1. 晚托班上半學期工作總結
沒有
以下供參考，
主要寫一下主要的工作內容，如何努力工作，取得的成績，最後提出一些合理化的建議或者新的努力方向。。。。。。。
工作總結就是讓上級知道你有什麼貢獻，體現你的工作價值所在。
所以應該寫好幾點：
1、你對崗位和工作上的認識2、具體你做了什麼事
3、你如何用心工作，哪些事情是你動腦子去解決的。就算沒什麼，也要寫一些有難度的問題，你如何通過努力解決了
4、以後工作中你還需提高哪些能力或充實哪些知識
5、上級喜歡主動工作的人。你分內的事情都要有所准備，即事前准備工作以下供你參考：
總結，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統的總評價、總分析，分析成績、不足、經驗等。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。
總結的基本要求
1．總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。
2．成績和缺點。這是總結的主要內容。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是怎樣產生的，都應寫清楚。
3．經驗和教訓。為了便於今後工作，必須對以前的工作經驗和教訓進行分析、研究、概括，並形成理論知識。
總結的注意事項：
1．一定要實事求是，成績基本不誇大，缺點基本不縮小。這是分析、得出教訓的基礎。
2．條理要清楚。語句通順，容易理解。
3．要詳略適宜。有重要的，有次要的，寫作時要突出重點。總結中的問題要有主次、詳略之分。
總結的基本格式：
1、標題
2、正文
開頭：概述情況，總體評價；提綱挈領，總括全文。
主體：分析成績缺憾，總結經驗教訓。
結尾：分析問題，明確方向。
3、落款
署名與日期
2. 寫一篇幼兒園托班期末小結
時間飛逝，轉眼間又過了一個學期。在這個學期中，我們班三位老師團結協作、共同努力做好班內的各項工作。具體體現在以下幾點： 一、教育教學工作 1、分開帶教，使新生盡快熟悉班級環境。 這個學期我班可謂是人丁興旺，班上陸陸續續的插入了五位新生，時間持續到了6月10日，可以想像孩子的哭鬧會給其他孩子正常的活動帶來多少的影響。於是，為了避免剛入園的新生哭作一團的負面影響，我們採取分開帶教的形式，讓新生中哭泣的幼兒和老生分為兩批 ，各由老師帶領：當班老師組織幼兒的活動，保育員施老師在班裡配合，另一位老師就帶這位新生，使其盡快熟悉環境，早日融入集體。 2、認真備課，提前做好備課工作 備課是確保教育活動能順利完成的前提。我班的老師每次備課前都會先討論，確保目標的一致性。每次的備課筆記大家都會認真寫，做到目標明確、條理清晰。准時的將各項計劃交給辦公室。 3、細致、認真地做好孩子的觀察記錄 這學期的觀察記錄兩位老師都認真地觀察孩子，把孩子發生的點滴都牢牢記在心中並且在備課筆記上認真作好記錄。 二、環境創設 1、設置活動區 小小班幼兒最喜歡游戲，活動區的設置必不可少。但如何合理設置活動區呢？老師們為此進行了多種嘗試。第一次擺得不好，再來一次，終於老師們把活動區設置好了。我們一共開設了6個區，分別是：娃娃家、圖書區、建構區、玩具角、巧手區和免費游樂場。我們的娃娃家一開始游戲材料少，但我們不怕苦，自己製作了冰箱和電視機，以及好多可操作的小東西，孩子們對這些區域都十分感興趣，而且在玩的過程中他們逐漸學會了合作，學會了自己去解決問題。