賞識教育在教學中的作用

⑴ 賞識教育有那些促進作用

無論是學生在運動技能掌握初期還是在掌握以後，賞識教育的激勵作用都是十分重要的。教學實踐證明，賞識教育的作用作為教師對學生行為的一種積極肯定的信息反饋，是肯定學生學習成績的主要手段，是促進學生掌握技能和發展能力的有效方法，其積極作用是十分明顯的。一、賞識教育在教學中能夠激發學生潛力、人盡其才。賞識從本質上說就是一種激勵。詹姆斯曾經發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵後，其能力是激勵前的3-4倍，因而在學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不斷的激勵。賞識教育的奧秘就是讓學生覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，於是學生的潛能像火山一樣爆發了所有的學習障礙在學生巨大的潛能面前，都是微不足道的。每位學生的聰明才智和先天稟賦不盡相同，以致幾乎在完全相同的條件下，有的人在這方面有突出的天才，有的人在那方面有驚人的成就。在尊重差異的基礎上，給學生以正確的引導，使學生多種多樣的才能、天資、志向、興趣等個性特點盡可能得到充分發展。只有這樣，才能挖掘每個學生的潛力，人盡其才，成為對社會更有用的人。在課堂教學中，當學生獲得成功，充分顯示自己的特長時，在教師和其他學生的贊揚和高度評價聲中，求成的需要得到滿足，愉快的情感體驗隨之產生。它將化作巨大的推動力量，促進學生產生更強烈的學習動機，更濃厚的學習興趣和更高的積極性，推動其更加努力地從事學習，從而獲得更大的成績。二、賞識教育能激發學生的學習興趣，能調動學生學習的積極性。據有關調查表明，當前有相當比例的學生「喜歡活動而不喜歡上課」。產生這種現象的原因是多方面的，但究其根源是學生失去了學習的興趣。在課上，有的學生因種種原因掌握技能較慢，或無法掌握。隨著「負債」的累積增加，自責、自卑感與日俱增，其結果是喪失興趣，放棄努力。所以，在整個教學實踐過程中，教師要對每一個所教的學生達到了如指掌，體察入微，關心每個學生掌握知識的快慢及方式和成績現狀。要善於發現學生的點滴進步，給予必要的表揚鼓勵，使學生產生滿意、快樂、積極的情緒。無論哪位學生的學習成績或者其它方面知識和技能，甚至一個新的思想火花，老師都要及時捕捉，及時給予表揚以激發其進步的積極性。如對於運動技術和能力較強的學生，要對他們技術動作的掌握、練習中不怕困難、肯動腦子等優點及時予以表揚，抓住典型，以點帶面，促進廣大學生的學習積極性高漲起來。對於那些體能和運動技能較差，而學習又較為刻苦的學生，我們更要滿懷期望，哪怕他們只有一點一滴的進步，教師也要肯定他，鼓勵他，賞識他，使他們體驗到成功的滋味，以達到教學的目的和鍛煉的效果。三、賞識教育能給學生提供成敗的信息，有利於學習檢查自己的進步情況。在教學過程中，教師如能恰如其分地使用表揚這一語言手段，就可以較為准確地為學生提供信息反饋，使學生及時了解自己實踐的結果和進步情況，讓學生能感受到自己在不斷地進步，獲得成功的體驗。失敗是成功之母，成功更是成功之母。「成功感」也是激發學生興趣的催化劑。「成功感」的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。因此賞識教育有助於促進學生對技能的掌握，更能增強學生從事學習的信心，增強努力的程度。四、賞識教育會引起學生之間的競爭，有利於創造一種「比、學、趕、幫」的學習條件。「競爭，泛指對外界活動所做出的一切積極、奮發、不甘落後的心理反應」。利用學生好勝心強，而持久性較差的心理特點，恰到好處地在教學實踐中使用競爭激勵評價，有助於教育目標的達成。研究表明,學生之間適當的競爭有助於使學習成為一種有趣的、鼓舞人心的活動。這是因為適度的競爭具有以下的心理學意義：一是能促進學習將潛伏狀態的動機變成活躍的起作用的有效動機，從而使個人目標明確化；二是能創造一種力爭上游的條件，使學生努力學習的行為得到充分肯定；三是提供同學之間相互交流的機會，增進相互間的學習、幫助和影響。

求採納

⑵ 小學班級管理中賞識的作用

賞識抄教育是以信任、寬容、尊重、理解和激勵為基本原則，對受教育者給予應有的關注和適當的贊揚，讓其在被肯定的基礎上獲得更多的自信心和主動發展動力。
小學班級管理重在激勵和引導，及時發現學生身上存在的優點和長項，加以肯定和表揚，實現個性化成長；發現他們存在的一些不足，適時加以鼓勵，激發其內在潛能，促進學生全面發展進步。
因此，小學班級管理應樹立賞識教育理念，在教育和班級管理中讓學生得到更多的激勵和贊賞，提高管理效率，推動學生全面發展和健康成長。大多數班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學習成績差的學生。許多班主任教育他們時，總是綳著臉、目光嚴厲，振振有詞地指出其身上存在的種種缺點，然後一一要求其改正，並威脅如果沒有改正，將報告家長、送校長教育等等。有的在教育過程中更是少不了「白痴」、「笨蛋」等有傷學生自尊的詞語。這是班主任想用自己的威嚴嚇退學生，使他們變得老實馴良。但事實是，結果往往適得其反，許多學生依然自我。如及早採用賞識教育，就可以成功轉化差生。

