Ⅰ 演講稿:八年級，我怎麼管理好班級
作為班幹部 ，我有信心幫助班主任管理好班級。
我相信，請著我多年的工內作經驗，一定容能擔此重任！ 在新學期里我一定會協助同學們把學習成績「更上一層樓。」著光說不練假把式，要想真的把成績「更上一層樓」一定要有所行動才行。所以我提議從現在開始每天做完家做後再做一些相關的題目，測試一下你對今天多學的課文了解多少，如果還有不懂得可以請教同學或老師。 我還希望把我們這個熱愛學習的集體變成一個更加活潑向上的班級，讓大家敢於思考，敢於發言，敢於開闊。把這個班級變得該嚴肅的時候嚴肅，該活潑的時候活潑。 要經常觀察分析班內的情況，處理好師生之間、學生之間的關系，調整好同學們學與玩的情緒，安排好班裡輕重緩急的事務。掌握班級動態，在班級中起領頭羊的作用；爭取做到每2—3周召開班委例會，協調指導班委工作。做學期計劃、總結等，及時發現班風中的問題並向老師匯報，思考並向老師提出有關班級發展的建議。 帶領完成學校布置的各項工作，在班主任不在的情況下處理突發事件。還有適當的時候組織同學進行一些課內或課外活動。
請大家相信我，我一定會給大家帶我好運。相信我，准沒錯！ 謝謝大家！
Ⅱ 初二年級班級小結
匆匆地，一個學期即將結束，對於面臨期末考試的我們，這個學期真的是忙的不可開交，可以說是焦頭爛額吧！可即使再忙，也不能丟棄這個責任。在這個學期中，對於班長會議，我是主動的，也很願意去參加，因為它是班長工作中重要的一部分。但是有些事情不太懂，所以做起事來有些困難。八年級比以前可以說是辛苦了很多。畢竟，當上班長，的確有這樣的感慨。這一學期中，我自認為自己對班長工作不夠賣力，因為有太多的壓力使我喘不過氣，但使我能夠做好最基本的工作，能完成老師布置的工作。因為我是真的熱愛班長這一工作。我希望，下一個學期，我也可以當上班長，這個光榮又艱巨的任務！
雖然班長的工作很累，可同學們為了我和班級一起配合我，真的讓我感動。在每一個需要同學們配合的工作中，我們班的同學團結一心為班級爭光，使得我們班得了許許多多的好成績，有很多同學都獲得了不同的名次，這又讓我這個班長沾了光。
初中，最重要的是學習，我們班的同學也都有那份心。班級的學習氛圍也有明顯的好轉。在期中考試中，我們班同學都很努力，使得我們班排列在年級的第一。 8年紀了，的確是學習重要班長工作使我更加有責任心，更加對它的熱愛。是的，要先學會做人，這樣有好的成績才是真正的成功者。
在這一個學期中，有歡笑、有淚水、有失落、有感慨、但更多的則是收獲。下面，我對我這個學期年的工作、學習情況做以簡單的總結：在與老師一起工作的時候我學到了很多：做事嚴謹有序、工作主動積極、從不拖拉，等等。我們合作相互取長補短，工作開展的有條不紊。不論怎樣，老師的鼓勵給我工作有了很大的動力！
最後，我希望，我能在這個學期，鍛煉到了許許多多，學會了許許多多，我也謝謝老師和同學們一向對我的鼓勵與支持！
【望採納】
Ⅲ 如何做好初中八年級差亂班級的班主任
如何帶一個差亂班的班主任？
班級差而亂抱怨生源，於事無補。學校教育的成功就體現在：在原有的基礎上使班級整體和學生個體都能獲得和諧的發展。如果不作為，教育跟不上，好的班級完全可能在很短時間內變成差亂班；反之，如果認真投入、運用智慧、方法得當，一個差亂班也是可以變成優秀班級的。
差亂班一般具備以下特徵：
1、班風不正，歪風邪氣甚至惡勢力占據主導地位，左右著班級運行的走向，正義的聲音幾乎聽不見；
2、紀律渙散，人心不齊，一盤散沙，不僅學習成績差，甚至集體活動都不能組織好；
3、學生普遍缺乏集體榮譽感，對班級深感失望，認為在這樣的班級里毫無前途；
4、後進生數量較多且抱成一團，形成時而緊密時而鬆散的群體，給班級管理帶來很大的難度；
