教育教學實務

㈠ 財務會計教育專業到底是什麼意思說具體點。

培養抄目標

本專業培養掌握財務會計的基本理論和方法，並能運用這些理論和方法，使用計算機解決若干財會實務方面的問題，具備從事中等職業財務會計類課程教學能力的教師、教學研究人員、企事業單位財務人員及其他教育工作者。

就業方向

能在中高等學校及企事業單位、政府部門從事教學、會計實務和管理等方面工作。

適合職位：會計，教師，財務管理

介紹

學制：四年授予學位：管理學學士

主要課程會計原理，財務會計，成本會計，管理會計，會計實務，西方財務會計，企業財務管理，審計學，社會經濟統計原理，經濟法，計算技術，職業教育學。

急速通關計劃 ACCA全球私播課 大學生僱主直通車計劃 周末面授班 寒暑假沖刺班 其他課程

㈡ 優路教育一級建造師怎麼樣

市面上，培訓學校有很多，建議好選擇知名品牌，性價比高、質量有保障，比較靠譜。品牌越大，培訓機構的社會責任感越高，那麼培訓機構的穩定性更高更靠譜。同時，培訓完出去找工作也是一種優勢，和清華、北大這種名校效應一個道理。

選擇一家專業正規的培訓機構進行學習是非常重要的。優路教育成立於2005年，隸屬於北京環球優路教育科技股份有限公司，經過15年的發展，已在全國開設了近300家直營分校，36大教研基地，組建了一支1000餘名人員的行業優選專職教學團隊，現已成為集互聯網教學、面授教學、融合式教學、學習平台及應用研發、圖書教材出版發行於一體的大型知識服務實體和綜合性教育服務機構。

㈢ 護士資格證考試報名條件

初級護士資格證考試報名條件：

臨床醫學專業初級資格的考試按照《中華人民共和國執業醫師法》的有關規定執行。參加國家醫師資格考試，取得執業助理醫師資格，可聘任醫士職務；取得執業醫師資格，可聘任醫師職務。

葯學、護理、技術專業類：

1、士類：取得衛生類中專學歷，從事本專業工作滿1年；取得衛生類大專學歷，從事本專業工作滿1年。

2、師類：取得衛生類中專學歷，擔任葯、護、技士職務滿5年；取得衛生類大專學歷，從事本專業工作滿3年；取得衛生類本科學歷，從事本專業工作滿1年；取得衛生類研究生學歷和碩士學位，從事本專業工作滿1年。

(3)教育教學實務擴展閱讀：

考試范圍：

一、適用人員范圍：經國家或有關部門批準的醫療衛生機構內，從事護理專業工作的人員；在教學、綜合醫院完成8個月以上護理臨床實習的畢業生。

二、專業及級別范圍：護理專業分為初級資格（含士級、師級）、中級資格（含護理學、內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理、社區護理六個亞專業）。

三、考試科目設置初、中級，衛生專業技術資格考試設置「基礎知識」、「相關專業知識」、「專業知識」、「專業實踐能力」等4個科目。在兩天內完成四個科目的考試。考試方式採用筆試方式。

網路-護士資格證

㈣ 自考矯正教育學和矯正原理與實務的區別

招生代碼 034401法學 02法學《司法行政方向》 03監獄學 04監獄學《心理矯正方向》 05偵查學《獄內內偵查方向》06教育容學《矯正教育》 07漢語言文學 08信息管理與信息系統 09信息管理與信息系統 10行政管理《警察管理方向》

㈤ 一工教育學會計實操課程要多少錢

理臣會計培訓會計包就業班會計證+會計實務操作班+會計實務全能班+包就業。

㈥ 「金融管理與實務」是什麼意思

一、金融管理與實務專業可行性論證報告

根據國家職業技術教育發展的方針政策、我校的辦學條件及市場的人才需求，特申報開設金融與營銷專業，旨在培養適應市場需要，既懂金融，熟知金融產品，又具備較強的市場分析、營銷技能，從事銀行、保險、證券、投資理財、一般工商活動等工作的應用型高等技術人才。我校開設此專業具有廣闊的發展前景。

（一）、開設金融管理與實務專業的必要性

1、具有廣泛的就讀需求

據了解，2003年，全國有中等職業學校20250所，招生數500多萬，在校生2000多萬人，中等職業學校招生數和在校生數占高中階段教育的比例分別為46.6%和52.1%。中等職業學校畢業生對口升入高等職業技術院校的比例雖逐年提高，但2000年僅達到5%左右。可見，高等職業教育與中等職業教育的發展規模很不相稱，大力發展與中等職業教育專業與規模相鏈接的高等職業教育，必然有旺盛的就讀需求和充足的學生來源。而且，金融與營銷專業目前在全國的高職高專學院中尚未開設，我校首創這一專業，不與其他學院形成競爭，能把握這一先機，必定能為我校帶來極好的發展契機，為市場培養急需的人才。

2、具有廣闊的就業前景

隨著金融業的混業化發展，銀行、保險、證券、投資理財、租賃、信託、擔保、財務等全面興起，市場營銷必然廣泛深層次地嵌入金融行業，因此整個社會對金融人才的需求應該是全方位、多元化的，金融業需要大量的從業人員和市場營銷人員。