⑶ 如何理解賞識教育的重要性與必要性

賞識教育的重要性

時間：/12/28 17:29:34 來源： 瀏覽：31次 所屬學校：浯潭小學 作者： 黃暖珠

答：「一個孩子就是一個豐富多彩的世界。」孩子們來自不同的家庭，生活背景也不盡相同，他們看人看事、待人接物的態度也各有不同。老師面對的是一個個獨立的，有思維有判斷力的個體，用老的掉牙的一句話來概括就是教育應該「因材施教」。圍繞著懲罰教育、賞識教育等教育過程，教育方式探討，我的觀點是推崇前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基和李鎮西老師的教育思想。在強調使用某種教育方式或手段之前，更主張建立師生間和睦、平等的關系。師生間同學同玩同樂同哭，可以說是同呼吸，誇張點說擁有心靈相通的關系。只有建立了這樣的關系，教育才有生氣、有活力。教師用真心自然地呼喚，孩子們天真、善良、敏感的心靈能很快就作出回應，有時會超出你想像之快。師生間有了默契，那麼教師可根據不同學生的個性採取合適的方法進行教育。賞識教育更是承載著平等、愛的氛圍下進行的一種教育。賞識教育如果沒有愛的支撐，只停留於表面，浮於形表的誇耀，那隻能起一時的，短暫的激情作用。對教育長遠的作用來說毫無意義。賞識教育如果缺乏溝通，沒有理性的分析，只是一味的「誇」「捧」，只能助長狂妄有之氣，就有可能會培養出一個目空一切的無知之徒。所以所謂的賞識教育其實就是愛的教育，我們應該帶著愛來看待每一個學生，教育每一個學生。

⑷ 賞識教育對孩子成長的作用

古語抄雲：「良言一句襲三冬暖」，鼓勵的力量是無窮的，對於一個老師或家長們來說，學會贊美是何等地重要。也許你不經意的一句話，卻影響了孩子的一輩子；也許你那麼簡單的一句贊美，卻造就了一位藝術家。學會贊美吧，在許多時候，贊美能夠點石成金，它如同春風晨露，可以催開最美的花朵。這就是贊美的力量！

⑸ 賞識教育在班級管理中的作用的參考文獻有哪些書籍

你可以去知網查查

⑹ 在孩子的教育中到底起到什麼作用

這十種教育方式，會讓孩子受不了，家長要注意！

在孩子的教育問題上，很多爸媽都會有點迷惘。雖然爸媽已經很關心和耐心的指導，但是很多時候，這種方式反而讓孩子覺得反感，而且得到反效果。對孩子 來說，他需要父母指導他如何生活、如何學習技能和積累經驗，但孩子在接受父母教育的同時卻很在乎他們的態度，這些態度也決定了孩子對父母教育的接收程度， 然而，態度卻是父母最容易忽視的。

那麼，父母在教育孩子時，他們最不能接受的態度有哪些呢？

一、居高臨下

這可能是傳統遺留下的問題，許多父母在面對孩子時，總表現出一種居高臨下的氣勢。專家表示：在人格上父母和孩子是平等的，如果父母總以家長自 居，即使父母的批評有時百分之百正確，孩子們也會「口服心不服」。因此，專家建議：父母們應蹲下來和孩子說話，這樣大家的感覺都會很好。

二、求全責備

畢竟還是個孩子還小，當他在整理被褥、畫畫或者投擲皮球時沒有做好，父母不應苛刻對待他們的表現，如果父母們總是苛刻地對孩子說，「你還差得遠呢」，就會有意或無意地傷害到他們的自尊心。

三、頻頻誇獎

別以為賞識教育就是要不停地誇獎孩子，其實這是一種錯誤理解，它更大程度上是指理解孩子和鼓勵孩子。過度的無謂的誇獎只會使孩子驕傲自滿，而且，聽慣了父母誇大其辭的贊揚後，在步入社會後他們很可能只能聽好話而聽不進反面意見，由此人生易遭挫折。

四、過多限制

孩子眼中的世界不可能和父母眼中的世界一個樣。父母過多的限制會讓孩子感覺收到束縛，這是孩子最為反感的。

五、關心過頭

「今天誰來了電話？」、「日記上記了些什麼？」……每件事情父母都要問個明白；要知道過度關心，只會讓孩子反感，因為，孩子會感覺自己的世界一直收到父母的干擾，自己的生活空間被在壓縮，從而喪失特長發展的機會，甚至，引起我的逆反心理。

六、全盤否定

在批評孩子的時候，有些父母常容易犯的錯是批評的太過，諸如「你總是撒謊」「我們家裡沒哪個像你這樣笨的」等，這些話肯定會引起孩子的反感，從而導致拒絕接受批評教育，甚至產生「破罐破摔」的思想情緒。

