❶ 如何將情感教育融入小學語文教學
小學語文課堂教學復是教制師向學生開展情感教育的主要陣地,在小學語文教學中融入情感教育,對於引導小學生健康成長和發展有著積極的作用.為此,本文筆者認為在小學語文教學中,教師要重視情感教育對學生發展的作用,合理應用教材,抓住一切情感教育的機會,將抽象的情感教育內容具體化,讓學生在無形中受到教育、感染和激勵,進而在提高小學生語文水平的同時,促進學生情感的發展.
❷ 談如何將情感因素融入英語教學之中
情感交流需要良好的師生關系.教師在建立良好的師生關系中發揮著主導作用,對自己教師應不斷完善自我、顯現人格魅力；對學生要充滿熱愛的情感,關愛學生是教育學生的基礎和前提,要經常與學生進行教育性的交往,關心他們的現在與未來,以自己的真誠感動學生.在一次「暢想未來」的主題班會上,我在講台上放了一些照片,告訴學生：這里有一些科學家、太空宇航員、外交官等著名人士的照片,請你們分組上來看一看,能認出那些來,再談談感想.學生陸續上來觀看,一個個先是好奇,接著是疑慮,然後是興奮、羞愧.其實講台上擺放的是學生剛參觀南京科學宮時拍的照片,只是在照片下方用英語分別寫作未來的科學家、太空宇航員、外交官等字樣.學生感言：未來的科學家、太空宇航員、外交官一定是我們的同齡人,我們一定會好好珍惜現在的學習機會,將來才能成為對社會有用的人才；學生說,掌握一門外語是走向未來世界的交通工具,我一定會努力的.經過這次參觀與「看照片」活動,進一步拉近了師生之間的距離,學生感到老師更親切,樂意和我談思想、學習、生活等方面的問題,有了這樣的情感基礎,課堂教學更加自如、流暢了.情感對學習有動力或阻力作用,積極的情感可以激發學生的學習熱情,提高學習的長效性.課堂教學中,不僅要有師生之間知識信息的傳遞,更要有師生之間情感的交流.期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館現代心理學研究表明：樂觀的心情有助於思泉涌現,而郁悶的心情則抑制人的思維.在講Go
shopping這一話題時,我購買了許多食品和學慣用品,上課時一一展示給學生,讓他們了解這些物品的英語表達,然後做個游戲,發給每一個學生一張寫有食品或飲料單詞的標簽,讓他們貼在相應的實物上.接著利用這些實物模擬購物場景（shopping）來進行教學.在教學過程中這些物品大多獎給了學生,課堂上學生興高采烈,異常活躍.
❸ 如何在語文課堂教學中滲透情感教育
作者/ 董紅勤
摘要：語文課標明確指出，語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。由此可見，在語文教學中，情感教育有著不可估量的重要性。
關鍵詞：語文教學；情感教育；滲透
前蘇聯霍姆林斯基曾說，情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播撒在這塊土地上。可見，情感在教學過程中的重要作用。在傳統的語文教學過程中，教師看重的是自己的教師地位，注重的是對學生進行知識的灌輸和能力訓練等，很少挖掘情感教育在教學中的作用，師生之間更是很少進行情感的溝通與交流。課文本身就文質兼美、富含豐富的情感，蘊藏著大量的情感因素，教師若能充分發揮情感教育在語文教學中得天獨厚的優勢，用情感人、以情悟文，用情促知，課堂就會變得輕松、活躍，教學定能收到意料之外的效果。作者通過親身的教學經歷，談談情感因素在教學中對學生的積極影響和教學效果的顯現。
一、和諧、融洽的師生關系，是進行情感滲透的前提
課堂教學離不開師生互動，特別是情感間的交流。課堂教學中，師生關系是平等的，良好的師生關系是學生認知的前提和基礎。傳統的課堂教學，教師是統治整堂課的，學生只有寫和記的份，根本不可能提出自己獨特的想法，要完全服從於教師的領導。這種領導與被領導的關系造成了學生思維僵化，扼殺了學生的積極性與創造性。新課標要求教師要改變一切以自己為中心的想法，做到與學生的關系為朋友式的、親人式的。學生所喜歡的老師是「能言善辯」的，是既莊重又有幽默感的，既嚴肅又不失活潑的，既是師長又能與他們有共同興趣愛好，不僅能在課堂上傳授知識，還能夠讓課堂成為學生展示的舞台。教師要營造寬松、融洽的課堂氣氛，用真誠和愛心感染每一名學生，肯定學生是課堂的主人地位。教學中，教師要時刻面帶微笑，用真誠的目光與學生交流。學生從教師肯定的目光中讀出了關心與愛護，更增添了一份學習的動力。無論是課內還是課外，都要與學生打成一片，多傾聽他們的心聲與感受，對學生積極的情感與學習態度要給予熱情鼓勵，使學生樹立起正確的學習態度與情感態度，促進他們健康的學習和成長。
