1. 議談談美術教學中應注意哪些問題
美術教學中應注意的問題：
一、注重在中學美術教學中的品德教育
（一）美術大師的愛國情操傳承
在中學美術教學中，滲透愛國主義教育，激發學生的愛國情感，可以用美術大師的愛國事跡來教育學生。
1937年，「七七」事變以後，齊白石辭去一切教職，閉門家居。第二年，畫《超覽樓禊集圖》。1939年，為拒絕日偽大小頭目的糾纏索畫，齊白石在大門上貼出兩張紙條：「白石老人心病復作，停止見客」「與外人翻譯者，恕不酬謝」。1944年，他停止賣畫，並以「壽高不死羞為賊，不醜長安作餓饕」的詩句，表示寧可挨餓，也不取媚於惡人丑類。徐悲鴻投身於抗日救亡文化運動。1938年底再次到我國香港舉辦個人畫展，然後赴新加坡舉辦籌賑畫展，宣傳抗日救亡。並將所賣全部畫款捐獻給祖國以救濟難民。司徒喬創作的《放下你的鞭子》，夫人馮伊湄說：「我感到那一筆筆蘸著的不是油色，而是畫家對祖國深深的懷念和對敵人的刻骨仇恨。」[1]在教學中教師可以通過這些愛國美術家的事跡講解引導學生從一些身邊的小事做起，熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校。
（二）經典作品的流失與思考
據中國文物學會統計，從1840年鴉片戰爭以來，因戰爭、不正當貿易等原因，致使大批中國珍貴文物流失海外。在此期間，超過1000萬件中國文物流失到歐美、日本和東南亞等國家及地區，其中國家一、二級文物達100餘萬件。
聯合國教科文組織的統計則是另一個數字：在47個國家的200多家博物館中有中國文物164萬件，而民間藏中國文物是館藏數量的10倍之多。
這兩個統計都反映了一個接近的數據：在海外的中國文物超過1000萬件。當然，這不全是流失文物。中華搶救流失海外文物專項基金副總幹事牛憲鋒認為：「准確地講，應稱為海外藏中國文物。流失文物應該是指1840年鴉片戰爭後至新中國成立前，因戰爭被劫掠的文物，以及因為盜掘、盜鑿、不正當貿易等非法的和不道德的方式流散國外的文物。具體數量難以統計。」
良好的審美教育對學生的身心健康發展及至一生都將具有積極的影響，中學美術課對中學生進行審美教育，提高他們對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，陶冶其道德情操，這無疑對學生良好的思想品德的形成具有積極意義和作用。
2. 美術教學中矛盾的主要方面
美術教學中矛盾的主要方面有很多種。很多類型。有些矛盾是人為的。
3. 如何在美術教學中使用整合式教育
一、用多媒體輔助教學備課能培養學生的美術興趣
小學美術課中需要運用大量直觀的形象進行輔助教學，而由於教學設施尤其是教學資料的嚴重缺乏，使美術課曾不得不像上語文數學那樣以教師講、學生聽，也就是以語言文字為主來進行備課和教學。這種現象曾較大地阻礙了小學美術課的教學改革，因為美術課僅僅以文字表述是大大不夠的，它要求教師「寫好教案」的同時，更多地關注在教學過程中設計有些什麼樣的教學環節，這些教學環節能給學生提供哪些審美對象，如何更好地進行啟發和引導等。多媒體備課正好滿足了這一需要，小學美術課由於其審美性的特點，要求給學生提供大量的各種欣賞與審美資料，教師的演示過程又要讓學生看得清楚明了，有些風景與現場環境還要求能給學生身臨其境的直觀感受，學生的作品能較全面地展示在每個學生的面前，這些要求是傳統的備課方法幾乎無法完成的，而多媒體備課能較好地完成這一項項特殊任務。這些量大、涉及面廣的教學材料能通過計算機技術很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設備讓學生體驗線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學生從中體驗情感、體驗創造，大大激發學生的學習興趣，從而達到輔助教學的目的。