目前，銀行業的從業人員90%都是知識技能單一的傳統型員工，缺乏既懂金融、熟知金融產品、又具有營銷技能、特別是客戶開發與管理的能力的人才，目前的營銷隊伍是由單一專業人員甚至非專業人員組成。以四大國有商業銀行為例，復合型人才占營銷隊伍的比例不足3%。從專家預測、銀行業招聘會，行業就業指導等相關材料顯示，未來銀行業急需以下人才：客戶經理、高級營銷策劃、營銷總監、國際結算高級經理、高端個人理財人員、貸審人員、人力資源總監、產品開發專業人員、風險管理主管、利率分析師、稽核監督員等。正如招商銀行的招聘廣告所說：「有金融專業背景、市場營銷經驗，具有較強市場分析能力和市場拓展能力；有外語特長者，如精通英語、日語、韓語者優先」。「隨著業務的快速發展和金融產品的延伸，銀行業務中原來的傳統業務已有相當變化，需專門人才來做，但現在我們人才很緊缺，希望通過招聘，解決這個問題」。

中國人口眾多，保險業潛在的市場排名世界第一，隨著我國社會保險制度及醫療保障制度的改革和深化，我國的保險事業將在未來相當長的時期內呈飛速發展的態勢。國內保險機構的隊伍需要不斷壯大，保險專業人才將在較長時期內存在巨大缺口。據預測，在未來5至10年全國保險行業，包括銀行業代理保險，需要從業人員100萬人以上。以上海一地為例，未來五年，上海金融保險從業人員需求看漲，從業隊伍中外資企業人數增長將更迅速，預計到2006年，上海現有68家港澳台和外商投資金融保險企業，其從業人員總量至少增至8萬人。

中國經濟發展，中國證券市場已經初具市場規模和市場形態，1997年底，證券市場總值約占年度國民生產總值的25%，但是同其他一些國家相比差距很大。在金融深化作用下,中國證券市場將加速發展，未來十年將接近或達到新興工業化國家今天的平均水平，因此，以目前市值規模相比較，市場發展有200-300%的廣闊空間。與此相對應的是對證券發行、投資、評估、交易人才的需求呈幾何級數增長，而目前證券從業人員中受過證券專業系統教育和訓練的人員不足二成。

隨著WTO的逐步開放，將會有更多外資金融機構搶灘中國，他們在搶占市場之時，必然會把目光盯在國內金融人才身上，實行「就地取材」「雇員本地化」，而現有金融與營銷人才遠遠不能滿足市場發展的需求。

此外，保險公司、商業銀行、證券公司等正進行深入的人事制度和人力資源機制的改革，將逐步從目前固定僵化的用人制度向人力資源的市場化轉化，這樣就為職業學院畢業具有操作應用能力的學生提供了許多公平競爭的就業機會。目前學校已設立就業市場開發辦公室，積極開發畢業生就業市場，以「進口暢，出口旺」作為檢驗辦學成績的標尺，全面開創招生、就業工作新局面。

（二）、開辦金融管理與實務專業的條件與能力

1、專業設置基礎牢固我校自1983年招生以來，先後開辦了銀行經營管理、銀行財務會計、合作金融等金融類專業，在課程設置上安排了「客戶經理」、「市場營銷」、「公共關系」等課程，同時承擔了多年農業銀行、農村信用社、農業發展銀行等金融機構市場開發、客戶經理等各類培訓班的教學任務，取得了顯著的教學效果，積累了豐富的教學經驗，成為全國成人高校的品牌學校和品牌專業，為全國農業銀行、農村信用社等金融機構培養了數萬名金融管理和應用型人才。該專業是我校在過去金融專業在基礎上，突出市場營銷這一主題，在營銷市場上定位於金融業這一特定在領域，對金融與市場營銷進行有機整合的新穎專業，它充分利用了我校在金融、市場營銷方面的師資、實訓、行業管理優勢。因此，開設金融與營銷專業基礎扎實。

2、內部規劃井然有序

為了培養出高素質金融與營銷的專業人才，學校領導高度重視，成立了高職高專發展專門職能機構，校領導親自參與專業設置、培養方案、教學計劃、教學規劃的策劃和制定，明確了職業教育以實踐訓練與理論教學相結合的辦學方針，全面規劃和運作實訓基地建設、教學方式改革、雙師型教師的培養和引進、教材的組織與編寫等，力求培養出既符合國家教育部門標准又符合市場需要的人才。

3、教學設施完備齊全

學校具備優良的現代化教學設施，教師在教學過程中廣泛應用多媒體教學手段，學校建有1500平方米的多媒體電化教室10間、一大模擬銀行和兩間信息化會計實驗室，擁有225多台教學用計算機。所有計算機實驗室實現了區域網環境，新建了校園網路工程，安裝了光纖接入網路伺服器及相關配套設施等。值得提出的是，我校的上級主管機構是中國農業銀行，既具有完整的商業銀行業務，又全面代理保險、證券、信託、投資理財等金融業務，因此為我校學生提供了得天獨厚的實習與實訓場所和條件。