5、各項常規都很差，尤其表現在課堂紀律和衛生上。幾乎不能獲得任何評比的優勝，永遠是學校批評的對象，在老師或其他班級學生中的印象很壞，常有「談虎色變」的感覺；
6、偶發事件並不偶發，而是時有發生，師生沖突是家常便飯；
7、班級整體和學生個體普遍沒有發展目標，學生對理想、價值觀、人生觀的正面教育反感；
8、學生心理問題較多且無從排遣，由此引發的事件也較多，如早戀、抑鬱、情緒失控、傷害他人、破壞公物，等等 ；
9、單親家庭和家庭教育有問題的學生所佔比例較高，很多學生家長對子女已經失望，常常放任自流或簡單粗暴地解決問題，與「不管」或「亂管」相對比，「管不住」孩子的家長也相當多，對老師的教育不能起到配合作用，甚至有抵觸學校管理和教育的情況，等等。
如果你是這樣一個差亂班的班主任，那麼你該如何調整心態，拿出對策，引領你的學生逐步擺脫落後的局面，健康成長呢？
一、積極調整自己的心態
班主任的心態對差亂班的改造尤其重要。勇敢地面對現實，做好接受一切考驗的思想准備。牢騷抱怨，無所作為只會讓事情更糟為自己帶來更大的煩惱。帶差亂班是對自己更好的鍛煉，是使自己快速成長的捷徑。由於差亂班各項指標都很差，所以發展空間很大，可資教育的素材很多。機遇和挑戰並存。
差亂班學生普遍缺乏關愛和情感溝通，一旦在班主任的幫助下有所進步，他們對老師的情感回報也是異常豐厚的，對於班主任來說，這是一種難得的閱歷和教育情感的積淀，對教師自身的發展大有益處。把一個差亂班帶出來，教師由此產生的成就感也更加強烈，對自身教育能力的認可和自信是一筆寶貴的財富。
帶一個差亂班需要的大智慧就是：以良好的狀態面對現實，以積極的行動改變現實，還要以平和的心態接受現實。把困難想得更多一點，但行動卻要不急不躁，一步一個腳印，穩扎穩打。對學生的反復要有充分的思想准備，不要被反復擾亂了心態。
總的指導原則：持續不斷地努力，改變可以改變的，接受可以接受的，把忍耐力加大到最大限度。 目標：不讓差亂班的狀況進一步惡化，以此為起點，逐步改善。教育過程是漫長的，不可能一蹴而就，風物長宜放眼量，堅信付出總有回報。
二、高舉情感教育的大旗
帶好一個差亂班的前提是將美好的情感注入學生的心田，使學生從內心深處認同你這個班主任。
沒有情感，就不能稱之為教育。差亂班的學生無論是學業還是表現都長期處於被否定的狀態，情感教育尤其缺失，由此造成學生的叛逆、冷漠，聽不進任何正面的教育，其實質乃是一種自我保護和戒備，導致的後果是在成績落後的同時，情商也不能得到正常的發展。對情感的需求往往以其他方式宣洩出來，比如早戀或拉幫結派。拉幫結派其實也是學生獲得情感上認同的一種方式。
以情動人，建立在班主任對學生的處境和感受理解的基礎之上。所以，首先是理解，理解造成學生行為偏差的原因。理解之後是什麼？是尊重。尊重學生的人格、思想和選擇，包括不正確的想法。注意：理解和尊重不代表贊成，正確的引導才是班主任要做的，但不理解不尊重學生，就不可能進行引導和糾正，因為你沒有獲得學生情感上的認同。
情感教育的成功標志之一是學生和教師努力方向一致而不是處於對立面。有了良好的情感紐帶，就能建立良好的師生關系，隨後的教育就會順利得多。
三、設定可以達到的目標並完成它
研究差亂班的各種問題，將其整理出來，選擇首先需要解決的，讓後進班級後進學生進步的方法是不斷設置一些小的、階段性的目標並幫助他們實現，使他們初步體會久違的成功，逐步恢復信心。其每一點進步都是緩慢的並隨時會有反復，多次的反復。對於這點，班主任一定要有打持久戰的心理准備。