七、是非不分

「這孩子喝酒快趕上他老爸了。」這句話到底是在表揚孩子還是在批評孩子呢？可能孩子們的理解中褒獎的成分會更多些吧！所以，父母在批評孩子是，一定要就事論事，並且讓孩子知道他錯在何處。

八、貶損他人

偶爾把自己的孩子和同齡小朋友做些橫向比較是自然的，但父母更多的是看到別家孩子的優點。這樣的教育，怎能起到好的效果。

九、事事代替

現在有許多父母事事都不讓孩子干，不讓孩子有自己作決定的權利，究其原因是怕孩子做不好或避免孩子遇到挫折後的傷心，但對孩子來說，不經歷失 敗，怎能從錯誤中學到東西。況且，孩子在將來的某一天，終究要面臨人生的重大抉擇的，如果現在沒有培養孩子的各種能力，他便無法自己把握將來。

十、不作楷模

許多父母在教育孩子時，自己首先沒做好榜樣，當孩子效仿父母的一些不恰當行為時，父母又要千番指責。言傳身教，沒有身教，言傳就無從談起，因此，為孩子樹立一個好榜樣，才能起到垂範作用。

⑺ 賞識教育理論在高中學生口語教學中的效果體現在哪些方面

在素質教育的不斷深化中,新課程改革對基礎教育不斷推進的大背景下,中學生課堂管理中出現了很多問題。課堂上,教師教育觀念、教師教學方法、教師管理方式等方面的不合理導致了教師變相體罰學生、課堂秩序混亂、課堂管理質量低下等問題,從而阻礙了學校教育培養人的目標。賞識教育主要依據教育學和心理學的有關理論,其本質是以人為本,以培養學生能力為出發點,以尊重、理解、寬容、贊揚、欣賞、鼓勵為原則,尊重學生的個性發展規律,並對學生發展進行不斷地欣賞、激勵,不斷增強學生自信心的過程,是一種最有活力的教育方式、方法。通過借鑒賞識教育的基本理論基礎,基於初中學校、教師和學生對賞識教育的需求,以及學生渴望被得到重視、尊重、信任的現狀,筆者充分認識到新型教育理念下中學生課堂管理中實施賞識教育迫在眉睫。具體而言,本文內容包括以下幾個方面： 第一,概述了賞識教育的內涵、本質和特點,剖析了賞識教育的人本主義思想、自我價值理論、自我效能感理論、學習動機的強化理論、陶行知的「真人」教育理論等理論基礎。 第二,中學生課堂管理中應用賞識教育的必要性。本文從兩方面分析應用賞識教育的必要性,即中學生的年齡特徵對賞識教育的需求和通過中學生課堂管理中實施賞識教育的作用來體現的。 第三,賞識教育在中學生課堂管理中的應用。其具體應用表現為：尊重學生個性發展,順著學生「心理」走；賞識閃光點,重拾自信；寬容對待,愛心感化；創造進步機會,給予賞識；營造課堂氣氛,因利勢導；揚長避短,激發興趣。應用過程中應該注意的三個問題,即賞識教育要有度；賞識教育不只是言語上的表揚；賞識教育不只是學生學習方面的教育。 第四,中學生課堂管理中應用賞識教育的保障措施。教師應樹立相關的賞識教育理念、學校應對教師進行專門的課堂管理培訓、應制定科學有效的課堂管理制度、應加強課堂環境的創設、家庭教育過程中應適時實施賞識教育、社會應積極倡導並推廣賞識教育六方面保障措施,以期課堂管理中賞識教育的順利實施。

⑻ 如何理解賞識教育的重要性必要性

賞識教育的重要性

時間：2014/12/28 17:29:34 來源： 瀏覽：32次 所屬學校：浯潭小學 作者： 黃暖珠

「一個孩子就是一個豐富多彩的世界。」孩子們來自不同的家庭，生活背景也不盡相同，他們看人看事、待人接物的態度也各有不同。老師面對的是一個個獨立的，有思維有判斷力的個體，用老的掉牙的一句話來概括就是教育應該「因材施教」。圍繞著懲罰教育、賞識教育等教育過程，教育方式探討，我的觀點是推崇前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基和李鎮西老師的教育思想。在強調使用某種教育方式或手段之前，更主張建立師生間和睦、平等的關系。師生間同學同玩同樂同哭，可以說是同呼吸，誇張點說擁有心靈相通的關系。只有建立了這樣的關系，教育才有生氣、有活力。教師用真心自然地呼喚，孩子們天真、善良、敏感的心靈能很快就作出回應，有時會超出你想像之快。師生間有了默契，那麼教師可根據不同學生的個性採取合適的方法進行教育。賞識教育更是承載著平等、愛的氛圍下進行的一種教育。賞識教育如果沒有愛的支撐，只停留於表面，浮於形表的誇耀，那隻能起一時的，短暫的激情作用。對教育長遠的作用來說毫無意義。賞識教育如果缺乏溝通，沒有理性的分析，只是一味的「誇」「捧」，只能助長狂妄有之氣，就有可能會培養出一個目空一切的無知之徒。所以所謂的賞識教育其實就是愛的教育，我們應該帶著愛來看待每一個學生，教育每一個學生。

