教學質量檢測平台功能

❶ 小學教學質量監測有何特點和作用

學業質量標準是依據國家教育方針和培養目標，以教育質量觀為基礎所規定和設計的學生課程學習活動所應該達到的發展狀態和發展水平=每一個學校對學生的學業質量都應形成合理的期待，制訂出適合學校實際的規范的質量標准系統二中小學研製學業質量標准應包括三個組成部分：基礎理論的闡述、學生學業表現標準的描述和評價工具的研製，學校在研製學業質量標準的過程中，應樹立科學的學業質量觀、確立合理的標准期望、形成規范的操作程序，同時還要鼓勵和邀請學校教師、學生家長、專家學者、社區代表等參與到研製工作中來、

回答
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》明確提出要「建立國家義務教育質量基本標准和監督制度」，要求「建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高質量上來。」的確，教育質量是學校教育的生命線，而提高教育質量的落腳點是學生學業質量的提升：那何謂較高的學業質量？其可靠標准又是什麼？一直以來，我國對學業質量的評價更多地依據於學生的考試成績和分數排名，帶有明顯的功利主義取向和非科學化傾向。這嚴重製約了教育教學質量的提高以及學生的全面和諧發展。因此，開展中小學學業質量標準的研製，加強學生學業質量的過程監測與結果管理，對落實規劃綱要精神、提高教育教學質量、促進學生的成長和發展具有重要的現實意義

❷ 中小學教學質量檢測,從功能看包括哪些檢測

你可以用網路的一個問作業功能進行提問

❸ 如何進行教學質量檢測

進行教學質量分析的意義 學校之間的競爭，說到底，還是教學質量的競爭，而不在於學校大樓有內多雄偉，場地有容多寬闊，規模有多大。學校辦得如何，它在社會上的反響怎樣，能不能得到百姓的擁護與信賴，關鍵在於這所學校教學質量的高與低

❹ 如何做好教學質量測評

教學質量檢測評價是數學教學的重要組成部分，通過測評，能全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。1．數學教學質量測評應以數學課程標准為依據，注重學生發展的進程，建立目標多元、方法多樣的測評體系。應積極採用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現等多種方式，質量測評的內容應全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等，評價要從學生的實際和教學的實際出發，注意適度性和科學性。2．對數學學習的測評既要關注學生學習的結果，更要關注學習過程。既要關注學生學習數學的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感和態度，幫助學生正確認識自我，建立信心。3．質量測評的試題編制應以教學課程標准為依據，並參考所選用的教材。注重對數學三基（基本知識、基本技能、基本思想方法）的考查，考查內容應盡可能全面並突出重點。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強對數學應用意識和用數學觀點分析解決問題的考查，適當體現對動手實踐能力的考查，試題應有層次性，但容易題（難度系數0.8以上）應佔70%，試題表述力求科學、規范、簡潔、無歧義。4．科學選擇測評方式和方法，恰當安排單元檢測和期末考試。認真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項工作。每學期單元形成性檢測不少於6次，要全批全改，並有講評與訂正。及時對檢測的情況進行系統的分析、反思與反饋，使學生了解學習過程中存在的不足，使教師反思教學過程中存在的問題，並提出相應的措施，進一步提高教與學的質量。5．建立學生、教師共同參與的質量測評體系，讓學生、教師能多渠道獲取信息，以利於反思、調整，改進學生的學習和教師的工作，提高教學效率和教學質量。6．建立學生數學學習成長檔案，並及時予以記錄，教師每學期寫一份所任教班級的質量分析報告。

❺ 質量檢驗的四大主要功能是什麼

質量檢驗的主要功能：把關、預防、報告、改進。

1、把關

把關是質量檢驗最基本的職能，也可稱為質量保證職能。這一職能是質量檢驗出現時就已經存在的，即使是生產自動化高度發展的將來，檢驗的手段和技術有所發展和變化，質量檢驗的把關作用，仍然是不可缺少的。

企業的生產是一個復雜的過程，人、機、料、法、環（4M1E）等諸要素，都可能使生產狀態發生變化，各個工序不可能處於絕對的穩定狀態，質量特性的波動是客觀存在的，要求每個工序都保證生產100%的合格品，實際上是不可能的。因此，通過檢驗實行把關職能，是完全必要的。

隨著生產技術的不斷提高和管理工作的完善化，可以減少檢驗的工作量，但檢驗仍然必不可少。只有通過檢驗，實行嚴格把關，做到不合格的原材料不投產，不合格的半成品不轉序，不合格的零部件不組裝，不合格的產品不出廠，才能真正保證產品的質量。

2、預防

現代質量檢驗區別於傳統檢驗的重要之處，在於現代質量檢驗不單純是起把關的作用，同時還起預防的作用。

檢驗的預防作用主要表現在以下兩個方面：

1）通過工序能力的測定和控制圖的使用起到預防作用

眾所周知，無論是工序能力的測定或使用控制圖，都需要通過產品檢驗取得一批或一組數據，進行統計處理後方能實現。這種檢驗的目的，不是為了判斷一批或一組產品是否合格，而是為了計算工序能力的大小和反映生產過程的狀態。如發現工序能力不足，或通過控制圖表明生產過程出現了異常狀態，則要及時採取技術組織措施，提高工序能力或消除生產過程的異常因素，預防不合格品的發生，事實證明，這種檢驗的預防作用是非常有效的。