二、多媒體教學能幫助教師創設良好的情境，激發學生投入到自主積極的學習當中去
1.運用多媒體教學，創設情境，使學生積極、主動探求新知
「良好的開端，是成功的一半」。因此，在美術課教學過程中，教師可根據教學內容特點和學生的心理特徵，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學生產生強烈的求知慾，從而進入最佳學習狀態。如：我在教學《海底世界》一課伊始，演示一段展現海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創設情境，導入新課，激發了學生的學習興趣，於是他們探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，達到了「課伊始，趣即生」的良好教學效果。
2.運用多媒體教學，再現情境，促進學生積極、主動掌握新知
美術教材的重點、難點部分，教師可藉助電教媒體，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生開闊視野，積累素材，進而突出重點，突破難點，完成教學目標。如：在教學《歡樂陶吧》一課時，我依據本教材中的知識點和重點、難點，用電腦課件展示各種式樣的彩陶作品，學生沉浸在陶藝的無限遐想和神往中，情感處於最佳狀態，再用電腦播放捏泥團的步驟，加上娓娓動聽的語言啟迪，從而解決了本課重點，突破了難點，並使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學生自己動手製作奠定了堅實的基礎，更為學生素質的提高創設了有利的條件。
3.運用多媒體教學，升華情境，使學生積極、主動地去創新
傳統的教學手段和設施由於其局限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學的效果。而多媒體教學手段則在教學中大展身手，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態美升華為動態美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美、充分表現出來，同時刺激學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。
三、利用網路，實現知識結構延展
現代美術學習，已經從單純的技能技巧訓練提高到了美術文化學習的層面，而文化內涵的多元性和綜合性又使得美術教師需要更加關注社會科學、人文科學和自然科學等知識。但教師個人的學識有限，教材和教參中的資源也不足。在美術課程資源的擴展建設中，現代信息技術為美術教學提供了豐富而龐大的人文性素材資源庫。多媒體課件可以把美術教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合，並自然、快捷、合理地展示給學生，實現教學活動的生動和高效。
1.導入網路美術資源，使美術教學內容更寬廣、直觀
