① 如何在課堂上更好地「變教為學」
一，精彩的情境導入：是學生感興趣，也就是調動學習積極性。
二，回精準的問題設置：問題的答提出與設計，是展示本課學習內容的關鍵。 一方面讓學生明確學習內容，另一方面是引起學生思考，這是變教為學的第一步。
三，及時的幫助與引導：
當學生遇到困難時，教師在此要做的是及時引導，再不行就要幫助（可以講解）。這是教轉學的主要環節。
② 課題論證 語文教學如何變教為學
將以教為主復的課堂變成制為以學為主的課堂，構建了指導自學，交流展示，拓展提高，達標檢測的小組學習模式。學校重新設計了教案和學生作業，學生座位均變為小組形式，針對每個學習小組設計個性化的組名，如 歡歡小組、迎迎小組 、春筍小組、亮劍組合、海鷗小組、哈佛雛鷹、牛津組合、最佳拍檔、、我型我秀、非常5+1等，以此激勵學生主動積極參與學習活動。教室的兩面黑板變成了學生展示的舞台。為使改革順利進行，該校組織教師二赴新沂六中，學習六中的教學模式，請教研室領導蒞臨指導，組織開展課堂小組合作學習大家談活動，研究小組合作學習模式，踏踏實實地開展課堂教學改革。 合作學習改變了師生的角色。教師由課堂的主宰進而變成學生合作的夥伴，學生中的首席。
③ 變教為學從哪做起
教與學易位 所謂"變教為學"就是把"以教為主"的課堂教學變為"以學為主"的課堂教學,也就是把課回堂上答以教師"講授"為主的教學活動,改變為學生自主或合作開展的"學習"活動,讓學生的學習活動占據主導地位並且貫穿始終.這種教與學的易位追求的是"讓每一位學生受到關注,讓每一位學生都有活動,讓每一位學生都有機會,讓每一位學生獲得發展