如何在體育教學中實施素質教育

① 淺談在體育教學中如何實施創新教育

當前素質教育是教育改革的主題,體育是素質教育的重要內容,
又是素質教育的重要手段,而體育課堂教學更是實施素質教育的關鍵環節之一,
因此要全面推進素質教育,必須轉變觀念,

② 如何提高大學生的身體素質

提高大學生的身體素質的方法如下：

1、全面貫徹黨和國家關於加強學校體育工作的政策文件要求；

2、嚴格執行課程標准，保質保量上好體育課；

3、建立大課間制度，積極開展大課間和課外體育活動；

4、落實課程標准，保證每天一小時校園體育活動質量；

5、強化人才保障，大力加強體育師資隊伍建設；

6、深化考試改革，充分發揮中考體育與健康課程考試杠桿作用；

7、做好檢查工作，適時通報落實情況。

(2)如何在體育教學中實施素質教育擴展閱讀：

注意事項

1、增加運動

在部分人的大學生活里，除了上課的其他的時間全部都在宿舍里，一周下來基本沒有運動，這是造成大學生身體素質差的主要原因。生命在於運動，在課余時間我們應該多走出宿舍參加體育運動，這樣才能有強健的體魄。

2、減少熬夜

大學生熬夜的理由也是各種各樣，有打游戲的，有看電視的，也有學習的，最主要的是少了之前的約束。

熬夜對身體的危害是非常大的，不僅會導致生物鍾混亂，影響一些組織器官的生理活動的正常運行，還會縮短一些器官的休息時間，造成一定程度的損傷。如果你有熬夜的習慣，那麼從今天開始改掉這個壞習慣。

3、減少聚餐

大學生經常會約上三兩好友外出聚餐。聚餐本來是一件很好的事情，可以增進與朋友的友情，也可以增加與他人交流的機會，這種生活是非常美妙和愜意的。

但是現在大學生中的聚餐演變了味，感情交流越來越少，伴隨聚餐的往往伴是暴飲暴食，大量飲酒等。這種聚餐對身體的危害非常大，尤其酒精會對很多器官造成傷害，包括肝臟、心臟和腸胃等。

參考資料來源：新華網-七舉措提升青少年體質健康水平

③ 在體育課中如何實施素質教育

素質是一種靠分析來評價的概念，對它而言，一般是指在一定的環境下，講相應的素質。如各種行為的綜合表現是素質，它與體質、氣質、性格等同時形成人格的基礎。它分為身體素質和精神素質。精神素質又被分為智力素質、感情性素質、意志性素質三大種類。素質教育是面向二十一世紀，面向未來，面向世界，結合我國教育的實際情況所提出的一項具體的，迫切的，務實的教育舉措。體育教育是素質教育的重要載體，在體育課堂中實施素質教育，主要從以下幾方面論述：

四、不斷探索、逐步建立科學的評價體系

學生的體格是否強健，身心是否健康，體育知識是否豐富，運動技能是否達到一般掌握，個性是否得到發展，創新能力是否能夠得到實現，是否有偏愛的體育項目，該項目進展的如何，是否有終身體育鍛煉激情、興趣和能力等應作為體育課實際效果的評述依據。教學的實際效果是課堂的核心，直接影響著教學效果的評估，是素質教育在課堂教學中實施成敗的重要標志。是社會發展的基礎，是制定評價體系的科學依據。

④ 小學體育教學中如何實施素質教育

《新課標復》明確指出：「制在數學教學活動中，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。」這就要求教師在數學教學中從根本上改變「教師占據主導地位」的局面，教師要引導學生經歷做數學的過程，要平等的交流和恰到好處的點撥。在教師備課時應從學生的實際出發設計好活動方案，課上為學生提供充分的活動時間和空間，組織好學生的討論與交流、重視學生的想法、並適時給以必要的啟發和引導。而傳統的課堂教學，是一種「教師填鴨式」的教學，學生是在教師的框框下思考回答，是一種被動式學習，是師生之間單向或雙向的信息交流，嚴重束縛了學生思維的發展，限制了學生的思維空間。

