『壹』 中國夢·全國優秀教育教學論文評比大賽 徵文是真的嗎
「中國夢·全國優秀教育教學論文評選大賽」獲獎作品的獎項頒發和論文發表具體事項如下（可自行選擇）：
一、獲獎論文發表在國家級期刊《教育管理與藝術》雜志上的需繳納版面費及證書工本費等相關費用500元（含當期雜志一本、證書一本）。
二、獲獎論文發表在國家級大型教育文獻《中國當代教育實踐與研究指導全書》上需繳納相關費用348元（含全書一本、證書一本）。
三、獲獎論文不發表只領取國家級榮譽證書的需繳納證書工本費等150元。
四、獲獎論文在大賽官方網站發表的需繳納相關費用100元。
《教育管理與藝術》雜志系中國教育學會《中國教育學刊》承辦指導刊物，是經中華人民共和國新聞出版總署批準的國內公開出版發行的綜合性教育管理類學術期刊，由原《輕音樂》雜志改版而來（查詢方法：國家新聞出版總署官方網站期刊查詢欄輸入「輕音樂」即可）。國內統一刊號：CN22-1037/I，國際標准刊號：ISSN1007-2233 。每月出刊，全國各地郵局均可訂閱。該刊創辦以來所發表的論文已成為教育系統考察、評定教育科研人員科研成果和廣大教師教育理論成果的重要途徑和參考標准，成為廣大教育工作者評先評優、晉級晉職的重要依據。《教育管理與藝術》雜志與知網、萬方、龍源、維普等全國著名期刊網全面合作，其所發表論文在以上各網站可全文檢索。
《中國當代教育實踐與研究指導全書》是一部全面反映新世紀中國教育工作者理論研究成果和實踐經驗的學術性專著，是新時期推介我國教育界先進單位和傑出人才的廣闊平台。《全書》共分五大篇，近300萬字。此書以其思想的前瞻性、理論的權威性、內容的豐富性和實用性而具有較高的研究、借鑒及珍藏價值。也是各級教育主管部門、教育科研機構、各級各類學校及其圖書館、資料室的必備文獻，是廣大教育工作者的重要參考用書。本書作為國家級出版物，是單位及個人評先評優、晉級晉職的重要依據，更是作品入選者不可多得的紀念珍品。《全書》由國家一級出版社出版，國內外公開發行，採用國際流行正16 開本，豪華精裝。
『貳』 優秀教育工作者先進事跡
優秀教育工作者先進事跡材料 —— 許身教育 無怨無悔
——記天祝縣新華中學校長陳明琪同志
陳明琪，男，漢族，中共黨員，1962年11月生於天祝縣大紅溝鄉。1981年8月從天祝縣民族師范學校普通班畢業，從此走上教育生涯，曾先後在天祝縣朱岔中學、松山牧業中學、新華中學等學校任教。期間，於1986年8月至1989年8月在白銀有色金屬職工大學學習三年，獲大專學歷，2004年通過函授取得了法學本科學歷。1990年9月至1992年8月擔任松山牧中校長，1992年8月至1998年2月擔任新華中學副校長，1998年2月至2003年3月擔任新華中學黨支部書記，2003年3月至今擔任新華中學校長。
在二十五年的從教生涯中，陳明琪同志忠誠黨的教育事業，堅持四項基本原則。作為學校領導，他在平時的工作中以身作則，率先垂範。作為教師，他能兢兢業業、愛生如子。2001年7月被天祝縣委授予「優秀共產黨員」榮譽稱號，2003、2005年度兩次被評為「武威市優秀自學考試考務工作者」。
一、不斷加強思想道德修養和業務學習
陳明琪同志一直堅持學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和 「三個代表」重要思想以及黨的基本路線和各項方針政策。通過學習，對「三個代表」重要思想的科學體系，對全面建設小康社會的奮斗目標有了新的認識，更加堅定了社會主義信念，增強了在工作中貫徹黨的方針政策和實踐「三個代表」的自覺性。堅持學習《黨章》，嚴格以黨員的標准要求自己，廉潔自律，克已奉公，十分注意樹立幹部良好形象。堅持學習法律法規，尤其是教育法律法規知識，自覺遵守黨紀國法，不斷增強依法治教意識。注重職業道德修養，遵守校紀校規，團結同志，作風民主。
為了履行好崗位職責，勝任本職工作，他堅持有關教育方針政策、教育教學理論和業務知識學習，並做了大量的學習筆記。通過學習，對現行教育方針政策有了更加全面的理解，自身業務素質有了很大的提高，進一步更新了教育理念和管理意識，並學以致用，躬於實踐，努力用現代教育理論、新的管理理念指導學校各項工作，取得了良好的成效。
二、營造良好的育人環境，增強德育工作的針對性和實效性
陳明琪同志根據《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，在充分吸取外校經驗的基礎上，結合本校實際制定了《新華中學關於進一步加強和改進學生思想道德建設的實施方案》。堅持「德育為首、全面發展、以德立校、依法治校；事事育人、時時育人、人人育人、處處育人」的原則，提出「學校無小事，事事有教育，教師無小節，處處是楷模」的口號。確立了德育工作總體目標：從規范行為習慣做起，培養良好的道德品質和文明行為，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養；從確立遠大志向做起，樹立和培養正確的理想信念，為擔負起建設祖國、振興中華的光榮使命做好准備；從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神；從提高基本素質做起，培養學生的勞動意識、創造意識、安全意識、效率意識、環境意識和民主法制意識。
建立了五個德育工作體系：主管校長－政教處、保衛股－年級組－班主任為主體的管理育人體系；主管校長－教導處－教研組－任課老師為主體的教書育人體系；黨支部－團委、學生會－團支部、班委會為主體的自律育人體系；主管校長－總務處－後勤工作人員為主體的服務育人體系；社會－學校－家庭「三位一體」的共同育人體系。
實施了四項德育工作制度，即：校級領導包年級制、領導班子成員聯系班級制、班級量化考評制、德育工作研討制。
開展了十項系列教育活動： 「一訓三風」教育系列活動、 「文明禮儀」教育系列活動、「在黨旗下成長」系列活動、愛國主義思想教育系列活動、「學雷鋒、樹新風」系列活動、生理衛生及心理健康教育系列活動、「第二課堂」系列活動、「讀好書」系列活動、「安全教育月」系列活動、法制教育系列活動。
加強家校聯系，形成了學校、家庭、社會「三位一體」的共同育人合力。在教育局和縣婦聯的大力倡導和支持下，成立了「新華中學家長學校」，並於今年被省文明委確定為省級示範性家長學校。家長學校舉辦家長培訓班一期，邀請西北師大心理學教授進行講座，針對家教中存在的突出問題，幫助和引導家長樹立正確的育人理念，掌握科學的家教方法，提高教育子女的能力，深受家長歡迎。在每年定期召開一次全校性家長會的基礎上，聘請各層次家長代表，成立了家長委員會，發給聘書，聘期三年，每學期召開一次座談會，徵求家長和社會各界對學校的意見、建議和評價，有針對性地改進學校工作。
近年來，通過開展貼近學生實際的各項系列活動，極大地豐富了校園文化生活，營造了濃厚的校園育人氛圍，使學生在活動中得到了鍛煉，在活動中得到了提高。學校的文藝隊多次參加縣上組織的文藝演出並獲獎，教工代表隊參加縣上組織的籃、排球運動會多次取得了第一、二名的好成績，在全縣書畫展中，我校先後有12名同學的作品分獲一、二、三等獎。在科技創新活動中獲得科技創新獎勵的學生數達65人次，其中國家級7人，省級9人，市級12人。
三、學校機構改革及教師隊伍建設扎實有序
