四川省高等教育教學改革項目

㈠ 四川西昌學院是重點大學嗎

四川西昌學院不是重點大學。

西昌學院是四川省屬全日制普通本科院校，也就是俗稱的公辦二本院校，於2003年5月8日經教育部批准由西昌農業高等專科學校、西昌師范高等專科學校、涼山大學、涼山教育學院合並組建，是國家首批卓越農林人才教育培養計劃改革試點高校。

截至2018年3月，學院佔地1884畝，是四川省「園林式校園」。設置16個二級學院和1個思想政治理論課教學部，開設64個本科專業，涵蓋了農學、工學、管理學、理學、教育學、文學、藝術學、經濟學、法學等九大學科門類。

(1)四川省高等教育教學改革項目擴展閱讀：

教學建設

國家級特色專業：中國少數民族語言文學；

國家級大學生校外實踐教育基地：西昌學院大學生校外農科教合作人才培養實踐基地；

國家級專業綜合改革試點項目：農學專業綜合改革；

省級特色專業：農學、少數民族語言文學、水利水電工程、動物醫學、園藝、食品科學與工程；

省級人才培養模式創新實驗項目：本科學歷（學位）+職業技能素養 、 民族地區3+1工程人才培養模式；

省級實驗教學示範中心：基礎生物實驗教學中心 、土木工程基礎實驗教學中心 、運動與健康服務實驗教學中心；

省級專業綜合改革建設項目：農學專業綜合改革、中國少數民族語言文學專業綜合改革、水利水電工程專業綜合改革、土木工程專業綜合改革、汽車服務工程專業綜合改革；

省級「高等教育質量工程」實踐教學建設項目：動物科學類實踐教學、土木工程類實踐教學；

省級卓越工程師教育培養計劃項目：水利水電工程專業、食品科學與工程專業、材料科學與工程專業。

㈡ 西華師范大學與四川師范大學對比怎樣啊

個人觀點：我想應該是四川師范大學要好一點咯！不過不同的學校，他們的發展模式，歷程，教學方式，學校的學習氛圍等等都不盡相同。各個學校都有他們自己的特色，在不同的領域里，都應該有各自的建樹，所以得靠你自己選擇咯。
另外還有像北京師范大學，華中師范大學，西南師范大學（現為西南大學）......都不錯！
四川師范大學創建於1946年，是四川省規模最大、學科門類最全的省屬重點大學，位於成都市靜安路5號，佔地3,000餘畝（其中校本部2100畝）。建築面積100餘萬平方米。現有教職工3000餘人，其中教授、副教授近600人，具有博士學位的教師151人、在讀博士生127人、博士後33人、碩士523人，有17名兩院院士受聘擔任學校的首席教授、兼職教授和榮譽教授。
四川師范大學的辦學與東北大學有很深的歷史淵源，抗戰時期東北大學內遷到四川三台辦學。抗戰勝利後東北大學遷回沈陽，該校留川師生於1946年在東北大學三台校址上創建了川北農工學院，後更名為川北大學，並遷到南充。1952年，全國高校院系調整，以川北大學為主體，合並川東教育學院、四川大學和華西大學的部分專業，組建為四川師范學院,並與1956年遷到成都。1985年,經國家教委批准，更名為今天的四川師范大學。
四川師范大學現有校本部、東校區和草堂校區三個校區，面向全國招生，設有學院16個，本科專業58個，省級本科人才培養基地16個，2個博士授權點（中國古代文學、基礎數學），5個碩士學位授權一級學科，64個碩士授權點，1個教育部人文社會科學重點研究基地，3個省重點建設項目學科，11個省重點學科，1個省級重點實驗室，5個省級研究機構。