4、教師隊伍充足質高

我校以「雙師型」為重點，一方面選派有培養前途的青年教師進修研究生課程並攻讀碩士、博士學位，鼓勵教師考取相應的職業（執業）資格證書，堅持教師參與社會實踐、下銀行、信用社、保險公司、證券公司和企業掛職實習，培養「雙師型」教師。另一方面引進和聘用「雙師型」教師，我校現已聘用銀行專家、會計師、經濟師、保險經理、證券師等數十名參與教學和實訓，以完善師資隊伍。目前我校能勝任本專業教學的老師有26人，其中高級職稱9人；我校還聘請的數十名專家教師 。本專業教師是一支素質高、實力強的師資隊伍。特別是我校近三年來，應行業發展急需，為農業銀行、農村信用社、農業發展銀行、保險業、其他企業等舉辦了大量各類培訓班，尤其是客戶經理、市場營銷培訓，深受歡迎和好評。近年來，我校教師主持和參加的科研項目15項，獲省部級一等獎2項，二等獎3項，三等獎5項，出版專著6部，自編教材20部，公開發表學術論文232篇。

此外我校在圖書建設、教學和生活環境、經費支持、領導能力等方面均具備了開辦新專業的條件。

（三）我校金融管理與實務專業的發展方向

為順應經濟全球化和金融業一體化的發展趨勢，使學生的知識、能力、素質協調進步，創新能力和實踐能力得到明顯提高，我校將以市場為導向，以金融領域職業崗位與營銷技能的需求為基礎，確定學生的知識、能力與素質結構；以培養技術應用能力和基本素質為主線，構建以應用性和實踐性為基本特點的教學體系；進一步加強行校合作關系，充分發揮學校與銀行、證券公司、保險公司緊密聯系的優勢，使教學與金融實務工作緊密結合，建立理論與實踐緊密結合的人才培養機制。本專業教學改革的基本措施如下：

1、充分體現專業教育和人才培養模式特色

以本專業所需的專業知識結構為基礎，有針對性地確定人才培養目標和基本要求、人才培養的業務規格；以技術應用能力和基本素質的培養為主線，明確專業人才的知識、能力和素質結構，建立以培養金融行業中服務、營銷、管理等需要的高等技術應用型人才為根本任務，以行業拓展和職業需要為根本出發點，以能力和素質的全面提高為中心的新的人才培養模式。

2、改革創新教學計劃和教學手段

我校金融管理與實務專業教學計劃改革的基本思路是：加強對學生「兩基兩能」（「兩基」是指公共基礎知識和專業基礎知識，「兩能」是指相關職業基本技能和崗位專業技能）的培養。在全程教學計劃中將必修課程劃分公共基礎課、專業基礎課、專業（崗位）技能及實訓課、選修課等四大類，在課程設置和學時分配上，加大技能課和實訓課的比重，使實踐性教學環節占整個教學計劃的約40％。

通過公共基礎課和專業基礎課的教學，培養學生的 「兩基」，教學內容要突出理論知識的應用和實踐能力的培養，以必須、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點，使學生具備一定的知識遷移能力、多種崗位轉換的適應能力和可持續發展的基礎。

實踐教學體系由職業（崗位）技能課和崗位實訓課組成，佔全程教學計劃的40％左右。運用校內校外實訓實習基地，運用計算機等手，通過點鈔、儲蓄存款、對公存款、代收代付、財務會計、國際結算、保險實務、證券投資實務等技能訓練和實訓，結合市場營銷場景演繹，培養學生的「兩能」。我校已與中國農業銀行南湖支行、先鋒支行，中國泰康人壽保險公司長沙分公司等建立合作關系，逐年增加學生頂崗實習、跟班實習的機會，安排學生充當臨時客戶經理、保險營銷員等。此外，積極創造機會和條件，使學生能更多地參加社會公共活動，體驗公關環境、運用營銷知識和公關技巧，提高學生營銷技能。如讓學生參加廣告設計、營銷策劃、會議接待、客戶談判、媒體宣傳、產品試銷、聯誼活動等事務。

在教學方法上，採用啟發式、互動式、案例式和講座式等多種生動活潑的教學方法，重視對現代教學技術、手段的研究和應用。除繼續發揮投影、廣播電視教學等常規電化教學手段的作用外，組織教師對專業主幹課程CAI課件的研究和開發，加速實現教學技術和手段的現代化，使之在提高整體教學水平中發揮越來越重要的作用。並通過教學方法的改革，促進學生個性和能力的全面發展。

3、注重學歷教育與職業資格考試相結合

本專業實行多證考核和培養模式，對專業考核合格，德智體諸方面符合要求的學生，發給國家承認的相應的高等職業教育學歷證書。同時要求學生參加相關職業資格技術證考試，並取得相應證書。本專業涉及的主要資格證有：金融從業人員執業資格證（國家正在籌劃）、保險代理人員資格證書、證券從業人員資格證書、營銷師、會計師、金融英語過級證、理財師等。

4、加快科學實用創新型教材的建設

我校將按照國家教育部制定的重點專業教學指導方案，引進和編寫體現科學性、實用性和創新性的課程教材。2005年將完成編寫5套銀行類高職高專教材，擬編寫金融業務操作手冊，2006年全面建成適合該專業學習和實訓的教材體系。學校將聯合名校教授、金融專家、營銷專家、一線操作員工、本校教師共同編寫教材。同時通過從銀行、保險、證券等機構收集各種單證、操作文本、制度文件等，編印成操作手冊，運用於教學過程中，將理論與實際有機地結合起來，強化學生的動手技能。