根據縣政府辦[2003]13號文件精神，陳明琪同志主持進行我校的事業單位改革試點工作。在縣改革領導小組的領導下、在縣人事、教育主管部門的具體指導下，他結合本校實際，一是在充分發揚民主的基礎上，討論制定出了《改革實施方案》、《三定方案》（定職能、定機構、定編制）、《內部崗位設置方案》、《結構獎金發放辦法》等一系列配套制度。其次在用人上實行聘任制。三是在分配製度的改革上，遵照按勞分配，效率優先，兼顧公平的原則實行了按崗定薪，崗動薪變的分配製度，使教職工的獎金（津貼和菜籃子補助）同工作崗位、工作數量和工作質量掛鉤，在學期末全面考核發放。在制度建設上，系統總結多年的辦學經驗，制定了76項各類規章制度，編印了《新華中學規章制度匯編》及《續編》，逐步形成了一套富有成效的師德以及教學業務考核的管理制度和辦法。通過改革，增強了教職工的競爭意識和危機感，充分調動了教職工工作的積極性、主動性和創造性。
四、教育教學工作有條不紊
1、加強班子建設，提高管理水平。
陳明琪同志始終把教育教學工作作為學校一切工作的中心來抓，把提高教育教學質量視為學校的生命線，要求領導班子發揚歷屆班子的優良傳統，團結協作、恪盡職守、作風民主、務實創新，樹立為教學服務的思想意識，全力以赴抓教學，在全體教職工的大力支持下，充分發揮了領導集體強有力的組織作用，進一步提高了管理水平。
2、加強教學管理，全面提高教學質量。
作為一校之長，陳明琪同志工作十分繁忙，但他始終以教學工作為統攬，一是加強了制度建設，為了使學校的有關制度順應教育教學管理和人事制度改革的需要，在廣泛徵求意見和充分討論的基礎上，修改了《教職工考勤制度》、《班級工作考核制度》、《教師教學工作考評辦法》、《骨幹教師評選辦法》、《優質課教師評選辦法》等，從而進一步健全了各項規章制度，使學校步入了依法治校的軌道。二是加強了教學常規管理。他要求學校領導，尤其是主管領導、教導處、教務處要加大對備課、上課、批改作業、教研活動等教學過程各個環節的指導、檢管力度，改變了以往重結果輕過程的現象，達到了過程管理和結果管理的統一。三是繼續在初三年級實行了教學目標責任制，促進了畢業班教學工作。四是進一步加強了薄弱學科和實驗課的教學管理工作。按新課程標准開足開齊了史地生、音體美以及計算機等課程，並在原來基礎上，改進了考評辦法，加大了對這些課程教學過程的考核，進一步促進了教學工作。同時開展了理化生實驗課觀摩活動，加強了實驗課教學。五是嘗試了現代信息技術在各科教學中的運用。通過培訓，現有近一半教師會利用網上資源製作課件。並開展了「如何將現代信息技術運用到課堂教學中」的嘗試活動，各個學科都要推出多媒體公開課供大家觀摩學習，從而推進了我校教育信息化建設，加快了我校教學手段現代化進程。
3、加強教學科學研究，努力提高教學水平。
陳明琪同志非常重視教科研工作在教學中的作用，他要求教研活動定計劃、定任務、有記錄。要求每個教師訂與教學有關的業務雜志，加強業務學習，做好學習筆記。在繼續開展分層教學實驗、學法指導實驗的基礎上，學校在2003年開始實施「合作學習的形式與內容研究」的省級教研課題，要求教師樹立新的教學理念，探索構建學生之間、師生之間合作互動的課堂教學模式，建立和諧的師生關系，取得了較好的效果。同時鼓勵教師積極撰寫教研論文，2003年在全省舉行的「新課程、新理念」論文評比中，我校居全市第三名。
4、開展各科知識競賽，激發學生學習興趣。
在積極組織學生參加上級教育主管部門組織的各類知識競賽的同時，學校在每學年組織不同年級學生開展學科知識競賽和技能競賽及課本劇表演競賽，促進了特長生的培養，在活動課教學上進行了有益的探索。
五、做好後勤工作，保障服務教學
陳明琪同志在財務上來格遵守嚴格遵守財經紀律，堅持「一支筆」審批，重大開支集體討論決定的制度，總務管理制度，財務制度健全，收支合理，無亂收費和亂開支現象。根據《天祝縣中小學校財務管理若干規定》和《天祝縣教育系統內部審計工作制度》等法規性文件要求，制定了《新華中學財務管理制度》，並實行內部審計制度，由學校黨支部書記負責，教職工代表參與每年進行審計，自覺接受群眾監督。實行校務公開制度，將學校經費收支、收費標准等予以公示。學校各種設備、設施、財產及圖書帳目清楚，管理、維護及時，使用率高，完好率達90%以上。同時他非常重視「兩免一補」工作，每學年對家庭貧困學生進行認真地摸底調查，如實登記造冊，嚴格執行公示制度，提高工作透明度，自覺接受各級審計，監察部門以及社會各界、廣大群眾的監督檢查。
六、努力改善辦學條件
陳明琪同志自主持新華中學工作以來，非常注重辦學條件的改善，先後投入資金700多萬元，使學校硬體建設邁上了一個新台階。校舍建築面積增加3840平方米；新建標准理、化、生實驗、儀器室8個，新增微機100多台，並擴建了校園區域網；學校圖書室藉助「美國青樹基金會」項目，與縣圖書館、天祝一中等四家圖書館（室）聯網實行圖書資源的共享，現藏書共46297冊，其中電子圖書903冊，報刊雜志185份，生均圖書近17.11冊。
2003年邀請設計部門繪制了校園規劃圖，使校園布局更趨合理。先後對校園進行了硬化、綠化、美化、亮化。共硬化地面8540平方米，種植草坪(花壇)2750平方米，植樹100餘株，安裝路燈、射燈11盞，有室內外宣傳欄25個。
2006年6月8日
積極進取，不懈追求，
為教育事業的發展而努力奮斗
——杜希有同志事跡材料
杜希有同志1987年畢業於東北師范大學生物學系。先後在省重點中學從事高中生物課教學，市教師進修學校生物學科科研員，中學教研部主任，現任第五中學業務校長。
杜希有同志忠誠黨的教育事業，認真執行黨的方針政策，為人師表，在工作中作出了突出成績，受到所在單位領導和同志們的高度贊揚。
一、嚴謹的治學態度，踏實的工作作風
杜希有同志自樂北師范大學畢業以來，始終保持著嚴謹的治學態度，對工作認真，一絲不苟。他認真研究各階段工作的基本規律，虛心務實，工作扎實，一步一個腳印。他在尚志中學任教期間，認真鑽研教學規律，在學科教學上成績突出，先後被評為市級教學新秀和市級教學能手，高考輔導成績在全地區名列前茅；在任班主任工作期間，十分注意研究德育工作的特點和規律，班級管理有特點，有創新，班級多次被評為優秀班集體，受到學生和學生家長的好評。在任全市生物教研員期間，開展了大量的學科教研活動，極大地推動了全市生物學科教學；他主持的《生物教學中的環境意識》和《十二字教學模式》等多項教改實驗課題分別獲得省級優秀科研成果獎；作為教研員，他有著甘為人梯的精神，培養指導了一大批青年教師現都已成為各學校學科教學的骨幹，培養指導了一大批青年教師現都已成為各學校學校教學的骨幹，並多人次獲得省級賽課獎勵。在任中學教研部主任期間，能夠團結全體同志，針對全市各學科教研工作的特點開展全方位、高起點、高層次的教研和教改實驗活動，取得了豐碩的教研和科研成果，開創了中學教研工作的新局面。中學教研部也因此三次榮獲省級先進教研集體的光榮稱號。目前，杜希有同志在第五中學任業務校長，在建校初期，他能夠准確把握學校教學工作的全局，及時調整不同階段教學工作的重心，建立健全了一系列教學方面的管理制度，從全校教學常規的管理，教研工作、師次隊伍建設、教師工作績效評價和教師工作考核等各方面都做到了制度健全，科學規范，有序運行，從而使五中的教學呈現出強大的後勁。他為人正直廉潔，負責全校教師工作考核和職評工作做到了公正、公平、公開，使這項工作順利開展，極大地調動了全體教師的積極性，保持了全校工作的穩定。