網路的即時性、便利性使學生的學習，能夠突破時空的限制和教師知識局限性的束縛，使課堂教學成為一個師生互動、共同探究的活動過程，有效地改變了以往教師憑借自己有限的知識，進行「獨角戲」似的教學活動的模式。讓學生利用搜索引擎「Google」或「網路」自行查找任何與課堂教學內容有關的知識，通過主動的探究和欣賞，完成對教學內容的認知過程。
2.開設電腦美術課程，為學生開創美術學習的新途徑
用計算機作為學生美術學習的載體，豐富了美術教學內容，為培養學生創新能力提供了新的途徑。學生採用電腦進行美術繪畫創作，擺脫了紙張、鉛筆、顏料、調色盒等繁瑣的繪畫工具的限制，一有構思，就可以在電腦里嘗試表現，隨意揮灑，修改也極為方便，這一切都大大增加了學生學習美術的興趣。
總之，在美術教學過程中，只要我們不斷地優化多媒體的組合，充分發揮其作用，並符合教材體系，就能優化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，並有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發了興趣更重要的是促進了學生素質的全面發展，從而更好地推進了現代化教育和素質教育的長足發展。
4. 美術教學中存在哪些問題
美術教育是素質教育的重要內容,對中學生的素質教育非常重要,本文提出通過重建中學美術教育體系、強化師資隊伍、完善課程體系等策略改善當前情況。
5. 如何有效解決美術教學中的實際問題
一、美術教學中素材的運用現狀。
在美術教學中，教師為了讓學生能較生動、更全面的學習到美術知識，往往收集了許多有關的素材讓學生在課上欣賞。這些素材雖然與教學是相關的，但是它們在教學中真正起到的作用與發揮的效率教師也是沒有一個確切的答案；還有經常看到教師將許多的教學素材集中在課的前半部分以電腦展示的方法演示給學生看，演示的過程只注重數量不注重質量，學生看的眼花繚亂，還佔用上課的時間較多。這樣的展示方法好的方面是學生可以通過欣賞素材對教學內容更加的了解，開闊知識面，但是大量的素材欣賞讓學生沒有一個思考、理解、消化的過程，只是走馬觀花似的看到了一些新鮮的內容，沒有真正進入到學生的頭腦中，同時有限的教學時間也被佔用了不少，學生創作的時間變得緊張了，這也不利於學生知識技能的掌握；等到學生創作作品時有些較好的例子已經忘了，所以對提高作業質量效果也是不利；還有有了網路可以非常方便的收集各種教學素材，通過電腦演示素材，所以美術教學中實物素材的製作與教師的課堂演示漸漸的被舍棄，美術課逐漸變成了電腦展示課，美術老師一節課就在操作電腦中完成了……。這些在教學中出現的問題也許在我們的課堂中還在繼續出現，我想我們應該來仔細的思考一下，能否找到有效運用素材的方法，提高美術教學質量。
二、美術教學中素材的選擇要求。
在教學的開始階段首先是對教學素材的選擇，現在我們可以通過網路一下子找到非常多的資料，其中包括圖片、課件、文字介紹、視頻欣賞、音頻欣賞……，這些資料哪些對教學更有幫助，更能讓學生理解、接受，就需要教師進行仔細的分析研究。在近幾年來的美術教學中，我在選擇教學素材的時候是從以下幾點來選材的：
（1）美術教學中素材的選擇要與學生的年齡特徵相結合。學生的年齡不同，原有的知識水平相差甚遠，教師在選材的時候首先要對學生有一個學情的分析，了解學生的實際情況，做到與原有的知識稍加提高，這樣學生在學習的時候才能夠接受。不同年齡的學生的興趣愛好、智力水平和美術技能基礎都不同，選擇素材教學由於不同的學生在技能、興趣和愛好等方面存在著差異，每個學生都有達到相同目標的最適宜方法。因此，我們在美術教學中素材的選擇中應該與學生的年齡特徵相結合，給每個學生有自主選擇素材和學習方法的空間，讓學生學會自主學習，也就是教學生學會針對自己的實際情況，選擇最佳的生態教育素材。通過自己的努力和教師的幫助與指導，最終實現學習目標。