⑤ 體育課程如何實施素質教育

在體育課中如何實施素質教育
素質是一種靠分析來評價的概念，對它而言，一般是指在一定的環境下，講相應的素質。如各種行為的綜合表現是素質，它與體質、氣質、性格等同時形成人格的基礎。它分為身體素質和精神素質。精神素質又被分為智力素質、感情性素質、意志性素質三大種類。素質教育是面向二十一世紀，面向未來，面向世界，結合我國教育的實際情況所提出的一項具體的，迫切的，務實的教育舉措。體育教育是素質教育的重要載體，在體育課堂中實施素質教育，主要從以下幾方面論述：

一、正確認識應試教育向素質教育轉化

簡單的說應付考試的教育為應試教育，具體到體育課應該是指單純為「體育考核」、「體育達標」、「體育中招考試」及按照落後的教學模式教學，分數把關等現象。它的最終結果是從分數上論成敗，注重分數的高低，忽略學生其他方面的發展。應試教育不注重培養學生自主學習的能力，忽視了學生個性的發展和創新能力的培養。尤其表現在，一方面不根據學校及學生的實際情況，不管學生的心理和身體狀況如何，過分依賴教學大綱，一路教下去，一路考下去。走馬觀花，只看分數，不看學習的實際能力，;另一方面根據考試規定的狹窄范圍，為追求高分，不得不進行強化練習。造成這些現象的主要原因是：教學模式的陳舊;學生成材過程的教育成功總的評價體系不夠科學;教育過程中，層層只看分數，層層只關心分數。使得師生在教與學的過程中人人把分數放在第一。學校之間比分數，教師之間比分數，學生之間比分數，甚至出現了用錢買分數的現象。學校為了提高學生的分數，削減不相關學科的時間，忽視體育或非法佔用國家教育部規定的中學生每天不少於一個小時的體育活動時間。使得學生長期坐在教室里，沒有時間去活動，更不敢去活動。長期以來在德、智、體、美、勞等方面嚴重失調。隨著學生活動時間的減少，近視率的提高，個性的喪失和創新能力的下降，人們都猛然抬頭呼喚素質教育。體育課中的素質教育應該是注重學生的個性發展和創新能力的培養，全面提高學生的素質和激發學生的潛能。打破陳舊的教學模式，在教學過程中參考大綱，根據地方和學校的實際情況，靈活的添加、削減或置換教學內容。教學形式上，要從集體化、統一化、規范化中解脫出來，採取多方位、多層次具有創造性的教學模式。讓學生積極主動、興趣盎然、天真活潑的從事體育項目的學習和身體的鍛煉：保護他們的個性，挖掘他們的潛能，尤其是要培養他們的創新意識和能力。

二、確定體育課中實施素質教育的標向個性的發展與創新能力的培養。

個性從原始概念上講，它應當是強調與眾不同，有特色的，有獨自性和個別性的身體素質與精神素質的綜合。是在教學過程中不依賴教師一方實施個別化指導就具備的素質。在體育課中要培養學生自我信賴和獨立自尊的信念，另一方面要培養與他人合作的精神，協調融洽精神，這是個性的兩重性。對個性的發展與創新能力的培養，正處在探索階段，要給予師生廣闊的創作空間，同時要注意不要無限制的自由放任。在個性教育的同時，應揚長避短，主要培養學生在課堂中發揮與整體協調、融洽、合作的自我意識。通過自我能力的培養，達到在教師指導下創造出一個主動、愉悅、快樂、身體和精神願意接受、主動反省自我、教育自我的學習環境。比如：

1.多元化的學習，擴大學生的選擇，以求自立，進一步發展學生的個性與創新能力。如在同一個班級里同時進行幾個項目的學習，讓學生分類選擇，教師分別指導，進行情趣教學。深圳有一些中學採取了這種方式進行教學，得到了學生的贊同，家長的支持，社會的認可。

2.培養以學生為中心的學習環境。在教學過程中，除

一些比較危險的項目（田徑中的投擲項目，單、雙杠，武術中的劍、棍等）之外，其他項目的教學，都可以先讓學生自己學習練習，而後老師再加以指導。在學生相互指導，相互學習的過程中，因為沒動腦筋或方法不對，學習興趣怏然，確又不能成功之時，教師抓住時機糾正不對之處，正確示範，給學生留下最深的印象和最佳的學習效果。潛移默化的引導學生，由填充式的學習向求知式的學習轉變。從情趣上激發他們參與學習的積極性，主動性，互助性，獲得最佳的學習效果。