⑼ 辯論賽表揚更利於學生進步辯論發言稿，要自己，名人，同學的例子

需要和你確認一下，你的立場是「賞」，對面的立場是「罰」嗎？

如果是你可以把「表揚」和「賞識教育」聯系在一起，吧「批評」和「挫折教育」聯系在一起。沒有很實際的名人例子，但是在身邊的「三好學生」「優秀班幹部」「優秀共青團員」等就是榮譽就是一種表揚，「賞識教育」的一種方式。
人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。---(美國心理學家)威廉-詹姆士，因此，正面的表揚比負面的批評更人性化。

參考素材1

賞識教育
一） 一個值得思考的問題
每一個學期結束,班主任老師總會給學生一個作業——自我小結.但每當我讀完這些小結時,心裡總產生一種深深的自責.因為看到的絕大多數是一些消極的評價,例如「這個學期我成績退步了.」「上課我經常要搞小動作.」「跟同學打打鬧鬧」「對班級工作不積極」「學習不努力,成績很差」,甚至有些寫上「我很笨」「我智力太差」等.這表明自卑心理在我們學生當中存在的比例是比較高的.這嚴重影響了學生們的自信心,使他們變得沒有主見,干什麼事總認為我不行,無法接受生活的挑戰.
二） 教師當前教育中存在的誤區
我們大多數教師在教育學生時,往往批評多於鼓勵,甚至經常用一些刺激性的語言,以引起學生的重視.例：「這么簡單的題目都要做錯,怎麼去考重高.」「講了幾遍的題還不會,真是對牛彈琴.」「看人家學生怎麼怎麼好,你們以後怎麼辦?」「以你的成績表現,將來多半是下崗工人的料,遲早會被社會淘汰.」「跟你講了多少遍,還改不了這個毛病,真是江山易改,本性難移.」本來教師想通過揭學生的痛處,來喚醒學生,這種心情可以理解,殊不知這樣做嚴重傷害學生的自尊心和自信心,效果恰恰適得其反.因而在全面推進素質教育的今天,我們教師必須引進新的觀念,新的方法來教育學生,以適應當代教育的需要.
三） 一個極具教育啟示的事例
日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮一在與孩子們的接觸中發現,每一對父母教育孩子說話走路的那個階段,孩子進步最快.因為父母總是用最欣賞最得意的目光關注著孩子從零開始的每一點進步,即使孩子學說話,說得再差,再遲,我們會說「貴人遲語」,父母從不會抱怨,只會不斷鼓勵、贊賞；孩子學走路,摔跤再多,父母從不會嘲笑他,只會再堅持不懈地幫助他.結果,每一個正常的孩子都學會了說話走路.——這個事例給我一個啟示：「賞識：成功的教育.」
四） 賞識教育的作用
（1） 通過賞識教育,可以維護學生的自尊,建立良好的師生關系,保護學生的學習積極性.
做錯事或者學習成績不好的學生,往往心理壓力較大,自卑、自責、不知所措.這時,他所需要的是幫助、安慰.而我們有部分老師為了給學生以教訓,往往採取比較嚴厲的批評.這種教育方法會讓學生喪失信心,不再努力,甚至反叛.若此時我們老師能採取明智寬容的態度,比如：在考砸的學生面前,①你不能讓學生泄氣,所以要鼓勵學生,要讓他感覺到老師對他的能力和水平深信不移.②要讓他知道人生的道路不可能一帆風順,失敗是常有的.③幫助他分析原因,克服困難.再如對闖禍的學生也一樣,不能讓學生感覺到自己在老師心中有了不良的影響或失去了信心,而此時老師應與學生及時溝通,平息學生的惶恐心理,讓學生感覺到他在老師的心裡依舊充滿希望.同時還可以舉自己或名人在小時犯錯的典型事例以教育,來緩解學生的心態,並鼓勵幫助學生改正錯誤.這不僅能讓教育起到了事半功倍的作用,還能讓學生對老師充滿信任,成為知心朋友,同時使學生能更加珍惜一切,奮發向上.
（2） 賞識教育能挖掘學生的潛能,使其能力得到充分的發揮.
每個孩子的聰明才智和先天稟賦都基本相同,但他們最後的成就都會大相徑庭.這說明我們老師要懂得教育,懂得欣賞,不能對教育進行一刀切,要尊重學生的個性差異,對學生的任何一個特長都要肯定,幫助發展,而不能打消學生的積極性.而我們有些老師在教育中往往會出現這種言語：「別做夢了,看你象這塊料子嗎?」「別異想開天,管好你的學習,考上大學才是正事.」也許你老師的一句話,抹殺了一個偉大的創舉.所以作為老師要學會欣賞,並正確引導,使學生多種多樣的才能,天資得到充分的發展,也只有這樣才能挖掘每個學生的潛能.
（3） 賞識教育能培養學生的獨立性,耐挫力.
由於賞識教育是不怕失敗的教育,敢於放手,讓孩子在生活中得到磨煉,給其勇氣,鼓勵,使其在失敗中吸取教訓,並頑強地站起來,這一次次的嘗試,無形中發展了學生的獨立性、承受力,使學生能在失敗中善於總結、分析,而不是在失敗中倒下.