綜上所述，我校開辦金融管理與實務專業從必要性來看供需兩旺，從可能性來看各項條件完全具備，因此，我校開設金融管理與實務專業具有必然性。學校在國家教育部門的正確指導下，堅持正確的辦學導向和辦學特色，通過務實的改革和創新，必定能創造出良好的社會效益和經濟效益。

二、金融管理與實務專業教學計劃

（一）、招生對象與學制

招生對象：高中畢業生、職業中專、普通中專及對口升學畢業生。

學制：全日制三年，可逐步過渡到兩年。

(二)、培養目標與基本要求

1、培養目標

金融管理與實務專業培養適應21世紀社會主義市場經濟發展需要，德、智、體、美全面發展，基礎扎實、知識面廣、能力強、素質高，富有創新精神，能在銀行、保險、證券、投資、咨詢、經濟中介、工商企業及其它經濟管理部門從事業務操作、市場營銷和經營管理的應用型高、中級專門人才。本專業以銀行方向為主體、以保險、證券和投資等專業方向為選擇和補充。通過三年的學習和訓練,既為學生畢業後順利就業提供扎實的基本技能，也為學生畢業後進一步深造打下堅實的基礎。

2、培養規格和要求

（1）熱愛祖國、擁護黨的領導，懂得馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、「三個代表」的基本原理，遵紀守法、忠於職守，具有敬業愛崗、團結協作的良好職業道德。

（2）具有一定的人文科學素質。具有較強的語言表達和說服能力，一定的文字寫作與處理能力，英語閱讀與處理英文事物的能力，計算機操作與應用能力，較強的社交和公關能力，一定的個人才藝素養。

（3）專業核心能力。銀行、保險、證券、投資理財等領域所需要的現代金融業務基本知識與業務操作技能；市場拓展、市場營銷知識與技能，電子商務與網路營銷知識與方法；經濟金融法律基本知識，經營管理策略。

（4）本專業學生必須通過國家級考試。計算機和英語需通過3級水平考試，並獲得相關的專業等級證書。同時鼓勵學生報考相關專業職（執）業資格考試，以獲取相應證書，以增強學生的就業競爭能力。

（三）、職業崗位群

由於金融業外延的擴展和市場營銷的廣泛應用，本專業培養的人才具有多元化的就業崗位群。主要范圍有：

1、國有商業銀行、股份制商業銀行、城市商業銀行、農村信用社、農村合作銀行、農村商業銀行、郵政儲蓄、中央銀行、政策性銀行等銀行金融機構，從事業務操作、市場營銷、產品開發、投資理財、業務監督、風險分析與控制、經營管理等工作。

2、保險公司、證券公司、租賃公司、財務公司、擔保公司、咨詢評估公司、信託投資公司非銀行金融機構，會計事務所、審計事務所等中介機構，從事業務操作、市場營銷、產品開發、投資理財、業務監督、風險分析與控制、經營管理等工作。

3、一般工商企業的市場策劃、市場營銷、財務活動、國際貿易、國際結算及其他事務。

4、其他部門，如政府職能機構，需要相關金融知識背景的專門人才。

（四）、知識結構與職業能力

1、熟練掌握金融基本業務操作流程，具有較強的珠算、點鈔、微機操作等崗位技能，能從事金融各項資產、負債業務和各類綜合業務。

2、熟悉保險業務各個環節的工作，具有保險拓展、保險營銷等單獨從事各種保險業務的能力；具備從事證券發行、證券投資、交易、評估等各環節的實際業務的操作能力。

3、具備較強的會計核算、帳務處理、報表編制的能力。

4、掌握市場營銷的基本知識、策略與方法，具有較強的市場調研、市場拓展、客戶開發與維護能力。

5、具有較強的寫作能力和口頭表達能力，能撰寫本專業的文件、調查報告、評估報告等。強化演講技巧和公關活動訓練，提高營銷技能。

6、具有較強的英語應用能力，能用英語與客戶進行簡單的交流，達到國家英語應用能力A級水平；

7、熟悉常用的金融業務系統。達到國家計算機應用能力2級水平。

8、熟悉金融基本業務的國際慣例。

9、能准確理解國家的經濟金融方針、政策、法規。

（五）、課程設計和內容要求

根據培養目標、專業方向、學制及學生特徵，本專業教學計劃設計以實用性、操作性、前沿性、知識性為原則，設置公共基礎課、專業基礎課、專業課、選修課四大類。具體參見課程設置。

（六）、實踐性教學

職業教育應注重理論與實踐的結合，尤其應以實踐應用能力為立足點。實踐教學環節的安排是整個教學計劃的關鍵，是培養學生崗位操作應用能力的重要過程。

（七）、成績考核

學生考核分考試、考查。所有必修課的理論部分必須通過考試，實訓課應以按規定要求完成各操作環節作為考試通過，所有選修課採用考查方式。教務部確定考核方式、考核內容，安排教師評定成績。

（八）、專業特色

1、專業設置的獨創性

實踐表明，金融業的發展規模、業務經營格局等均已形成，而市場營銷既是金融業的重要環節，也是金融業的薄弱方面。本專業是在金融專業基礎上，突出營銷切入點，既有專業的創新性，又符合金融業發展對人力資源培養的要求。

2、教學計劃新穎實用

我校具有金融類專業教學的優勢，同時，由於行業的特色與支持，我校長期與銀行、信用社、保險公司等單位有密切的合作和聯系，因此教學計劃的設計能與行業的實際需要和發展趨勢高度結合。