3、給予健康的個性和創新意識空間，逐步創建有利於學

生身心健康，個性發展，能力培養的學習環境。在教學過程中，教師要細心觀察學生的個性展示和動作創新。研究、引導、認可、鼓勵他們的動作創新。例：在一次俯卧式跳高的體育課教學中，美國一位體育教師，突然發現他的一位學生不遵守紀律，跳出了背越式動作。他沒有批評學生，而是鼓勵他繼續跳，結果發現了世界上最先進的跳高動作----背越式。正是因為這個動作的出現，人類才一次又一次創造了跳高的奇跡。

三、改變觀念、接受新的信息是實施素質教育的關鍵

目前的體育課，是從前蘇聯的軍事體操發展而來。它有古老的起源，傳統的模式。它落後於經濟市場的步伐，嚴重置後於改革開放和與世界接軌的需要。由於古老而又落後的評價體系，目前仍然沒有完全改變，人們打破舊模式，創建新模式的力度有所保留，因此在教學中將學生「格式化」的現象，仍然存在。這樣的教學，由於觀念沒有改變，學生往往處於被動地位。對學生進行「格式化」，不僅浪費了學生寶貴的活動時間，而且間接的阻止了學生圍繞所學的內容，自主學習、自主練習、開動腦筋、發揮獨立思考能力和創新能力的實現。在以往的教學過程中，學生沒有激情，教師也覺得辛苦。直到下課的鍾聲響起後，學生的精神才放鬆----歡騰起來，流露出他們天真活潑的個性。因此，體育教學中實施素質教育，在參考教材內容的情況下，重視興趣，保護激情。不僅要培養學生自主學習和自主鍛煉，而且要鼓勵他們相互幫助和相互交流。同時引導和保護他們個性的發展和創新能力的實現。准許參考大綱，對教材的內容進行部分改動。制定出具有針對性的、符合本地區實際情況的、全面的、科學的、多元化的、多層次的和比較靈活的教學目標。關注不同層次學生的學習情況，在豐富多彩的學習環境中，保護學生根據自己的情況，對某一兩個體育項目的偏愛。大膽引導和支持他們的心中所愛，為國民素質的強健和終身體育教育打下堅實的基礎。教師要從「以我為中心」中解脫出來，探索「以學生為中心」的新型教學模式。引導學生的參與意識，在總的要求下，讓每一個學生都自動起來，激發他們的潛在能量，創建以學生主動求知的學習氛圍。同時教師要多參觀學習，捕捉國內外先進的教學模式，做到敢於接受新的信息、敢於試驗、敢於創新、敢於同多年存放在腦中舊的教學模式做斗爭，探索出一個歡快、愉悅、和諧的學習環境。

四、不斷探索、逐步建立科學的評價體系

學生的體格是否強健，身心是否健康，體育知識是否豐富，運動技能是否達到一般掌握，個性是否得到發展，創新能力是否能夠得到實現，是否有偏愛的體育項目，該項目進展的如何，是否有終身體育鍛煉激情、興趣和能力等應作為體育課實際效果的評述依據。教學的實際效果是課堂的核心，直接影響著教學效果的評估，是素質教育在課堂教學中實施。

⑥ 有素質教育就是藝術教育和娛樂教育，只要加強了音樂、體育、美術課等的教學就是實施了素質教育

題乾的觀點錯誤，縮小了素質教育的內涵范圍。
素質教育包括專5方面的內涵，是以提屬高國民素質為根本宗旨，面向全體學生，促進學生全面發展的教育，促進學生個性發展，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。
特別是素質教育是促進學生的全面發展的教育，包括德智體美勞五育的均衡發展，而藝術教育和娛樂教育是素質教育中的一部分，所以二者是部分和整體的關系。而且也不能把藝術教育和素質教育等同於美育、體育，美育是提高人審美情趣的教育，體育是以增強學生的體質為根本任務的教育 ，其發展范疇大於藝術教育和美術教育。
音樂、體育、美術等學科的教學是實施素質教育的途徑之一，還可以通過班級活動、課外活動、校外實踐活動等多種形式來實施素質教育，素質教育是為了實現人的全面發展和個性發展的，也不能只加強音體美等學科的學習，要做到五育並舉。
因此，題干縮小了素質教育的內涵和途徑，是錯誤的。