目標一定要具體，不能籠統地說：「把常規搞好」之類的話，而是具體到比如：「你試著獨立完成一次地理作業，看看自己行不行」、「堅持一個星期不遲到」，等等。當學生完成任務後，應當及時予以認可和表揚，也可以有具體的獎勵。同樣的，對集體也應該有很具體的目標，這個目標是現實的、可以實現的。要讓學生和班級養成不斷完成任務的習慣，隨著一個個簡單任務的完成，集體就會處於一種不斷進步之中。只要在進步，哪怕進步再小，只要是持續的，積累下來的進步就是驚人的。一段時間後讓學生自己總結已經取得的成果，學生會發現在不知不覺中已經走了很遠。
即使沒有進步也要予以表揚，因為情況並沒有繼續惡化下去，這本身就是一種進步。
四、盡量避免設定底線或降低要求
降低要求本身意味著偏見和歧視，使學生習慣於落後。學生已經落後但並不甘願落後，應該讓他們明白，很多事情不是做不到的，而是自己都沒有想過可以做到。我們常形容一些學生「眼高手低」，其實「眼高」不是壞事，只有「眼高」了，才可能會「手高」，現在「手低」沒關系，只要朝著眼睛看到的高處努力，終會有「手高」的時候。請看我對該命題的以下描述：
對所謂差生降低要求，為他們設定一個底線，我認為這是完全錯誤的，比如：你只要不影響他人就可以，等等。這種看似人性化的要求實則把這些「差生」置於一個看客的位置，忽視了他們也有自身發展的要求，把他們本來就已經深藏的積極性和潛力徹底毀滅，讓他們甘願永遠做一個「差生」。其結果往往是，他們根本無法達到你為他們設定的底線——無論是學習上的還是道德上的，而且越來越差。
正確的做法是：越是「差生」，越是不能降低對他們的要求，越是要為他們設定很高的目標，讓目標遠遠脫離所謂的「做人底線」（我認為為他們設定所謂底線是對他們的蔑視和侮辱），讓他們能重新審視自己、評價自己：原來老師對我的希望這么高啊！在這個前提下，再輔之以切實可行的改造計劃，讓他們初步體會成功，就一定能讓他們擺脫絕望的心理。一旦人走出陰影，他再也不會去做那些傷害別人、踐踏自己尊嚴的無聊的事，因為你讓他有了更高的追求。
事情往往就是這樣，你認為他不行，一味地降低要求，他就會連你的最低要求都達不到；你認為他行，他就會不斷努力給你看，證明他確實是行的。我的成功之處就在於，把最差的學生當作假想當中最優秀的學生去訓練，你會發現，他們真的開始變得優秀（我迫於無奈，因為我手上確實沒有最優秀的學生）。所以，我不再受學生屢屢突破「底線」的困擾，因為我的目光已經看得很遠，把那些「底線」遠遠地甩在了身後。
五、因人而異的教育策略
只有每個學生都發展了，班級整體才能獲得發展。而每個學生的情況都不一樣。犯了同樣錯誤的學生可能動機和背景完全不同，對他們今後行為的影響也可能完全不同。這就要求班主任仔細分析學生的情況，制定適合這個學生的幫教策略。這個看似繁瑣的工作，其實才是真正有效的工作，並可以為將來班級整體的發展起到很好的促進作用。
全國優秀班主任丁榕老師特別反對一切班主任在班級管理上簡單化處理，搞一刀切，美其名曰「對事不對人」，這恰恰是違背了教育規律，因為教師是做「人」的工作而不是做「事」的工作。在教育中應該始終堅持「既對人也對事」的原則。
因人而異的教育才能體現班主任工作的智慧，也是最有效果的教育。
六、堅持下去的信念和勇氣
差亂班的班主任面臨的最大苦惱是教育的效果不明顯，投入和產出不成正比，學生的表現反復無常。須知，這正是差亂班的特點。如果一抓就靈，那就不是差亂班了。
對此，沒有捷徑可走、沒有靈丹妙葯可用，唯有「堅持」二字。最復雜的問題往往有最簡單的解決方案。 正因為差亂班問題的反復和層出不窮，才導致班主任「行百里者半九十」，所以，成功總是屬於少數可以堅持到底的人。帶差亂班不僅要有愛心，更要有耐心和恆心，要和學生比決心，不要輕易否定自己的努力，不要太過功利。我曾總結帶班的經驗，提出如下觀點：