（2）美術教學中素材的選擇要與地方生態建設相結合。我國是一個地大物博的多民族國家，豐富的自然資源、燦爛的歷史文化、獨特的風土人情是陶冶學生情操的直觀教具。而湖湘文化一直是湘人的驕傲。「惟楚有材，於斯為盛」，對「楚材」的形成，湖湘文化功莫大矣。地處嶽麓山附近，我校有著進行美術教學的良好的自然、文化環境。名勝古跡愛晚亭、嶽麓書院、天心閣風格獨特的建築極其歷史文化背景都是很好的教學輔助素材。我們美術教師盡可以充分利用這些資源，為達成教學目標所用。
例如：在進行五年級《家鄉美》一課教學中，我就引入了家鄉的美景圖片及視頻素材輔助教學，看到一幅幅精美的嶽麓山、愛晚亭、嶽麓書院、天心閣等風景名勝的美景時，學生們無不發出自豪而由衷的贊美。筆下的家鄉美景也栩栩如生，多姿多彩。
（3）美術教學中素材的選擇要與美術學科自身特點相結合。美術課不同於其他各科的教學，它有著本學科的優勢和特點。美術教學中素材的選擇必須從教材本身入手，認真分析、研究教材，找准教學的突破口及重點和難點所在，結合美術教師的專長，根據教學的實際需要應用素材。
（4）素材的種類要因課而多變。不知大家有沒有發現，現在因為有了多媒體輔助教學，許多的教學素材可以通過視頻方便、清楚的展現給學生，所以在美術教學時教師都非常喜歡搜集一些能在多媒體上展示的教學素材，如圖片、視頻、音頻……，而一些要老師動手的素材如板書、板演、實物素材漸漸的被教師舍棄。多媒體教學有它特有的教學優勢，直觀、清晰、但是在美術教學中，我們也不應該舍棄那些同樣能發揮作用的普通素材。自然素材、實物素材的利用對我們的教學也功不可沒。
如：我在執教六年級《請到綠色商店來》一課進行商品包裝設計的教學時，我除了從網路上面有選擇性地找了很多精美的包裝設計圖片做成課件供學生參考外還讓學生在家裡找來各種各樣廢棄的食品包裝盒、包裝袋來比較欣賞，從而拓寬學生的設計思路，在具體指導包裝商品的環節我利用一個廢棄牛奶盒進行直觀的裁剪包裝設計示範，教學效果有了明顯提高。包裝設計完成以後，我啟發學生舉辦了一個「商品展銷會」，各組分工合作，自己設計廣告詞、自己構思推銷方法和優惠活動、自己上台當推銷員，模仿《快樂購》的營銷形式在課堂上進行商品推銷及模擬買賣，並且用數碼相機拍下了各組推銷會上的精彩表演，課後將視頻播放給學生觀看，大家學習的效果和興趣立即展現在眼前。這樣的教學活動使學生多方面的能力得到了鍛煉，教學效果和效率都有了大大的改觀。
三、美術教學素材的收集渠道。
1、自然資源素材：自然環境中與人類社會發展有關的、能被利用來產生使用價值並影響勞動生產率的自然諸素，通常稱為自然資源，可分為有形自然資源素材和無形的自然資源素材。嶽麓山腳下阡陌交通，綠樹環繞，自然資源豐富，能夠獲得很多有價值的自然素材。
「停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花」，描寫的就是八九月份嶽麓山上萬山紅遍，絢爛多姿的楓林美景。帶著學生邊爬山邊講著關於嶽麓山的故事，欣賞楓林的迷人景色，沿途收集一些飄落的下來的不同顏色不同形狀的楓葉，讓學生們尋找、比較、觀察楓樹楓葉的美的同時，觀察其他的花草樹木，把大自然饋贈的素材帶回家後將楓葉做成書簽，這是一件極有趣味的美事兒，在大自然的懷抱中師生共同進行著美的熏陶同時又能鍛煉身體，樂哉！
