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一年級班主任銜接教育教學設計

發布時間:2021-01-04 15:50:15

A. 孩子一年級,學校上公開課被換到別的班去了,心裡特別憋屈,請問應該怎麼和班主任溝通

我們抄今天就發生這樣的事,我認襲為特別嚴重,會讓孩子產生自我懷疑,自卑心理。我立馬溝通班主任,下午去找了校長。我一定要讓校長知道,老師是園丁,不是除草師。公開課不是老師的秀場,不能接受孩子水平不均的現實,甚至於為了個人和學校利益不惜損害孩子的身心健康,又怎能帶上優秀的榮冠?

B. 一年級孩子家長如何與班主任溝通促進促進孩子成長

我覺得關鍵在於家長是否和孩子有溝通的語言,像我從小到大,我跟家裡都會出現不想溝通的情況,有時候和家裡說說話,都可能被罵直接來句:「你想那麼多幹嘛,管好你自己的學習就好了」但是我表哥,就很樂意和家裡說說他的情況,他的父母也會想辦法解決,以此不去傷害孩子的心,和班主任溝通是必然的,孩子的班裡的情況怎麼樣,和同學相處的怎麼樣,這些有的家長不注意,但是很可能觸碰孩子的內心深處,只是當時不知道,久了,就會有內向逃避的情況 以上是我的體會以及建議,僅供參考哦

