素質教育與提高教學質量

① 素質教育與教學質量有矛盾嗎

有的，教學質量只看學生的學習成績以及升學率，而素質教育主要是提高素質的，有的學校老師就為了成績不注重素質的提高，不給活動時間讓學生一直學習，動手能力差
補充：
像有的學校就是讓老師給學生多講課，以學生的成績以及升學率為考核教師能力的標准，不是素質。素質教育是講求全面發展的，身體素質動手能力都是素質教育的一部分啊
補充：還有現在的學生的素質都很差，都是質量教育的事。素質教育和教學質量有矛盾。矛盾存在於一切事物之中。素質教育肯定是未來發展的趨勢。
目前以推動素質教育為主要內容的基礎教育改革已在全國普遍展開，人們也早已關注到教師在素質教育中的重要地位與作用。
素質教育的提出與實施向師范教育提出了強有力的挑。如何提高師范生的素質教育是當今師范教育面臨的重要任務首先我們來看一下什麼是素質教育. 素質教育是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體和弘揚人的主動精神、開發人的智慧潛能、培育人的健全個性,發展人的創新能力為根本特徵的教育，是「為人生做准備」「為未來做准備」的公民教育。素質教育，注重科學精神和人文精神的養育；注重教育的基礎性；注重活動和實踐；注重培育學生的良好知識結構；注重養成學生的認知能力、發現能力、學習能力及創造能力；注重潛移默化的培育學生對教材中所隱含的道德原則、審美情趣、生活態度等的認同；注重形象思維與邏輯思維的協同訓練，協調開發學生的左右腦；注重現代教育技術的運用。基礎教育改革的發展趨勢呼喚著未來小學教師的素質內涵為：未來的小學教師在教學中應是良好的設計者、組織者、指導者；在學生課內外生活中應是優秀的示範者、心理醫生和學生人格形成的楷模；在校內外工作中應是積極的參與者、管理者、決策者和人際交際的藝術家。換言之，教育改革提出了培養未來教師為學者、教育者、交際者和決策者的目標，教師的素質應當涵蓋品德素質、智能素質、身體心理素質、審美素質等諸種素質對此，我們從以下幾個方面來探討如何提高師范生的素質教育。
一、強化素質，更新觀念師范教育要想適應素質教育的需要，承擔起為素質教育培養師資的重任，就必須更新觀念，轉變培養模式。(1)由原來的「專業型」教育觀向「素質型」 教育觀轉變，全面提高師范生的質量，使他們既精通某一專業，又熟悉其它一些學科的知識，既專又博，改變那種由於培養「專業型」教師，而形成的隔行如隔山的現狀。(2)由原來的「學習型」學生觀向「學習研究型」轉變，師范教育中，傳統教育觀念就是學生要求進步，遵紀守法，考試分數高就是好學生，今天的師范教育僅這些遠遠不夠，素質教育需要「學者型」教師，因此應培養學生學會如何研究學習，讓學生在學校就與教師共同參與一些科研工作、社會調查，參與學校的教學改革，這樣使他們在學習中研究，在研究中學習，不僅鞏固了基礎知識，還會靈活地運用知識去解決實際問題，從而提高學生的整體素質。(3)由傳統的「傳授知識」的教學觀向「開發智力，發展能力」的教學觀轉變，盡管人們也早已認識到這個問題的重要性，但是，目前師范教育普遍存在著教學仍以傳授知識為主導的思想，導致教學方法、手段、形式單一，學生厭學情緒普遍，教師還是習慣於課堂上滿堂灌。因此改變這種傳統教學觀，以發展學生的智力，能力為主導，才能使教學過程變得生動活潑，使教學真正成為師生共同的活動。二、端正教育思想，把學校德育擺在重要地位。.敬業，愛生，創新，這些自然都應是必備的素質，而在眾多必備的素質中，有一項素質特別重要，那就是思想道德。