四川師范大學辦學方向明確，學校在強調基本理論、基本知識、基本技能教學的同時，非常重視社會實踐、生產實習、教育實習、科學研究、勤工助學等活動，努力加強學生素質和能力的培養。學校的美育學校為全國第一所「校中之校」，並開設素質教育課程100多門，結業學生已達4萬多人次，被評為全國藝術教育先進學校，學生社會實踐活動多次獲得國家、省、市的表彰，連續10年被評為全國先進單位。
學校非常重視校園文化建設和人文素質、藝術素質的教育和培養，建有全國高校中規模最大的愛國主義藝術牆；為了進一步提高教學質量，學校採取了一系列深化教學改革的措施，在全省高校中率先實行以學分制為基礎的「1+2+X」人才培養模式，其目的是為了培養出有堅實理論基礎、具備一定研究能力和較強動手能力的復合型專門人才和高素質的勞動者。60年來，學校已為國家輸送了20餘萬名本、專科生、研究生和成教生，他們以基礎扎實、知識面廣、適應性強、作風朴實而受到社會的好評，其中許多人已成為普教戰線、高等院校、科研單位、黨政部門及其他行業的骨幹。
四川師范大學具有較強的科研能力。近年來，在教育科學理論、基礎理論、應用技術和科技成果推廣轉化方面，均取得了較大的成果。擁有一批在國內外有影響的知名教授、學者和國家級專家。理科研究被四大國際機構檢索的論文，一直位於全國高校前列，文科研究在全國同行中佔有重要的一席之地，巴蜀文化研究中心是全國少數幾個省屬高校中，獲得教育部批準的人文社科研究基地之一。近5年來，學校共承擔科研項目876項（含國家高科技「863」重點項目、自然科學基金、社會科學基金、星火計劃、教育科學「十五」規劃課題以及部省級科研課題、國際合作課題），共獲獎115項，出版學術專著495部，發表論文5916篇（被SCI、EI、ISTP收錄342篇、文科CSSCI期刊523篇），8人獲「國家有突出貢獻專家」稱號和入選「國家百千萬人才工程」，10人獲「四川省有突出貢獻專家」稱號，35人被選為「四川省學術和技術帶頭人」，35位國務院政府津貼獲得者，10餘人在國內知名大學擔任博士生導師。
學校是四川省高校對外交流中心之一。自1980年來，先後同20多個國家和地區建立了固定的學術交流關系，接收和培養了1000餘名外籍留學生；學校還派出了300多人次到國外攻讀學位、進修、訪問、考察、開展合作科研項目。經省教育廳批准，學校被確定為「四川省高校出國人員外語培訓中心」。另外，學校還是具有招收港澳台學生資格的學校之一。
經省教委批准，四川師范大學被確定為「四川省高校師資培訓中心」，擔負著全省高校中青年教師進一步提高和培訓的任務。經四川省委批准，學校被確定為「四川省高校幹部培訓中心」，擔負著四川全省高校幹部的培訓任務。此外，四川省「兩課」培訓中心，四川省高校青年教師崗前培訓基地，四川省中小學教師繼續教育中心，四川省教師資格認定指導中心，四川省中小學教師信息技術檢測中心也設在我校。
學校圖書館是省內第三大圖書館，現有藏書近267萬冊。現有教學科研儀器設備1.27億，擁有先進的實驗、生產儀器、設備，為教學、科研提供了良好的條件。
目前，全校師生員工正遵循黨的教育方針，堅持社會主義的辦學方向，深化改革，開拓創新，與時俱進，為進一步提高教育質量、科研水平和辦學效益，把學校辦成以教師教育為特色的教學研究型大學而努力奮斗。