3、注重實踐與實訓教學

本專業在理論夠用的基礎上，特別強調對學生應用能力的培養，注重實踐與實訓課程的教學。在校內外廣泛建立了實驗室、實訓基地，為學生提供了優越的實訓條件，以確保教學效果。

4、學歷教育與職業資格考試相結合

學生通過考試可獲得相應畢業證書，英語、計算機應用能力水平考試證書，相應的職業資格證書和其它證書。

（九）、其他教育環節

1、入學教育

對學生進行紀律教育和專業教育，主要講解《學生手冊》，學校有關規章制度，使學生明確學習目的，端正學習態度，樹立牢固的專業思想，遵守國家法律法規，以嶄新的面貌投入到緊張的學習中去。

2、軍訓

對新生進行軍事訓練，除進行隊列訓練和內務訓練外，還要對學生進行國防教育，組織學生學習一些基本的軍事知識，學習中國人民解放軍的優良傳統作風，把軍人的優良作風帶進校園，培養學生嚴明的組織紀律觀念，以及愛國奉獻、為人民服務的精神。

3、思想品德教育

培養學生良好的思想政治素質，職業道德修養，文明作風，時代感、使命感，造就具有健康心理素質、德智體全面發展的新一代大學生。

4、勞動教育

經常組織學生參加勞動，如打掃衛生、栽花植樹、整理內務、扶弱幫困、從事社會公益事業等。開設勞動教育講座，培養學生的勞動熱情，樹立正確的勞動觀念。

5、第二課堂

第二課堂活動是第一課堂的延伸和補充，是豐富學生知識、開拓學生視野、擴展教學內容、豐富校園文化、使學生的智力、能力、個性得到充分發展的重要教育形式。學校在教學的不同階段組織和開展各種形式和內容的第二課堂活動，如書法、音樂、舞蹈、文學、演講、主持等，培養學生的高雅情趣，提高學生的綜合素質。

6、畢業教育

全面總結學生在校期間所取得的成績，對學生畢業後的就業志向提出指導性建議，教育學生熱愛所學專業，識大體、顧大局，改變傳統的就業觀念，激勵自我創業、到經濟建設最需要的地方去工作。鼓勵學生畢業後繼續學習和發奮圖強，為我國的現代化事業貢獻自己的力量。

㈦ 求建設工臣教育網2012年二級建造師豐景春的教學視頻，我有《機電工程管理與實務》。

我也在找豐景春老師的課件，昨天找到了《施工管理》這門的，但是只有mp3，講義怎麼找都找不到。《法規》的我沒有。

㈧ 關於高校會計專業教育問題的思考 緒論

【摘要】 我國經濟的高速增長，對會計人才的要求也在逐步提高，但由於我國現有的教育體制、教學方法和方式存在弊端，導致我們培養出來的會計畢業生和社會實際需求脫節。因此，有必要對現有的會計教育機制進行改革並實現會計教學與實務的合理對接，為社會培養出合格的會計人才。
【關鍵詞】 會計教學；會計實務；對接方式

近年來，隨著我國經濟的高速增長，多種類型的經濟體不斷涌現，社會對會計人才的需求也在逐步加大，對會計畢業生的知識結構也提出了更高的要求。根據權威部門預測和相關機構的實地調研，具備一定理論知識，既熟悉會計實務工作，又掌握企業管理和金融等相關知識的專業人才正在逐步成為市場需求的熱點。面對全球經濟一體化而帶來的對會計人才需求變化的特點和要求，筆者從社會實踐的角度出發，對高等院校如何創新會計教學與實務對接提出一點粗淺看法，僅供參考。

一、創新會計教學與實務對接是社會發展的需要

（一）世界經濟一體化的需要
我國自從加入WTO以來，積極融入世界經濟一體化的進程，國際貿易連年遞增，國際經濟往來日益頻繁，中國經濟已經成為世界經濟的重要部分。世界經濟的一體化，迫切需要作為國際通用的商業語言——會計工作國際化。相應的，迫切需要面向世界，適應全球化，具有全球戰略眼光的各種經濟類人才。

（二）會計准則國際趨同的需要
2006年2月15日，財政部在北京舉行會計審計准則體系發布會，發布了39項企業會計准則，這標志著適應我國市場經濟發展要求，與國際慣例趨同的企業會計准則體系正式建立。在新的會計准則體系中，包括1項基本准則，38項具體准則和相關應用指南。而38項具體准則中，還包括了22項新推出的會計准則，並對原有16項會計准則作了相應修改，這極大地豐富了原有的會計准則體系。新會計准則體系，已於2007年1月1日起首先在上市公司施行，2008年起將在國有和國有控股的所有企業施行，相應的高校會計教學應盡快適應這種變化，及時更新教學內容，較快的普及新的會計准則體系。

（三）人才市場發展的需要
從最近幾年我國各大人才市場及各種大型的人才交流會反饋的信息來看，市場對會計人才的需求已呈飽和的狀態，而供給卻呈膨脹之勢。目前，我國會計從業人員超過全國總人口的百分之一，我國也因此成為世界獨有的「超級會計大國」。然而適應市場需求的高層次、高學歷、高素質、高技能的會計人才卻相對較少。一方面是會計專業畢業生就業的困難，另一方面又存在著社會對綜合素質較高的會計專業人才需求旺盛的狀況。這種尖銳的矛盾反映出我們的會計專業學生需要適應市場的需求。