⑦ 學校，教研室應採取哪些措施來保證這種方式的有效實施

1、以課程標准體系改革為抓手，切實推進

素質教育的推進，首稱在於觀念的轉變。教師們的理念能否轉變關鍵看校長，社會觀念的轉變則要以素質教育實實在在的成果讓人信服。我們必須以課程體系改革為抓手，切實做到「學科課程——活動課程——環境課程」三到位，「研究性學習、社會實踐和社區服務」三個結合的綜合實踐課程體系，使課程建設變得應試為中心為有利於每一個學生最充分發展為中心，不斷提高學生的綜合素質，推進素質教育的發展。

2、以薄弱學校改造為突破，明確目標

素質教育的第一要義是面向全體學生。就整體而言，就應加強薄弱學校建設，通過薄弱學校的改造，可以縮小校際之間的辦學水平差距，使每一所學校都能向受教育者提供大致相近的教育條件，從而使面向全體學生這一素質教育重要目標的實現從宏觀上成為可能。著力堅持一手抓教育現代化工程建設，一手抓薄弱學校改造。通過分層制訂改造計劃，實施「軟硬」並舉，強化薄弱學校改造工作的激勵機制，積極營造學校素質教育全面推進的社會氛圍。

3、以優化課堂教學為核心，注重效益

推進素質教育的最大潛力在課堂，抓住了課堂教學的質量和效益，就抓住了教育的根本。建設起貫徹執行教學法規的責任制，嚴格執行課時計劃，有效控制學生在校活動總量和各科課外作業總量。積極形成「人人關心課堂教學，人與課堂教學，從研究課堂教學，共同評價課堂教學」的濃厚氛圍，狠抓課堂教學。強化教學質量形成過程中的目標意識，促使學生在各科各種目標的調控下得到全面發展。

4、以師資素質培養為根本，狠抓提高

全面提高學生素質，首先必須大面積提高教師素質。突出師德教育，要使教師素質適應素質教育的需要。通過樹立先進典型，激勵教師愛崗敬業，無私奉獻，提升廣大教師的師德境界。加速知識更新，加大教師學歷提高型繼續教育的力度，強化技能訓練。始終堅持以教師和教育為根本，全面提升教師隊伍的專業化水平；堅持以名師隊伍建設為導向，全面提高優化教師資源的覆蓋范圍；堅持以教師管理為動力，全面優化教師資源的均衡配置。

5、以藝術教育為突破口，和諧發展

要進一步理解藝術教育與素質教育的關系，把藝術教育作為素質教育和教育現代化的有機組成部分。進一步加強藝術教育的領導和管理，使學校藝術教育盡快步入「依法治教」的軌道。進一步加快藝術教育改革的步伐，教育觀念改革上堅持面向全體學生，使藝術教育真正成為全面提高學生素質的必修課，使每一個學生都能接受藝術教育，形成素質化的藝術教育觀念體系；教學內容上要根據社會發展對素質教育的要求，不斷吸收既具有時代信息，又適合青少年特點的藝術知識和技能，使教學內容始終保持旺盛的生命力和鮮明的地方特色，使民間藝術傳統得到傳承和整合；教學方法上，堅持陶冶情操為中心，訓練參與為主線，欣賞吸收為主軸，為學生個性的發展、潛能的開發提供更多機會和更廣闊的空間；教學組織形式上，形成獨立性藝術教育，活動性藝術教育、滲透性藝術教育和隱性藝術教育四位一體的教學組織形式。進一步加大投入，改善藝術教育設施，大力開展多種形式的藝術教育科研活動，有計劃、有目地的進行藝術教育改革實踐，進一步促進素質教育的深入開展。