西華師范大學是四川省重點建設的師范大學，坐落在嘉陵江中游的絲綢之城、川東北經濟文化中心——南充市。學校創建於1946年，先後歷經川北農工學院、川北大學、四川師范學院、南充師范專科學校、南充師范學院、四川師范學院、西華師范大學等幾個發展時期，是四川省師范院校中辦學歷史最悠久的大學。
六十年來，學校立足四川，面向西部，始終秉承「勤奮、求實、敬業、創新」的校訓，遵循「教學立校、科研強校、特色名校」的方針，堅持以本科教育為基礎，以教師教育為主體和優勢，以科學研究和研究生教育為先導，為基礎教育和社會經濟發展服務，積極發展非師范教育，注重多學科協調發展，現已成為四川省教師教育的重要基地和川東北地區辦學規模最大的、學科門類最齊全的高等學府，四川省中學骨幹教師培養的重要基地、四川省教師繼續教育培訓中心、四川省教育發展研究中心。
六十年來，西華師大人始終堅持和發揚負重自強，鑄魂勵教的辦學特色，促進學校各項事業飛速發展。學校現有校園面積2476畝，建築面積90.34萬平方米，圖書館藏書230.9萬冊,報刊7740種。全校在職教職工1721人，專任教師1176人，其中正副高級職稱399人，教師專業中具有碩士學位以上的教師472人，碩士研究生導師167人，享受國務院特殊津貼專家17人，國家百千萬人才工程（1、2層面）入選者1人、國家級有突出貢獻的中青年專家1人、四川省有突出貢獻的優秀專家6人、四川省學術和技術帶頭人及後備人選20人。現有全日制本專科學生和碩士生、外國留學生共20857人。
學校現有20個教學院（系）、28個研究所、34個碩士學位授權點、48個全日制本科專業、4個省級重點學科、2個省級重點實驗室、14門省級重點課程、15門省級精品課程、11個省級本科人才培養基地、是全國教育碩士、農業推廣碩士培養單位。同時獲准開展具有研究生畢業同等學歷申請授予碩士學位和舉辦研究生課程進修班，以及對外招收留學生、進修生的工作。在2002年—2004年全國一級學科評估排名中，我校林學專業排名全國第五。學校積極加強對外交流，與西南地區高師本科院校建立了聯席會議制度，與全國60多所師范院校建立了校際協作關系，先後與北美中國教育交流協會及美國、加拿大、日本、紐西蘭等國家和地區的高等院校開展了學術交流與合作，進行了互派專家講學、教師進修和互派留學生的交流活動。
近三年，學校獲得省部級以上自然科學和社會科學課題215項；在省部級以上刊物發表科研論文3972篇，出版學術專著（譯）、教材111部；獲省政府獎30餘項，四川省高等教育教學成果獎30餘項，國家教學成果二等獎1項。科學研究形成了珍稀動物研究、中國隱翅蟲科分類研究、野生動植物保護與利用、社會政治發展、丘陵地區特色經濟、巴蜀文化、中國古代文學、三國文化、高等教育改革與發展、中外女子教育史、理論物理、物理化學等主要特色科研方向。
六十年來，學校為國家培養了10餘萬名各級各類專門人才。畢業生以基礎知識扎實、專業技能過硬、工作敬業求實而著稱，深受用人單位的贊譽和歡迎。除四川省外，北京、上海、江蘇、浙江、廣東、重慶等近30個省市區的不少用人單位紛紛來校遴選畢業生，畢業生一次性在校簽約率一直保持在95%以上，名列全省高校前茅。《光明日報》曾以「各方爭搶四川師范學院畢業生」和「蜀地有才可用遠——四川師范學院畢業生緣何持續走俏」，《中國教育報》以「聲聞九州，教迄四海——四川師范學院跨越式發展紀實」為題分別對學校的人才培養質量作了報道。學校被社會譽為「讀書的好地方，選才的好去處」。2005年12月，學校順利通過了教育部本科教學工作水平評估。
「育才造士，國之根本」。目前，西華師范大學正弘揚「從嚴治校、嚴謹治學、艱苦奮斗、開拓進取」的校園精神，解放思想，更新觀念，與時俱進，千方百計促進學校的改革、穩定和發展，努力提高教學質量、科研水平和辦學效益，為實現從教學型師范大學向綜合性教學研究型師范大學的發展目標而奮斗。

㈢ 西南交通大學哪些專業最值得讀

咱西南交大作為一所來百年源老校，專業可以說是相當豐富，應有盡有，只要你有感興趣的方向就一定能選到你喜歡的。作為一所以工科學院為主的學校，交大的工科類專業都是比較強悍的，電氣工程及其自動化、機械工程、土木工程、交通運輸專業等等都是交大的強項。