現在在活動區里你總會看到孩子們玩的那麼開心。 2、教室環境的布置 環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點，老師們選擇了一些有特點的裝飾布置，同時為節省紙張，還利用一些廢舊物品。 三、個別幼兒教育 董城嘉小朋友是有先天殘疾的孩子，一生下來舌頭就是裂開的，雖然經過手術感官上不會感到有什麼不一樣，但他的語言表達能力特差，一些行為習慣也不好。時不時的就會有小朋友來匯報「董城嘉打我了」，原因很簡單，他表達不清，就用武力來解決，就連許多孩子的家長都認識他了。於是我們三位老師加強了對他的關心和面對面的機會，多教他一些正確的行為習慣，多和他說話。他是由保姆接送的，於是利用電話的方式和他媽媽談心，希望她也能多花時間在兒子的教育問題上，家園一致的進行教育。現在，這個孩子已有了很大的進步，會大聲地唱歌，說兒歌，雖然有時還不是很清楚，但比起剛開始時哭喊著「媽媽來，婆哇來」可是天壤之別了。 四、生活護理及常規教育 1、生活護理 我班的生活護理工作一向較為細致。在天冷時孩子洗一次手，老師就提醒孩子擦一次油，因此今年冬天裂手的孩子幾乎沒有。施老師在孩子入廁後總是一個一個檢查孩子的衣服，照顧個別體弱幼兒。像我們班的小寶，他去年經常請假因病來不了，但今年他身體狀況好了很多，出勤率特別高。 一開始，幼兒園還沒有在班上配備拖鞋，午睡時孩子們中途起床，赤腳去上痰盂會冷，穿上鞋子吧又很麻煩。於是，顧老師的媽媽在家裡特別為孩子們做了一雙拖鞋，當顧老師把拖鞋讓孩子們穿上去上廁所時，我覺得孩子們是如此的幸福，就連老師的家屬都是如此的關心我們的孩子。 2、常規教育 我班三位老師十分重視孩子常規的培養。從這學期開始，老師讓孩子們練習自己吃飯。在老師們的指導下，我們班的孩子都學會了自己用調羹吃飯。同時，我們還教幼兒自己脫衣褲和鞋子，把鞋子整齊地放在窗檯上，學期末教孩子把脫完的衣褲折好放在櫃子上，為孩子入小班作好准備，孩子們學得很快，現在都能自己把衣服折好、放好。 六、家長工作 小小班進入了第二個學期，對孩子們的要求也相對的提高了很多，家園的共同配合就顯得尤為重要，我們要求家長讓孩子自己的事情自己做，如幼兒園一直要求的幼兒獨自入園，雖然一開始有個別家長想不開，但在我們一番推心置腹的談話後，家長也終於理解了這樣做的用意是為了提高孩子的獨立能力，也就更加配合幼兒園的工作了。 六一活動可以說是成功的，除了三位幼兒因身體原因沒來以外，其他的家長都能認真的參加活動。因為我們精心的准備了幼兒的才藝表演（所教授的知識）、游戲等等，讓每一個孩子都有了表演的機會，家長們看後都覺得孩子來小小班沒有白來，物超所值。 這篇班務總結其實只是和睦幼兒園眾多教師在這學期所進行的教育工作的一個側面，其實我們的每一位教職員工都在用同樣的敬業精神以及其全部的細心、耐心和越來越高的職業素質培育著可愛的孩子們。願來學期再接再厲，更上一層樓！
3. 急需！！11月托班第一學期教育工作隨筆(心得)