二、創設情感滲透的氛圍，激發學生學習熱情
德國教育家第斯多惠曾說：「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵，喚醒，鼓舞。」教師所創設引發情感的氛圍，是引導學生入情入境的關鍵所在，通過創設與文章內容相近的情境，能夠有效地營造出濃郁的情感氛圍， 激起學生感情的波瀾，使學生產生對所學知識的情感共鳴，讓學生可以准確地把握文章情感。在具體的實施過程中，教師應充分調動各種感官，調動各種積極情感，採用多種有效的手段來創設情感氛圍。創設教學情境與氛圍來調動學生的激情，使學生如「身臨其境」，能夠親身體驗，仔細揣摩，把作者的寫作情感轉變為自己的情感體驗，學生就會真正地懂得了文章的內涵，從中受到了熏陶和教育。創設情感氛圍的方法有很多，如可以通過多媒體素材來渲染氣氛，可以讓學生自編自演課本劇，從中體會作者想要表達的情感等。總之，教師要用心去給學生創設學習的氛圍，不斷發現學生的興趣點，調動學生的積極情感因素，引導學生真切感受作者的情感，真正地走近作者，走近文本。
三、挖掘教材中的情感因素，發揮以情感人的作用
托爾斯泰曾說：「把自己體驗過的感情傳達給別人，而使別人也為這種感情所感染，也體驗到這些感情。」語文教材具有很強的感染力，為學生展現了豐富多彩的情感世界。首先要求教師要根據教材的特點，細心鑽研、耐心品味與揣摩，挖掘作品蘊涵的思想，精心設計教學方法，體會出作者所要表現的真情實感，為學生創造出思考、探究的學習情境。如果學生能夠被課文的言辭美和人情美所感動，他們就會與課文產生情感上的共鳴，大大促進學習效果的提高。
四、「激活」學生的生活經驗參與體驗
教學中，教師應把學生原有的生活知識經驗作為新知識的生長點，引導學生在原有的知識基礎上學習新的知識經驗。因此，分析、研讀學生原有的生活經驗是必不可少的。生活經驗本是學習知識的沃土。體驗是親身經歷、聯系自身的體味。它具有親歷性、內發性和獨特性，是通過學生親身實踐來認識周圍事物的過程，它是優化語文教學的重要途徑。當學生貯藏的生活經驗被激活後，他們便能夠與文章形成最佳的體驗態勢，迅速和作品的情感內容取得聯系，完全融入到作品當中。這樣，對於文本學生能夠聯系自己的生活經驗對其進行更深層次地理解與品味。
五、給學生自信的評價，讓其快樂成長
教師應該改變傳統的評價觀念，樹立起評價要著眼於學生的進步與發展的理念，評價應以鼓勵、表揚為主，不斷激發他們的學習興趣，給他們創造成功的機會，使他們經常嘗到成功的喜悅。在具體教學中我採取在不同階段對學生提出不同的目標，對不同層次的學生實行分層評價。一個贊許的眼神、一番表揚的語言、一個真心的微笑，都會讓學生充滿驚喜和感激，從而改變了學生的學習態度。課堂內外，教師要經常了解學生的思想動向，關心他們的生活、學習，盡心盡意幫助他們解決生活上、學習上的困難。真愛的付出，學生也會「報之以桃李」——尊敬、愛戴老師，並把這份感激之情轉移到學習中，從而調動了他們學習的積極性。學生的情感也就這樣在評價中得到激勵，在評價中獲得了升華。
贊可夫說：「教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要就能發揮高度有效的作用。參考文獻：
❹ 如何將情感教育融入高中地理課堂教學∮百度瀏覽器
把各科不同的題型都練一些重點的例題，如果第一輪知識點還是沒完全掌握恐回怕第二輪不答會有什麼進步，所以再磨嘰我一遍，第一輪一定要全面不要怕累！然後就會有各種模擬老師聯合考試，你一定要明白一點，各種考試只是戰場前的操練，只要沒到最後一刻就不會有什麼定數，所以無論考成什麼樣都不要形象自己的心態，到後期拼的就是心態了
❺ 如何在數學課堂中融入情感教育
新的課程標准把德育教育放在十分重要的地位。新課程目標指導我們培養學生的愛國主義、集體主義精神，樹立社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，並逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這些要求充分說明了德育教育在我們教育教學過程中佔有重要地位，作為基礎學科的數學也必須重視德育教育。數學教學和其他學科一樣，要加大德育教育的力度，這也是實施素質教育的一項重要內容。我們每一數學教師應積極開展在數學科滲透德育，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用，作為基礎學科的數學，本身的知識內容和知識體系滲透了德育因素，如何抓住數學學科的特點，捕捉好德育的有利時機，運用恰當的方式在數學教學過程中滲透德育教育呢？