五） 賞識教育的操作
（1） 課堂教學是賞識教育的重要場所.
學生的大多數文化知識都來源於課堂教學,在校大多數時間也都在課堂上接受老師的教育,所以高質量的課堂教學,是培養優秀學生的重要因素.其中,高質量的課堂教學的一個重要環節是要學會賞識學生.我是一名數學教師,數學教學有一大特點是：一題多解.它既能培養學生的解題能力,又能培養學生的學習積極性.所以作為老師,要鼓勵學生多動腦筋,多想辦法,要不怕學生出錯,只有這樣才會讓學生學得主動,同時還可能會取得意外收獲.當學生的方法好過你老師時,作為老師應虛心向學生學習,以更好地調動學生在課堂上學習的參與性,成為學習的主體.而對成績較不理想的同學,更要多發現他在課堂上的每一點進步,使他的興趣得到提高,主動性得到發揮,避免使他成為遺忘的角落.
（2） 賞識教育要求老師能多深入到學生及學生家庭中去.
賞識教育並不光是說幾句美麗的話,它要能點亮學生內心的火花.所以實施賞識教育要求老師能多了解學生,到學生中去,隨時捕捉學生的一些閃光點,及時給予表揚、鼓勵.同時對學生要進行連續性的觀察、了解、幫助,認真發現他的每一次進步.另外要得到家長的配合,以達到家長、老師教育的一致性,共同搞好教育工作.但在實施賞識教育過程中,也要讓學生發現自己的不足,正確對待成績和不足.
（3） 賞識要有一定的藝術性.
a) 在語言上要有藝術性
當我們的學生取得成績時,往往會把激動、喜悅的心情毫無保留地流露出來.這時常聽到這樣的教育方式：「這次考得好不等於以後考得好.」「雖然這次取得了進步,但離重高的目標還差得遠呢.」這種教育方法事實上造成學生很壓抑.若改成：「祝賀你這次取得了好成績,按這樣的發展趨勢,你的目標馬上就能實現.」效果就不一樣.這不僅能保持學生的積極性,還能起到更好的鼓勵作用.所以在教育中我們教師要多用肯定性語言和鼓勵性語言,象「你真棒!」「你能行.」「再試一次,一定會比剛才更好.」「在這方面注意一點,事情就做得很完美了.」也許就這么簡單的一句話,會起到意想不到的效果.
b) 在行動上要有藝術性
對學生的賞識有時光在口頭上是不夠的,還可以通過行動來讓學生感受,更具有激勵作用.例：在我所任的數學教學中,有一名叫王志鴻的學生學得十分出色.為了充分發揮他在這方面的特長,我就經常拿一些較難的題或值得探討的問題與他共同研究、討論,使他真正感受到自己這方面能力的存在和這種能力被老師欣賞的自豪.另外象我們班有一支足球隊,並具有了一定技術水平.為了讓他們更好地發展,我就經常鼓勵他們去踢踢球.但作為初三的學生,他們對老師的這種鼓勵表示信任不足,同時他們知道老師對他們更多的要求是學習、學習.為了改變他們這種想法,我就親自加入到這支足球隊伍中去,並且實行能者為師,虛心聽從他們的安排,使他們真正感受到自己得到了老師的肯定和欣賞,同時由於老師的加盟,使他們能以更高、更嚴格的要求對待自己,使水平和能力得到更好的發展.
c) 在體態語言上要有藝術性
在某些特定的環境下,師生之間也許不適合用語言來交流,或者用語言達不到效果,這時你老師的一個動作或一個表情也許就能達到所需的作用.例：在教育中,我們經常會遇到這樣一類學生,每當他們完成一件事,他們總會用一種渴望的眼神想得到你老師的評判.這時老師你投一個贊許的眼光,或一個滿意的微笑,能起到很好的作用.另外當學生遇到不開心的事或很痛苦時,老師用一些安撫的動作更勝過語言上的安慰,使學生盡快走出困境.
（4） 賞識教育要有耐心,要能持之以恆.
我們部分教師對困難生的教育一開始總是熱情較高,鼓勵、幫助.但當付出一定勞動而得不到回報時,就開始失望、懷疑學生的能力,甚至對學生挖苦、諷刺,從而挫傷了學生的自尊心,降低了學生的自我評價,並對自信心的形成產生不良影響.所以作為我們老師對學生的教育要有耐心、信心,並要有作持久戰的心理准備.
（5） 賞識要恰到好處,不能濫用、過度.
賞識要正確客觀地分析,要了解學生的身心需要,要了解學生心理狀態,根據真實需要進行表揚、鼓勵.而不能因為為達到某種目的而牽強地賞識,這不僅對該生本人起不到真正作用,而且會影響周圍的學生,讓他們感覺到賞識的一種虛偽性,同時失去對教師的信任度.同樣賞識不能過度,這樣會導致學生對自己認識不足,會產生自滿自傲的心態,稍遇不順就會一蹶不振.同時賞識要因人的性格而合適操作.例：對膽小的學生要多肯定、鼓勵,對調皮、好動的學生,要適當賞識,同時要多提新要求,克服不良習慣.
在大力推廣教育改革的今天,發展學生的個性特長,提高學生的主觀能動性,已是必不可少.教師苦教、學生死學的時代已一去不復返,賞識教育成為教師教育過程中必不可少的一種手段.