二、積極探索，勤於實踐
教研活動是載體，科研教改是先導，對此，杜希有同志始終有著清醒的認真。在教師進修學校期間，人主持了多項教改實驗，並獲得省級科研成果獎勵。目前，第五中學的科研和教改也已經邁出了堅實的步伐：
1、多學科課外興趣小組活動蓬勃開展。開展課外活動是教委下達給我校的實施素質教育教改實驗項目的子課題之一。本學期學校成立了音樂、體育、美術和硬筆書法四個課外活動小組，文學興趣小組正在籌劃之中，寒假即將開始活動。學校對興趣小組在教師配備、教材選擇、課程開設和效果評定等方面做到了管理規范運作有序。各類興趣小組活動的開展，促進了學生的全面發展，調動了學生的多方面的積極性，為素質教育的實施邁出了實質性的步驟。
2、成立學校質量分析軟體開發課題組。學校的質量分析工作從數學建模、試驗調試、結果論證到實際運用都取得了預期的效果，較為客觀地評價了教師的教學效果，從而改變了以往只考查「三率」和平均分的局面，使教學評估向科學化邁進了一步。
3、進行了旨在增優補差的分層次教學試驗。在教材選取、課程計劃開設、師資配備和跟蹤測評等方面取得了進展，並在部分學年顯現初步成果。
4、組織開展學法研究。此項工作從兩個層面進行：一是組織教師進行學科學法講座，二是組織優秀學生在班組和學年進行學法交流。從而使教師在注重教法的同時注重學法的研究和指導，學生學法的意識也得以提高。
5、對教師的工作績效採取了兩項舉措：一是教師出勤與課時津貼掛鉤，從而實現了多勞多得；二是設立了教學效果獎，實現了優勞優酬。
6、實現了課時改革，即由原來的每節課45分鍾改為40分鍾，這樣就使原來每天8節課增加為9節課，這一改革不僅提高了課堂教學效率，而且也使全校的增優補並工作和課外興趣小組的活動在時間上有了保證。
7、學校承擔了省級「創新教育」教改實驗。該項實驗已初步完成了實驗的准備階段，下學期將按計劃啟動實施。
三、潛心鑽研，著述頗豐
杜希有同志不僅工作踏實，而且勤於思考、筆耕不輟，著述頗豐：《談強化農村生物學科的教研工作》等兩篇文章在《生物學通報》上發表，《「十二字教學模式」教改實驗》等兩項教改實驗獲省級優秀科研成果獎勵，《生物科實施素質教育的做法》在《黑龍江教育》上發表，《談相對概念的處理》收入《生物教學探索》一書，論文《中學生物學科課堂教學綜合評估方案》獲東北地區教研會一等獎，《求新務實，抓好教學常規》98年在尚志市教育教學工作會上進行大會交流。
四、現主要工作和績效
（一）起草制定了我校教學管理方面的各項規章制度。這些規章制度有：制定學期初和學期末的學校教學工作計劃和總結、第五中學教學常規、學生留級管理制度、學生補考制度、教師工作考核實施細則、作業布置與批改的有關規定、有關考試的實施細則、各學科各課型的課堂教學評估方案、說課評價標准、百校達標方案、優化課堂教學實施素質教育方案、質量分析方案、計算機培訓方案、教師教學技能訓練與競賽方案、投影片製作培訓與競賽方案、青年教師培養規劃、「三考」（中考、高考和會考）獎勵方案、教學開放周方案等。這些制度和方案涵蓋了教學的常規管理、師資隊伍建設、教師教學效果的過程性和終結性評價以及教研活動等各方面，為教學工作有序而科學地運行提供了制度的保證。
（二）找准切入點，對教學常規長抓不懈，強化教學工作的全程管理。在構建完整的教學常規管理框架的基礎上，重點進行了教學常規實施過程的檢查和監督。通過多方式多形式多層次的檢查和結果通報，強化了教學的過程管理，增強了評價的即時性和客觀性。
1、抓好備課。強化備課組功能，注意發揮備課組全體成員的集體智慧，尤其是通過課型教案的評比，加強和突出了不同課型的集體備課工作。
2、抓好課堂教學。在各科各課型的課堂教學評估方案的指導下，開展課堂教學。通過學生評議、教研組評議和領導評議三個層次來對每一個教師的課堂教學進行全方位的評價。
3、抓好作業。依據作業的布置與批改的有關規定，使各科作業體現差異性、質與量和注重情感效應諸因素的和諧統一。
4、抓好輔導。通過定時間、定數量和定內容使全校各科輔導走上制度化和規范化軌道。
5、抓好考試。通過把好命題關、試題保密關、考試關、評卷登分關、差生補考關和分析評價關，樹立了嚴謹的教風和認真的學風。
（三）下大力氣進行師資隊伍建設
通過聽課、信息反饋和質量分析，基本掌握了師資隊伍情況。我校師資隊伍建設是一項緊迫而又長期的艱苦任務。對此，學校根據上級有關文件精神，結合我校實際開展了旨在強化基本功訓練實現兩個轉化（基本功向教學能力轉化，教學能力向教學效果轉化）的一第列活動。
1、初中開展了「百校達標」活動。通過個人自學分散練、教研組學習集中練、階段檢查促進練、學校驗收強化練等層層推進的方式，使廣大教師對學科知識、大綱、教法都有進一步的理解和掌握。到目前為止，我校的「百校達標」活動已完成了校級驗收。
2、開展各項專業技能訓練並結合學科實際進行針對性訓練。具體開展的活動有：鋼筆字粉筆字的訓練與比賽，導入技能、結課技能和提問技能的訓練與比賽，英語簡筆畫訓練，普通話訓練與比賽，語文學科教師下水文展示，非計算機學科教師計算機應用能力的培訓，投影片製作技能的培訓與評比等。
3、將青年教師的培養作為教師隊伍建設的重要內容之一。青年教師的培訓採取了兩個層次：一是對剛畢業的青年教師進行教學常規的過關性培訓，二是對青年教師確定指導教師確定指導教師，實行新老教師結對子，並對該項活動及時進行檢查、督促、展示和階段性表彰獎勵。
（四）積極開展多層次多形式的教研活動
1、建立教學能手和骨幹教師匯報課表演制度，共進行了43人次的表演，充分發揮了我校優秀教師的帶頭作用和輻射作用。
2、為所有學科教師創設奮發向上和積極進取的整體工作氛圍，通過教師不失時機的走出去，使廣大教師通過自己辛勤的工作和努力的進取，樹立奉獻的本職，成功在講台的人生觀和價值觀：99年6月在全市教育工作會上我校就如何貫徹教學常規作了大會發言，去年袁寶貴等8名教師在全市高三研討會上作專題講座，金雲、李培東在全市教師培訓班上作課，宋立會在哈市素質教育匯報課表演中作課。
3、在走出去的同時，堅持請進來，為教研工作提供外部動力。先後兩次聘請各科教研員來我校集中指導和業務講座；同時也注意了內部人才資源的挖掘，使不同年級間、初中部和高中部間進行相互研討、交流和提高。多次組織教師去兄弟學校和哈市參加各科有關教學工作會議和教學觀摩。
（五）積極進行教學改革和教學科研工作
1、組織領導我校質量分析軟體開發課題組的工作。從數學建模、試驗編程、實驗調試、結果論證到實際運用都取得了預期效果，羅為客觀地評價了教師的教學效果，從而改變了以往只考查「三率」和「平均分的局面，使教學評估向科學化邁進了一步。
2、進行了旨在增優補差的分層次教學試驗。在教材選取、課程計劃開設、師資配備和跟蹤測評等方面取得了一定的成績。
3、對相關學年和學科進行重點深入和研究，對出現的典型問題進行重點解剖和分析，從而制定出相應的制度和規章。
4、組織開展學法研究。此項工作從兩個層面進行：一是組織教師進行學科學法講座，二是組織優秀學生在班級和學年進行不法交流。從而使教師在注重教法的同時注重學法的研究和指導，學生學法的意識也得以提高。