現將本人在數學教學中的一些做法和感受，談談膚淺的認識。第一，充分發揮教師在數學教學中體現的人格魅力，寓德育於情感教育中。我國著名的教育家陶行知先生說過：「真的教育是心心相映的活動，唯獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。」從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起，包括數學教育。可以說德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。如果我們在自己的教學過程中適時以感情贏得感情，以心靈感受心靈，就能使整個數學教學過程成為師生情理互動的愉快過程，同時收到良好的育人效果。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響也是巨大的、直接的。除了教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生以美的感受，從而陶冶學生的情操。而一堂好的數學課前，教師充分的准備，課堂上採用的靈活多樣的教學手段，幽默的數學教學語言，既能使學生體會數學學習的樂趣，又能讓學生在心裡產生一種對教師的敬佩之情，並從教師身上體會到一種責任感，這樣對學生以後的工作學習有很大的推動作用。第二，充分挖掘教材教參，從中發現德育教育的素材！赫爾巴特認為：「道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。」作為一名教師，只具備基本素質還是遠遠不夠的，必須要對自己所任教的科目有著深入並且廣泛的認識，同時，還要具備挖掘其中德育內容的能力!數學學科，不比其它的科目，它是一門科學性的學科，所以蘊含在其中的德育素材都是"隱藏"起來的，這就要求老師要有能力將其挖掘出來，進而展現給學生，對學生進行教育，現舉幾個具體的我在教學中的事例。實例一：我在講解"勾股定理"一節時，搜集了很多的國內外相關資料，西周的商高在發現這個"定理"時，要比歐美各國家早近五百年!目的就是要讓學生們了解我們祖國古代數學的輝煌!這就是一個很好的愛國主義教育!諸如這樣的數學史教育，我就經常有意識有目的地對學生進行滲透，在調動學生學習數學的積極性的同時，也培養了學生的愛國主義精神。實例二：我在講解概率這一部分內容時，就經常自己篇題目給學生!我曾編過這樣的一道題目，以世界跳水比賽為背景，眾所周知，中國跳水隊是我們的夢之隊!我搜集了相關資料，列出了很多中國選手和外國選手在以往進行過的比賽中的勝負情況，最後讓學生計算中國選手在各項比賽中得到冠軍的概率!這樣的一種做法，使原本枯燥的概率計算成為了一節生動的愛國主義教育!效果非常好!實例三：在講解校級公開課《相似三角形應用》一節時，我採用了《九章算術》中的「四表望遠」，它記載了古代如何利用相似三角形的知識來解決實際問題，學生在體會著數學知識的歷史延伸同時，又贊嘆著古代勞動人民的聰明智慧，從而激發了學生的民族自豪感和愛國熱情……第三：在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以採取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。就教學方法而眼言，我們可以採取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利於自己又有利於他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。第四：創設良好的教學情境。良好的教學情境，具有強大的感召力，它能吸引學生的注意力，喚醒學生的思維，激勵學生的求學信心，引發學生的求知慾，引起學生的學習興趣，，形成和諧的人際關系。首先，引導學生主動參與教學的全過程，讓學生嘗試成功。每一個數學概念的學習，公式，法則，數量關系的分析，都要啟發誘導學生嘗試探索，創造條件讓學生參與到教學過程中來，給學生創造成功的機會，讓學生體驗成功的愉悅，培養學習數學的自信心。這樣，學生才會敢於參與，樂於參與。其次，創造良好的課堂文化氛圍，很重要的一個方面是不要以個人的偏見，教師輕視和鄙視學生，這是最沉重的打擊，它最有可能摧毀學生的自信心。所以，教師除了教給學生知識外，更應該具有一片愛心，熱愛學生，尊重學生的人格，在師生關系中，只有教師的"愛生情"才能贏得學生的"向師心"。