參考素材2
：詳見：http://www.healife.cn/baby/aqtyessjy.htm
［摘要］：中國正面臨著一場教育的大變革，世界也面臨著一場學習的革命；教育的成敗關繫到一個民族的興衰存亡，教育改革已成為一股不可阻擋的歷史潮流。賞識教育應當成為應試教育向素質教育轉軌的一個切入點，應當成為中國教育改革百花園中的一種模式、一朵奇葩。我認為每個孩子身上都蘊藏著不可估量的潛能，擁有著不可侵犯的人格，表現出獨一無二的個性，我們應當無條件的信任、尊重、理解每一個幼小的生命，愛惜生命的每一項內容。不能開發每個孩子的潛能，是教育的失職和人類自身的悲劇，所以要讓孩子們在我是好孩子的心態中覺醒。賞識教育的奧妙在於讓孩子覺醒-------一個人的覺醒力量是排山倒海的，是勢不可擋的。
［關鍵詞］：賞識、賞識教育、父母、教師、理解激勵
《伊索寓言》有這樣一個故事：宙斯頒布通告，森林中所有的野獸都把自己的孩子帶來參加評選，要給最漂亮的孩子發獎。猴子自然不會落後，就帶著自己的孩子與其它野獸一起來到宙斯那裡，這位猴子母親帶著的是一隻扁嘴無毛、相貌醜陋的小猴子，當猴子母親把小猴子帶給其它野獸看時，引起了一陣鬨堂大笑，可是這母親堅定地說：「我不知道宙斯會不會獎勵獎品給我兒子，但至少有一點我很清楚，在我的眼裡，我兒子是最可愛、最漂亮、最活潑的。」
這雖然是寓言，可是卻反映出一個最簡單而真實的道理，那就是不管孩子漂亮還是醜陋，優秀還是平庸，在父母的眼中都是最好的。有一位心理學家說過：「人類本質中最殷切的需要是-----渴望被賞識。」賞識，是充分認識到人的積極因素，並加以肯定與贊賞；賞識是愛的真誠流露，是把對兒童的愛化作讓兒童能夠感受到的具體的行為。賞識對於成長中的孩子來說是至關重要的，賞識可以發現孩子的優點和長處，激發孩子的內在動力；賞識就是對兒童的接納、肯定、尊重、理解、表揚、鼓勵、贊賞、寬容、撫摸、提醒。對孩子進行賞識教育，可以幫助孩子揚長避短、克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。在實際工作中，我深深體會到：對幼兒進行賞識教育，是促使孩子將自身能力發展至極限的最好方法；是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑；可以鼓勵兒童樹立自信、促進兒童主動發展，讓兒童在賞識中學會賞識生活、和諧人生。其所能達到的教育效果往往出乎我們的意料。
賞識教育是踐行素質教育的一種有效方法，賞識教育的理論和實踐較好的體現了素質教育的主體性、全體性、全面性、發展性原則，可以說賞識教育是素質教育的產物，是實施素質教育的一種方式。它重視對兒童個體的總結和兒童主題性的發揮，尊重個體、承認差異、厚愛後勁、因材施教地賞識每一個學生的做法，它的「我行-----你也行」的培養目標和「行行出狀元，人人能成才」的激勵有利於促進學生張揚個性，全面發展。賞識教育倡導民主平等的師生關系，有利於兒童民主意識的增強和民主能力的提高，有利於促進社會主義民主建設；賞識教育與愉快教育、成功教育、和諧教育、情境教育、「我能行」教育、創造教育、尊重教育等相輔相成，相得益彰。通過賞識教育可以克服孩子自卑和怯懦心理，增強其自信心；通過賞識教育課以維護自尊，學會自愛，減少孩子的攻擊性行為。孩子的攻擊性行為往往是在受到指責和冷遇後的不到應有的尊重和信任，而產生的逆反心理，在賞識教育過程中，讓其趕到父母對他的尊重，在保護孩子的自尊心的基礎上指出不足，懂得自愛，讓孩子知道要想得到別人的尊重，首先要學會尊重別人，就要與人友好相處，減少攻擊性行為；通過賞識教育可以挖掘潛力，人盡其才。每個兒童的聰明才智和先天稟賦不盡相同，如：有的孩子對美的感悟力極強、有的孩子好奇心強、有的孩子在數理知識方面表現非凡------這就要我們作家張德、做老師的要尊重孩子的個性差異，在尊重差異的基礎上，給孩子以正確的引導，使孩子多種多樣的才能、天資、志向、興趣等個性特點盡可能得到充分的發展。只有這樣，才能挖掘每個孩子的潛力，人盡其才，成為對社會更有用的人，通過賞識教育還可以培養孩子的獨立性。賞識教育是尊重差異、不怕失敗的教育，要敢於放手，讓孩子在生活的海洋中得到磨練，在一千零一夜的失敗中鼓勵孩子頑強的站起來，一次又一次的去自己嘗試，這無形中發展了孩子的獨立性，就像教孩子學說話、學走路一樣，即使說錯了、摔倒了，也要鼓勵他繼續下去，絕不會認為孩子不行或太笨，而總是鼓勵他從失敗中站起來，獨立的去完成每一件事情。
教育沒有愛不行，但教育僅有愛還不夠，教育還必須有愛的藝術：只有把愛化作具體的言行兒童才能切切實實地感受。
賞識是愛的具體表現，
賞識是愛的真誠流露，
賞識是愛的付出。
賞識教育是愛的教育。
兒童渴望賞識，賞識兒童是我們應該做的，如果我們認同教育以人為本、從兒童的需要出發的話，那麼就讓我們來共同努力滿足兒童對賞識的渴望。
賞識引向成功，抱怨導致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感，發掘自尊、自信的動力基礎；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正的理解孩子、尊重孩子、賞識孩子，那麼孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！