6、以深化學校體育改革為保證，推普促高

轉變單一增強體制，忽視體育教育「多功能作用」。學校體育要全面實施素質教育，就必須全方位地認識體育的功能，且從自然的、社會的、生理的、心理的等各個角度對體育作深入的研究，真正使體育成為學校教育中的不可或缺的一個重要方面。堅持學生每天參加戶外活動1小時，增加學生體育活動總量，把體能檢測指標納入學生學業管理。轉變只注重體育教育中的「術」，而忽視了「育」在身體教育中的特殊功能。既要在「硬體」部分深化，更要在「」部分深化。轉變只抓競技提高，忽視普遍增強體質的觀念，在普及的基礎上提高，在提高引導下普及。發展全體學生的體力，增強體質。轉變只重視校園體育，忽視擴大體育空間界限的觀念，積極開展各種陽光體育運動，全面優化學校體育環境，順利完成現代社會所賦予學校體育的光榮使命。

7、以科學評估為手段，正確導向

教育評價是素質教育的重要的後繼環節，要堅持以學生發展為本的科學觀，積極探索評價方法的改革，努力構建一種以學生發展為本的科學、合理的評價體系，要採取符號評價、認知評價、情感評價和成長記錄袋等評價方法綜合評價學生，促進學生的全面和諧的發展，保進課程改革的健康發展，增強素質教育整體健康推進的力度。

當然，素質教育是與時俱進的，它的內涵是在不斷豐富，要求也在逐步提高，這就促使我們不斷地去研究、探索，不斷地把素質教育向前推進。

⑧ 如何提高教學質量辦法及措施

第一、要在課前下功夫認真備課，因為備好課是上好的先決條件，也是提高教學質量的重要保證。備課要做好三方面的工作:

（一）熟悉教材。也就是教師對教材內容不僅要知其然，而且要知其所以然，達到理解透徹，融會貫通，內化為自己的知識，真正做到「使其言皆若出於吾之口，使其意皆出於吾之心」，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在課堂上才能有系統有條理地傳授知識，調動學生的主動積極性。

(二)了解學生。班上學生有哪幾個層次，對各層次有哪些需求，防止優等生「吃不飽」,差等生「消化不良」現象的發生，充分估計授課過程中可能遇到的困難與問題，並選擇相應的對策。

（三）設計教學方法。考慮怎麼教好學生，如何對教材內容進行教法加工，如何安排一節課的全部活動。 

第二、認真上好每堂課，盡可能做到優質高效，必須遵守也下幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標；

（2）必須明確學生的主體地位，讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發學生的學習興趣。愛因斯坦曾說過：「興趣是最好的老師。」因此我們應從學生的好奇心出發，激發學生的內趨力和強烈的學習慾望。

根據小學生的心理發展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須採用多種形式激發學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。

（三）教給學生學習方法，讓學生自主學習；古代關於教學方法的故事，「授之以魚，不如授之以漁」，均是教授學生學習方法的名言，如小學生識字，有相同部首組成的字就是一個很好的事例。師:三個「口」能組成什麼字呢？生:品！師：三個「日」呢?生：晶！師：像這種結構的字還有嗎?生：有。

師：同學們課後查字典找一找，看看誰找的多明天把它寫在黑板上。像這樣不僅縮短教學時間，還充分調動學生積極性、主動性和靈活性，還可以讓學生課外活動充實，對提高課堂教學質量，鞏固教學效果起到很好的作用。 

第三、課後加大後進生的轉化工作，在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

並利用課余時間對後進學生進行個別輔導；經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。 

第四，精選課堂教學習題、作業題。

（一）、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

（二）、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，並具有層次性、思考性、應用性、開放性。

（三）、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

（四）、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有批語，要有針對性、指導性，字跡要工整。

（五）、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。      

第五、注意家校合作。每學期開學召開家長會，調動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，共同商討教育大計，努力提高孩子學習成績。不僅如此，教師還要引導學生學會生活，學會做人，培養學生積極樂觀的人生態度和強烈的社會責任。

(8)如何在體育教學中實施素質教育擴展閱讀：

教育質量是指教育水平高低和效果優劣的程度。主要受以下因素影響：教育制度、教學計劃、教學內容、教學方法、教學組織形式和教學過程等的合理程度；教師的素養，學生的基礎以及師生參與教育活動的積極程度。最終體現在培養對象的質量上。

衡量的標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受培養者的一般質量要求，亦是教育的根本質量要求；後者規定受培養者的具體質量要求，是衡量人才是否合格的質量規格。