（六）以高度負責的精神對待教師工作考核和教師的職評工作。我深知這兩項工作政策性強，涉及到每一個教師的切身利益。對此，我始終有著清醒的認識。本著公正、公平、公開和政策面前人人平等的原則，保證了職評工作和考核工作穩定而有序地進行。
（七）經過一年多的師資隊伍建設，其效果初步顯現。
我校有以張淑舫為代表共19人被評為省哈和尚志市級骨幹教師，劉立功在全省中學教師基本功比賽中榮獲省級三等獎，徐保華等12名教師被評為新一屆教學能手，宋立慧等15名教師在哈市和尚志市的各類賽課中取得好成績，楊曉華在全市普通話大賽中取得第一名，渠艷麗等7名教師分別在哈市高三教學研討會上作專題講座。
五、踏實的工作，成績突出，得到廣泛的認可
由於杜希有同志踏實的工作和突出成績，多次受到上級部門的獎勵。1995年和1996年二次榮尚志市級優秀教師稱號，1996年榮獲省級科研科普先進個人稱號。
堅定的信念，不懈的追求，使杜希有同志在教學工作、教研工作和教學管理工作中做出了突出成績。現在他正以百倍的努力和更加勤奮的工作態度在第五中學這塊沃土上辛勤耕耘，去開創教學工作的美好明天。
『叄』 教育文章
素質教育的春天——素質教育論壇…
人們曾頌過俏然噴放報春的梅花，贊過傲然聳立的參天白楊，譽過巍然挺拔的青松翠柏，賦過粲然似海的火紅茶花。然而，時光荏苒，光陰如梭。隨著時間的推移，年齡的增長，世事的變遷，人情的冷暖，物慾的橫流，使我禁不住內心的懷舊與思念，愈發懷念和留戀我的學生時代，越發懷念和敬仰我高中階段的班主任——陳萬有老師。
隨著思緒之閎的開啟，時光的年輪不經意間回轉到了公元1976年，是年9月我初中畢業後升入了登封縣第六中學高中一年級一班學習，一進教室，映入眼簾的是一位面帶微笑，和藹可親的中年男教師，他一邊微笑著向我們點頭致意，一邊安排我們辦理入學事宜。他就是時任我們高一一班的班主任——陳萬有老師。
時年，陳老師已屆不惑之年，他身材高大魁武，面容和藹可親，他治學嚴謹，教學有方，為人謙和，愛生如子，平易近人，知識淵博，學富五車，才高八斗，滿腹經綸。他非但精通文學，而且通曉歷史，博古通今。古今中外，文學歷史，乃至易經八卦，信口講來，天南地北，綿延萬里，且如滾滾黃河，滔滔不絕……。他講起課來繪聲繪色，眉飛色舞，深入淺出，循序漸進，旁徵博引，抑揚頓挫，激揚文字，談天說地，說古論今，口若懸河，無所不曉，上講天文，下講地理，前講歷史，後講政治，從原始社會到新中國建立他講得井井有條、頭頭是道，彷彿如臨其境，恰似如沐春風，我常常聽得如痴如醉。。。。。。每當陳老師講課時，我端坐己位，目不轉睛，聚精會神，全神貫注的聽講，一字不漏的筆記，課後細心地思考和斟酌、認真地領會和感悟。他不但啟發我們發奮學習文化知識，而且還時常啟迪和教育我們要樹立正確人生觀和價值觀，端正學習目的，胸懷遠大志向，發揚「頭懸梁、錐刺骨」的學習精神，刻苦鑽研，為祖國騰飛而認真學習，為國家崛起而發奮讀書，陳老師時常說：「書山有徑勤為路，學海無邊苦作舟」、「學習如逆水行舟，不進則退」、「讀書破萬卷、下筆如有神」、「勤能補拙」、「聰明源自勤奮」、「勤有功，戲無益」「謙受益、滿招損」。。。。。。；同時，陳老師還常常諄諄告誡和傳授我們生生不息的愛心、盡己報國的責任、立身守業的基點、人生文明的規范、人間正道的向導、清白正氣的根基和人之為人的底線——即有關「誠孝忠信，禮儀廉恥」、「堂堂正正做人，老老實實做事」、「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」、「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」、「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」、「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」、「三人行，必有我師」、和遇事要「三思而後行」、做事要「大禮不辭小讓，大行不顧細謹」、「不幹則已，干則一鳴驚人」「順境莫快心，逆境莫快口」、「富貴不能淫，威武不能屈，貧賤志不移」、「君子愛財，取之有道」、「當官不為民做主，不如回家賣紅薯」和「站如松、坐如鍾、卧如弓、行如風」以及遇事要沉著冷靜，靜觀其變，鎮定自若，從容應對，要有「泰山崩於前而腮不變，猛虎撲於後而目不瞬」的君子風度和大將氣質等等，凡此種種，有關與我們學習、立志、勵志、生活、工作和做事相關的基本哲理和名言絕句，為我今後的學習、工作和生活起到了舉足輕重的啟迪、教育、激勵和警示，撫今追昔，仍記憶猶新。
記得剛入高中一年級時，由於我寫作文基礎較差，所以每次寫作文都會被陳老師扣一大半分數，細究其要因是：議論文論點不鮮明，論據不充分，論證乏力，例證不夠典型等；記敘文主旨不突出，感情不豐富；小說缺乏情節，虎頭蛇尾。為此，我又急又憂，寢食難安，陳老師看在眼裡，記在心上，他除了在課堂上反復講解記敘文、議論文、詩歌和小說等文種和文章的寫作特點、寫作方法、寫作技巧和藝術手法以外，還時常在課外之餘給我們輔導作文的寫作要領，陳老師為了給我們加班加點輔導作文、語文和其他功課常常到深夜，不知道犧牲了他多少個星期天，佔用了他多少個節假日。他不但要求我們寫記敘文要牢牢掌握記敘文事件發生的時間、地點、人物、經過、原因和結果。即六個W：即何時、何地、何人、何事、何因、何果。而且，還給我們講授寫議論文要准確把握論點、論據和論證「三個要素」。一再叮囑我們要明確的提出論點，准確的找出論據，然後再進行反復論證。同時，在講授寫新聞消息和新聞報道之類的文章陳老師還要求我掌握掌握新聞消息和新聞報道的六個要素和特點之外，還給我們編寫了一篇順口流，至今想來仍歷歷在目：
「引人注目的標題，概括全文的導語；
事實說話的主題，恰到好處的背景；
耐人尋味的結尾，短小精悍的篇幅。」
與此同時，陳老師在講解詩歌的寫作特點和藝術手法時，他嚴格要求我們要掌握詩歌的藝術特點、寫作手法、修辭方法，以及律詩的押韻、平仄、對仗、比喻、借喻、誇張、描寫、聯想、設想等基本修辭手法之外，還要掌握詩歌的格式、寫作要領和寫作特點等寫作的基本要點。陳老師常說：「文無定格，大致有體；世事洞明皆學問，人情練達即文章；文似看山不喜平」。他形象的把文章的結構，即文章的「開頭、主體、結尾」等三部分比喻為「鳳頭、豬肚、豹尾」。這些經典的寫作知識為我今後的作文奠定了堅實的基礎。
爾後，陳老師還給我找來了以往高考考生的《優秀作文大全》，據這本《優秀作文大全》評卷老師點評介紹，這些作文可堪稱謂「驚天地，泣鬼神」，使人臨文涕零，涕泗交頤，拍手叫絕的哲思性、文化性和議論性散文，細心讀之，原來那本《優秀作文大全》中不但引經據典的抒發了個人情懷，而且描寫人物栩栩如生，狀景寫物生動感人，實乃不朽之作。
於是乎，在陳老師的精心輔導、辛勤栽培和無私傳授下，我下定決心，發奮學習，並在此後的作文中多加引用一些典型例證，以增加文章的說服力、感染性，使文章的論點更加鮮明、論據更加有力、論證更富有說服力。但剛開始寫作文時卻收效甚微，鐵梁磨綉針，功到自然成，經過一段時間練習之後，終於在一次作文中我一舉奪得了全年級作文的最高得分，令很多同學和老師十分敬佩。時至今日，我依然能夠清晰的記得陳老師曾寫在我的那篇作文中的批語：「此篇作文謀篇布局合理，遣辭造句通暢，通篇結構嚴謹，全文層次分明，修辭手法得當，文章短小精悍，語句言簡意駭，意境雄渾開闊，創意洗煉簡潔，蒼勁雄健，流麗清新，貼切自然，變化自如，可謂遒逸兼之，乃一篇不可多得的好文章。實乃種瓜得瓜，種豆得豆，望繼續努力，取得更大的成績！」
