳明琪同志在財務上來格遵守嚴格遵守財經紀律，堅持「一支筆」審批，重大開支集體討論決定的制度，總務管理制度，財務制度健全，收支合理，無亂收費和亂開支現象。根據《天祝縣中小學校財務管理若干規定》和《天祝縣教育系統內部審計工作制度》等法規性文件要求，制定了《新華中學財務管理制度》，並實行內部審計制度，由學校黨支部書記負責，教職工代表參與每年進行審計，自覺接受群眾監督。實行校務公開制度，將學校經費收支、收費標准等予以公示。學校各種設備、設施、財產及圖書帳目清楚，管理、維護及時，使用率高，完好率達90%以上。同時他非常重視「兩免一補」工作，每學年對家庭貧困學生進行認真地摸底調查，如實登記造冊，嚴格執行公示制度，提高工作透明度，自覺接受各級審計，監察部門以及社會各界、廣大群眾的監督檢查。

六、努力改善辦學條件

陳明琪同志自主持新華中學工作以來，非常注重辦學條件的改善，先後投入資金700多萬元，使學校硬體建設邁上了一個新台階。校舍建築面積增加3840平方米；新建標准理、化、生實驗、儀器室8個，新增微機100多台，並擴建了校園區域網；學校圖書室藉助「美國青樹基金會」項目，與縣圖書館、天祝一中等四家圖書館（室）聯網實行圖書資源的共享，現藏書共46297冊，其中電子圖書903冊，報刊雜志185份，生均圖書近17.11冊。

2003年邀請設計部門繪制了校園規劃圖，使校園布局更趨合理。先後對校園進行了硬化、綠化、美化、亮化。共硬化地面8540平方米，種植草坪(花壇)2750平方米，植樹100餘株，安裝路燈、射燈11盞，有室內外宣傳欄25個。

2006年6月8日

3. 寫教育教學經驗文章

淺談教育教學經驗文章的撰寫
教育教學經驗、體會的撰寫，我個人認為要弄清楚以下兩個方面的問題：
第一是為什麼要撰寫教育教學經驗體會？這個問題不需多談，無外乎下列「五個有利於」：即有利於及時積累、有利於自我提高、有利於互相學習、有利於形成風格、有利於提升自我。
第二是怎麼樣撰寫教育教學經驗體會？這里我分兩個方面來說：
一、寫什麼？即寫什麼內容，這些內容到什麼地方去找，用個時髦的話說，就是個如何去開發寫作資源的問題。我的體會兩個字「積累」。正如荀子《勸學》中所說：「積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，聖心備焉。故不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。」 我覺得可以從以下幾個方面去積累：
一是來自於教學的過程。對於我們一線的老師來說，寫作的材料是從一線獲得的。只要我們把點點滴滴、零零散散的，自己認為有價值的東西及時地記下來，有心情時，加以整理，便可成為文章！比如我們在備課的時候會有許多新的見解，可能是對所教內容的理解方面的，可能是就某個知識點選擇教學方法的。例如，幾年前我在備《桂林山水》一課時，發現寫桂林的山和水的句子都有一個特點，於是腦子里就萌生了一種教學法——自主合作學習，讓學生自主學習，分組合作探究，自主仿寫、合作交流。這種學習法也是新課標所提倡的，課後，我就把它寫成了文章，題為《自主、合作在課堂教學中的應用》。

有的時候只得到一點點體會，不用急著去寫，那就把它暫存起來，等積累多了再醞釀撰寫。例如我寫作《沒有紀律就會喪失學生學習的自由》一文，就歷經了很長的時間才寫成的。

上課、聽課也可以得到許多可以寫的材料。比如，有一次，我去聽一個老師上公開課，這位老師設計了許多有價值的問題，學生積極討論，踴躍回答，課堂很是生動，我在融入課堂的同時，有一種想法萌生了：為何不讓學生提點問題呢？就是這個念頭，一篇《課堂提問也屬於學生》聽課思考的文章就誕生了。這就是我聽課聽來的。
學生的作業中帶有共性、普遍性的，往往又會被我們忽視的問題，只要你做有心人，用心捕捉，記下點滴，也就為以後成文積累了材料！另外，我們更不能忽略教後記的積累，它是我們撰寫經驗文章中最有價值的素材。