法國人文主義思想家、文學家和倫理學家蒙台涅認為,教師的智慧和道德比他的學問更有價值。教師不應獨斷專行，要有民主作風，應該聽聽學生的意見，只有高尚和堅強的心靈才能對兒童的愛好採取寬宏態度，才具有指導他們的能力。那些習慣於「一言堂」，「滿堂灌」的不民主的教學方法，必然使學生唯命是從，無「棱」無「角」，什麼「懷疑」、「創新」，根本就無從談起。.師范院校應加強學生的思想道德素質教育,使學生自覺地用道德標准要求自己，不斷進行自我完善，樹立正確的人生觀和世界觀，提高學生的品德素質。 三： 注重師資培養提高小教培養院校教師隊伍的素質，是培養小學合格師資的關鍵，也是素質教育不可忽視的一個環節。因此需要提高院校新教師選聘標准，加強現有專任教師的進修提高。一方面改變新教師來源較單一的狀況，盡可能多地從綜合大學畢業生中選用新教師，防止師范口的「近親繁殖」；另一方面提高教師的學歷層次，增大高學歷教師的比例；同時通過訪學、攻讀學位等方式派往國外大學或科研機構進修深造，逐步建立起高素質高水平的小教培養院校的教師隊伍。四：重視師范生的心理素質教育教師完善和諧的言行往往能感染和帶動學生，有助於形成良好的學校、班級風氣和社會風尚，一名優秀的教師必須具備健康的心理和自我保健意識。而在目前不少師范生具有不同程度的心理問題。這就要求小教培養院校應當把對學生的心理素質教育作為學校教育體系的一部分，滲透到各個學科的具體教學活動中去，使其能夠互相促進，互相影響，形成一個良好的教育體系。
五、課程改革到位為了迎接素質教育的挑戰，適應基礎教育的課程改革，小教培養院校課程改革應與小學課程改革通盤規劃、同步進行,改革中需要注意以下問題：首先，要注意學術性與師范性相結合：在小學教育課程方案設置時，要追求專業、學科的學術性，在傳統專業、學科知識、技能課程「割據」的格局中，增加和滲透培養未來小學教師所必備的知識、技能課程，多開設跨學科的課程，把教育類知識和學科類知識整合在一起，盡量提高課程內容的綜合性。通過豐富的教育實踐，建構起小學教師的職業認知結構，體現出與職業的對應，保證學科科目與職業科目的平衡。其次，要注意理論性與實踐性相結合：把課程的學習與教育實習有機結合起來。師范生的教育專業訓練（含教育理論和教育見、實習）不能放鬆和忽視。教育專業課程應開設教育原理、教育哲學、教育史、初等教育原理、比較教育、心理學、教育心理學、發展心理學、教育評價與測量、教材教法、視聽教育等，這類課程約占學習總時數的1/3左右，而教育實習也應佔全部課程總時數的7-8%。通過教育實習、開展課外活動等實踐活動，促進學生將知識轉化為能力、將知識轉化為道德力量，全面提高師范生的綜合素質。
再次，要注意傳統性與創新性相結合：課程設置方面，多設置一些與社會現實聯系的課程，如現代科技概論、當代世界經濟與政治、小學生心理健康輔導等現代化課程最後，要注意人文性與科學性相結合：如果我們能夠建立大文科、大理科的教學觀念，注意文理滲透，把自然科學與社會科學結合起來，不斷加強基礎課程的教學，也完全符合當代教育發展的一大必然趨勢。高等教育出版社和華東師范大學出版社編寫的一套教材，就是以教師教育課程與教學改革的新思想、新理念為指導，以基礎教育課程改革提供的新觀念、新模式為背景，吸收國內外最新的理論研究和教改經驗，專為提高師范大專生的素質教育量身製作的。
七、教學方法改進 提高教學效果過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位和主觀能動性。要達到良好的教學效果，教師應該從「教」向「導」 轉變，把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在於開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生學習的能力，教會學生掌握知識的方法，把書教活的技巧。從「教書匠」轉向「研究型」。良好的主導能力、合作精神和研究方法是當代師范院校師生和諧的角色體現。總之，在21世紀，由於知識經濟和科技的高速發展，世界范圍內的學術交流、信息交流及友好往來，對人的素質的要求越來越高，對教育質量的要求水漲船高，對教師從業素質的要求也步步攀升。現代社會希望教師是「學者」，是「教育者」，是愛的「播撒者」，是社會進步的推動者。因此從現在起我們必須加強師范生的素質教育.，以適應基礎教育改革的要求