㈣ 2017四川高考英語改革

吾問無為謂

㈤ 哪裡有2011年4月份四川省教師資格證教育心理學考試的真題呀

四川2011年4月教師資格（A）教育學真題及答案。
一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的，將其選出並將標號填寫在題目後面的括弧中，每小題1分，共20分)
1．孩子的第一任老師是( B )。
A．幼兒老師B．父母C．長輩D．小學一年級老師
2．強調「教育即生活」、「學校即社會」、「從做中學」的教育家是( B )。
A．陶行知B．杜威C．康德D．馬卡連柯
3．範例教學認為教學的主體是( A )。
A．學生B．教師C．教材D．教學手段
4．教師在上新課之前向學生進行有關教學的談話，這是( B )。
A．鞏固性談話B．自發性談話C．指導性談話D．接交性談話
5．由家長和其他年長者成員配合學校對孩子不同程度地實施有意識有目的的教育影響
稱之為( C )。
A．校外教育B．配合教育C．家庭教育D．社區教育
6．教育方針的核心內容是( D )。
A．教育大綱B．教育目標C．培養目標D．教育目的
7．學校課程改革中主要是改革( D )。
A．課程設計B．課程制訂C．教材編制D．課程設置
8．對學生進行思想品德教育，最經常最基本的途徑是( A )，
A．各門文化課B．思想品德課C．課外活動D．少先隊工作
9．我國當前教學改革的重心是( B )。
A．教學改革和實驗B．建立合理的課程結構C．實施素質教育D．個性發展
10．廣播電視教學相比於課堂教學的優點是( C )。
A．能夠使用先進的圖像呈現方式 B．它同時利用學生的視覺通道和聽覺通道
C．學生人數多，教學的相對成本較低D．能夠及時地接受學生的反饋信息
11．體育是進行其它各育的( B )。
A．必要條件B．物質基礎C．重要保證D．重要手段
12．在教育過程中，教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產生的關系，稱之為( D ）
A．社會關系B．人際關系C．教育關系D．師生關系
13．人的個性品質的形成主要是通過( A )。
A．社會交往B．學校教育C．家庭教育D．自我修養
14．教師中心說的主要代表人物是( D )。
A．柏拉圖B．盧梭C．杜威D．赫爾巴特
15．教育學成為一門獨立學科，以( B )的《大教學論》的發表為標志。
A．赫爾巴特B．誇美紐斯C．凱洛夫D．蘇霍姆林斯基
16．學生是人，是教育的對象，因而他們( B )。
A．消極被動地接受教育B．對外界的教育影響有選擇性
C．毫無顧及地接受教育D．能動地接受教育
17．人民教師職業道德法的核心是( C )。
A．熱愛學生B．為人師表C．忠誠於人民的教育事業D．團結互助
18．最早應用「啟發式」進行教學的中外教育家分別是( A )。
A．孔子 蘇格拉底B．孔子 亞里斯多德C．孟子 柏拉圖D．朱喜 蘇格拉底
19。根據教學大綱的要求，在校內外組織學生進行實際操作，將書本知識運用於實踐的方法是( D )。
A．練習法B．實驗法C．試驗法D．實習法