（四）構建創新型國家的需要
黨的十七大再次明確指出，要構建創新型國家。國家的發展、社會的進步要建立在「又好又快」的基礎上，強調速度與質量、效益的統一。在人才的發揮和培養上，首先要保證「又好」，在「又好」的基礎上爭取「又快」。我們看到市場對會計人才的需求正在由傳統的應用型向創新型人才發展。而創新型人才不僅需要有扎實的理論功底，同時還需要有應用理論知識來分析問題、解決問題的能力。這就需要對現有的教育體制不斷地創新，實現由應試教育向素質教育的轉變。

二、創新會計教學的目的在於改進目前的教學方式

在上世紀90年代中期，我國高校會計學、理財學、審計學三個專業學科的教育體系已經形成並得到逐步完善。這種體系比較好地適應了社會經濟發展的情況，為我國培養出大批合格的財務、會計、審計方面的人才，但從發展的眼光來看，特別是考慮到21世紀未來發展的需要，筆者認為，這種教育體系存在一些問題，主要表現在以下幾個方面。

（一）分類教學缺乏融會貫通
會計學畢業生，由於學校學習的往往是各個方面的專業知識，例如會計、稅務、審計、財務管理、金融等等，既沒有對所學的知識有綜合實踐應用的機會，又不能對所學的各門類知識進行有效的融會貫通。因此並不能深刻體會到財務會計知識內在的聯系性，或者體會不夠深入，在剛開始工作的過程中，難以有效運用所學知識。
例如：學習會計知識，只是單純學會填制憑證，做分類賬，做會計報表，並沒有想到與稅務相關的各種條例、法規的聯系；學習審計，只是學習審計的流程，審計的目的，審計報告的編寫，並不能深入思考審計工作與會計工作的監督與被監督的關系。又例如：雖然在教材中加入各種票據的票樣，但各種票據結算方法、票據的往來程序仍沒有生動地表現出來，學生缺乏對會計流程的直觀認識。

（二）教學方法相對單一
高等院校本科教學仍然是以課堂教學為主，現代化的教學手段相對較少，也沒能科學地運用案例教學，不能充分調動學生的主動性，不利於學生綜合能力的培養。在大多數院校，課堂講授多而互動式的討論少，學生仍以應對考試為主，在考試時以一些記憶性的問題和選擇題代替了分析性的問題。翻開會計教材就會發現，每一個問題和每一道作業題都有一個無需證明的正確答案。這種教學方法會誤導學生，使其認為：「會計是同數字打交道，而不是和人打交道」，「每一個問題都有唯一正確答案」。而實際上會計處理的是復雜的人際關系，會計問題及其解決方法存在著很多不確定因素。會計教學的重點應該是培養學生處理非確定因素時所必需的思路和技巧。

（三）缺乏進行社會實踐的條件
按照教育部的要求，高等財經院校的學生社會實踐、專業實驗和實訓是有一定的指標要求的。目前，很多院校都建立了自己的會計實驗室，但是並沒有都充分的利用起來。同時，由於市場經濟的發展，社會上不願意接納學生進行實習，所以學生在校四年的大學學習，基本沒有會計實踐操作，導致學生缺少實際動手操作能力。同時由於學校學習的局限性，不能給學生展示真正的會計實物（例如各種各樣的原始憑證），只能給出很少的幾個具有代表性的東西，而經濟活動中原始憑證花樣繁多，從顏色到樣式各種各樣，學生沒有較多的接觸、示範，自然無法做到與實際接軌，影響其實際工作能力。許多會計院校在財務會計的理論研究方面，確實有不錯的成績，有的甚至站在會計學學科研究的前沿，而實踐教育卻不是這樣，最終形成學院式的教學方式。

（四）滿足於各門課程的灌輸，學時的完成，缺少理性分析與研究
由於會計學是一門自然科學與社會科學結合十分緊密的學科，具有相當的繁雜性，課業任務往往比較繁重。因此，在教學過程中，單純課堂灌輸專業知識，而其他教學方式、方法和手段都相對滯後。例如：專業題只能告訴學生如何處理經濟業務，記入哪些會計科目，但為什麼要這樣做學生卻並不能完全了解；又比如，對固定資產折舊部分，學生們學會了用四種方法計算固定資產應提的折舊額，而對每種折舊方法的適用范圍及其不同方法的應用所產生的會計結果，卻了解不清楚；再如，對存貨計提存貨跌價准備，什麼情況下計提，什麼情況下沖減，在什麼情況下全部沖回或部分沖回，學生們很容易就學會了做題，但卻不能很好地理解其含義及處理原因。

（五）學生實習有誤區和假象
會計部門通常是一個單位的重要部門，即使學生到單位實習也很難在短時間內了解一個單位的整個會計系統。同時學校與企業、會計師事務所等會計職業界的聯系鬆散，沒有一個固定長期的合作關系和聯系機制，因而使會計專業的實踐性教學環節沒能形成一個良好而持久的運行機制。我國民間職業團體及會計職業界參與會計教育的聯系程度較小，因而從客觀上造成了教學與實務的脫節，不利於營造良好的會計教育環境。目前，有的院校為了完成學生實習的要求，讓學生自己找實習單位，有的只要在單位蓋個章即可，事實上學生就根本沒有實習,使實習成了一個過場或假象。