② 如何推進素質教育 提高教育質量

一．規范管理制度，出台得力措施 ，努力營造和諧有序的教育氛圍

省廳規范的出台對我們的學校管理提出了新的、更高的要求，調整作息時間、規范雙休日後，不少學生減了負的同時也散了心，學習熱情下降，不能嚴格要求自己，校園里出現了一些不和諧的現象。學校是教書育人的地方，為了讓每一位學生都能夠健康地發展和成長，必須要抓好學生日常行為的管理，堅持管理育人、制度育人，進而培養學生良好的行為習慣。為此，我們依據《山東省普通中小學管理規范（試行）》及《榮成市中小學生處分暫行規定》，制定了《榮成三中學生日常行為規范管理辦法（試行）》。該辦法從德、智、體、美等方面對學生進行綜合管理，旨在培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義、尊敬師長、誠實守信、助人為樂、吃苦耐勞的道德品質，終生學習的願望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質及健康的審美情趣。《辦法》制定實施以來，教師嚴格落實，規章面前人人平等；學生有章可循，言行舉止加強約束，基本達到了預期的效果。

同時，為了及時地與廣大學生家長溝通，共同做好學生管理工作，我們先後兩次致信家長，通報有關會議精神，宣傳學校落實《規范》的相關措施，分年級按走讀、住宿不同類型分別召開家長會，年級從總體上向家長做好上級精神的宣傳解釋工作，班主任與家長面對面地交流，廣泛徵求家長的意見，以便及時改進學校的管理措施。由於溝通及時到位，家長理解了教育回歸的積極意義，明確了家庭教育的責任，由原來的牢騷滿腹到現在的積極配合學校共同做好學生的管理工作，為建設和諧校園提供了有力的保證。

面對新形勢，學校還出台了一系列相應的管理措施，並跟蹤落實到位。如：「教師晚自習值班要求」，由開始的「到位」逐步細化到「不穿高跟鞋，認真做好值班記錄」等，要求越來越明確。作業的布置，由開始的「一刀切」逐步根據需要調整為分層次布置作業，並向「有發必收，有收必改，有改必批，有批必評，有評必補」的標准靠攏。

二．規范教學環節，狠抓有效教學，保證減輕負擔而不降低質量

規范了雙休日、晚自習和課程設置後，以往的教學時間大為縮短，這就引發了教育理念、教學方式的改變。在此之前，伴隨著實施新的課程標准，我們進行了為期三年的有效教學試驗，總結了一些經驗，也發現了一些問題。在回歸素質教育的今天，如何穩步推進「有效教學」，在減輕學生課業負擔的前提下保證教學質量，提升學生素質，成了擺在我們面前的新課題。經過課堂調研，我們提出了「師生互動，突出重點，增加容量，夯實基礎，培養自主學習能力」的教學思路。要求各備課組通力合作，加大集體備課的力度，精心設計教案，精心篩選習題，細心經營課堂，細心檢查作業，關注學生的發展動態，積極進行有效教學的探索。我們提出「衡量課堂效率的標準是學生思維量的多少而非教師講解的多少」，要求教師進一步改變觀念，切實將課堂講授與鞏固有機結合起來。基礎年級教學進度壓力大，我們不失時機地提出培養學生預習的習慣，學生預習中心存疑慮的知識點可以用小紙條的方式傳遞給教師，教師在細心備課的基礎上結合學生的疑慮及時調整教學目標和教學重難點，使教學更具針對性。

以作業檢查批改為突破口，力促學生自主學習能力的提高。各種考試次數銳減、不公布考試成績、不排名次以後，怎樣掌控學情呢？我們把作業檢查批改作為突破口，第一時間發現學生作業中存在的問題，以解決問題拉動知識傳授，以解決問題促進學生自主學習能力的提高。我們系統地向學生推介自主學習的方法，從制訂切合實際的自主學習計劃入手，逐步貫穿到獨立完成作業、課後及時鞏固、課前預習發現問題等，進而培養學生自主學習的良好習慣。在落實《規范》的過程中，我們發現部分學生思想浮躁，表面上看課堂氣氛活躍，參與意識較強，但知識掌握並不到位，這些漏洞最後集中反映在作業上。因此，作業批改檢查就成為制約教學質量提升的關鍵因素。我們要求教師加大作業批改檢查的力度，統計出錯率，由出錯率引出知識點，再引導學生回歸課本，利用課本知識去破解這些問題。必要的時候老師可點撥講解，鼓勵學生自主完成。在作業的設置上，我們設計了「必做」和「選做」兩項內容，必做部分要求全體學生完成，選做部分可量力而行，目的是為不同的學生量身打造作業，真正實現「全體學生吃得飽，優秀學生吃得好」的目的。雙休日的作業，我們更多地嘗試布置研究性學習的題目，既有社會實踐的課題，也有與學科緊密結合的探究性題目，學生在大課題框架內可自行選擇感興趣的課題並設計活動的內容，最終形成研究成果並與全體學生共享。我們提出，作業的設計必須有利於培養學生動腦動手的習慣，提高自主學習的能力，進而為終身學習、個性發展打下良好的基礎。