有了上次的進步和鼓勵後，在陳老師的精心點撥和指導下，我更是發奮努力學習寫作，認真研讀有關寫作的理論知識，並進行深入的發掘和研究，以求更進一步，使之後的作文能信手拈來，談笑間將作文一氣呵成。
漸漸地，我在陳老師的辛勤輔導下，認真感悟並整理出一套獨特的寫作方法：諸如當作文題目是關於「選擇」時，我的腦海里便立即浮現出歷代文人中的三個人物——屈原、司馬遷和陶源明。然後便開始精心的製作標題，巧妙的謀篇布局，搭建好文章的大致結構，並在心中打好腹稿後，便下筆寫之，大筆一提，我的眼前便浮現出屈原死前的汨羅江邊，先是來一段凄婉感人的情景描寫，動靜相襯，點面結合，將屈原投江自盡的畫面如電影特寫般歷歷再現，把屈原在反動階級的統治下痛不欲生、生死抉擇的情景描寫的淋漓盡致，末了再用幾句楚辭邊議邊論加以總結收尾，這樣就既不拖泥帶水，又瀟灑自如地迎合了「選擇」這個主題。接下來便臨紙直書：詳細描寫司馬遷慘遭宮刑的生死抉擇，然後同樣以名言警句收尾，最後再來一段「畫龍點睛」，妙筆生華，使文章大放光彩。
除了「選擇」題目的作文之外，另據陳老師教給我的習作經驗：當我寫面對挫折題材文章時便聯想到李白、蘇軾、曹雪芹等歷代文人懷才不遇、憤世嫉俗、棄官從文的典型事例；當寫愛國之類的文章時，便聯想到屈原、陸游、辛棄疾、文天祥等愛國志士；當寫離情之類的文章時，便聯想到柳永、秦觀、李清照等。然後便可以天高任鳥飛，海闊憑魚躍，自由聯想，自主發揮，盡情誇張，貼近主題，加敘加議，洋洋灑灑，直抒胸臆。
百花園中花似錦，花紅仰仗育花人。恩師啊！您是百花園中辛勤的「園丁」、您是辛勤的「育花人」，您更是人類靈魂的工程師！您非但向我們傳播精神文明、啟迪我們以智慧、而且，還向我們傳授為人處世的哲理、克自律己的法則、為政清廉的真諦，以及忠孝誠信的秘籍。
是恩師給我講授了有關作文習作的秘籍、技巧、藝術手法和寫作要領，讓我輕松地過了寫作這一關。是恩師教會了我做人的哲理、處世的法則、勤政廉潔的秘籍和俯首為民的真諦。恩師啊，您的學生——我於1981年7月大學畢業分配到市政府機關工作後，心中承載著宏偉理想，肩上背負著殷切希望，胸懷報國之志，誓死精忠報國，克己自勵，發奮學習，勤奮工作，殫精竭慮，勤勉躬耕，清政廉潔，拼搏進取，敬業奉獻，在政府機關股級工作崗位上摸爬滾打、疲於奔命、伏案筆耕30餘載。德能勤績兼備，品行口碑俱佳，歷任石油部地球物理勘探局第二指揮部研究室研究員、副主任、登封市煤炭運銷公司辦公室主任、煤炭局黨委辦公室秘書、副主任、煤炭局辦公室副主任、政工科副科長等「要職」。然而，我作為政府機關一名普通的黨員幹部——人民的公僕，由於薪低位卑，人微言輕。基此，在金錢、地位、權勢、財富、車子和房子等方面，畏（懼）與兄弟、姐妹、同學、同事和親戚、朋友試比高！心中總有一種「高處不勝寒」之感，和《小兒郎》歌詞中所唱的那樣「沒有學問無顏見爹娘」的感覺，始終縈繞在心間，終日揮之不去，欲「趕」猶存，雖誓死奮發工作，然欲速則不達。但我卻三十年如一日，兢兢業業，忠心向黨，誓志為民，勤勉自強。始終秉承您「做人重信，為政貴廉」，「一身正氣為人，兩袖清風處世」等警言和訓誡，清清白白做人，誠誠實實做事，扎扎實實工作，敬敬業業為民。
如今，恩師的學生已經桃李滿天，譽滿中華：有的已從師執教，成為了一代名師；有的已下海經商，成了腰纏萬貫的老闆；有的已從政為官，扶搖直上，飛黃騰達，成了達官顯貴，官至地廳（局）級幹部；有的已投筆從戎，保家衛國，平步青雲，銜居中將……。陳老師他還治家從嚴，教子有道。今天，恩師早已兒孫滿堂，兒女個個均已成家立業，名揚四方：恩師養育的五個兒子和一個女兒，如今已事業有成，個個都成為了黨和國家的棟梁之才，分別在國家政府機關和企事業單位等不同的工作崗位上為黨和國家履職盡責，奉獻著自己的才華智慧。恩師的大兒子陳治淮已英年早逝；恩師的二兒子陳治黃，風流倜儻，機智果敢、踏實肯干，幾經努力，現榮任登封市政協委員、大冶鎮西街村黨支部書記；三兒子陳治江，聰明過人、勤奮敬業，苦苦求索30餘載，現榮升為登封市中華保險有限公司副經理；四兒子陳治龍，英俊瀟灑，才華橫溢、德才兼備，歷任登封市煤炭管理局安全副局長，鄭州市煤炭管理局安監處處長，現調任鄭州市安監局總工程師（副處級幹部）；五兒子陳治偉，年輕有為、精明能幹，憑著自己的才華和智慧，業績與汗水，躍升為滎陽市保險公司副經理；女兒陳治紅，「巾幗不讓須眉」，敢與男兒試比高，幾多汗水，幾多收獲，現任登封市崇高路小學黨支部書記、副校長；您的兒孫媳梅榮，堪稱女中豪傑，幾經打拚，幾多辛勞，現榮膺為登封市人壽保險公司經理……我想，當恩師您欣聞如斯喜訊，您一定會含笑九泉！
今日，在恩師您離開我們四周年之際，您的音容笑貌猶存，師生之情猶在。今天，您的學生撥冗提筆，臨紙拙書，謹以拙文來告慰您、懷念您！以寄託我對您的深深哀思與綿綿情懷！
恩師對我教誨可謂是恩重如山！恩師對我情誼堪稱是恩師如父！恩師的人格魅力與氣質風度猶如一代偉人陳毅的一首著名詩詞《青松》一般：「大雪壓青松，青松挺且直，欲知松高潔，待到雪化時」。至今回憶起來委實令我肅然起敬和難以忘懷！
常言道：「一日為師，終身為父」，我卻說：恩師如父，父子情深，血濃於水，情系今生。
大愛無言，大愛無疆，大愛永恆！我對恩師的哀思和懷念，將永遠如百年松柏般青翠與深重，它將永遠倒映在歷史的長河中，隨時間的流逝而永恆。難忘恩師，恩師難忘！
尊敬的恩師！您安息吧！願您在黃泉路上一路走好，願您好人全家平安幸福，萬事如意！世代福祿禎祥，富足安康！
古人吟詩抒懷，我且詠詩寄情。就讓著名詩人陸游先生的這首卜運算元《詠梅》來寄託我對恩師的深切懷念、深深哀思和悠悠情懷吧！
「驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香（想）如故」！
『肆』 怎樣寫一篇優秀的教育教學敘事案例
撰寫教育敘事研究應該說沒有一個固定的模式，應該是百花齊放，千姿百態，給人以啟迪和回味。以下幾點我認為要考慮的:
1、「教育敘事」必須基於真實的課堂教學實踐。對真實的課堂教學實踐可以做某種技術性調整或修補，但不能虛構。
2、每個「教育敘事」必須蘊涵一個或幾個教學事件，即教學過程中出現的某一個有意義的「教學問題」或發生的某一種意外的」教學沖突」。
3、由於它是對具體的教學事件的敘述，因此要有一定的情節性和可讀性。它不同於教學之前的「教學設計方案」（或「教案」），也不同於教學之後的「教學實錄」（或」課堂實錄」）。
4、每個「教育敘事」所敘述的教學事件必須具有一定的典型性，蘊含一定的教學理念、教學思想，具有一定的啟迪作用。
5、「教育敘事」可以反映以自己的方式化解教學事件之後獲得的某種教學效果，也可以反映教師忽視了教學事件之後導致的某種教學遺憾。
6、「教育敘事」的寫作方式以「敘述」為主。這種」敘述」可以是上課的教師本人在反思課堂教學的基礎上以第一人稱的語氣撰寫的」教學事件」。要盡可能地」描寫」教師自己在教學事件發生時的「心理」狀態，常常用」我想……」、「我當時想……」、」事後想起來……」、」我估計……」、」我猜想、……」、」以後如果遇到類似的事件，我會……」等等句子。此類心理描寫實際上是將教師的個人教育理念、個人教育思想滲透在某個具體的教育事件上，體現了教師在「反思」某個具體的教育事件時顯露出自己的教育理念以及個人教育思想。