2、廢舊品素材：主要是指在日常生活中或者為日常生活提供服務的活動中產生的固體廢、舊物品。隨著市場經濟的高度發展，社會的物質生產水平亦有了極大的提高。在這種作用下，我深刻的思考並結合教材安排了「廢舊品巧利用」的內容，在提高學生創新能力與動手能力的同時，利用美術教學中的素材應用向學生灌輸環保教育，提倡「變廢為寶」。我在平時的教學中作了初步的嘗試，並取得了一定的成效。
以三年級《追風快車》、《文具小管家》、《風鈴叮當》為例，學生在材料的收集、工具的准備、欣賞、製作的過程中通過教師示範，直觀感受覺得「廢舊品素材應用」不是那麼深不可及的，由此產生創作慾望。現在都講究低碳生活從我做起，要做到環保和節約，同時還能用藝術的眼光在廢品堆里發現寶貝加工再造這些寶貝，這就是我對孩子們的要求。通過這樣的一些形式，同學們的製作技巧有了很大的提高，同時激發了他們的創作靈感。
3、人文素材：美術教學中生態教育素材中人文素材是一個很重要的內容。人文素材涵蓋了當地人們的生活方式、歷史傳統、風俗習慣、民間工藝等方面。
例如：湖湘文化藝術、歷史悠久的文物古跡、獨特的風土人情等人文素材可以為美術教學提供很好的資源。
四年級的《花手帕》一課，將湘西土家族的傳統工藝「扎染」引入教材，我給學生播放了自己去吉首鳳凰旅遊時拍下的當地手工作坊進行扎染工藝的視頻片段激趣導入學習內容，同學們都覺得很新奇有趣，技法的學習在欣賞視頻的過程中基本就了解了，再通過老師的示範指導，對這種傳統手工藝的嘗試體驗學習就更加感興趣了，學習起來效率自然就高多了。
6. 當前幼兒園繪畫教育中存在的問題有哪些
一、幼兒園美術教育中存在的問題
幼兒園美術教育中存在諸多的問題，筆者主要是從美術教育的內容、教學方法、作品評價三個方面來論述幼兒園美術教育中存在的問題。
幼兒園美術教育內容不夠全面，偏重繪畫的現象嚴重
幼兒園美術教育活動主要包括繪畫、手工、美術欣賞三個方面的內容。筆者通過在幼兒園的實地觀摩發現現在諸多幼兒園在開展美術活動時存在著教育內容單一，偏重繪畫的現象。在筆者去過的幾所幼兒園中，幼兒園展示出來的幼兒的美術作品主要是繪畫作品，很少有幼兒的手工作品，還存在著很多幼兒園將美術教育活動等同於畫畫課。兒童繪畫教育活動是教師引導兒童用各種筆、紙等工具和材料，運用線條、造型、色彩、構圖等藝術語言創造出視覺形象，從而表達作者思想、情感的一種活動。
幼兒園存在著城鄉差異、區域差異，不同的幼兒園軟硬體條件差異很大，但幼兒園中美術教學活動內容單一，偏重繪畫的現象是普遍存在的。
2、幼兒園美術教學方法單一
幼兒園美術教育活動的教育方法單一，主要是採用示範法、範例法。例如：筆者在山東省濟南市某十佳幼兒園大班觀摩了一節美術教育活動（日常的美術活動並非公開課），用墨和中國畫顏料畫公雞吃蟲子，完全是教師先示範，之後幼兒自己畫。再來看一個關於範例法的例子，筆者在四川省南充市某公立幼兒園觀摩了一節大班的美術活動--畫螃蟹。帶班老師首先在網上搜到各種螃蟹的圖片讓幼兒們觀察欣賞，隨後讓幼兒總結螃蟹的基本特徵，幼兒們在教師的引導下總結出螃蟹有六根腿，橢圓形的身子，兩只鉗子，兩隻眼睛以及這些身體部位的分布。最後教師在黑板上用粉筆將螃蟹畫出，並將整幅畫賦予情境性畫上了幾只蝌蚪、水草還有水面，幼兒們開始按照教師的範例作畫。幼兒很快就忘記了自己觀察的到的螃蟹的樣子，只是不時的抬頭去看教師出示的範例畫，有的幼兒連螃蟹游動的方向也要和示範畫的一樣。
以上兩個例子都是主要採用示範的方法來教授幼兒作畫的，畫螃蟹的例子多了一項畫前的欣賞可是最後還是難以擺脫示範方法。幼兒園美術教育教學方法