三、改進會計教學的基本設想

基於上面提到的我國高等會計教育方面的不足，筆者認為有必要從以下幾個方面來改革創新會計教育模式，以便更好地實現高等會計教育中理論教育和會計實務的對接。

（一）更新教育理念
根據中國經濟的發展環境和會計准則不斷國際會計趨同的特點，我們應當進行教育理念的更新，即培養以滿足社會需求為導向，面向國內、國際市場，適應各類企業及非盈利組織需求的專業理財人員。同時要求學生具有開拓精神和創新意識，具備良好的職業道德。改變過去只重知識傳授，不重實踐動手能力的培養，忽視市場需求的做法。為此，學校有必要建立一套學生個人信息檔案系統。從學生進入大學開始，追蹤考察其知識學習、技能掌握、綜合素質提高、以至學生畢業後的就業去向及學生就業後用人單位對畢業生綜合能力的考察意見與建議。通過對學生在校期間知識技能的掌握情況及用人單位反饋意見的分析，及時調整和改進會計教學，培養適應社會需求的人才。

（二）改進教學方法
新型的會計教學方法應實現以「教師為中心」向「以學生為中心」的轉變，以「注重理論教學」向「理論基礎上的實踐教學」的轉變。課堂教學是會計教學的主要組成部分，課堂的作用在於提供給教師和學生一個共同交流的場所或平台。在課堂教學上，以學生需求為依託，以培養能力為導向，採用「啟發式」、「案例式」、「討論式」、「模擬式」等教學方法，開展互動式、參與式的教學活動。在教材中加入實物的照片、圖片、增加實例，增強教材的生動性，可理解性。另外，製作教學光碟，把教學軟體引入課堂。把經濟活動以用動畫或情節、展現出來。如從交易的結算、原始憑證的取得，到賬簿的登記、過賬、結賬，把一個會計主體某一期間的經濟業務通過影片演示出來。在教學軟體中再加入有關審計的內容，介紹會計造假案件等內容，使會計教學具有立體感，使枯燥、晦澀的理論知識變得通俗易懂，提高了課堂的生動性，增強了學生學習積極性，培養了學生學習興趣。在寓教於樂中達到教學的目的。

（三）重視社會實踐
會計是一門實踐性很強的學科，它的一些特殊的技術知識，更多地依靠在實踐中掌握。沒有足夠的實驗室練習或實踐教學，會計專業學生很難透徹掌握會計的基本理論、原則與技能。因此，高等院校非常有必要加快會計課程的實驗室建設，不斷完善實驗室的信息資源、軟體資源、項目資源、技術資源，提高學生的實踐能力。有條件的應當真正建立不同形式的實驗基地，教學經費和學校建設應有專項的實驗和相應的基建要求。同時有必要和一些用人單位如大型國企、大型集團公司、會計師事務所等建立合作關系，定期為學生提供實習的機會。同時學校也可以定期為實習單位提供專業知識培訓。建設高校在課程設置時，增加實習的課時，保證學生有足夠的時間進行實務對接。通過實習,參與實際工作,不僅能鍛煉學生實際操作技能，而且還增強了學生的社會交往能力和充分展示自我的能力,為培養適應社會需要的具有扎實理論知識和專業技能的現代復合型會計人才奠定了基礎。

（四）探索模塊化教學方式
模塊化教學主要針對社會崗位職業能力的需要進行組合，由基本素質模塊、會計專業通用執業技能模塊、專業方向模塊、拓展模塊、綜合應用模塊等組成。其中，基本素質模塊、會計專業通用執業技能模塊基本穩定，而專業方向模塊則以社會調查為依據，緊跟時代步伐，及時調整培養方向。拓展模塊主要是為學生進一步學習打下一定的基礎。綜合應用模塊緊密結合實際，實行指導教師制，與企業進行合作教育，有系統地組織學生參加崗位實戰，並結合實踐撰寫畢業論文。此外，還可以進行課程的拆分與整合，與不同模塊相結合，不斷進行課程的改革與創新。關於模塊化教學，學校可以有選擇的聘請校外教師，讓企業的CFO進入學校課堂，進行專題講座，使學生增加解決實際工作問題的能力。

（五）增加案例教學
實際工作過程中，我們發現剛走出校門的學生動手能力比較差，解決問題的能力比較差，獨立工作的能力也比較差。經過和他們的探討，發現其中重要的一個原因就是在教學過程中模擬練習不夠，也就是案例教學不足，而且案例教學的深度、關聯度、新穎度不夠。這就需要學校設置專門的案例教學課程，以現實中最新發生的情況作為課堂案例。需要指出的是，這種案例教學不是老師以已有的結果進行講授，而是讓學生參與到案例當中，讓學生來對案例進行符合邏輯的演義，通過不同組的演義得出不同的結果，以此提高學生解決實際問題的能力。