「要做一個好班主任，就必須忍受常人不能忍受的痛苦，不管有多困難都必須堅持。你必須做好這樣一個思想准備：你前面剛剛批評過他，就准備著他一出辦公室的門就罵你，下次你還要裝著什麼都不知道，繼續你的教育。你明明知道對他的教育看不到任何效果，還要繼續教育他。把這一切都看成是對你耐心的考驗，方能修成正果。所有的教育都不可能是無效的，只是它的表現方式不同，有的，要在很遠的未來才能體現，而那時，你甚至根本不知道他在哪裡了。如果你做不到，你就永遠不能成為優秀的班主任，做班主任其實就沒有什麼技巧，只是多了一點寬容、多了一點耐心，但就是比別人多忍受了這一點，換來的卻是海闊天空。」
七、把樹立班級正氣作為頭等大事來抓
我們前文總結差亂班的第一個指標就是「班風不正」。這個問題不解決，班級不可能取得實質上的進步。班主任必須拿出所有的權威把班級的正氣樹立起來，並可以藉助學校的力量。其方式和手段是多種多樣的。多扶持班級里有正義感的學生，讓他們有更多的話語權，確定後進生中可以首先轉化的目標加以教育引導，將他們從過去的群體中分化出來，結交新的朋友，減少後進生團體的人數。
先解決後進生中領頭人物思想品德方面的大問題，細節可以放到第二步。仍建議多用情感交流的方法，和學生多交朋友，一個很差的學生對批評已經麻木，對表揚鼓勵也多持戒備態度，但真誠的情感交流，傾聽他們內心深處的苦惱，找出他們走到今天這步田地的根源，往往可以達到很好的教育轉化效果。學生從內心裡不再抵觸班主任的教育，就為他的進步提供了保障。重要的是讓學生明確地意識到你是在真誠地幫助他而不是在整他。
我們特別反對一味使用高壓的方法達到表面上的、短期的「成果」，但在捍衛班級正氣這個原則性問題上不能有絲毫讓步，必須旗幟鮮明。要讓全體同學明確班主任在這個問題上的決心，讓所有學生生活在正派、積極、陽光的集體氛圍之中。
轉化差亂班的重中之重：樹立正派的班級風氣，漸漸形成一種班級精神，讓學生由原來的生活在自卑之中轉化為為自己所在的集體自豪。
八、培養班級的領軍團隊、優勢項目
在班級絕大多數同學都能達到一些基本要求的基礎上，努力挖掘學生的潛能，培養一批班級學習和各項活動的領軍人物，是使差亂班獲得可持續發展的重要步驟。以這些正面的領軍人物為核心，用他們的影響力逐步帶動周邊的同學，形成一些小組，無論是學習還是搞活動，都能拉出一支隊伍，出色地完成任務。班主任要細心發現孩子們的長處，培養班級學習上的優勢科目、活動中的強勢項目，在某些方面先讓班級突出起來，獲得班級整體的自信心。事實上，學校的各種活動和評比經常可以提供這樣的機會，讓你的班級在某次活動中特別用心地准備，從眾多班級中脫穎而出，讓所有人對你的「差亂班」刮目相看，對增強孩子們的自信心和集體凝聚力是一種很強有力的推動。
班級有了信心後，一旦潛能被激發，它的發展空間是巨大的。那麼，你就是一個最成功的班主任。
班主任如何做好後進生的轉化呢？
做好後進生的工作是一項十分重要、復雜、艱巨的工作，需要教育者既要從源頭上控制後進生的產生，又要在實際工作中做好後進生的轉化工作。筆者結合多年工作實踐經驗，就如何做好後進生的轉化談幾點看法。
第一，要用教師的模範行為為學生樹立榜樣。教師的模範作用是學生良好習慣養成的動力。作為教師要牢固樹立身教勝於言傳的意識，要以高尚品德和人格魅力感召學生。要認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，嚴謹治學、愛崗敬業、苦練基本功，對業務精益求精，語言上要文明儒雅，行動上要遵紀守法，誠信守時，行為習慣上要舉止大方，處處為人師表，做學生的榜樣，以榜樣的力量感化學生。