三．開展豐富多彩的活動，激發學生參與熱情，用健康向上的活動引領學生

《規范》的目的之一是「把時間還給學生」，學生的自由時間明顯增加，如何引導學生合理利用時間，是擺在學校和家長面前的一大難題。我們根據高中段學生的身心特點，適時提出「在活動中學習，在活動中發展」的理念，通過開展符合學生特點的活動來培養學生健康向上的生活情趣和積極端正的學習態度。在高二年級，我們開展了英語演講比賽，以班級為單位進行初賽，以年級為單位進行復賽；在高一年級，我們開展了「奧運在我心中」的演講比賽，語文組負責初選，年級統一安排時間演講。學生利用休假時間廣泛查閱資料，積極准備，熱情高漲。學校對獲獎的同學給予一定的精神和物質獎勵。我們在高一高二年級嘗試利用教室後的黑板讓學生回顧板書當天的重點學習內容，任課教師對思維清晰、知識重點突出的學生予以肯定和表揚，從很大程度上調動了學生課後梳理鞏固課堂知識的積極性，人人爭當小先生。我們開展「我看素質」的徵文比賽，讓學生發表自己對素質的理解，學校團委採集有真知灼見的文章，在《桐花報》上發表，學生從身邊的小事入手，紛紛發表自己的見解，很大程度上幫助學生提高了對素質的認識，學生自我約束力不斷加強。我們開展文明禮貌活動，從見到教職員工要問好開始，進而擴展到「做文明人，說文明話，辦文明事」。我們針對學生自由時間上網人數增加的現象，適時開展了「拒絕誘惑，遠離網吧」的簽名活動，要求學生誠實守信，本著自願自律的原則，鄭重簽下自己的姓名。我們成立了學生會，學生報名踴躍，通過競職演說確定學生會成員，並鼓勵學生積極開展工作，學校團委和各年級大力支持，提供專用的辦公場所和物質支持，用學生自治的形式改變教師包辦一切的管理模式，近期學生會開展了觀看外語類電影、讀書漂流和心理咨詢等活動，由於組織得力，學生踴躍參加，效果良好。這些活動的開展，既為學生提供了自我發展的平台，也引領學生合理有效地利用課余時間。在此特別值得一提的是，5.12汶川特大地震災害發生後,我校廣大學生身在校園,心系災區,校團委向全體學生發起抗震救災倡議，校學生會採取宣傳欄、黑板報和校園廣播等形式進行了廣泛的宣傳和發動，自發組織全體同學進行賑災捐款，廣大同學踴躍參與，在很短的時間內高一捐款元，高二捐款元，高三捐款元，全校共計捐款元，為汶川的救災和重建盡了綿薄之力，過這一活動，我們用正確的輿論導向和價值觀引領了學生，既激起了全體學生參與社會生活的熱情，又陶冶了學生情操，增強了學生的社會責任感。加點學生會賑災的內容

在 「把健康還給學生」方面，我們保證每天體育鍛煉時間不少於1小時，體育課、大課間活動、體育活動、晚間操等活動堅持不懈，廣播體操、健美操、跑步、籃球、羽毛球、足球等活動形式豐富多彩。我們在規范體育課方面加大了力度，要求每節課既有理論指導，又要有實踐體會，改變了以往體育課松垮無序的狀態。藝術課，我們根據現有的師資力量，依然進行合堂教學，為保證課堂效率，我們每節課都安排年級幹事隨堂值班，課前有組織，課堂有紀律，課後有鞏固。根據現有辦學條件和師資力量，下階段將在「開好課程」方面加大力度。學校準備出台有關研究性學習、校本課程、地方課程的實施意見，並加大了教師培訓的力度，我們聘請了市教研中心的老師作了研究性學習的專題講座，為老師結合各自學科進行研究性學習進行指導。

四．加強教師師德和業務培訓，提高全體教師的綜合素質，為落

實《規范》注入活力

落實《規范》後，部分教師思想上覺得「減負」了，教學落實方面出現了不到位的現象，我們馬上召開專題培訓會議，讓大家清醒地認識到，形勢的發展對我們教育工作者提出了更高的要求，教師要實行一崗雙責，教書育人一肩挑。要做到對學生的全面發展負責，對學生未來的發展負責，首先要對學生的今天負責，要求教師進一步增強責任感、使命感，以高度負責的精神、無私奉獻的品格，全身心地投入到教育事業中。