二是來自於閱讀所產生的共鳴。「書是人類進步的階梯」、「讀書破萬卷，下筆自有神」、「多讀胸中有本，勤寫筆下生花」這是個大家都明白的道理。確實，你光有實踐而不去讀書，學習、借鑒，那也是寫不出有質量的文章的。

俗話說，天下文章一大抄，就看你會抄不會抄，抄得好不如抄得巧。這不是讓我們去抄襲別人的文章，而是對別人文章的觀點、內容、形式作創造性的褒貶、補充或重組，使之變為自己的東西，讓人感不到你有抄襲的嫌疑。其實這是我們從閱讀中獲得寫作材料的一個捷徑。2002年，我在《德育報》上讀到一篇題為《利用教育主陣地，培養創新人才》的文章，全文大概1500字。當時正值我醞釀函授畢業論文，我便萌生了用他的觀點寫一篇畢業論文的念頭。於是寫下了《課堂——創新人才成長的土壤》這篇文章。這是個借用別人文章的觀點另寫文章的例子。我這叫剪別人家的枝葉，育自己的花草，就像「蠶食桑而所吐者絲，非桑也；蜂採花而所釀者蜜，非花也。」一句話，抄文章要巧，要有創造，這個辦法，值得一試。

三是來自於聽報告或參加研討會。我們平時聽講座，參加研討會，都可能在聽取和交流中得到比較前沿的新的信息，新的啟示，這個啟示再和自己的教學實踐相結合，選個角度寫一寫，就是篇和當前改革很合節拍的好稿子。在教學研討活動中，對某些問題的看法是仁者見仁，智者見智。可以大膽地發表自己的見解，並寫成文章，參與爭鳴。

四是來自於細致的觀察和思考。在平時的觀察和思考中我們可以發現很多寫作的素材。這里舉個例子：有一次我在六年級一個班上批評幾個特喜歡不分時間場合打籃球的學生時，說過這樣一句話，我說：隨便你怎麼打，你都打不出名堂！課後，有個學生來告訴我說：肖老師，某某說，他不打出名堂，只想把球投進圈裡！當時，我聽了這句話後，覺得很有意思，是啊，打球的目的不就是要投進籃圈裡嗎？我知道這個同學是不服氣，我沒有生氣，也沒作聲，與他們班主任商量後，在第二次上課時，我宣布，下一節課搞一次友誼籃球賽，他們聽後感到很意外也非常興奮。馬上分工協作並做好了准備，而且還給我和班主任也分別安排了角色，大家玩得很高興。活動結束，我們告訴大家，希望同學們平時認真讀書，課余可以去鍛煉鍛煉身體，打打球！從此以後，平時真的沒有同學不分時間場合去打球了。這個素材，就是一個教育案例，它在我心中涌動了好幾年，但現在都還沒有成文。

總之，寫作的素材隨手可得，就是要你做有心人。

二、怎麼寫？即如何綜合利用寫作的資源。這是個如何科學合理地組織利用材料的問題。我認為主要有這么幾個問題值得注意：
一要考慮寫稿的指向。你寫這篇文章的目的是什麼，是自已隨筆積累，還是為研討會發言，還是為參加論文評比，還是為了在報刊上發表。寫稿的指向不同，你選取用的角度、觀點、材料、篇幅等，當然也就不一樣了。

二要注意寫作的能力，不要好高騖遠。也就是說根據自己的能力，揚長避短，能寫大的就寫大的，不行就寫小的，能寫論文就寫論文，不能寫論文就寫體會、寫心得。不能心急，你要我去寫大塊頭的理論文章，就是堆一百萬在我面前來刺激、鼓勵我，我也無能為力，但實踐性強、操作性強的論文體會是比較容易寫出來的。因為我們是教學前沿的實際工作者。
三要擁有獨到的見解。大文章也好，小文章也好，都要有新鮮獨到的見解，要與教學改革的潮流合拍。

四是自我安排要帶有一點強制性。大題目早安排注意積累素材，小文章隨機寫。人天生有一種隋性，很多事情都不想去做，但逼著做，沒有辦法也能做起來。所以，在這個問題上，一定要自我加點壓，有壓力才有動力，有動力才會有收獲。比如這次叫我發言吧，好久沒有動筆了，我咬緊牙，硬是像擠牙膏一樣，才擠出來了這么點點不成體會的體會。但最終也算擠出來了，這不就有點收獲了嗎？起碼也算練了一次筆！