一，依舊是一個普遍性的問題。
3、幼兒園美術作品的評價缺乏多元性
幼兒園的美術作品在評價上還是以幼兒畫的像不像，整體構圖是否合乎邏輯，用色是否符合事物的特徵等來評價幼兒的作品。筆者在幼兒園觀摩時看到了很多教師幫助幼兒畫或者手把手教幼兒畫的現象，更有甚者讓班裡畫的好的幼兒幫助畫的不好的幼兒作畫，就是為了讓幼兒家長看到幼兒作品時不發出牢騷不抱怨自己孩子什麼都不會畫。為了迎合家長的心理，為了讓幼兒的成長檔案完善，為了不被家長責備，有不少的一線幼兒教師們竟然採用這樣的方式。值得我們深思的是：什麼原因導致了這種不良現象的出現呢？
幼兒園美術作品的評價方法單一，缺乏多元性，導致了很多惡果這也是目前幼兒園美術教育的存在的主要問題之一，必須引起教育工作者的注意。正是因為幼兒園美術教育教學活動缺乏正確的、合理的、科學的、多元的評價體系才造成了上面種種不良現象的發生，這也警示教育工作者必須正視幼兒美術作品的評價。
二、策略
針對於上述幼兒園美術教育活動中存在的問題，制定切實可行的策略克服上述各項問題是重中之重，針對於筆者上文列舉的幼兒園美術教育中存在的問題，筆者將從三個方面來論述解決策略。
1、多種美術形式並行
作為一線教師應該對於幼兒園美術教育有一個客觀的、科學的認識。幼兒美術教育包括繪畫、手工、美術欣賞三個方面的內容，幼兒教師應該不斷拓展自己的有關美術這門藝術的認識，在拓展知識面的同時根據自身以及教育對象的特點，密切的聯系實際選擇適合幼兒年齡特點的美術教育內容，打破傳統的美術教育只是局限於紙筆繪畫的局面。美術教育追求的是幼兒在美術活動中獲得情感體驗，追求的是幼兒從中獲得樂趣，從中獲得發展和進步；而不是單單看看哪個幼兒畫的最像實物，哪個幼兒整體構圖最好，亦或者是哪個幼兒色最准確！作為一線教師應該為幼兒創造充分體驗各種的美術形式的機會，讓幼兒在繪畫、手工齊頭並進，同時要認識到美術欣賞的重要性，作為繪畫和手工的前提和基礎美術欣賞是非常重要的。作為幼兒教師要兼顧幼兒美術教育三方面的內容，每個方面中都選擇適合幼兒年齡特點內容組織。
2、採用多元的教育方法
幼兒園美術教育要採用多種教育方法，打破僅僅局限於示範法、範例法的局面。筆者不否認示範法在幼兒美術教育中的重要性，為了提高美術教育的有效性幼兒園應該採用多種教育方法相結合的方式開展美術教育。幼兒園美術教育可以根據幼兒的心理特徵和年齡特徵採取多種教育方法，例如游戲法、觀察法、親近自然法、參觀法等。
（1）、示範法
幼兒教師應該不斷優化示範法的實施過程，例如上文中提到的有關畫螃蟹和畫公雞的兩個案例，教師可以給幼兒示範作畫的步驟和要點，在示範每一個要點時要反復強調"小朋友們，認真想一想還可以怎麼畫啊？待會我就來看看那個寶貝可以和我畫的不一樣呢"，改變以往的"看看誰和我畫的最像"。教師做完示範後可以將自己的示範作品移走，給幼兒留下實物或者其他圖片作為模型，這樣可以避免幼兒只是臨摹教師的作品的現象。
（2）觀察法
觀察法：是指讓幼兒有目的、有計劃、比較持久地通過感官感知事物的一種方法。在幼兒開展每種形式的美術教育活動時，都可以結合觀察法。例如：在畫螃蟹和公雞時，教師可以提前一周或者兩周的時間將和父母一起觀察螃蟹或者公雞的任務下達下來，讓幼兒在生活中先去接觸並觀察所要畫的或者要手工製作的實物。在開展美術活動時盡可能的講實物展示給幼兒集體觀察，幼兒通過觀察將實物的直觀形象在腦海中形成一個印象，更利於幼兒美術活動的展開。 （3）參觀法