新型的師生關系應該是民主，平等的夥伴關系。作為一名教師，學生回答問題時講錯了，也應該讓他們講下去。在回答過程中發現錯誤，糾正錯誤，對全班學生都會有很大啟發，這樣既可以培養和鼓勵學生勇於提問，勇於講出新觀點，更有利於形成一種良好的學習氛圍，這種氛圍一旦形成，對學生自信心的影響比單個人的觀念影響會更持久，更重要，會更有力地推動數學學習。總之，數學教學中的德育滲透，只要我們精心設計，就能使學生受到「潤物細無聲」的教育，同時也激發了學生的學習興趣，培養良好的道德情操，提高了教育教學質量。另外，在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育的目的。
❻ 談如何將情感融入語文教學
語文課堂；情感教育一、結合課文內容，科學選擇情感教育方式高中語文的在內容上豐富回多彩，且每答一篇文章之間在由自己的教學內容、教學方法和教學目的。因此在進行高中語文的教學過程中要注意根據教學內容的不同採用不同的教學方式，且在進行教學的過程中要注意教學方式的轉換，這樣可以有效的達到教學目的。
❼ 情感教育在課堂中可以發揮什麼作用
情感是教師與學生進行思想交流和語言交流的紐帶。在現代課堂教回學中，積極、健答康和愉悅的情感對提高學生綜合運用語言的能力具有重要的影響。其影響在於創造良好的教育教學環境，激發學生學習的興趣，培養學生自主學習能力、合作精神和創新能力，從而獲得理想的教學效果。
建立尊師愛生的新型師生關系
.建立融洽、民主、平等的師生關系，鼓勵學生勇於表現自我
激活學生成功的願望，給學生表現的機會
素質教育下的現代課堂教學，要求教師必須把微笑帶進課堂，把信任的眼光投向每個學生，為每個學生創造成功的機會，激發學生樂學的學習情感，讓學生在輕松、愉快的課堂氣氛中主動地參與學習。教學活動是教師和學生的雙邊活動，良好的師生關系是優化教學氛圍的關鍵，更是促進教育教學活動順利進行的重要因素。情感教育在學生的成長中具有舉足輕重的作用，學校應該加強情感教育，使培養出來的學生成為感情豐富的、全面發展的人才。
❽ 如何把情感教育融入美術課堂
這給師生的美術教學活動提供了廣闊的創造空間。同時,也要求廣大小學美術教師在對學生進行情感教育的過程中,不僅要使用好原有的課程資源,還必須積極開發新的課程資源,並加以有效整合、靈活運用。
1、靈活運用好教材
如,我在教學《紙風鈴》(人教版一上)和《會搖的玩具》(人教版一下)教學中,啟發學生思考解決「如何將線穿過紙杯底、不讓杯子上下移動」和「怎樣讓紙圈搖起來」的問題時,請那些通過自主探索、獲得成功的學生做「小老師」,讓他們拿著自己的「傑作」上台,為大家示範、講解。這樣巧妙利用了課堂教學活動中的生成資源,在使學生體驗到了大膽探索、相互學習而取得成功的快樂和自豪的同時,難題也迎刃而解。
2、科學整合好教材
在整合教材時教師必須做到師生分工明確,愉快合作。教師以飽含積極求美情感的言行作紐帶,隨時保持與其他學生的「熱線聯系」,多方引導學生大膽思辨,精心創作,鼓勵學生選擇自己喜歡的、與眾不同的方式來表達內心的真實情感。這樣,學生的情感表達能力得到了大力培養,藝術情感之花也得到了茁壯成長。同時,教師切實以人為本,採取活化教材、拓展教材、整合教材等多種積極策略,讓教材「站起來」、「動起來」、「唱起來」,大大激發了學生參與美術創作、表現內心情感的興趣。如在教《閃光的煙花》、《美麗的印紋》、《魚兒游游》、《繁忙的交通》(人教版一上)和《瓢蟲的花衣裳》、《有趣的半圓形》、《分蛋糕》、《太空里的植物》、《運動場上》(人教版一下)等內容時，密切聯系學生生活實際,既作線形的深入,又作點上的泛化,把一課內容分成有共同主題統領的幾課時完成,又注重美術與音樂、語文、科學等學科的有機整合。
總之，美術課堂上的情感教學的手法千變萬化,但萬變不離其宗即真誠,而真誠則源於高度的責任感和事業心,當你對教學有執著的追求,千變萬化的情感教育手法就會應運而生。當然,我們還需要樹立大美術教育觀,立足小學美術課堂,積極向外拓展和延伸,大力開發並有效利用各種美術課程資源,開展形式多樣的課外、校外美術活動。這樣,課內外相互配合和補充,形成美術教育的合力,以此實現情感教育的多元化目標,最終達到提高學生綜合素養的目的。
❾ 如何將情感教育融入課堂教學
語文課堂；來情感教育一、結合課文內源容，科學選擇情感教育方式高中語文的在內容上豐富多彩，且每一篇文章之間在由自己的教學內容、教學方法和教學目的。因此在進行高中語文的教學過程中要注意根據教學內容的不同採用不同的教學方式，且在進行教學的過程中要注意教學方式的轉換，這樣可以有效的達到教學目的。