C. 轉摘:一年級班主任如何做好開學初的教育工作

「萬事開頭難',這話對於新一年級的師生來說也尤為地適用。因為一年級新生的入學管理,是歷屆班主任老師的頭等難題,由於一年級新生剛從幼兒園出來,什麼規矩都不懂,再加上孩子在幼兒園以游戲、玩為主突然轉變為以繁重的學習為主,可以說一切從零開始,這不僅需要孩子自己角色的轉變還要有極大的適應能力。由於當前形勢,班級學生數太多,這就更給老師的管理再增加了難度。而一年級又是基礎教育的起始階段,更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期,俗話說「良好的開始等於成功的一半」這就更需要我們一年級老師特別是班主任的正確引導、培養和科學的管理。下面,我就把我幾年來從事一年級班主任工作的幾點心得與感受與大家交流,和大家共勉。<?XML:NAMESPACE PREFIX = O / 一、注意抓住良機進行「感情投資」, 拉近師生之間的距離。 一年級的學生對學校、老師、同學都感到很陌生,對一切都充滿新鮮感,對學校、對老師也很好奇,他們第一個想知道就是自己的班主任是誰,她(他)是一個怎樣的老師,而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情,會細心傾聽班主任的每一句話。我認為這時是感情投資的最佳時機,要給學生留下良好的第一印象。記得去年我帶一(1)班時,我就抓住學生對我有好奇心時進行感情投資。一年級一般第一件事就是進行常規教育,第一天見面,我不是急於宣布我的規章制度,而是微笑地向學生進行自我介紹,然後就以一個「緣」來架起師生溝通的橋梁,我跟學生說:「親愛的小朋友們,你們現在已經是小學生啦!高興嗎?從今天起,我們將一起生活在一年級一班這個大家庭里,我是小朋友們的班主任,林老師很慶幸能有緣認識大家,作為同學大家有緣相聚在一起,相聚這個班,我們一定要好好珍惜這段緣份,希望我們大家都能成為好朋友,從今天開始我們要在這個大家庭里一起認字、唱歌、畫畫、做游戲……今後你們如果遇到困難就跟我說,我一定會盡力幫助你們。」這些洋溢著友善、寬容的開場白一時就激起學生強烈的情感,消除兒童們緊張的心理和陌生感。 此時若再適當加一些鼓動性的話,孩子就會覺得你是一位可藹可親的老師,在以後工作中與學生溝通起來就比較容易。但這里還想說的是,雖然第一天要給學生親切感,但老師要把握好度,親中帶嚴,不可讓人覺得你「孩子氣」,根本不象個老師。 二、抓好學生的常規教育,養成良好的學習習慣。 上小學,畢竟不是幼兒園。 大家都知道在小學里要完成那麼多的學習任務,所以我們不能放任孩子自由,讓他們停留在幼兒園的生活,該讓他們形成良好的行為習慣,遵守學校的規章制度。 要想讓學生養成良好的行為習慣,首先要制定班規,我們班的常規管理一般是分成兩塊,一塊以小組為單位進行評價,一塊以個人為單位進行評價。 因為是低年級,班規並不能由學生討論產生,而是由老師統一制定。一般規則:要簡單有效,不要高不可攀。剛接手一個班,我們老師最最希望孩子們聽我們的話,在最短的時間內形成最良好的班風。這時,我們的老師往往有些急於求成而心急如焚,殊不知,良好的班風並不是一朝一夕所能養得成的。你只要想一想自己就能明白,《小學生日常行為規范二十條》那麼簡單,我們大家能真正做到的又有多少人呢?所以,對孩子的要求不能過高,一定要簡單有效。 我一般情況下,是一個星期只提一個行為規范方面的要求。如果這個星期做得不好,下個星期繼續做。直到做到為止。 比如說第一周我對孩子們在行為規范方面的要求是以兒歌的形式帶動的:因為孩子是在兒歌中長大的,兒歌琅琅上口、簡單易記,是孩子們喜聞樂見的游戲活動。為了提醒學生課前要做哪些准備,可以告訴學生:「鈴聲響,進課堂,小小嘴巴快閉上!書本文具放整齊,靜等老師把課上。」一周下來,孩子聽到預備鈴聲響進課堂的習慣基本養成。於是,第二周我把側重點放在了課前准備上。第二周我教給孩子們的兒歌比較復雜:上課鈴聲響,趕快進課堂。書和文具盒,擺在桌子上。起立要站直,坐下不亂晃。不做小動作,上課要聽講。發言先舉手,回答要響亮。學會守紀律,我是好學生!這首兒歌內容豐富,涉及范圍廣,要求比較高。良好的行為習慣不是背一下兒歌就能解決的。所以,在背兒歌的基礎上,慢慢養成習慣。開學第二周,我對孩子們提的要求仍舊是課前准備。我覺得,當一個要求沒有達成目標時,不要輕易提更多的要求,這樣會適得其反。在班級管理的過程中,不斷地會有問題產生,於是,作為班主任的我們,就像醫生一樣要對症下葯。