第二，要加強調查研究，加強家校聯系，爭取家長和社會的配合。學生生活成長的環境不僅僅在學校，學校是學生生活的主要環境，但社會大環境和家庭環境對學生的影響有時甚於學校教育。學生成長期是世界觀逐漸形成的重要時期，雖然他們要求上進，但由於年齡小，缺少社會閱歷，因而不善於辨別是非、善惡、美醜和真偽，容易沾染一些壞思想、惡習氣。同時，社會上的一些不良習氣，家庭中的一些不良習慣也是滋生後進生的土壤。因此，教師要學會調查研究，多做家訪，了解後進生不良行為習慣形成的根源，爭取各方面的配合，讓學生遠離不良環境。
第三，要營造學生健康成長的良好內部環境。學校和班集體是學生生活的主要環境，環境是否和諧是否具有凝聚力在很大程度上也影響著學生的學習情趣、心理健康、良好行為習慣的養成。因此，學校首先要營造一個學校環境優雅，師生關系融洽，學風、校風正，文化底蘊濃厚的校園大環境；其次要建立一個具有凝聚力的班集體，要使班集體有凝聚力，重要的一點是班集體要有共同的奮斗目標。共同目標源於個體目標，又高於個體目標，往往取決於一個班級共同目標的取向，在一個班風良好的集體中學習和生活，會有一種優越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需求就越迫切，他們會為維護集體榮譽，自覺地奮發努力。這樣，在為實現共同目標而努力追求完善個體目標的過程中，對後進生的轉化，具有勝於說教的作用。
第四，要尊重人格，培養後進生的自信心。讓學生在自信中進步，走出自卑的陰影。後進生的自尊心極其脆弱，教師要尊重後進生的人格，建立平等的師生關系。由於後進生受到的批評較多，心靈容易受到傷害，教師在與後進生進行交流時，應克服冷漠態度，傾聽學生的心聲，以誠懇的態度，耐心細致的工作作風，動之以情，曉之以理，循循善誘，從而達到潤物細無聲的教育效果。因此，在後進生的轉化工作中，教師一定要克服認識上的偏見，應及時、主動地與後進生進行心靈溝通，運用真情打動學生，以情感人，使後進生通過「內省」和反思，進而認識自我，修正錯誤，向正確的方向轉化。
第五，要採取以表揚和激勵為主的評價策略。教師對學生的評價是對其學習過程、學習情感以及學習效果、思想表現的一種認可，教師要注重評價策略上的客觀、公正。有句話說得好，「好孩子是誇出來的」，也許一句激勵的話使他刻苦上進，也許一句指責使他受到傷害。教師要根據後進生自卑、缺乏自信心的心理特點，採取表揚和鼓勵為主的評價方式，往往會收到事半功倍的效果。每個人在成長過程中都會犯錯誤，對後進生來說，他們更是在犯錯誤的過程中不斷成長，而賞識教育的批評要給學生這樣的感覺：你犯了錯誤不要緊，老師相信，你一定能改正，你還是好學生。這樣，學生才會有對待人生的正確態度，才能健康成長。
讓後進生也能有展現各種能力的機會與舞台，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的溫暖，學會在競爭中合作，在合作中競爭，增強他們的團隊合作精神，激發自身的潛能。在平時，對後進生要注意肯定與鼓勵，哪怕是微不足道的優點，這對拉近師生間的距離，調動學生的積極性是很重要的。可評論一下他們優美的書法、生動的圖畫，多對他們說「你能行」「你可以做到」「你做得真棒」等鼓勵性語言。學生作業中錯誤較多，也應注意教育方法，讓學生看到自己的長處，相信只要自己努力，就會有進步，讓學生在正面的肯定與成功的快樂中逐漸進步。
轉變後進生是一項棘手的工作，將失敗變為成功並非易事，但只要有了愛，有了寬容，有了鼓勵與認可，有了持之以恆與無限的耐心，後進生的心扉自會打開，他們的潛力也會發揮。
賞識你的學生，給予他無條件的愛，常常豎起你的大拇指吧，這對學生來說或許是成長道路上的巨大動力。