針對新形勢下教師考評機制過於陳舊的現狀，我們修訂了《榮成三中教師日常行為規范》，並在五月份召開的教代會上討論完善並通過後予以實施。該《規范》從師德師風和教育教學兩方面對教師的教學行為提出了明確的要求，旨在樹立教師隊伍的良好形象，強化教書育人的理念，以高尚敬業、奮發向上的師德師風影響和教育學生，以良好的業務素養和卓越的執教能力對學生全面實施素質教育。

同時我們加強了教師業務培訓。組織了《山東省中小學管理基本規范》專題學習活動，進一步明確了《規范》的具體要求，為落實《規范》蓄足了後勁。利用《工作簡報》及時總結學校各階段落實規范的情況，並大力推介教學方法、學習方法。充分利用外出觀摩學習的機會購置各種教學光碟，分別對相關學科的教師進行業務培訓，指導教師提高業務素質。

五．逐步開放教學資源，搭建多種平台，為提高學生的綜合素質提供全方位的服務

回歸素質教育後，我校多年來積累的教學資源得到了充分利用。在教學時間內利用各種教學資源，已不能滿足全體學生的學習要求。因此，雙休日我們逐步開放現有教學資源。開放多媒體、閱覽室、實驗室、體育場等，有值班老師負責維持秩序，提供服務。開放校園廣播，每天早晨6：30准時播放中央人民廣播電台的「報紙和新聞摘要」節目。開放多媒體教室，由微機組老師值班，播放《探索·發現》《焦點訪談》《人與自然》等學生喜聞樂見的視頻節目，豐富學生的知識，開闊學生的視野。開放實驗室，鼓勵學生自主設計實驗方案，由實驗老師加以指導，學生自己動手做物理、化學、生物等實驗。開放閱覽室，語文組的教師搜集美文佳作，出版了三期《文萃》，擺放在閱覽室內供學生閱讀。學校還在充分論證的基礎上開放微機室、圖書室，向學生發放借書證，指導學生借閱圖書，豐富學生的文化生活，陶冶學生的情操。為解決期刊有限的不足，學校開展了「互助讀書」活動，鼓勵學生將閑置的期刊捐獻出來，充實閱覽室，滿足不同的閱讀興趣。

六．調整高考復習思路，提高學生的備考水平，為國家輸送更多的優秀人才

各級教育主管部門的領導在不同的場合曾多次提出，倡導素質教育、推行新課改和落實規范並不是不要高考升學率，我們做這一切工作的最終目的是為了不斷提高學生的綜合素質，為我們國家的現代化建設培養更多的優秀人才。今年高考後，社會各界對我們三中的表現相當滿意，這在很大程度上得益於我們結合自己的實際情況在高三年級做了如下幾個方面的工作：

（一）大力推行包生制度。每位任課教師負責兩到三名臨屆學生，高三整個備考期間，在學習上對他們進行督促和激勵，在思想上對他們進行引導和教育，並在生活上對他們進行關心和照顧，從而最大限度地挖掘他們的潛能，使他們得以不斷的進步和發展。

（二）精心篩選綜合題，加強綜合題的演練。規范的落實使得高三的備考時間相當緊張，為了使高三的備考取得最佳的效益，我校高三大力推進有效教學，在習題的篩選上由年級組長和骨幹教師層層把關，切實做到習題設計科學合理，針對性和時效性強，與此同時，我們還盡可能增加綜合題的訓練次數，使學生既能熟練地駕馭各種體型的答題思路和方法，又能科學合理的安排答題時間，提高答題能力。

（三）優化高考操作過程。考前全體教師深入班級了解學生的各種情況，幫助排除考前影響學生高考的一切障礙，高考期間全體教師全程陪同，一是作學生堅強的後盾，讓學生對高考充滿信心，同時還能及時了解學生的考試狀態，幫助學生緩解心理壓力，使學生順利完成高考任務，取得優異成績。

總之，在過去一年，我們三中的工作在變革中發展，在發展中創新，在素質教育回歸的道路上，我們堅定不移地落實規范，全力以赴地研究推進，不因形勢的變化而影響教育教學的質量，而是發展地更好更快，在年終的教育評估中繼續保持全市高中教育排頭兵的地位，我們會不懈努力，把三中辦成人民滿意的學校，把三中的教育辦成人民滿意的教育。