在接下來的第三到第十周,我根據班級的實際,依次提出「上課要聽講」「起立要站直」「發言先舉手」「路隊快靜齊」「早晨到校,先交作業後晨讀」「坐如鍾」「」靜靜聽「等要求。這里,最值得一提的是「靜」。孩子生性活潑好動,上課的紀律是管好整個班級的至關重要的一個工作。而學會傾聽則更是學會學習的首要條件。所以,有幾周,我們班行為養成方面的要求就是一個字:靜。要求學生能靜靜聽老師講課,聽同學的發言。這個要求孩子們不容易做到,所以就持續了幾個星期。 要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的,我認為要建立一個與其學習、習慣等掛鉤的評價制度。(一顆紅紅的五角星或是一張笑臉在一年級學生的眼裡可是極具誘惑力的禮物。當他們背出一首小詩時,當他們考試取得好成績時,當他們寫字工整時,當他們能有感情地朗讀課文時,當他們睜大眼睛認真聽講時等……我會送給他們一顆星或者是一張笑臉,他們的心裡是何等幸福,何等驕傲啊。)針對孩子的年齡特點,我給每一位學生准備一本獎勵本,根據日常、課堂、作業等中的表現,獎勵笑臉,得到十個笑臉就換一面紅旗,得到三面紅旗就可以得到老師的禮物。總的來說要讓低年級孩子自覺養成好習慣獎勵措施可以發揮很大很大的作用。在獎勵措施實施的過程中應以表揚為主批評為輔。因為接受表揚與接受批評相比,這一年齡階段的學生更易接受表揚。 三、評價:要及時具體,不要「秋後算帳」。 這里我要說說以小組為單位的評價。 我們在黑板的右側寫上1 2 3 4 5 6 六個小組的組號。然後以每一個小組為單位進行評價。好的小組得一顆★。這項評比全體老師和學生都參與進來。一個星期進行一次小結。比如說,早晨到校,要求學生及時把回家作業交上來。也是可以評比的。看哪一個小組交得快又齊,哪一個小組就得到一個★。再如課前准備,在預備鈴響過之後,教師對每一小組的課前准備情況掃視一下,如果小組成員人人都放好了書本和文具盒,則加一顆星,否則不得加星。再如,課間,是否遵守課堂紀律,也可能以小組為單位進行評比。因為有全體老師參與進來,所以對孩子的評價也不會因為只有班主任老師的參與而顯得片面。因為評比是以小組為單位的,則可以培養孩子的集體榮譽感。因為是寫在了黑板的右面,所以五角星比寫在牆上更醒目,對孩子的提醒作用更直接,也更有效。孩子有的時候真的是極為有趣有意思的。比如當你進教室的時候,你不必說:「孩子們,安靜!請安靜!」你只要拿起一支彩色的粉筆,高高舉著手,做出要給哪一個小組加★的樣子,他們自會互相督促著告訴還沒有安靜下來的同組成員:「加星了!加星了!坐好!坐好!」這比老師扯著嗓子喊「安靜」更加有效。 每周五下午最後一節,我會利用幾分鍾時間對本周情況進行小結。得到星星最多的小朋友,就在下一周當小老師。小老師每天一人輪渡上崗,培養了孩子的能力。我當場用最漂亮的紅粉筆把小老師的名字寫在黑板上,對他們的鼓勵,非常地直接醒目,並且下一周可以拿班排排在隊伍的前面。這樣,孩子們爭拿星星的勁兒更足了。 這是獎勵。當然也有處罰。 對於違反常規要求的小朋友,我採用點名的方式。要是在上課時,被點到兩次名,就要被加一個哭臉,一個哭臉就抵消一個笑臉。或者馬上解決,比如讓他在下課的時候,坐五分鍾一動不動,或者讀五分鍾的書。這往往被理解為體罰,但是我認為,必要的處罰是必須的,但你必須讓孩子明白,他為什麼接受了處罰,還要讓他明白,為什麼可為什麼不可。還有一點你必須做到,那就是即使是處罰,也要讓孩子體會到你對他的真愛。 四、 「官職」,參與中培養學生的責任感 一年級的學生幾乎個個愛「當官」,因為背上一個官職會讓他們覺得特別神氣、特別滿足。所以,老師們千萬不要小看這官職:不愛勞動的學生偏給他個勞動委員當當,不守紀律的學生就讓他做個紀律委員,喜歡打鬧的學生故意讓他當個安全委員,在官職的誘惑下,他們肯定會「洗心革面」「重新做人」。另外,什麼「圖書管理員」「值日班長」「節能小助手」……只要是您想得出的官盡量分封給每個學生。 五、安全教育。 沒有安全就沒有一切,尤其是一年級學生,安全教育始終不放鬆,特別是交通安全,課間追逐安全,上下樓梯應注意的事項等主要開專題班會進行學習。在開學的第一周里主要告訴學生什麼地方可以活動,在活動的時候應該注意什麼問題,從第二周開始讓學生出去進行戶外活動,為規范學生的行為,專門設立一個戶外管理員,保證學生的人身安全。總之,要培養孩子的良好習慣,班主任工作要求要細,訓練要嚴,檢查要勤,評價要快,示範要多,幫助要實,聯