Ⅳ 作為八年級班主任，如何管理好班級呢
常規的方法是：對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
Ⅳ 我是八年級班主任。想找一些。班級量化 管理細則和班級幹部選拔標准和方案。以及班級管理的科學管理方法。
文明公約
為了更好地促進全班學生的進步，使學生向著健康積極的方向發展，能夠從量的方面衡量每一位學生的表現，整個方案包含了總則、紀律、勞動及清潔、學習、文體和宿舍及加分說明六個方面的考核。
總則
每個學期對每個學生進行一次德育考核。按學校的規定及本班德育考核分評出優秀、良好。如果有屢次扣分，受到學校、級組通報批評的則為及格，情節嚴重的則為不及格。
每星期進行評比，每周末統計一次，陳振標組織班干統計每周未向全班公布。統計結果張貼在班上，作為家長會的素材，學期末計平均分，每個學生每星期的基本分為90分，此分數用於期末德育評比和優秀班幹部優秀學生的依據，並如實記載在學生檔案中，期末時按20周的平均分排名，總分排60%即36名內的為優秀，其餘的為良好，表現極差的為不合格。
特別說明：
值日班干：冼旻皓 許凌霄 何頌康 何文思 鄭韻飄 蔡家榮
班級紀律
扣分條例
遲到（按班級規定的時間：早上7:10,中午2:10,晚上6：45）每次扣1分，曠課一節扣2分。值日班干登記
早退，凡是在規定時間內，非請假而早退的同學，每人次扣1分，（特別強調：每天中午推遲十分鍾即12：00下課）。值日班干登記
凡自習課或晚自修上課期間說話、除同桌外討論（同桌不包括前後桌、兩組之間）、調位、吃東西、睡覺、看報紙/雜志每人次扣1分。屢教不改者加倍扣分。值日班干登記。
在教學區內任何時間不得以任何理由使用手機，否則每次扣2分；凡自習課或晚自修上課期間聽walkman/mp3/mp4，玩游戲機每次扣1分，充電的扣1分，並當場沒收，不論何理由，至期末才歸還。值日班干登記。
凡被學校登記沒有戴校卡、沒有穿校服、儀容儀表（如發型不合格、佩戴首飾等）不合格等原因被扣分的，每人每次扣1分。值日班干登記
凡被學校（團委、學生會）扣分的每人次扣5分。
凡受學校、級組處分的（如考試違紀、打架等）每次扣10分，並寫不少於800字的說明書。值日班干登記。
凡把三大球類（足球、籃球和排球）帶到課室玩的每次扣1分。值日班干登記。
午飯後不允許進行體育活動，一經發現，每人每次扣1分，值日班干登記。
有事出校必須拿學校統一的請假條填寫好，請假半天以上者，須讓家長主動打電話與班主任溝通確認，待班主任批准後，再找級長簽字，並及告知值日班干做好相關登記。否則以曠課登記，每人每次扣4分。請病假的，回校後，必須有醫生的就診單，其它原因請假的，請回校後帶客觀證明，給班主任確認。
加分條例：
加分：做得出色的班幹部適當加分；好人好事的每人次加一分
文體方面
扣分條例
不做眼保健操或不認真做者，每人次扣1分，若被學校值日生登記的，則每人次扣2分，由體育委員檢查報值日班幹部登記。
課間操無故缺席一次1分。請病假的必須有醫生的就診單；若找不到班主任簽假條，可由第二節課的科任老師代簽，由體育委員統計登記。並報值日班幹部登記。
凡要求全體學生出席的集體活動（如升旗、級會、校會、看電影、社區活動等）無故缺席者、早退者每次扣1分，體育委員報值日班幹部登記。
加分條例：
凡要參加學校舉行的文體活動和比賽的參加者每人加1分，領隊或負責人加2分，獲獎的再增加分，每人1分起根據名次依次遞增。
黑板報由宣傳委員在學校下達通知後，按時完成，其他同學應積極獻策，主動幫忙，凡參加出黑板報的同學加1分（宣傳委員根據實際情況上報給陳振標），獲獎的再增加分，1分起根據名次依次遞增，宣傳委員則加雙倍的分數。