⑽ 賞識教育成功的名人事例 10 個，謝了，急用、~~~

一） 一個值得思考的問題
每一個學期結束，班主任老師總會給學生一個作業——自我小結。但每當我讀完這些小結時，心裡總產生一種深深的自責。因為看到的絕大多數是一些消極的評價，例如「這個學期我成績退步了。」「上課我經常要搞小動作。」「跟同學打打鬧鬧」「對班級工作不積極」「學習不努力，成績很差」，甚至有些寫上「我很笨」「我智力太差」等。這表明自卑心理在我們學生當中存在的比例是比較高的。這嚴重影響了學生們的自信心，使他們變得沒有主見，干什麼事總認為我不行，無法接受生活的挑戰。
二） 教師當前教育中存在的誤區
我們大多數教師在教育學生時，往往批評多於鼓勵，甚至經常用一些刺激性的語言，以引起學生的重視。例：「這么簡單的題目都要做錯，怎麼去考重高。」「講了幾遍的題還不會，真是對牛彈琴。」「看人家學生怎麼怎麼好，你們以後怎麼辦？」「以你的成績表現，將來多半是下崗工人的料，遲早會被社會淘汰。」「跟你講了多少遍，還改不了這個毛病，真是江山易改，本性難移。」本來教師想通過揭學生的痛處，來喚醒學生，這種心情可以理解，殊不知這樣做嚴重傷害學生的自尊心和自信心，效果恰恰適得其反。因而在全面推進素質教育的今天，我們教師必須引進新的觀念，新的方法來教育學生，以適應當代教育的需要。
三） 一個極具教育啟示的事例
日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮一在與孩子們的接觸中發現，每一對父母教育孩子說話走路的那個階段，孩子進步最快。因為父母總是用最欣賞最得意的目光關注著孩子從零開始的每一點進步，即使孩子學說話，說得再差，再遲，我們會說「貴人遲語」，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵、贊賞；孩子學走路，摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會再堅持不懈地幫助他。結果，每一個正常的孩子都學會了說話走路。——這個事例給我一個啟示：「賞識：成功的教育。」
四） 賞識教育的作用
（1） 通過賞識教育，可以維護學生的自尊，建立良好的師生關系，保護學生的學習積極性。
做錯事或者學習成績不好的學生，往往心理壓力較大，自卑、自責、不知所措。這時，他所需要的是幫助、安慰。而我們有部分老師為了給學生以教訓，往往採取比較嚴厲的批評。這種教育方法會讓學生喪失信心，不再努力，甚至反叛。若此時我們老師能採取明智寬容的態度，比如：在考砸的學生面前，①你不能讓學生泄氣，所以要鼓勵學生，要讓他感覺到老師對他的能力和水平深信不移。②要讓他知道人生的道路不可能一帆風順，失敗是常有的。③幫助他分析原因，克服困難。再如對闖禍的學生也一樣，不能讓學生感覺到自己在老師心中有了不良的影響或失去了信心，而此時老師應與學生及時溝通，平息學生的惶恐心理，讓學生感覺到他在老師的心裡依舊充滿希望。同時還可以舉自己或名人在小時犯錯的典型事例以教育，來緩解學生的心態，並鼓勵幫助學生改正錯誤。這不僅能讓教育起到了事半功倍的作用，還能讓學生對老師充滿信任，成為知心朋友，同時使學生能更加珍惜一切，奮發向上。
（2） 賞識教育能挖掘學生的潛能，使其能力得到充分的發揮。
每個孩子的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最後的成就都會大相徑庭。這說明我們老師要懂得教育，懂得欣賞，不能對教育進行一刀切，要尊重學生的個性差異，對學生的任何一個特長都要肯定，幫助發展，而不能打消學生的積極性。而我們有些老師在教育中往往會出現這種言語：「別做夢了，看你象這塊料子嗎？」「別異想開天，管好你的學習，考上大學才是正事。」也許你老師的一句話，抹殺了一個偉大的創舉。所以作為老師要學會欣賞，並正確引導，使學生多種多樣的才能，天資得到充分的發展，也只有這樣才能挖掘每個學生的潛能。
（3） 賞識教育能培養學生的獨立性，耐挫力。
由於賞識教育是不怕失敗的教育，敢於放手，讓孩子在生活中得到磨煉，給其勇氣，鼓勵，使其在失敗中吸取教訓，並頑強地站起來，這一次次的嘗試，無形中發展了學生的獨立性、承受力，使學生能在失敗中善於總結、分析，而不是在失敗中倒下。
五） 賞識教育的操作
（1） 課堂教學是賞識教育的重要場所。