20．「羅森塔爾效應」反映了( D )是教師上好課的關鍵。
A．內容正確B．方法恰當C．目的明確D．情感深厚
二、概念解釋題(每小題4分，共20分)
1．角色：可理解為個人在特定社會群體中的身份，及其為身份所規定的行為規范和行為模式的總和。教師角色行為的研究，就是從角色人手，研究教師實際表現的特徵和進入多種角色的方法和途徑，幫助教師對照基本職能，完善自我。
2．課程：就是課堂教學、課外學習以及自學活動的內容綱要和目標體系，是教學和學生各種學習活動的總體規劃及其進程。
3．教學目標的敘寫：在於強調教學活動對學生產生具體的行為改變。即說明學生在教學後能學會什麼，其行為表現或改變必須是可觀察可測量的，可作為目標是否達成的衡量標准。它必須用學生可判斷分析的具體行為來描述，說明教師預期學生行為改變的結果。
4．道爾頓制v：教-師．不在上課向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置敘談，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務後向教師匯報學習情況和接受考查。
5．發揚積極因素、克服消極因素原則：是指進行德育要調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因索，實現品德發展內部矛盾的轉化。
三、簡答題(每小題6分，共30分)
1．簡述教學過程的基本功能。
答：(1)傳授知識；(2)形成技能；(3)培養職能；(4)發展個性。
2．我國課程改革的發展趨勢。
答：(1)以學生的全面主動發展作為課程目標的基本價值取向；
(2)課程設計與編織結構化；
(3)課程形式的多樣化、個性化和綜合化；
(4)課程內容上科學教育與人文教育的結合。
3．學生作為發展中的人所具有的特點。
答：(1)學生具有與成人不同的身心特點；
(2)學生具有發展的潛在可能；
(3)學生具有獲得成人教育關懷的需要。
4．簡述初中學生心理發展的特點。
答：(1)初中學生感知能力和觀察能力明顯提高； ．
(2)初中學生記憶力的發展是人生記憶「高峰」的前奏，如教育有方，其記憶力會獲得較大的發展；
(3)初中學生思維發展的特點是具體形象思維向抽象邏輯思維過度；
(4)初中階段的學生的想像力也加速發展，而且想像中的創造性成分逐步增加；
(5)初中生一致行動的目的性、自覺性和獨立性不斷提高；
(6)初中學生的情緒活動表現很強烈。
5．簡述教學設計的特徵。
答：教學設計有以下主要特徵：
(1)教學計劃、開發、傳遞和評價系統化；(2)教學目的建立在對系統環境的分析上；
(3)教學目標用可觀察的行為術語來描述；(4)對學生的了解是系統成功的重要因素；
(5)重點是教學策略的計劃和媒體的選擇；(6)評價是設計過程的一部分。
四、論述題（每小題15分，共30分）
1．聯系中學生的年齡特徵，談談當前對中學生的教育應主義的問題。
答：中學生的教育應遵循中學生身心發展的特點與規律，堅持面向全體中學生，全面推進素質教育，使學生生動活潑、積極主動、全面地得到發展。
(1)學校、社會、家庭應該為中學生的身心發展提供良好的條件；
(2)減輕過重的課業負擔，生活要有節奏；
(3)培養穩定而積極的情緒和情感；
(4)進行青春期生理、心理和性道德、法制的教育；
(5)重視安全教育，防止意外傷亡事故；
(6)加強青少年創新精神和實踐能力的培養；
(7)重視人生觀教育。
2．二戰後世界教育改革運動後出現了哪些新的教學方法？你是如何理解並運用的？
答：自20世紀中葉以來世界范圍的教育改革運動中，各種各樣新的教學方法不斷出現，其中有一些帶來了教學實踐的顯著變化，並且產生了廣泛的影響，
(1)發現學習；
美國教育家布魯納提出的教學方法。布魯納是結構主義課程的代表人物，他認為學生在課程中應當學習的是基本結構，也就是每門學科最具有根本性的理論知識：基本概念、基本原理、基本法則等。而基本結構是不能簡單地通過教師的講授學習的，要通過學生的發現學習去構造。
發現法的具體做法是，教師提出課題和一定的材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最後得到學習結果。
(2)探究—研討法；
探究一研討法與發現法有密切聯系，在實質上也基本一致。這種方法在一些發達國家被普遍應用。
探究研討法沒有十分嚴格的程序，但十分注重利用發展心理學所提供的關於兒童不同認識階段的特徵，由此形成了一些十分突出的特點。
(3)綱要信號圖式教學法；
這是前蘇聯教師沙塔洛夫在自己30年的教學實踐基礎上刨立的。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數字或其他信號組成的直觀性很強的圖表，是教學輔助根據。它通過各種「信號」提綱挈領、簡明扼要地把需要重點掌握的知識表現出來。有時一張圖表僅由幾個信號組成，有時一張圖表可以包括教科書中二三節甚至四五節課的內容。
(4)暗示教學法；
這是保加利亞醫學博士盧扎諾夫創立的教學方法。暗示教學法採取與傳統教學法完全相反的做法，上課如同游戲、表演。暗示教學法的基本原理是：廣泛利用環境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智與感情統一，有意識功能和無意識功能統一，尤其是調動和發掘大腦無意識領域的潛能，使學生在愉快氣氛中不知不覺地接受信息。
(5)範例教學法；
範例教學的主要倡導者是德國著名教育家、教學論專家瓦根舍因和克拉夫斯基，他們提出了若干範例教學的基本理論觀點。
研究認為，範例的基本特徵有三個：基本性、基礎性和範例性。
(6)非指導教學法。
羅傑斯提出的非指導性教學，是由他的「非指導性治療」演變過來的。根本目的在於，使學生通過自我反省活動及情感體驗，在融洽的心理氣氛中自由地表現自我、認識自我，最後達到改變自我、實現自我。