③ 如何提高教學質量辦法及措施

第一、要在課前下功夫認真備課，因為備好課是上好的先決條件，也是提高教學質量的重要保證。備課要做好三方面的工作:

（一）熟悉教材。也就是教師對教材內容不僅要知其然，而且要知其所以然，達到理解透徹，融會貫通，內化為自己的知識，真正做到「使其言皆若出於吾之口，使其意皆出於吾之心」，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在課堂上才能有系統有條理地傳授知識，調動學生的主動積極性。

(二)了解學生。班上學生有哪幾個層次，對各層次有哪些需求，防止優等生「吃不飽」,差等生「消化不良」現象的發生，充分估計授課過程中可能遇到的困難與問題，並選擇相應的對策。

（三）設計教學方法。考慮怎麼教好學生，如何對教材內容進行教法加工，如何安排一節課的全部活動。 

第二、認真上好每堂課，盡可能做到優質高效，必須遵守也下幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標；

（2）必須明確學生的主體地位，讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發學生的學習興趣。愛因斯坦曾說過：「興趣是最好的老師。」因此我們應從學生的好奇心出發，激發學生的內趨力和強烈的學習慾望。

根據小學生的心理發展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須採用多種形式激發學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。

（三）教給學生學習方法，讓學生自主學習；古代關於教學方法的故事，「授之以魚，不如授之以漁」，均是教授學生學習方法的名言，如小學生識字，有相同部首組成的字就是一個很好的事例。師:三個「口」能組成什麼字呢？生:品！師：三個「日」呢?生：晶！師：像這種結構的字還有嗎?生：有。

師：同學們課後查字典找一找，看看誰找的多明天把它寫在黑板上。像這樣不僅縮短教學時間，還充分調動學生積極性、主動性和靈活性，還可以讓學生課外活動充實，對提高課堂教學質量，鞏固教學效果起到很好的作用。 

第三、課後加大後進生的轉化工作，在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

並利用課余時間對後進學生進行個別輔導；經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。 

第四，精選課堂教學習題、作業題。

（一）、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

（二）、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，並具有層次性、思考性、應用性、開放性。

（三）、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

（四）、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有批語，要有針對性、指導性，字跡要工整。

（五）、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。      

第五、注意家校合作。每學期開學召開家長會，調動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，共同商討教育大計，努力提高孩子學習成績。不僅如此，教師還要引導學生學會生活，學會做人，培養學生積極樂觀的人生態度和強烈的社會責任。

(3)素質教育與提高教學質量擴展閱讀：

教育質量是指教育水平高低和效果優劣的程度。主要受以下因素影響：教育制度、教學計劃、教學內容、教學方法、教學組織形式和教學過程等的合理程度；教師的素養，學生的基礎以及師生參與教育活動的積極程度。最終體現在培養對象的質量上。

衡量的標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受培養者的一般質量要求，亦是教育的根本質量要求；後者規定受培養者的具體質量要求，是衡量人才是否合格的質量規格。

教育質量是對教育水平高低和效果優劣的評價,「最終體現在培養對象的質量上」,「衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受培養者的一般質量要求,亦是教育的根本質量要求,後者規定受培養者的具體質量要求,衡量人才是否合格的質量規格」。

④ 如何抓好素質教育與提高教學質量的關系

這首先需要對「教學質量」進行界定，你所說的教學質量是語文、數學等各個科目的學習成績么？

素質教育是針對以高考為指揮棒的「應試教育」所提出的一種培養人的全面發展的教育理念。按照加德納的「多元智能理論」，人在1.語言 (Verbal/Linguistic)；2.數理邏輯 (Logical/Mathematical)；3.空間 (Visual/Spatial)；4.身體-運動 (Bodily/Kinesthetic)；5.音樂 (Musical/Rhythmic)；6.人際 (Inter-personal/Social)；7.內省 (Intra-personal/Introspective)；8.自然探索 (Naturalist，加德納在1995年補充)；9.存在（Existentialist Intelligence，加德納後來又補充）九個方面的能力是有差異的。

傳統上，學校一直只強調學生在邏輯─數學和語文（主要是讀和寫）兩方面的發展。但這並不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合，例如：建築師及雕塑家的空間感（空間智能）比較強、運動員和芭蕾舞演員的體力（肢體運作智能）較強、公關的人際智能較強、作家的內省智能較強等。