組織幼兒對一些美術工藝品進行實地的參觀對於幼兒美術活動的展開意義重大。每個地區都有著屬於自己的獨特的民俗和傳統文化，藝術作為其中一部分也同樣有著地方特色，每個地區都有其獨特的藝術作品值得幼兒參觀欣賞。例如：上海地區的東方明珠這一建築物，在進行相關的繪畫活動時可以組織幼兒參觀東方明珠，通過參觀法來協助幼兒美術活動的展開。幼兒園還可以組織幼兒參觀藝術畫廊、博物館等。
（4）游戲法
游戲法：游戲法就是讓幼兒在游戲的情境中運用美術工具和材料進行美術活動。運用這種方法，幼兒學習起來毫無思想負擔，能輕松自然愉快地獲得知識和技能。游戲法是一種很好的教育方法，即運用游戲方法達到美術教學的要求，又用美術活動的成果開展游戲，調動了幼兒學習的積極性，使幼兒由被動學習變成主動學習，在輕松愉快的氣氛中學習知識，從而使幼兒提高對美術的興趣，發展幼兒的想像力等。
在開展美術教學活動中要有機的結合各種教學方法，只有各種教學方法有機的結合才能促進美術教育更好的開展。
3、構建教師幼兒共同評價的評價體系
幼兒園美術作品在評價時主要是以成人評價為主的。成人在評價幼兒的美術作品時主要從成人的角度去看問題，用成人的眼光和思維方式來評價幼兒的作品。有很多幼兒園開展完美術活動後根本就沒有作品評價這一環節，只是將幼兒的作品做一個簡單的展示而已，針對於這一問題筆者有以下幾個建議。
（1）、不斷完善幼兒教師的評價標准
讓幼兒教師認識到美術作品評價的重要性。一線教師在開展完美術活動之後要組織幼兒進行作品評價與欣賞，作品評價的過程不僅是對幼兒的肯定同時通過欣賞同伴的作品讓幼兒加深對美術活動的印象，提高美術教育活動的有效性。幼兒教師應該從多個角度綜合評價幼兒的作品。
（2）、讓幼兒參與評價
幼兒的美術作品要讓幼兒參與到評價過程中去，幼兒可以在作評價中得到發展。幼兒通過對自己的作品的介紹發展幼兒的語言表達能力以及思維能力；讓幼兒發表自己的意見的選出自己喜歡的作品並說出為什麼選擇。讓幼兒積極的參與到作品評價中來。
（3）構建師幼共同評價的評價體系
教師和幼兒要建立共同評價的體系，幼兒教師要不斷地引導幼兒評價過程，不斷地總結幼兒的評價特點不斷地改進幼兒參與評價的不足，通過不斷地評價總結構建出科學的師幼共同評價的體系。
7. 美術課程實施中還有哪些問題需要解決您的建議是什麼
課程實施中存在的問題 1．部分學校或教師對美術新課程實的實施工作存在著思想認識模糊，教育教學觀念落後的問題，主要表現在對美術學科重視不夠。認為新課程實驗無非是用用新教材；對新教材的使用無非是換換教學內容；這些模糊的認識導致教育教學目標、教學思想、教學方法和教學效果等方面偏離新課程改革的初衷。2．部分教師對如何按照課程標準的要求上好美術課存在一定的困惑，教師對詳盡清楚的課程標准和教參仍有很強的依賴心理。例如，在如何處理教學進度這個問題上，教師仍然在期待課標或教參對教學進度能有一個明確的規定，一旦課標和教參沒有給出這樣的規定，教師們便非常不安，只是抱怨教科書教參不好用。3．部分教師對教材了解不透，對《課標》理解不深，對課堂教學設計不夠新穎，使用新教材力不從心。也有部分教師在創新面前畏難發怨，不願吃苦，怕受麻煩，邁不出新路子，存在「穿信鞋走老路」現象，教師在課堂上受傳統教學模式的影響和束縛比較嚴重，傳統的教學形式和思想依然存在。4．少數學校硬體設施還達不到一般教學要求，美術教學參考資料較少或沒有，學生的課堂學習願望還不能得到完全滿足5. .教師專業素養得不到提高 教師從師范畢業後就很少參加過系統的專業培訓，專業水平得不到提高，而以前在學校學的知識現在先讓更不上時代的發展和教育的要求。