（六）提高教師的實踐教學水平
教師是教學的主導方面，會計教學質量的高低在很大程度上取決於教師的素質和業務水平。要獲得良好的會計實踐教學效果，必須首先提高會計專業教師的實踐教學水平。而當前的實際情況是，大多數會計專業教師是從學校畢業後直接任教的，很少參加社會實踐，實踐能力較為薄弱，影響教學效果。因此，提高會計專業教師的實踐教學水平，是提高教學水平的關鍵。
1.建立教師實踐基地。在目前建立大規模的學生社會實踐基地有些不合實際，而建立教師實踐基地是比較可行的。一方面教師實踐基地的數量、規模不大，比較容易找到；另一方面，由於教師具備較高的專業理論知識，可以向實踐單位提供會計服務，實踐單位樂於接受。通過教師實踐基地的建立，學校與實踐單位互相學習、互相幫助，建立起密切的合作關系。通過建立教師實踐基地，讓教師參加社會實踐活動，可以改變若干年來會計教育落後於實際經濟發展的被動局面，及時給予學生最新的知識與信息，使學生適應社會發展的需要。可以說，沒有實踐就沒有提高，應當把社會實踐當作是教師的一種進修，視為專業水平提高的重要途徑。
2.有計劃、有組織地安排教師進行社會調查。社會調查的安排以不影響日常教學為原則。教師參加社會調查的時間一般較短，所需經費也不多。因此，社會調查是會計專業教師進行社會實踐的一種較為易行和效果較好的方式。社會調查的形式和內容可以靈活多樣，既可以由學校集體組織教師深入實際工作部門，調查了解其生產經營、財務管理、制度建設等實際情況，也可以針對會計改革的熱點和專業教學研究中的重點、難點，由教師自發組成專項調查小組到基層單位進行采訪、蹲點，收集資料，並從實際生活中汲取營養，收集資料，完善和充實教學；同時也為教師進行課題研究積累了大量的素材，以便有可能以生動、活潑、來自實際的案例引導和啟發學生，進一步提高教學質量。
總之，現代高校會計教學與實務的對接是會計教學的核心問題，如何創新是一個復雜的系統工程，這不僅僅需要教育工作者的努力，也更需要社會各方面和用人單位的配合，更需要高校教育主管部門的支持。只有按照黨的十七大確定的高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，以人為本，全面實踐科學發展觀，才能培養出合格的會計人才。

㈨ 工商管理學出來是干什麼的啊

未來的就業方向：
1、企業財務會計
各大企業的財務部門都需要會計這個專業崗位，而工商管理專業很多都會考會計證、注會證等。主要從事財務部門所有業務賬務處理(帳表登記、月度報表、季度、半年度、年度決算報告填寫製作、季度、半年度、年度財務報告等)，管理費用預算等。

2、銀行職員
工商管理企業的學生要進入商業銀行可以通過校招和社招兩種途徑，但是校招進去的幾率更大，社招的要求很高。校招也是要通過考試的。競爭十分激烈。主要從事櫃台，大堂助理，銀行管培生等職位。

3、企業銷售崗位
各類企業的銷售崗位有稱作商務專員、銷售代表 、客戶經理等，從事對接客戶資源銷售拓展工作。主要從事拓展客戶(電話、邀約拜訪、網路推廣)、對接客戶完成訂單、維護客戶關系等。

4、行政
不少工商管理專業畢業後進入企業行政部門，如企業行政、人力資源、市場等。由於工商管理和這些有些沾邊，選擇行政(公司大小事務、設備管理、日常監管、文件檔案整理等)、人力(招聘、績效考核、薪酬福利管理、激勵、培訓等)及市場(品牌傳播、市場策劃及執行、媒介溝通等)工作也比較得心應手。

5、企業管理

各類工商企業、銀行、證券公司等金融機構，會計事務所等中介機構，已經征服經濟管理部門。從事管理已經教學、科研方面的工作。

6、會計小額

主要導企事業單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面的工作。

7、財務管理

在高等院校和科研機構從事學術研究，在工商企業、金融機構、政府與事業單位、中介機構從事財務管理、咨詢服務及其他相關經濟管理工作。

8、事業單位
很多學習工商管理的人也會選擇考事業單位，尋求穩定的工作機會。每年企事業單位要求工商管理的崗位也很多，但是考的人也非常多。主要從事各行業的崗位，通過考公務員、考職稱、熬年頭獲得更好的發展。

㈩ 山東司法警官職業學院怎麼樣

山東司法警官職業學院(原山東省法律學校)於2006年4月25日經省人民政府批准設立[魯政字(2006)117號],隸屬於山東省司法廳,經過二十多年的建設和發展,學校辦學取得了可喜成績,先後被省政府授予「全省民族團結先進集體」稱號,被省文明委授予「省級文明單位」稱號,被司法部榮記集體一等功,被國家教育部批准為「國家級重點學校」。
學生享受國家規定的普通高等院校在校生待遇。我院實行獎學金制度,為家庭困難的學生設立勤工助學崗;學生畢業時經考試、考核合格,發給普通高等教育專科學歷證書,並由學院制定畢業生就業方案,上報省人事廳畢業生就業處審批,辦理就業推薦手續。
學院高度重視學生就業工作,成立專門機構指導學生就業,實行「學院推薦、供需見面、雙向選擇、擇優錄取」的辦法,依託行業優勢在各地市法院、檢察院、勞改、勞教、律師事務所等建立了實習實訓場所,並面向全省各級司法行政機關、基層法律服務所、律師事務所、企事業單位法律顧問、監獄管理、勞教管理、城市執法等部門推薦畢業生就業。每年舉辦用人單位與畢業生「雙選會」,為畢業生順利就業搭建平台。經我院培養的畢業生既學法、懂法又守法、執法,其突出的專業特點深受用人單位的好評。