開學已經第三周了，孩子們的飯量已經比第一周有了明顯的進步。但是總的來說，孩子們的進食量還不是很滿意，孩子們常有剩飯的現象。看到剩飯老師覺得很沮喪，怎麼努力，用什麼「大老虎」的方式一點用也沒有，孩子的嘴巴還是一點點都不願意張開。老師們反復說著「張大嘴巴，嘴巴張大一點」可是孩子們一點反應也沒有，飯還是照剩下。哄孩子吃飯很困難，可能是跟老師還在建立感情，沒有完全找到信任的感覺，老師喂飯挺困難的，有時無論老師怎麼哄，孩子就是嘴巴不張開。今天忽然想起來一個小游戲，請孩子的嘴巴「開門」。我告訴孩子，鼻子就像是個門鈴，門鈴下面有扇門，按一下門鈴「叮咚」大門就要打開。剛剛開始試的時候，孩子不理我，嘴巴緊閉著怎麼也不張開，這時我就故意說：「牛牛家沒有人在家，大門沒有打開」。牛牛馬上說「有人在家」，邊說嘴巴還邊張開了。正是個好機會，趁機送一口飯進去。反復試了幾次，只要我一按他的鼻子，他的嘴巴就會張開了，而且飯也會被吃下去了。挺好的方法，而且旁邊的孩子看見了，紛紛說「我來，我來，你還沒有按我的呢!」就這樣，一個一個按一下，輕說一聲「叮咚」就可以把飯喂到孩子的嘴巴里去了。有的孩子甚至是拿左右按「叮咚」，右手用湯匙送飯到嘴巴里，表現出很高興的樣子。看到孩子們大口吃飯了，我還是挺高興的，說明這個小方法是奏效了的。
開園初期，進餐時孩子護理工作的一個重點，可以通過這樣的游戲的方式讓孩子會喜歡老師，也會幫助孩子提高進食量，讓吃飯變成一件快樂的事兒，對老師來說也不再那麼費力。甚至是跟家長溝通，讓孩子在家裡也用這樣的方法，相信進餐量，進餐習慣也一定會越來越好的！
4. 幼兒園托班生活老師學期結束總結怎麼寫
隨著寶寶們從哭哭鬧鬧不肯上幼兒園到如今高高興興地獨自走進教室並甜甜地叫一聲："老師早！"隨著寶寶們的夏裝已換成了冬裝，隨著寶寶們的歡唱聲"新年好！" 本學期也已經接近了尾聲，回顧這學期的工作，自己有許多的感悟：
感悟一、用愛心與真心減輕孩子的"分離焦慮"
我們班級有25名寶寶，都是家中的"小皇帝""小公主"，雖然我們開學前向家長做了一些關於寶寶在家的生活習慣等的調查工作，且開展了親子活動，但是收效不是很大，幾個小年齡的孩子哭鬧得比較凶。這些2歲多的孩子，讓我們兩位老師每天都是在手忙腳亂，甚至可以說是在狼狽中度過的。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，後面已經在你背後吐了起來；剛拉開一對打架的，那頭有多了兩排牙齒印……但是不管孩子們有什麼樣的表現我們都很理解，試想一下幼兒離開了熟悉的環境，處在一個陌生的環境中，無論是吃、住、行等對他們來說都出現了困難。例如：飲食不合口味；大小便便器的家園不一致；睡覺的小床發生了變化；活動的自由度受到了限制等，所有這些物理環境的變化讓孩子們深感離開家庭的迷茫和痛苦，思念家的情緒情感油然而生。而心理環境的變化使嬰幼兒與親人的依戀出現了距離，依戀對象的改變，造成嬰幼兒不適應。所有這些變化，都會使幼兒出現哭鬧、厭食、悲傷等焦慮情緒，那麼在這個時候，我們保教人員的作用尤為重要，我們要讓孩子們感受到我們的關愛，為此我們採用了很多策略來減少孩子的入園焦慮：情感轉移：我們直呼幼兒的乳名，這讓幼兒倍感親切，從而消除陌生感，加深彼此的情感；理解、尊重幼兒在家的一些習慣，象抱著娃娃睡覺、拍著樓著睡等，讓孩子有一種安全感，營造一種溫馨的環境，讓孩子感受到老師象媽媽。另外，我們會時不時地親近幼兒，抱抱他們、親親他們、摸摸他們等，讓孩子有一種親切感。