促進美術新課程實施的幾點建議： （一）加強教研力度，合理利用教材，進行課題研究。 （1）美術教師要開發利用信息技術，構建美術學科與相關文化的聯系。如：合理、適當運用多媒體手段，進行立體教學，增加視聽效果，教師要多鼓勵學生上網查找相關資料，開拓學生視野，擴大知識面。（2）美術教師必須要鑽研教材，領會教材編寫意圖，挖掘隱含在教材中的知識點：表現手段及相關社會文化等內容，以審美為主線將這些內容貫穿起來，以符合美術《課標》和新教材的要求。（3）靈活運用、處理教材，適當擴充和刪減、調整教學內容，創造性地使用教材，嘗試多種構思。如：可調整教材教學順序，調整教學內容；又如：可根據本區或地域美術文化習俗，選取恰當的角度或材料，進行富有特色的教學等。（4）多舉辦采風、寫生、看畫展、專家講學等活動，開闊教師視野，提高水平，跟上時代的步伐。（二）實施美術校本教材的開發與利用 學科性的內容選擇。如：工藝、繪畫、欣賞、書法、鄉土工藝等等。②把好校本教材的資格審定、質量關問題，並出台一個相應的地方策略。③校本課程的開設要與以前八、九十年代的美術特長、興趣小組班輔導相區別。（三）落實學校場地、器材、學習研究資料配備的建設 《美術課新課程標准》在教學內容和方法上給予了學校和教師以更在的選擇餘地和自立空間，大大降低了對特定器材的依賴性，但教師教學的基本條件，還是應得到保證。如：教學的示範用品、資料與教學實物模型等。
8. 自己美術教學經驗談談在開展師德教育的過程中，曾遇到哪些困難
在完成教學設計的過程中，難免會遇到或多或少的種問題，我覺得困難主要在：
1、教學時間有限。因為現在義務教育階段的教學任務比較繁重，知識難度較大，一節課的教學內容比較多，處理不好難以完成教學任務，更不要說讓學生自己去探索，去發現所學的知識內容了。
2、整體把握教材有難度。初中新課程增加了不少內容，改動比較大，實施時間也不長，不少教師，特別是年青教師對新課程的整體內容和目的要求理解不透，這樣，對教材內容的處理往往不夠妥當。
3、學生適應有一定難度。現在的初中學生還是接受應試教育，在很大程度上早已適應了小學時期的老師講授、學生接受的傳統模式，在初中階段要讓學生通過自己去探索，討論，從而發現問題，對於學生來說比較難以適應。
4、老師適應也有一定難度。傳統教學多以老師講解為主，新課程要求老師轉變角色，成為學習活動的組織者，參與者，指導者，這對於老教師來講要適應有些困難。
5、教學設計不夠到位，與教學實際脫離，缺少師生互動，操作性不強，不能夠完全起到指導教學實踐的作用。
因此，要解決這些問題，我的做法是：
1、認真鑽研教材，吃透教材，抓住重點，突破難點。教學時間要合理分配，做到少講多練，多提問少灌輸，在課堂上要效益。
2、在對學習者特徵分析時，提前對學生進行深入的了解，進行詳盡的學情分析。此外，還要對課堂中出現的每種可能情況都有一定的預見性。
3、注意新課程理念下的教學設計，把著眼點放在學生的「學」，教師的「教」只能服務於學生的「學」，避免出現「穿新鞋，走老路」的局面。
4、不斷提高自身專業水平。對課程進行設計是為了保證其教學質量和效果。而這一切的基礎取決於教師對本課程學科內容的把握。教師本身的學科專業素質直接影響課程教學設計的水平。為此，我積極參加各類崗位培訓和業務進修，及時改正教學觀念，更新業務知識。
9. 如何完善少兒美術教育中的各種問題呢
我覺得想要完善少兒美術教育中的各種問題首先要整理好各種問題，然後需要教育機關設置相應的解決措施。