五是要聯系教學的實際，切忌泛泛而談。「紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行」。在文章中所選的教例、課例都要有典型性。
六是要給文章起一個好聽、引人注目的名字。內容重要，給文章定個漂亮的名字也同樣重要。

4. 教師應該具備哪些教育教學特長

教師應該具備的教學特長：

1、教師不僅要有廣博的知識，還要有社會科學和自然科學的基本知識，這樣才能博學多才。為了實施素質教育，培養學生的綜合素質和創新能力，教師的學識至關重要。

2、良好的語言表達能力。蘇霍姆林斯基說：「教師的語言素養在很大程度上決定了學生在課堂上進行腦力勞動的頻率。」

由於條件的限制，許多事實無法再現。教師需要依靠語言表達來向學生傳授豐富的知識。這就要求教師語言准確、清晰、主體性、簡潔、邏輯、生動、和諧。

3、更高的創新能力。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。培養創新型人才，需要創新型教師。

創新型教師應具有扎實的基礎知識、廣闊的視野、綜合開拓新領域的能力、掌握創新知識的方法、具有勇於探索、敢於質疑和批判的學科精神、善於吸收最新的教育和科學知識。研究成果，應用於教學，具有獨到見解。可以找到有效的新的教學方法。

4、較強的組織能力和組織能力是教師教育教學成功的保證。缺乏組織和指導能力的教師，無論知識多麼廣泛，都難以完成教育教學任務。

5、學術研究能力。目前，教師的教學與研究主要集中於教材的分析和考試的研究，僅限於一些教學技巧和教學經驗的呈現。但教學理論研究相對薄弱，缺乏創造性的教學思維。教師只有成為學者型教師，才能適應知識經濟時代的挑戰和素質教育的發展。

5. 什麼是個人的教育教學實踐經歷

就是你自己從事教學、培訓、或者教育相關工作的工作經歷或者社會實踐經歷

6. 從教育教學、班主任的角度列舉出三點教育經驗，用三種教育經驗總結類型。

教育是項創造性工作，我們創造的是教學方法、育人方式、管理模式。教育不等同於教書，包含教書。教育不只是育才，更包含育人。下面就結合我的切身體驗談點感悟:
一，教書，我們看似教給學生在讀一篇篇課文，在背一段段美文，實際上我們只是以課本上的課文為例，教給學生如何讀文章，把握文章主要內容，理解文章中心思想，這些都是為了提高學生的閱讀能力，讓學生能做到獨立快速讀懂一篇文章，從文中獲取所需信息。然後學習作者的寫作方法，讓學生通過一篇篇精彩例文的學習、感悟，學會用自己的語言表達心中所想。文中所涉及的生字、新詞、美句，要讓學生正確理解和運用，這是積累，只有足夠的積累才能讀好一篇文章，寫好一篇文章。所以，教書，不能局限於課本，學習不能只學好課本，應在學好課本的基礎上，用學過的方法去大量閱讀課外讀物，不斷復習、鞏固、延展課堂內所學。
二，寫作，上面提到，學課文是為了學會讀書與表達，表達分書面表達與口頭表達，我們只說書面表達，在學課文時，我們要學習作者的表達方法與技巧，適時地進行寫作訓練，在不斷訓練過程中逐步提高學生的書面表達能力。除了結合課文篇章例文來找訓練點外，我們平時要讓學生學會勤動筆，善觀察。我的做法是天天記日記，讓學生把每日里的所見所聞所感訴諸筆端，把自己的喜怒哀樂傾於紙上，這樣，學生發現素材能力、組織素材的能力自然就會提升。
三，教育，不只是教學生考個優秀的成績，還應注意教學生成為一個優秀的人。平日里我結合班裡出現的各種現象適時進行安全教育、思想教育，育人思想無時無刻不銘記心間。當學生在日記中傾訴媽媽嘮叼、偏愛時，我給他們分析媽媽的做法與想法，讓他們知道媽媽付出了多少;當同學間有矛盾時，我讓他們各自從自身找原因，多站在他人角度上看問題;當他們課下玩有危險隱患的游戲時，我指引他們預測不同狀況，防患於未然;當他們言語不當時，我告訴他們要嚴於律己。
教育教學是一項創造性工作，老師要學會思考，敢於創新，勤於反思總結，不斷提升自己，提升教育質量。