7、一份完整的「教育敘事「必須有一個照亮整個文章的」主題」。這個「主題」常常是一個教學理論中已經在談起、討論的問題，這個」主題」是所敘述的教學事件中產生、蘊含著的，而不是將某個理論問題作為一個」帽子」，然後選擇幾個教學案例作為例證。
附教育優秀敘事一例:
教師要善於及時發現課堂中生成的問題
今天我聽了一節練習講評課，練習講評課到底該如何上這里暫且不說，我要說的是教師在課堂教學過程中善於發現問題實在是太重要了。
講的是閱讀初一下《未選擇的路》完成課文練習:
第二個問題是「請你說說關於路的一些名人名言？」
學生1:其實地上本沒有路，走的人多了也便成了路。-------魯迅
學生2:行路難，行路難，多歧路，路安在？-----李白
學生3:書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
應該說學生回答得都很不錯，初一的學生能作這樣的回答，可見課外是作了精心准備。
接著一個學生站起來說:追求真理的路，本是人類共同的（理想）……（沒聽清楚）。老師一聽，覺得很陌生，於是就問:「是誰說的？」這個學生一時答不上來，下面是一片鬨笑聲。
我感到非常遺憾！
遺憾之一:是這一位學生沒有說:「是我說的」。我們的學生進入幼兒園起就灌輸要當聽話的好孩子，強調的是整齊劃一。這使我想起《讀者》2004年第4期上有一篇文章叫《保護好你孩子的天賦》，文章通過對1979年中美小學教育的考察，做了以下比較，得出了一些簡單的結論:
美國:
1.每個學生無論成績好壞，能力優劣，都趾高氣揚，躊躇滿志……
2.小學二年紀的學生加減乘除還在掰手指頭，就整天鬧著要創造發明，想著把地球調個頭……
3.美國小學重視音體美，輕數學……
4.小學課堂幾乎處於失控狀態……
中國:
1.中國小學生課堂上把手放在胸前或背後，老師發問才舉起右手……
2.中國有一種作業叫「家庭作業」……
3.中國把考試分數最高的學生稱為最優秀的學生，並頒發證書，而其他人沒有……
4.中國小學生起得很早，7點鍾的時候，大街上最多的是學生……
文章最後的結論是:中國小孩是世界上最勤奮的學生，也是起得最早的，他們的分數是世界上任何學生都比不上的。但，20年過去了，美國培養了幾十位諾貝爾獎獲得者，美國的科學文化遠遠走在中國的前面。
我們的學生就是不敢說「是我說的！」，缺的正是美國孩子那種自以為是的自信和躊躇滿志的敢說敢想；也許這位學生有這樣的想法，但就是不敢說出口。難怪上海師范大學現代教學技術系研究生導師黎加厚老師經常說一句話:我們中國孩子的想像力、創造力在幼兒園的時候就被消滅掉了！
遺憾之二:是這位老師沒有鼓勵他說出來，更沒有阻止學生的鬨笑，或者對學生的鬨笑加以引導和討論。
教師沒有這種意識，一種鼓勵學生敢於發表不同意見的意識，這位學生的回答顯然與眾不同，即使不敢肯定是自創的，但與眾不同是可以肯定的，教師就要鼓勵他說出來是誰說的，如果說「是我說的！」，那就更了不起，保不準我們班裡將來會出一個或者幾個名人？誰敢說我們這位同學將來一定不是名人呢？我們從小就應該有這種自信，應該為這種自信鼓掌！這是一個多麼有發揮價值的問題。
教師也沒有對學生的鬨笑加以引導和討論，學生的鬨笑是明顯地傷害了學生，打擊了學生的自信，我們學生之所以不積極參與活動，不敢發表獨立的見解，很重要的原因不盡是怕教師批評，而是怕講錯了被同學恥笑，講對了是英雄，講錯了就成了被恥笑的對象，因此寧肯不說。即使從保護學生的自信與發言的積極性出發，教師也應該設法阻止學生的鬨笑，或者加以引導討論，讓鬨笑者明白這位學生的可貴之處以及自已的不是。
可惜我們這位教師沒有這一種意識，由此看來，教師最可貴的是要善於及時發現課堂中生成的問題。記得一位偉人說過:發現問題比解決問題更重要。
『伍』 適合教師推薦的文章
適合教師推薦的文章
《學校是一段旅程》
本書講述了作者帶著一個華德福班級從一年級升到到八年級的歷程，再現了這段豐富多彩而又充滿啟迪的教學生活。作者用親切流暢的語言和輕松幽默的風格，講述了一個個感人至深的故事，對華德福學校的課堂教學也做了引人入勝的介紹。本書既是寫給父母們的，也是寫給每一位教育工作者的。書中介紹的許多教學範例，可以幫助讀者理解魯道夫·斯坦納教育思想的精髓所在，它非常適合作為華德福教育入門讀本。
《教學勇氣》
本書是一本具有開創性的對教師生涯進行探索的書。作者以輕松的文筆，探討教師的內心世界。觀念發人深省，對我國教師專業發展有很大的啟發。
《小學教師課堂管理》
《小學教師課堂管理(第8版)》旨在為創建一份行之有效的課堂管理方案提供指導。若讀者能遵照《小學教師課堂管理(第8版)》所提供的指導策略來管理課堂，盡管在初始階段會花費一定的時間和精力，但是請相信，不久的將來你一定會受益匪淺，屆時你將發現，你的學生比其他老師的學生具備更強的參與意識和合作精神。一份優秀的課堂管理方案還會為你節省更多的時間，使你有更多的精力來投入到教學工作中，不僅如此，好的管理方案還能為你的學生提供一個更加優越的學習環境。
《普希金詩選》
普希金一生共寫了八百多首抒情詩，本書從他的不同的創作階段中精選了二百首，它們多是俄國文壇流傳百世的精品。同時我們還從近二百年來一代代畫家為普希金的詩篇所作的大量插圖中精選了大小插圖十餘幅，其中包括俄國著名畫家列賓等人的傑作。 我們相信，經典作品配以精美插圖，定會給讀者帶來無盡的藝術享受。
『陸』 如何提高教育教學質量的文章
關於「怎樣提高教育教學質量」的幾點建議
教師和學生是教育教學活動的組織者和參與者。教師是課堂教學的主導，學生是學習的主體。要想提高教育教學質量，就必須思考和解決「怎樣正確引導學生學習」 及「怎樣提高教師自身素質和業務水平」 兩方面存在的問題。下面就這兩方面存在的問題和解決的辦法談談自己的看法：
一、正確引導學生學習
1、保證學生在教學活動中的主體地位。
教學活動的每個環節都應提倡「學生學習為主，教師輔導相結合」的教學模式，使生生之間、師生之間形成平等、友好、合作的氛圍。
2、精心設計課堂教學。
首先，應引導學生養成提前預習和課後回顧的良好學習習慣。提前預習課文，有助於使學生找到自己學習的薄弱環節，在課堂中就能有針對性的提問；課後回顧有助於使學生鞏固一天所學的知識。然後，應精心准備和設計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學資料，適當運用多媒體網路資源等。再者，在激趣導入、課堂流程、課後輔導、作業布置各環節都應注重學生樂於學習和學到知識技能。
3、充分利用課堂40分鍾。
充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現的機會。讓每一個學生都發表自己的心聲，也養成傾聽別人意見的良好習慣，從而促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以便更好地完成學習任務。在課堂上，努力為學生創設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，並積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動。興趣是最好的老師，想方設法激發學生的學習興趣，讓學生在輕松、和諧、樂學中利用好每一分每一秒。