所以抓好素質教育促進每個學生的特長發展，就是提高了教學質量。只是現在的評價機制僅限於某一到兩個方面的考察評價。

當前關鍵問題是：國家尤其是教育部的上層設計沒有搞好，讓教師處於兩難境地。。。。

⑤ 如何提高教學質量應採取哪些措施

要提高教學質量應採取哪些措施：

• 首先，糾正學生上課習慣。
  

  抓好課堂40分鍾才是提高教學質量的關鍵，從上學期情況來看，我覺得我班學生上課的習慣較差，總有一小部分學生容易開小差，不能集中注意力等，導致上課的內容不能完全掌握。所以根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鍾要質量"的口號真正落實到每一堂課，提出實施「有效課堂」理念，充分發揮課堂的主渠道作用:

1. 把功夫下在課前。上一堂有質量的課不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。要認真鑽研課程標准、教材，仔細備課。堅持集體備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標的六統一。

2. 把力量放在課內。每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則:

   (1)必須明確本堂課教學目標;

   (2)必須讓學生積極參與教學活動;

   (3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。

3. 把補困放在課後。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有一些學生在學習上有困難跟不上其他同學。決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

4. 精選課堂教學例題、習題、作業題。對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，有必要的評語，注重激勵，提高效率。

• 其次，加大對後進生轉化力度，提高整體成績。

  後進生是影響教學質量的重要因素，因此，在後進生的轉換方面採取下列措施:

1. 建立檔案。根據後進生的特點，建立後進生的詳細檔案，重點找原因，定幫扶措施。

2. 抓兩頭促中間。在提優扶困的同時，促進中等學生的素質提高。

3. 對後進生分層轉化:

   (1)通過建立制度，使學困生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。

   (2)對重點學生(自己不學、家長不管，成績行為習慣特差的學生)進行監控。

   (3)加強檢查，要對學困生進行嚴格檢查考核，並及時反饋結果，提出整改意見， 督促整改。

4. 要耐心細致做好學困生的思想工作，讓後進生樹立信心。

   堅持日常轉化。利用課余時間，與後進生進行談話、補習，在課堂上教師對學困生要多啟發誘導，多提問學困生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。

5. 自我提升。

   開展「一幫一、一對紅」結對子活動，先進生主動找「後進生」，對他們進行幫助，提高自己的成績。

6. 家庭協助。調動家長的積極性，要求有能力的家長參與孩子的在家學習過程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績，主動與學校聯系，了解孩子在校表現。與家長共同探討家庭教育，營造全社會關心孩子的氛圍。

• 再次，培養學生數學應用題理解能力。

  考試過後分析成績不夠理想的學生的原因，除了計算能力的貧乏，還有對題意的理解也有一定的問題。因此，要想使數學素質教育目標得到落實，使學生最終能獨立自主地學習，就必須要重視數學應用題理解能力的培養。

• 最後，拉近差生與優生之間的差距。

  班級都有一些基礎特差，成績很低的學生，提高他們的成績才是提高班級成績的關鍵。一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。

  發動學生的力量，成立一些學習互助組，希望由優生帶著差生共同進步。 具體做法是:在班上選拔數學成績優秀的學生當輔導員，提倡學優生爭當小老師，在幫助差生學習中鍛煉自己的思維。通過他們開展中差生的個別輔導工作，將學優生的優秀的學習經驗和好的學習方法介紹給其他同學。將全班分成十個左右的小組，每一個小組由一個輔導員任組長，他既是學生，又要給別的同學當小老師，他自己既要帶頭學習，但又要幫助其他同學一起進步。為提高各輔導員的積極性，還可以進行階段性的評比，根據小組上課表現和作業評選出優秀輔導員，以激發他們更大的學習熱情，從而達到提高整個班級學生的數學成績。 相信，只要規范教學過程，提高教師整體素質，培養學生良好習慣，學校、家庭、社會緊密配合，教育質量一定能穩步提高。

⑥ 推進學校素質教育,促進教學改革,提高教學質量有什麼好的方法

真正的素質教育，必須以課堂為主要陣地，也就是說，素質教育的主渠道在課堂上專，人的素質的全屬面提高，首先是文化科學素質，這是關鍵，也是學校教育的主要任務，拋下課堂和文化知識的學習，去談什麼素質教育，毫無疑問是緣木求魚。不要認為只有課外活動、文藝節目、學點特長才是素質教育，素質教育要實實在在的提高科學文化素質，千萬不要讓素質教育走向光滑的冰面，要走在粗糙的土地上，冰面上可以做很多花樣，但不適合素質教育！

⑦ 怎樣提升教學質量，推進素質教育

課程標准指出「學生是學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。」素質版教育要求教師權把學生從傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。為此，我們必須在教學中充分體現學生的自主地位。