㈥ 我想成為民用航空飛機的機長，要去上哪個大學

1、中國民用航空飛行學院

中國民用航空飛行學院位於成都平原的腹地--四川省廣漢市，是中央部屬高校、聯合國重點推廣的"MPL"課程試點單位，被譽為中國民航飛行員的"搖籃"、中國民航管理幹部的"黃埔"。

2、北京航空航天大學

北京航空航天大學簡稱北航，是中華人民共和國工業和信息化部直屬的全國重點大學，位列世界一流大學建設高校、211工程和985工程重點建設高校。

入選珠峰計劃、2011計劃、111計劃、卓越工程師教育培養計劃、中國政府獎學金來華留學生接收院校、國家建設高水平大學公派研究生項目、國家級新工科研究與實踐項目、國家級大學生創新創業訓練計劃、

國家大學生創新性實驗計劃、全國深化創新創業教育改革示範高校、強基計劃試點高校，為國際宇航聯合會、中歐精英大學聯盟、中國-西班牙大學聯盟、中俄工科大學聯盟、中國高校行星科學聯盟、中國人工智慧教育聯席會成員。

3、中國民航大學

中國民航大學是中國民用航空局直屬的一所以培養民航高級工程技術和管理人才為主的高等學府。

是中國民用航空局、天津市人民政府、教育部共建高校，是教育部第二批「卓越工程師教育培養計劃」高校、天津市高水平特色大學建設高校；

首批入選國家級大學生創新創業訓練計劃、國家級新工科研究與實踐項目、天津市卓越工程師教育培養計劃；

為國際航空認證委員會教育會員、國際民航組織升級版航空培訓計劃正式會員、中外合作辦學機構主席單位、CDIO工程教育聯盟成員單位，具有推薦優秀應屆本科畢業生免試攻讀研究生資格高校。

4、南京航空航天大學

南京航空航天大學簡稱南航（NUAA），是中華人民共和國工業和信息化部直屬的一所具有航空航天民航特色、以理工類為主的綜合性全國重點大學；

是國家「世界一流學科建設高校」，是國家「211工程」、「985工程優勢學科創新平台」重點建設高校，入選國家「111計劃」、卓越工程師教育培養計劃、國家建設高水平大學公派研究生項目、新工科研究與實踐項目、

中國政府獎學金來華留學生接收院校、全國深化創新創業教育改革示範高校、國家大學生文化素質教育基地，中國高校行星科學聯盟、中俄交通大學聯盟成員。

5、上海交通大學航空航天學院

2008年9月28日，上海交通大學航空航天學院成立。上海交通大學航空航天學院是在交大空天科學技術研究院的基礎上，統籌學校航空航天主要方面的科研、教學等力量成立的。