4、注重引導學生的素質教育的發展。
主要是通過抓習慣養成教育，使學生在文明禮貌、行為習慣、學習習慣和安全防範等方面都有明顯的提高。
5、及時發現學生的閃光點。
特別是後進的同學，這些學生總希望能得到同學和老師的肯定。面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的情感需要，對症下葯，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題，並及時進行表揚； 讓他們在喜歡的活動中看到自己優秀的一面，重獲自信。只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。
6、認真抓好後期復習。
在後半期的學習中，帶領學生認真、切實地做好復習工作，加強後進學生基礎知識的掌握。爭取後進學生能在復習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質量把好最後一關。
二、努力提高教師自身素質和業務水平
1、用三顆心去感化學生、去教育學生。
愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師應努力做到愛每一個孩子。放心，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，放手讓學生充分張揚個性，發揮積極性和創造力，以促進學生個體的知識發展，帶動群體知識的發展。耐心，由於各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學生的需求是不一樣的。教師應善於發現、耐心輔導。
2、重視遠程教育網上資源的利用。
網路資源豐富多樣，經常從網上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，也通過文字、圖片、視頻等激發了興趣。
3、培養和建設師資隊伍。
主要是通過抓教師的分流、整合，使師資結構有明顯的改善；抓教學、教研，提高教師的教學水平；抓師資培訓，提高教師的學歷層次和現代教育教學技能。
4、建立合理的教學常規工作制度。
教師教學常規工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規工作制度要規定教師的工作內容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標准。常規工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現等方面，有了制度，就有了方向。
5、落實量化考核方案，嚴格檢查。
制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標准。考核方案或標准應做到細化和量化。這樣的方案便於檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現。
三、充分發揮師生的積極性，是教育教學質量提高的根本
1、教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵。
2、學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現，因此學生積極性的調動也非常重要。學生積極性的調動，是學校育人氛圍的創造、學校激勵制度的建立、教師啟發誘導等多方面努力的結果。
總之，運用了正確的方法引導學生學習，提高了教師的專業技能水平，建立了合理的教學常規工作機制，調動了教師和學生的積極性，我們就為「提高教育教學質量」打下了堅實的基礎，我們完成「提高教育教學質量」的任務也就指日可待了。
『柒』 如何做一名優秀的教師論文
範文參考
先說「德」。任何國家，任何時代，任何學校，都要求教師具有高尚的道德品質，這是支撐教育大廈的棟梁，是教師的靈魂。作為一名教師，首先要加強師德修養，提高自身素質，在與學生的交往中，「以德服人」。只有良好的師德修養，學生才能「親其師，信其道，」進而 「樂其道」，才能完成教育新一代的神聖使命，才能不辱教師這一神聖而崇高的職業，才能實現自己真正的人生價值，最終也能得到學生的尊重。那麼，教師的德包括哪些具體內容呢?首先，要無限熱愛教育工作，甘願把自己的聰明才智毫無保留地貢獻給「太陽底下最光輝的事業」，全身心地投入到教育工作中去。「一切為了孩子」，「捧著一顆心來，不帶半根草去」，具有神聖的責任感和使命感。只有熱愛本職工作的教師，才會有任勞任怨、兢兢業業的工作態度；老師只有熱愛、尊重學生，才會關心學生的成長。其次，要對教育事業有深刻的理解。教育起著傳播人類文明的重要作用，沒有教育，人類就無法前進。俗話說十年樹木百年樹人，教育是一項長期工程，不可能產生「立竿見影」的效果，因此，急功近利的短期行為勢必會使教育誤入歧途。教育工作是培養未來的建設者的，因此，教育工作者必須立足現實，著眼於未來。第三，要作風正派，待人以誠為貴，交往數信為最。寬以待人，嚴以律己。具備了以上三點素質，教師道德品質之燈便高懸於講台之上，浩然之氣便充塞天地之間，就會產生無窮力量。
再說「才」。有德尚需有才。作為一名教師，要有一口好的普通話、一手好板書、一副好口才、一筆好文章、一套好方法。知識的海洋浩瀚無邊，點點滴滴都要通過教師之口緩緩流進學生的心田。每一個教師都要力爭做到出口成章，下筆成文。說和寫是教師的「絕活」、「硬功」。教師還要善於組織管理學生。一個不會管理的教師，就無教學效率可言，就更談不上高效了。
『捌』 怎樣寫一篇優秀的教育教學敘事案例文章
一個好的教育敘事研究案例要把注意力集中在一個有趣的論題上，它應是生動事例的再現，必須要有一個中心論題。教師日復一日年復一年地從事教育教學工作，每天都要經歷很難數清楚的許多事情。教育敘事研究案例不是「記流水賬」，不是簡單地把一段時間或一天的事情原原本本地記錄下來，這樣做沒有意義，也沒有必要。 教育敘事研究案例應該有重點、有選擇地記敘教育情境中發生的事情。在教師日常的教育教學工作中，肯定有一些難以忘卻、留有深刻印象的事情，這類事情或令人振奮，或令人激動，或令人感慨，或令人驚詫，或令人不安，或令人悔恨，等等。諸如此類的事情，通常表現為矛盾或問題，有矛盾、有問題，就有它產生的特定原因，面對矛盾、問題的產生就要有一定的應對策略，有一個經歷解決矛盾和問題的過程，就要有一定的結果。這些就是具有研究價值的事情，教育故事自然應該圍繞這些主題，敘述這些事情。教師要留意、認識、分析教育教學過程中發生的矛盾，發現並捕捉教育教學活動中出現的問題，以此撰寫自己的教育敘事研究案例。在一定意義上說，教師正是在不斷地面對新問題、解決新問題中一步步得到提高、走向成熟。 教育敘事研究案例要有先進教育思想的支撐。教師在敘寫自己的教育敘事研究案例時，總是要受到一定教育思想支配的，不管是意識到還是沒有意識到，教育敘事研究案例總是體現了講述者一定的教育思想。