宿舍方面
扣分條例
每次學校的宿舍的內務檢查，舍長必須將情況表上交冼旻皓。將扣分的同學相應扣分（一人一次扣1分，可累加）。
晚上最遲11：30後必須睡覺，服從舍長的管理，若有沖涼，玩手機、聊天等舍長有權報值日班干登記扣分，每人次扣1分，全寢室包庇當事人，則每人扣1分。
加分：宿舍評分的高的宿舍舍長適當加分
Ⅵ 初二年級的班級管理計劃
本班級在上學期各方面取得了一定的成績。
一、常規方面常抓不懈。班級無論是在宿舍，還是在教室；無論是在衛生，還是在紀律方面，都能做到一絲不苟，積極配合學校各個部門展開工作，得到了各方面的肯定和好評
二、學習方面。不斷強化班級學生的自主學習的意識，提倡合作的、民主的交流。注重平衡各科的學習。由於在上學期師生的共同努力，班級獲得了「先進班級」的光榮稱號。
一枚硬幣終有兩面。仔細分析班級的情況，仍然存在著不足
一、 班級男女生比例的失衡將對以後的理化學習有一定的制約。
二、宿舍衛生方面整體較好，也有兩個五星級宿舍，但仍不能避免偶爾的扣分狀況
三、宿舍紀律方面基本沒有扣分，但是晚就寢的紀律仍有待進一步抓細實。
四、教室自習課的紀律沒有大問題，但不排除有少部分不夠自覺的同學利用交流、討論問題的時間來做與學習無關的事情。
五、教室日常衛生、大掃除工作基本到位，但需要經常的提醒。
六、班級同學的學習自覺性都很高，但是在學習的過程中不能做到觸類旁通，還缺乏一定的靈活性，同時課堂氣氛不太活躍。
七、班級尖子生在年級的競爭力還不夠強。
八、班級的課外活動還不夠豐富。
綜合以上各個方面的問題，本學期打算做到以下幾方面：
一、 發動學生指定詳盡、細實的「宿舍公約」，由學生自己討論並發現問題，有針對性的提出解決各個問題的方案。包括紀律、衛生、個人言行等各方面。
二、強化班級管理，制定切實有效的「班級公約」以此來約束、規范同學的言行，做好班級的衛生工作包括日常值日、大掃除、輪值。落實班級的班干輪值制度，做到自習課的高質量進行。
三、加強和班級同學的交流與溝通，真正了解到他們所存在的困惑與難題，並幫他們去解決在生活、學習的難題，以便讓他們能完全投入到正常的學習、生活中去。
四、做好宿舍成員調整，保持星級宿舍的優勢，同時平均各個宿舍的實力，讓每一個宿舍都有同樣的起點，讓每一個宿舍都有可能成為星級宿舍。
五、做好班級座位的調整，能讓成績落後的同學學有榜樣，讓成績好的同學能有研究、切磋的對象。
六、做到信息反饋渠道的暢通，能夠即時掌握並了解班級的狀況，作出正確的決斷
七、加強和同學們的溝通與交流，真正成為學生可信賴的好朋友，成為學生傾吐心事的對象，只有這樣才能靠近學生、理解學生、幫助學生。
八、發揮班級團員的力量和帶頭作用，以此來帶動一大批同學的進步。建設強有力的班級幹部隊伍，強化管理。
九、在學期中，組織學生進行豐富的課外活動，娛悅身心。
在本學期中，全班將一如既往的保持務實的作風，發揮自我的優勢，改正、克服自身的不足，向著更高、更好、更強的目標去奮進。讓每一位同學都能在這關鍵的一學期中取得令自己、令家長、令老師滿意的進步。目前一切計劃正在有序的進行之中。我們有信心做到最好！
Ⅶ 八年級重點班期中考試後的教師會上,班主任該說些什麼
一般就是先說哪些方面做的好，以後繼續發揚下去，再說不足之處，哪一回科的成績不是很理想，問題在什麼答地方，幫老師們分析分析。
再者重點班肯定成績要好，幫老師分析學生誰考得好，誰沒有考好，誰還有很的的潛力可挖等等吧。
Ⅷ 如何做好八年級班主任工作
關鍵是按照規定
重要的是負責任
你的學生的學習就是你的責任
孩子們的思想和安全就是你的最重要的工作內容