教育質量是對教育水平高低和效果優劣的評價,「最終體現在培養對象的質量上」,「衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受培養者的一般質量要求,亦是教育的根本質量要求,後者規定受培養者的具體質量要求,衡量人才是否合格的質量規格」。

⑨ 在體育教學中如何實施素質教育

一、在體育教學中實施思想品德素質教育
1、通過體育技術、戰術和體育知識的傳授，結合我體育健兒在世界賽場的優良表現，培養學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的優良品質。
2、在游戲教學中，培養學生機智、靈活、活潑向上的優良品質。
3、在短跑教學中，培養學生精力集中的習慣和實事求是的品德。
4、在技巧和跳躍教學中，培養學生勇敢、果斷、不怕困難、不怕失敗的優良品質。
5、在隊列教學中培養學生自覺遵守紀律、聽從指揮的優良品質。
6、在球類教學中，培養學生團結互助和熱愛集體的優良品質。
7、在長跑教學中，培養學生堅韌不撥、吃苦耐勞的精神。
二、在體育教學中，全面提高學生素質
1、通過體育教師對體育知識的傳授和對體育動作的講解示範，激發學生的求知慾望和獲取豐富的體育文化知識以及學會體育的技術動作，全面發展學生身體，開發學生智力。
2、根據學生實際，因材施教，發展學生的個性，培養學生的創造力。
在體育教學中，素質好的學生「吃不飽」，素質差的學生「吃不消」的現象常有發生，如何解決呢？就應該承認差異，因材施教。如：在跳躍項目中，對能力差的學生適當降低高度和遠度，對能力強的學生提高要求。在支撐跳躍項目中，對能力差的學生適當降低器械高度，教師鼓勵、幫助，這樣，通過區別對待。使他們都能體驗到成功的喜悅，從而樹立起信心，使強者更強，弱者不弱，這樣就能提高學生對學習和鍛煉的興趣，發揮學生的個性和特長。在創造力培養方面，引導學生自製體育器材，自編徒手操、模仿操和游戲、競賽等，在體育課堂中任學生的想像自由飛翔，從而培養學生的創造力和想像力。
三、在體育教學中，培養學生對未來社會的適應力，從而適應社會發展對人才的需要。
《中國教育改革和發展綱要》指出：「要進一步轉變思想，改革教學內容和教學方法，克服學校教育不同程度存在的脫離經濟建設和社會發展需要的現象。」而體育教學項目繁雜，內涵豐富，形式多樣，有深刻的寓意和趣味，富有挑戰性，最適宜生命力旺盛與好動的青少年的「口味」，滿足他們的好奇、探究、體驗甚至「冒險」的心理，從而將千千萬萬的青少年吸引到體育中來，在體育中發展他們的各種能力，從而來適應未來社會對人材的各種需求。
1、在游戲、競賽等項目的教學中，能培養學生機智、靈活、不怕吃苦、團結互助、遵守紀律和富有挑戰精神的優良品質，從而使學生更好的適應社會的發展。
2、世界上沒有一位冠軍不是飽經挫折才得以成功的。在體育教學中，我們總是在給學生出「難題」設「障礙」，製造挫折環境，同時又通過演示、測試、競賽等形式，誘導學生向難題、障礙和挫折挑戰，使學生倍受肉體之苦，心理沖擊之累。真是「苦其心志，勞其筋骨」，經過一番磨練，方苦盡甘來，使學生體會到成功來之不易，體驗到勝利後的喜悅。這對以後學生走向社會，迎接新的挑戰打下堅實的基礎。
3、在體育教學中培養學生真、善、美的價值觀
當體育教學潛移默化地培養學生廣泛的社會意識、塑造性格、改變氣質、提高能力的同時，也影響著他們價值觀的形成。在參與與退縮、個人與集體、循規與投機的種種矛盾中，培養了他們坦盪開放、光明磊落的健康性格。在激烈對抗時、在勝利與榮譽到來時，在受到不公正對待與嘲笑時，他們學會了冷靜、容忍和理智。
在表現、表演和競技中使學生學會了表現美、創造美、鑒賞美，在體育中，他們心目中只有健康和真實。體育教學以其生動而朴實的方式教會學生識別真、善、美，引導學生追求真、善、美。這樣，在他們走向社會之後，才能推動社會主義社會更加有力、健康的向前發展。