㈦ 2012年10月四川教師資格證考試要改革嗎還是像從前一樣只靠教育學A和教育心理學A

四川省2010年高等教育自學考試
教育心理學A 試卷
（課程代碼 6602）

一、單選題（本大題20小題，每小題1分，共20分）
1、一般認為，教育心理學成為獨立學科的標志是美國教育心理學家桑代克《克教育心理學》，該書出版的時間是：（ ）
A、1933年
B、1923年
C、1913年
D、1903年
2、皮亞傑認為，7至11歲的兒童認知發展處於（ ）
A、思維准備階段
B、思維階段
C、感覺運動階段
D、抽象思維階段
3、學校教育心理學中最重要、最核心的理論是（ ）
A、智力理論
B、動機理論
C、學習理論
D、認知理論
4、提出了掌握學習的理論的是（ ）
A、華生
B、布魯納
C、布魯姆
D、班杜拉
5、垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（ ）
A、加涅
B、華生
C、布魯納
D、斯金納
6、遷移的形式訓練說的心理學基礎是（ ）
A、人本主義
B、官能心理學
C、行為主義
D、認知心理學
7、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（ ）
A、解釋的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、創造性理解
8、智力技能形成的最初階段是（ ）
A、物質活動和物質化活動
B、活動定向
C、有聲的外部言語
D、無聲的外部言語
9、總是解決的最後一個階段是（ ）
A、分析問題
B、提出假設
C、發現問題
D、檢驗假設
10、一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現象，叫（ ）
A、認同
B、移植
C、投射
D、回歸
11、馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次的需要是（ ）
A、生存需要
B、歸屬的需要
C、尊重的需要
D、自我實現的需要
12、刺激----反應聯結學習理論最初的代表人物`是（ ）
A、桑代克
B、華生
C、斯金納
D、布魯納
13、與求異思維關系最不密切的是（ ）
A、形象思維
B、抽象思維
C、發散思維
D、聚合思維
14、教學過程中的測量主要彩的方法是（ ）
A、觀察
B、測驗
C、訪談
D、實驗
15、最早提出遷移概念的心理學家是（ ）
A、桑代克
B、華生
C、布魯納
D、斯金納
16、提出動機性遺忘理論的心理學家是（ ）
A、弗洛伊德
B、羅傑斯
C、布魯納
D、斯金納
17、一般來說，認知風格中場獨立性都更感興趣的學科是（ ）
A、文學
B、數學
C、歷史
D、法律
18、研究認知風格最著名的心理學家是（ ）
A、西蒙
B、威特金
C、苛勒
D、卡根
19、心理學家吉爾福最早關注的思維研究是（ ）
A、求異思維
B、求同思維
C、形象思維
D、抽象思維
20、尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（ ）
A、分析問題
B、提出假設
C、發現問題
D、檢驗問題

二、填空題（本大題共15分，每空1分，共15分）
21、一個優秀的學生班集體的形成，一般要經過如下過程 、 、 和
22、布魯納認為，兒童認知發展的的順序是從 到 再到 。
23、根據前後學習的難度差異，可以把遷移分為 垂直遷移 和 水平遷移 。
24、有意義學習的組織者可以分為 和 兩種類型。
25、心理學家傑羅姆.卡根認為，學生的知覺和思維方式主要有 沖動 和 反思 兩種類型。
26、學習動機強弱的標志是 活動水平 和 指向性 。

三、名詞解釋題（本大題5小題，每小題3分，共15分）
27、遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。
28、認知結構
29、創造性思維
30、學習動機是指激發個體進行學習活動、維持已引起的學習活動並致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態
31、上位學習也叫總括學習，當認知結構中已形成幾個概念 現在要在這幾個原有概念基礎上學習一個包容程度更高的命題時 便產生了上位學習

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
32、簡述教學目標的心理功能。
33、簡述教學中培養學生積極自我意識的方法。
34、簡述教學設計的基本要素。
35、簡述加涅關於指導學習的基本觀點。
36、簡述人本主義的教學原則。

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
37、試述布魯納認知發現學習理論的基本觀點。
38、教學中如何促進知識的理解？

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