D. 作為一名一年級學生班主任,開學第一天應該從那幾個方面如何教育學生

對學生要張弛有度的進行管理,用自身的人格魅力來引導學生,現在的孩子都討厭說教,卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情,時刻掌握學生的心態,對於學生喜歡的進行最大限度的支持,如果孩子們的想法過於偏激 ,作為一名班主任,你應該用她們的思維方式進行引導,多帶孩子們做些活動,增強他們的凝聚力,讓他們彼此之間活絡起來,注意是他們感興趣的活動哦,我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系,能揉入他們的生活,同時又能樹立你作為老師的威信,這個尺度就需要你來掌握了,孩子們雖有時會叛逆,但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師,所以,既為人師,就該盡自己的一份力,讓他們健康成長!!!祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的,首先,要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好,而是要聰明,大膽,敢說敢為,加上你的指導和幫助,可以基本保證班級大體平穩。其二,永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任,有這一想法就錯了,而是要做自己心裡無愧的。其三,對問題學生沒必要要求太嚴格,要給他們一個緩沖的時間,商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四,要讓有前途的學生明確自己的目標,嚴格要求自己,而不去計較他人。

E. 家長對小學一年級班主任班級管理方法及學生教育方面的意見和建議

最好不要給老師提建議或意見,家長應該說老師管理有方。。。。要不。。。

F. 一年級班主任接新班時應該做些什麼

首先要給新的小學生們留下一個好印象,和和氣氣,讓孩子有安全感。然後孩子回上課回答問題答時,答對了,要微笑鼓勵,(切勿不可鼓勵每次都用「你真棒」等話,會讓孩子太驕傲,其他的孩子心裡不平衡。)有些學習不怎麼樣的孩子,多多鼓勵回答問題。
最好讓孩子在遊玩中發現知識,讓孩子們勞逸結合。
批評是不可太過,微笑,剋制住情緒,讓孩子意識到錯誤,也有叫他怎樣改。

希望對你有幫助!

G. 怎麼當好小學一年級班主任兼語文老師

小學一年級的孩子剛剛脫離媽媽的懷抱,沒有了幼兒園老師的呵護,所以作為班主任版一定要做好權他們情感上的銜接工作。在生活方面的照顧要多一些,好讓他們更快的適應小學的學習生活。至於如何當好語文老師,我的經驗還是把教學內容以講故事的方式為主,最好借鑒一下幼兒園大班的常規活動,讓他們在玩中學。這樣孩子們會很喜歡的......

H. 一年級班主任每星期工作要點

春華秋實,又是播種的季節。站在初中三年學習、工作、生活的起點,我們對未來的三年充滿了美好的期待。為了能高效的管理班級,在教育教學上取得最大的收獲,我們初一年級的年級主任和各位班主任們共同商定了這三年的階段計劃及本學期的具體工作安排。
初中三年的階段工作重點:
1、德育工作方面:
初一年級帶領學生深入學習中學生行為規范,主抓學生的行為,促使其養成良好的習慣。
初二年級進一步強化學生的良好行為習慣的養成,注重這一時期學生正處於青春期時期的特點,並給予科學的教育和疏導。
初三年級注重學生的理想教育,並做好畢業班學生的心理健康輔導和心理調試工作。
2、常規管理方面:
初一年級使學生的各項行為習慣納入正軌;初二年級使學生良好的行為成為常態;初三階段學生遵守各種規章制度能成為一種自覺的行為。
3、學習管理方面:
初一年級:完成小學到初中的過渡,掌握中學階段的學習方法,夯實語數英三科的基礎,保持各科均衡發展。
初二年級:注重培優補差,防止學生的兩極分化。
初三年級:對中考學科進行強化、提高,加強臨界生的管理。
初一年級上學期各周班主任工作要點:
第一周:入學教育、適應性學習;
第二周:入學考試,常規教育,各項常規的逐步落實,組建班委會;
第三周:進一步落實常規管理,豐富學生生活,舉行拔河比賽;
第四周:檢查教學常規、作業規范情況;
第五周:放假;
第六周:語文活動周(由語文備課組長負責)
第七周:英語活動周(由英語備課組長負責)
第八周:數學活動周(由數學備課組長負責)
第九周:校運會;
第十周:期中考試;
第十一周:期中學情分析及教學調查;
第十二周:球類比賽;
第十三周:政史地生周
第十四周:科技周
第十五周:復習迎考
第十六周:期末考試
我們將依據計劃,將各項工作落實到實處,並根據具體情況不斷的充實、優化我們的班級管理。祝願我們的班主任工作在領導的指導下,在各方面的配合和支持下能做的有板有眼,有聲有色。

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