⑧ 全面推進素質教育，全面提高教學質量和辦學效益有何新舉措

2020年國家公務員考試時政熱點：發展素質教育，推進教育公平

教育是人類傳承文回明和知識、培養年輕答一代、創造美好生活的根本途徑。教育是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。
優先發展教育，要發展素質教育，推進教育公平;推動城鄉義務教育一體化發展;加快一流大學和一流學科建設，完善職業教育和培訓體系;加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍;辦好繼續教育，加快建設學習型社會，大力提高國民素質。
註：2015年6月，國務院辦公廳印發《鄉村教師支持計劃(2015—2020年)》，全面部署鄉村教師隊伍建設工作。計劃明確提出要提高鄉村教師生活待遇，在重大疾病救助、周轉宿舍、公積金和各項社會保險費等方面提供保障。未來將逐步形成越往基層、越是艱苦、待遇越高的激勵機制。點擊查看更多考試資訊：

好老師、好課程、好服務。

⑨ 在全面推進素質教育，全面提高教學質量和辦學效益有何新舉措

黨的十七大報告指出，「教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎」。這就表明，促進教育公平，在我們黨領導人民全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的進程中，是一項具有全局性、戰略性的任務，也是我國教育改革和發展堅定不移追求的目標。

第一，教育涉及千家萬戶，惠及子孫後代，教育公平是人的全面發展和社會公平正義的客觀要求。促進人的全面發展，促進社會公平正義，說到底，就是以人為本，這是我們黨的根本宗旨和社會主義制度的本質屬性所決定的。黨的教育方針明確規定，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，實際上，就是要通過大力發展教育，促進教育公平，保障每個人都有受教育的機會，最終促進人的全面發展和社會公平。改革開放以來，我國的教育事業取得了巨大成就，義務教育基本上已全面普及，比同等收入發展中國家的平均水平要高。高中階段入學機會迅速擴大，職業教育穩步發展，高等教育進入大眾化階段，入學機會成倍增加。助學體系基本形成，更多的貧困學生得到資助完成學業。教育收費和辦學秩序進一步規范，學生的合法權益得到了維護。總的來看，我國教育公平的成效是顯著的。

第二，教育公平面臨的突出問題，主要是社會公平方面存在的問題在教育領域中的反映，也與教育體制改革滯後有關。雖然我國教育公平的整體狀況在不斷改善，但目前在城鄉之間、區域之間、學校之間，義務教育的師資和辦學條件的差距不小，部分公共教育資源的配置和使用也缺乏有效的監管。社會公平環境優化了，教育公平增長空間就會加大；而教育公平程度提高了，社會公平水準也會隨之提升。

第三，把促進教育公平作為國家基本教育政策，是社會主義初級階段促進社會公平的重要戰略選擇。我國的基本國情是仍處於並將長期處於社會主義初級階段，促進社會公平牽涉面特別廣，只能盡力而為、量力而行，促進教育公平也是這樣。必須貫徹黨的十七大精神，按照國家基本教育政策，「辦好人民滿意的教育」。所謂促進教育公平要盡力而為，就是要求我們繼續實施科教興國戰略和人才強國戰略，落實教育優先發展的戰略地位。堅持教育公益性質，強化政府責任，加大對教育的財政投入和政策支持，通過重點部署「促進義務教育均衡發展，加快普及高中階段教育，大力發展職業教育，提高高等教育質量」以及「重視學前教育，關心特殊教育」等項任務，優化教育結構，不斷擴大教育機會，提高學生綜合素質，全面提升國民素質，為人力資源強國建設打下可靠的基礎。所謂促進教育公平要量力而行，就是要求我們立足國情、因地制宜，讓公共教育資源向貧困地區、民族地區傾斜，推動農村同城鎮、中西部同東部的教育協調發展，逐步實現基本公共教育服務均等化。健全學生資助制度，切實保障經濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育，讓所有的城鄉新增勞動力都能接受必要的職業教育培訓。同時，從各地實際出發，規范教育收費，鼓勵和規范社會力量興辦教育，拓展教育資源。當然，我們促進教育公平，還要緊緊把握素質教育的主題，提高教育現代化水平，深化教育教學改革，增強教師特別是農村教師的素質，發展遠程教育和繼續教育，不斷完善現代國民教育體系和終身教育體系，努力在我國這樣的發展中人口大國建設全民學習、終身學習的學習型社會。