針對2歲左右孩子注意力不穩定、情緒變化快的年齡特點，我們就採取游戲轉移的方法緩解嬰幼兒的分離焦慮。帶孩子觀看有趣的動畫片；與大班的哥哥、姐姐一起游戲，觀看哥哥、姐姐的表演；去戶外玩孩子喜愛的大型組合玩具；讓孩子玩一些有趣的電動或聲響玩具等，使孩子的注意有戀家遷移到幼兒園豐富的活動之中。當孩子不再哭著不願進餐而能自己獨立用餐時；當孩子能自己快樂地午睡時；當孩子能愉快地和送自己入園的親人說"再見"時；當孩子高興地自己如廁時；當孩子快活地與同伴交往游戲時，我們就用"糖果"、"小玩藝"、"小花"、"紅五星"等給予獎勵和肯定，強化嬰幼兒的積極情緒，促使其向穩定行為發展。
我們的付出終於有了回報，孩子們笑了。我們每天在一起生活、游戲，其樂融融……
感悟二、用耐心、細心呵護幼兒的健康
對3歲之前的孩子應多用"關心"，也就是老師用一顆愛心來照料孩子的健康和生活，孩子剛步入集體生活，在日常生活中培養孩子良好的生活衛生習慣、行為習慣等無疑是確保孩子健康成長的第一步。我們也把此作為了我們本學期的重點。例如玩水是孩子的最愛，在洗手時，往往會出現孩子洗不完地洗，衣袖也常常弄濕的現象。於是我們把洗手的環節編成兒歌："打開水龍頭，小手沖一沖，關上水龍頭，擦擦香肥皂。手心搓一搓，手背搓一搓，握握手搓一搓，打開水龍頭，小手沖干凈，手指朝下輕輕甩，一二三，甩干小手瞧一瞧……"。孩子經過多次反復練習，逐步形成了洗手時的好習慣。為培養寶寶的自我服務能力，我們和孩子們一起觀看了《巧虎寶寶》，動畫片里"巧虎寶寶"的"我會自己穿鞋子""我要多睡覺，才能凝聚力氣""大家輪流玩"等等等等給了孩子們最好的示範，通過這個學期的努力，我們班的寶寶能在早晨來園時自己帶來的物品自己放在指定的地方，寶寶能自己（年齡小一點的寶寶能在老師的幫助下）穿脫褲子和鞋子，能自己入廁，能手心手背搓把小手洗干凈後，小手握緊，能在外出時聽老師的口令排好隊，大部分寶寶能自己用小勺大口大口吃飯，能在口渴時自己動排隊接水，飯後能用小毛巾擦臉，現在有的寶寶還會自己把衣服塞到褲子里，雖然他們的動作還很笨拙，雖然他們的能力還很有限，雖然他們有時要費好大的勁才能完成，雖然這些對於大孩子說，不算什麼，但對這些只有2-3歲的孩子來說，是一個質的飛躍。
5. 幼兒園托班老師的個人總結怎麼寫
用耐心、細心呵護幼兒的健康 對3歲之前的孩子應多用"關心"，也就是老師用一顆愛心來照料孩子的健康和生活，孩子剛步入集體生活，在日常生活中培養孩子良好的生活衛生習慣、行為習慣等無疑是確保孩子健康成長的第一步。我們也把此作為了我們本學期的重點。例如玩水是孩子的最愛，在洗手時，往往會出現孩子洗不完地洗，衣袖也常常弄濕的現象。於是我們把洗手的環節編成兒歌："打開水龍頭，小手沖一沖，關上水龍頭，擦擦香肥皂。手心搓一搓，手背搓一搓，握握手搓一搓，打開水龍頭，小手沖干凈，手指朝下輕輕甩，一二三，甩干小手瞧一瞧……"。孩子經過多次反復練習，逐步形成了洗手時的好習慣。為培養寶寶的自我服務能力，我們和孩子們一起觀看了《巧虎寶寶》，動畫片里"巧虎寶寶"的"我會自己穿鞋子""我要多睡覺，才能凝聚力氣""大家輪流玩"等等等等給了孩子們最好的示範，通過這個學期的努力，我們班的寶寶能在早晨來園時自己帶來的物品自己放在指定的地方，寶寶能自己（年齡小一點的寶寶能在老師的幫助下）穿脫褲子和鞋子，能自己入廁，能手心手背搓把小手洗干凈後，小手握緊，能在外出時聽老師的口令排好隊，大部分寶寶能自己用小勺大口大口吃飯，能在口渴時自己動排隊接水，飯後能用小毛巾擦臉，現在有的寶寶還會自己把衣服塞到褲子里，雖然他們的動作還很笨拙，雖然他們的能力還很有限，雖然他們有時要費好大的勁才能完成，雖然這些對於大孩子說，不算什麼，但對這些只有2-3歲的孩子來說，是一個質的飛躍。