2）通過工序生產中的首檢與巡檢起預防作用

當一批產品處於初始加工狀態時，一般應進行首件檢驗（首件檢驗不一定只檢查一件），當首件檢驗合格並得到認可時，方能正式成批投產。此外，當設備進行修理或重新進行調整後，也應進行首件檢驗，其目的都是為了預防大批出現不合格品。正式成批投產後，為了及時發現生產過程是否發生了變化，有無出現不合格品的可能，還要定期或不定期到現場進行巡迴抽查（即巡檢），一旦發現問題，就應及時採取措施予以糾正，以預防不合格品的產生。

3、報告

報告的職能也就是信息反饋的職能。這是為了使高層管理者和有關質量管理部門及時掌握生產過程中的質量狀態，評價和分析質量體系的有效性。為了能做出正確的質量決策，了解產品質量的變化情況，必須把檢驗結果，用報告形式，特別是計算所得的指標，反饋給管理決策部門和有關管理部門，以便做出正確的判斷和採取有效的決策措施。報告的主要內容包括以下幾個方面：

1）原材料、外購件、外協件進廠驗收檢驗的情況和合格率指標；

2）產品出廠檢驗的合格率、返修率、報廢率、降級率以及相應的金額損失；

3）按車間和分小組的平均合格率、返修率、報廢率、相應的金額損失及排列圖分析；

4）產品報廢原因的排列圖分析；

5）不合格品的處理情況報告；

6）重大質量問題的調查、分析和處理報告；

7）改進質量的建議報告；

8）檢驗人員工作情況報告，等等。

4、改進

質量檢驗參與質量改進工作，是充分發揮質量把關和預防作用的關鍵，也是檢驗部門參與質量管理的具體體現。

質量檢驗人員一般都是由具有一定生產經驗、業務熟練的工程技術人員或技術工人擔任。他們熟悉生產現場，對生產中人、機、料、法、環等因素有比較清楚的了解。因此對質量改進能提出更切實可行的建議和措施，這也是質量檢驗人員的優勢所在。實踐證明，特別是設計、工藝、檢驗和操作人員聯合起來共同投入質量改進，能夠取得更好的效果。

拓展資料：

質量報告的主要內容包括:

1、原材料、外購件、外協件進貨驗收的質量情況和合格率;

2、過程檢驗、成品檢驗的合格率、返修率、報廢率和等級率，以及相應的廢品損失金額;

3、按產品組成部分(如零、部件)或作業單位劃分統計的合格率、返修率、報廢率及相應廢品損失金額;

4、產品報廢原因的分析;

5、重大質量問題的調查、分析和處理意見;

6、提高產品質量的建議。

❻ 什麼平台可以為公眾號提供質量監測服務

什麼頻道可以為公眾號提供質量監測服務，這個你就騰訊QQ騰訊平台唄，可以為公眾號提供質量監測服務唄

❼ 什麼是義務教育質量檢測

按照科學發展觀的要求，堅持依法監測、服務決策，科學評價、重在導向，准確診斷、探求規律的原則，對基礎教育階段學生的學習質量和身心健康狀況以及影響學生發展的相關因素進行全面、系統、深入地監測。

准確地向國家報告基礎教育質量的現狀，為教育決策提供信息、依據和建議。通過監測數據和監測結果的發布，引導家長、教師、學校和社會樹立正確的教育質量觀，促進億萬中國兒童青少年的身心健康發展。

依靠北京師范大學在全國教育領域的資源優勢，組織、協調全國各相關單位、各相關領域科研力量，建設一支專兼結合的專家隊伍，在實施全國基礎教育質量監測工作的同時，指導各地開展基礎教育質量監測工作，推動國家基礎教育質量監測網路的逐步建立。

(7)教學質量檢測平台功能擴展閱讀

根據我國基礎教育的實際狀況和基本國情，借鑒國際基礎教育質量監測的經驗，現階段對我國基礎教育質量的六個方面進行監測：

1、學生的思想品德和公民素養。對基礎教育階段學生在自尊、自強、遵紀守法、誠實守信、保護環境、積極參加公益活動、具有社會責任感等思想品德和公民素質方面進行監測。

2、學生的身體和心理健康水平。對基礎教育階段學生的身體形態、機能、素質、體育鍛煉和個人健康習慣等身體健康方面進行監測，同時也對學生的情緒、意志品質、個人行為習慣、與他人交流合作等心理健康方面進行監測。

3、學生的學業水平和學習素養。對基礎教育階段學生各學科的學業水平進行監測，同時也對學生的學習興趣、學習習慣、學習方法等方面進行監測。

4、學生的藝術素養。對基礎教育階段學生參與藝術活動的興趣、審美情趣、藝術欣賞與表現能力等方面進行監測。

5、學生的實踐能力和創新意識。對基礎教育階段學生的動手操作能力、在實踐中運用所學知識的能力以及創新意識和創新能力等方面進行監測。

6、影響學生發展的教育環境與社會環境。從學生的家庭環境，教師、學校、課程等學校環境，以及與基礎教育有關的宏觀社會、經濟環境監測影響學生發展的相關因素。

❽ 在線客服系統的質檢功能是什麼

在線客服系統IMCC的質檢功能就是檢查客服在和客戶對話的時候的對話質量情況，以此來打分，給與不同的對話情況不同的分數

❾ 開發灌頂雲教育質量監測量表系統，有什麼現實意義

開發定冠教育質量檢測系統的話，一般他的現實依舊是告訴人們教育的理念以及教育的方法。