學生的大多數文化知識都來源於課堂教學，在校大多數時間也都在課堂上接受老師的教育，所以高質量的課堂教學，是培養優秀學生的重要因素。其中，高質量的課堂教學的一個重要環節是要學會賞識學生。我是一名數學教師，數學教學有一大特點是：一題多解。它既能培養學生的解題能力，又能培養學生的學習積極性。所以作為老師，要鼓勵學生多動腦筋，多想辦法，要不怕學生出錯，只有這樣才會讓學生學得主動，同時還可能會取得意外收獲。當學生的方法好過你老師時，作為老師應虛心向學生學習，以更好地調動學生在課堂上學習的參與性，成為學習的主體。而對成績較不理想的同學，更要多發現他在課堂上的每一點進步，使他的興趣得到提高，主動性得到發揮，避免使他成為遺忘的角落。
（2） 賞識教育要求老師能多深入到學生及學生家庭中去。
賞識教育並不光是說幾句美麗的話，它要能點亮學生內心的火花。所以實施賞識教育要求老師能多了解學生，到學生中去，隨時捕捉學生的一些閃光點，及時給予表揚、鼓勵。同時對學生要進行連續性的觀察、了解、幫助，認真發現他的每一次進步。另外要得到家長的配合，以達到家長、老師教育的一致性，共同搞好教育工作。但在實施賞識教育過程中，也要讓學生發現自己的不足，正確對待成績和不足。
（3） 賞識要有一定的藝術性。
a) 在語言上要有藝術性
當我們的學生取得成績時，往往會把激動、喜悅的心情毫無保留地流露出來。這時常聽到這樣的教育方式：「這次考得好不等於以後考得好。」「雖然這次取得了進步，但離重高的目標還差得遠呢。」這種教育方法事實上造成學生很壓抑。若改成：「祝賀你這次取得了好成績，按這樣的發展趨勢，你的目標馬上就能實現。」效果就不一樣。這不僅能保持學生的積極性，還能起到更好的鼓勵作用。所以在教育中我們教師要多用肯定性語言和鼓勵性語言，象「你真棒！」「你能行。」「再試一次，一定會比剛才更好。」「在這方面注意一點，事情就做得很完美了。」也許就這么簡單的一句話，會起到意想不到的效果。
b) 在行動上要有藝術性
對學生的賞識有時光在口頭上是不夠的，還可以通過行動來讓學生感受，更具有激勵作用。例：在我所任的數學教學中，有一名叫王志鴻的學生學得十分出色。為了充分發揮他在這方面的特長，我就經常拿一些較難的題或值得探討的問題與他共同研究、討論，使他真正感受到自己這方面能力的存在和這種能力被老師欣賞的自豪。另外象我們班有一支足球隊，並具有了一定技術水平。為了讓他們更好地發展，我就經常鼓勵他們去踢踢球。但作為初三的學生，他們對老師的這種鼓勵表示信任不足，同時他們知道老師對他們更多的要求是學習、學習。為了改變他們這種想法，我就親自加入到這支足球隊伍中去，並且實行能者為師，虛心聽從他們的安排，使他們真正感受到自己得到了老師的肯定和欣賞，同時由於老師的加盟，使他們能以更高、更嚴格的要求對待自己，使水平和能力得到更好的發展。
c) 在體態語言上要有藝術性
在某些特定的環境下，師生之間也許不適合用語言來交流，或者用語言達不到效果，這時你老師的一個動作或一個表情也許就能達到所需的作用。例：在教育中，我們經常會遇到這樣一類學生，每當他們完成一件事，他們總會用一種渴望的眼神想得到你老師的評判。這時老師你投一個贊許的眼光，或一個滿意的微笑，能起到很好的作用。另外當學生遇到不開心的事或很痛苦時，老師用一些安撫的動作更勝過語言上的安慰，使學生盡快走出困境。
（4） 賞識教育要有耐心，要能持之以恆。
我們部分教師對困難生的教育一開始總是熱情較高，鼓勵、幫助。但當付出一定勞動而得不到回報時，就開始失望、懷疑學生的能力，甚至對學生挖苦、諷刺，從而挫傷了學生的自尊心，降低了學生的自我評價，並對自信心的形成產生不良影響。所以作為我們老師對學生的教育要有耐心、信心，並要有作持久戰的心理准備。
（5） 賞識要恰到好處，不能濫用、過度。
賞識要正確客觀地分析，要了解學生的身心需要，要了解學生心理狀態，根據真實需要進行表揚、鼓勵。而不能因為為達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對該生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學生，讓他們感覺到賞識的一種虛偽性，同時失去對教師的信任度。同樣賞識不能過度，這樣會導致學生對自己認識不足，會產生自滿自傲的心態，稍遇不順就會一蹶不振。同時賞識要因人的性格而合適操作。例：對膽小的學生要多肯定、鼓勵，對調皮、好動的學生，要適當賞識，同時要多提新要求，克服不良習慣。
在大力推廣教育改革的今天，發展學生的個性特長，提高學生的主觀能動性，已是必不可少。教師苦教、學生死學的時代已一去不復返，賞識教育成為教師教育過程中必不可少的一種手段。