因此，教師敘寫自己的教育敘事研究案例，應該在正確、先進的教育思想的指導下進行。只有在正確、先進教育思想支配下的教育敘事研究案例，對於敘述者和閱讀者(傾聽者)來說，才是有意義的、有價值的、有幫助的、有促進作用的。深有體會、大有觸動從而花費氣力撰寫的教育敘事研究案例，就具有的較強的「研究性」，在敘述中顯示出其在親身實踐中提煉出來的認識、形成的主張，往往更能夠打動人、感染人，能使人在不知不覺中產生共鳴、受到影響。 如果教育敘事研究案例受到不正確的教育思想的支配，那麼對於撰寫者來說就會步入誤區，對於閱讀者來說則會形成這樣或那樣的誤導。所以，我們必須認識到:正確的教育思想、先進的教育觀念保證教育敘事研究案例的方向性、科學性；教師在講述自己的教育敘事研究案例的過程中，通過對具體、鮮明的教育情境的回顧、剖析、揣摩，又將會使得某種教育思想得以內化，形成相應的教育信念。 要求一個故事有「意義」，也就是讓聽者聽故事之後，明白某種「道理」。有意義的故事總是以深藏不露的方式表達了某種關於教育的或人生的「道理」。 有「道理」，表明一個故事能夠讓聽者聽故事之後被「感動」。一個故事是否隱含了某個「道理」，應看這個故事是否能夠讓聽者「感動」，聽者為誰「感動」？「感動」什麼？有「道理」，即有「教育道理」、「教育理論」。但教育敘事研究案例不能直接講教育道理或教育理論，「理」必須隱藏在故事背後。真正懂得講道理的人從來不直接講道理，他只講「事」，讓「理」在「事」中，一起構成「事理」。 一個好的教育敘事研究案例可以使讀者對故事所涉及的人產生移情作用。在教育敘事研究案例，至關重要的一點，是描述某一個人或單位面臨的獨特情景，讀者往往能對故事所反映的情景產生同情等態度。 一個好的教育敘事研究案例的價值還體現在對己經作出的決策的評價。也就是說，教育敘事研究案例不僅要提供論題，而且也有對以往決策的評價，以便為新的決策提供參照點，要對面臨的疑難問題提出解決方法，要能教讀者掌握一定的管理方面的技能、教學方面的技
巧，或者引發讀者情緒情感方面的共鳴。 一個好的教育敘事研究案例應講述一個故事。像所有的好故事的標准一樣，一個好的教育敘事研究案例必須要有有趣的情節。要能把事件發生的時間、地點、人物等按一定結構展示出來，當然在這其中，對事件的敘述和評點也是必要的組成部分。 講故事總得講述某個「事件」。任何故事，總意味著在日常的生活中發生了某個突發性事件，這是事件是日常生活的一個偶然的變化，一個不確定的波折。 它是日常生活的一個起伏，一個跌宕。正因為它是日常生活的波折、起伏、跌岩，也正因我們用「深描」的寫作方式表達出來，它才顯得曲折、委婉而動聽、可讀，這才使故事具有了動聽性和可讀性。好的教育敘事研究案例還應包括從故事反映的對象那裡引述的材料。例如可引述一些口頭或書面的、正式的或非正式的材料，以增強教育敘事研究案例的真實感，並使讀者根據引述來源對這些材料作出自己的解釋。 一個故事可以最終簡化為一個陳述句:「施事者」(主語)與他的行為或狀態(謂語)，這兩者是故事句法中最基本的兩大成分。這表明故事所講述的歸根到底都是人的事，缺少了這一層人本意蘊，故事就不再是故事。教育敘事研究案例中要有「人」，刻畫人物要形象、生動、感人。作為一種研究，教師講述自己的教育敘事研究案例不應該是純客觀的記敘，不能只是把事情發生、發展的過程述說清楚。這就是說，僅僅「用事實說話」是不夠的，應該融入敘述者個人在事情發展過程中不同階段的感受、體驗，特別是伴隨這種體驗、感受而帶來的思考、反思。 在敘述中融入思考、反思，使得經驗更顯得厚重，具有理性的色彩，是理論與實際聯系的非常重要的方式。在敘述中融入思考、反思，對於敘述者來說，標志著對特定教育教學問題有了較深層次的把握，形成了含有一定規律性的認識。對於故事的閱讀者或傾聽者來說，他們則能夠從這些思考、反思中產生聯想、得到啟發，聯繫到自身在教育教學中的相似情境，可能引起讀者將敘述者的所作所想與自己在相似情景下的所作所想加以對照，形成與敘述者的一種事實上的交流和對話，於是對某一特定問題有了關注，從而主動地加入到這類問題的有意識地探索與研究當中:在敘述中融入思考、反思，可以體現在敘述文字的字里行間，更多的是通過夾敘夾議的方式實現。其思考、反思的內容，可以是對大家習以為常的某一教育教學現象的追問，可以是對教育教學中某種行為的解釋，可以是對某一教育教學現象的闡述，可以是對教育教學中所產生的某種困惑的說明，可以是一定教育情境下產生的想法，可以是對日後發生某種類似事情時的設想，等等。 今天的這節語文課是學習《揠苗助長》這一寓言故事，我讓孩子們自由地朗讀課文，初步了解課文主要內容。就在孩子們把書讀完了，教室里逐漸安靜下來的時候，突然冒出了一個「另類」的聲音：「咿呀，真有這么傻的農夫嗎？」我循聲望去，見是班級中一個調皮的學生小健，平時上課就特不守紀律，我剛想批評他幾句，但還沒來得及說什麼，就聽見一些學生嘰嘰喳喳地附和著「是呀，是呀，老師，真有這么傻的農夫嗎？」看來，這還真是孩子們關注的一個問題。於是，我順勢而引：「你們認為呢？」 一石激起千層浪，一個學生說：「我認為沒有。你們看，插圖上的農夫都那麼老了，種田應該很有經驗，怎麼會做這樣的傻事呢？」馬上有學生反駁：「我認為應該有。我們以前學過的一篇課文《我要的是葫蘆》裡面，那個種葫蘆的人不也是不知道葉子和葫蘆的聯系而犯了錯誤嗎？我想，以前科學不發達，農夫可能不懂得損傷了根，禾苗就不能生長的道理。」「你能聯系以前學過的課文來思考，真是個愛動腦筋的孩子。」我及時的表揚了這一學生。這時，舉手的學生更多了。 「我認為沒有這樣的農夫，誰都知道根能夠吸收水分，他把根拔出來，禾苗不就枯死了嗎？我想他不會這么傻吧？」
「我認為是有這樣的農夫的，可能他以前沒這么做過，但這次他太希望禾苗快點長，所以就去拔禾苗，幫助禾苗生長。」 「我也認為有這樣的農夫，因為老師經常說寫作文要真實。」 「我反對，這不是寫作文，這是一個寓言故事，我想這個寓言故事只是作者為了告訴我們一個道理而編造出來的。」 喧鬧了一陣，孩子們靜下來，帶著尋求答案的眼色看著我。我微微一笑，說：「同學們都發表了自己的見解，剛才的辯論真是太精彩了，至於有沒有這樣一個笨農夫，我們無從考證，但作者之所以寫這則寓言，就是為了告訴我們一個道理。那麼，是個什麼道理呢？我們一起來探討一下。」 課後我想：幸好沒有批評小健，面對小健的「插嘴」，如果我粗暴地以違反課堂紀律加以批評，可能會讓我們這些天真爛漫的孩子在教師的「威嚴」下丟失一些真我的思想，扼殺孩子們思維的火花，斷送許多美好的思維品質，失去學習的最大快樂。其實，仔細想想，課堂上，類似的這種「奇思異想」和「奇談怪論」的「節外生枝」不正是展現了學生思維花朵的盛開嗎？這是學生作為真正的主動者的正常表現，是學生學習自主的表現。學生是語文學習的主人，他們對語文課堂的反應是多元的。在教學中，經常會出現意想不到的情況，學生會提出措不及防的疑問，面對課堂中非預設生成的問題，就需要教師根據學生原有的生活經驗和認知水平靈活地調整教學程序，運用教學機智，恰當地把學生領到合適的「學路」上去，我們要讓這些「不合」教師心意的舉動創造出課堂的精彩，要讓這些有著獨特思維的「添亂」學生最大化發展。 我們的學生都是一個個有著自己獨特思想，獨特體驗，獨特願望的個體，語文課堂給了我們老師與學生平等對話的平台，就讓他們盡可能展示自己與眾不同的精彩吧。