1. 學校校運會,課間操是由德育處還是教學處主管
親，學校的課間操屬於體育衛生品德方面的工作，所以應該由德育處管，而教導處只管與教學類有關的工作。
2. 如何搞好學校體育工作
學校體育工作的重點應該是落實在有效上，怎樣有效開展體育工作，本文從制定製度、有效教研、開展活動、開拓創新展開話題。
一、科學導航、以人為本的管理機制為有效開展學校體育工作提供有力保障
1.提高認識，加強領導。我校一直把體育工作作為學校教育教學的重要組成部分之一，成立了專門的領導機構，由校長、副校長、綜和學科主任、體育教研組長和全體體育教師組成齊抓共管的團隊。學校在制定學期計劃時，把體育工作列為重中之重，制定詳細的體育教研計劃和學生活動計劃。每月末組織一次組長會議，匯報本月的工作進展情況以及下個月的工作計劃。學校根據各組的具體情況提出合理化建議、協調各部門的工作，讓每項工作都能順利、高效地開展。
2.建章立制，規范管理。為了使體育工作開展得扎實有效，我們制定了學校中長期體育工作發展目標、教師5年發展規劃和相應的管理制度，如：《體育器材管理制度》《體育教師職責》《課外活動制度》等，還制定出有利於學校體育教育改革創新的管理制度，如《教研組工作制度》和《優秀教研組評比條例》。學校還將各班的體育比賽成績和大課間活動表現納入班級評分系統進行考核。
二、多方培訓，堅持教研，高效的課堂促進學生身心健康發展
1.建立教師培訓機制，為提高教師的業務水平創造條件。為了提高體育教師的專業理論水平，學校建立《體育教師培訓制度》。組織體育教師學習現代教育理論，學習新課程標准等有關內容。近幾年來，我校體育教師先後參加了「全國十四城市教學研討會」「教育部中南高師師資培訓」「湖北省中小學體育教師說課培訓」等。學校還經常聘請體育專家、學者來我校指導體育教學工作，專家們帶來一些最新的體育教學信息開拓了老師的視野，為提高教師的業務水平創造了有力條件。
2.挖掘校內資源，簽定「青藍工程」責任書。我校體育組有小學高級教師4位，學校指派青年教師當他們的徒弟，簽訂了師徒結隊、共同進步協議書，每學期按規定聽滿10節青年教師課，要求先說課再上課，課後及時反饋、交流，撰寫教學反思，讓青年教師少走彎路，促進他們的快速成長。
3.堅持開展教研活動，讓教研成果服務於課堂。每周一下午是我校體育組固定的教研活動時間，教研內容在上學期末經組內教師討論，上報學校批准後進行實施。近幾年來，我們圍繞「高效課堂」先後完成了《球類教材教法研究》《室內體育課研究》《隊列教材教法研究》《如何集中學生注意力》《如何培養學生的團隊精神》《小器材的開發與利用》等內容的研討。在《如何集中學生注意力》的研究中，我們總結了8種教學方法：口訣與兒歌法、評價法、指令法、音樂法、設置情境法、呼和法、示範法、講解法。每種方法都有相應的範例進行教學，在課堂實施階段，這些方法有效地集中了學生的注意力，保證了課堂教學質量，使課堂教學呈現較高的效度。在《小器材的開發與利用》中，我們自主研發了各種小器材，有用雪碧瓶做的「搖搖樂」，有易拉罐做的「高蹺」，有廢舊窗簾布做的「黑夜探索」，有「歡樂盒」「流星球」「玲瓏球」等，並利用這些小器材形成了一系列的單元教材，豐富了課堂內容，為體育課堂增添了色彩。
三、堅持不懈，精心組織，促進體育活動有序開展。
1.精心設計「陽光一小時活動」，把快樂和健康帶給學生。我們本著把快樂和健康帶給學生，營造良好的鍛煉身體氛圍的目的，設計我校的大課間活動。為了讓每個學生都能得到鍛煉，整個「大課間」活動採取先集中後分散的方式，集中做操後，各班分散按班級、興趣分區域進行大課間活動。為了激發學生的鍛煉興趣，我校的課間操每月進行變化，如韻律操、校園集體舞，兔子舞、交通手勢彩旗操、搏擊操、運動模仿操，下雨時的室內操等，這些節奏感強、動作新穎的操，深受學生的喜愛，鍛煉效果極佳。「大課間」活動還根據季節的不同改變活動的內容。每學期開展具有時代感的「象徵性長跑」，如「跑到北京迎奧運」「跑到上海看世博」，既培養了學生的學習能力和創新能力，又培養了學生的集體主義、愛國主義思想等優良的意志品質。這些易調控、易開展，學生喜聞樂見的體育活動，從根本上變革課間操的內容和形式，以豐富多彩的內容、生動活潑的形式來吸引學生。學生鍛煉的花樣多了，自主選擇的權利也大了，從而調動了活動主體的自覺性、積極性和創造性，為樹立學生的終身體育鍛煉意識打下了堅實的基礎。
2.廣泛開展學校體育特色活動，促進學生多方鍛煉。多年來我校以「全民健身」作為體育工作的宗旨，開展豐富多彩的校園體育特色活動，促進學生健康成長。根據學生的興趣愛好，舉辦「校園游藝節」「校運動會」「校園體育節」等一系列校際體育比賽。並且要求參與人數達到各班級的90%以上，真正做到全民參與，通過形式多樣的競賽，充分地調動了學生鍛煉的積極性，豐富了學生的課餘生活，多方促進了學生進行身體鍛煉。
3.組建特色隊伍，為學生的個性發展提供舞台。為了滿足不同學生的需要，真正做到對學進行個性培養，我校組建了各種體育特色隊伍，為不同專長的學生提供發展的舞台。對活躍學生課余文化生活，促進學校體育工作開展、發揮學生特長，培養後備體育人才具有積極意義。幾年來，利用每天下午第三節課和大課間時間，帶領學生堅持不懈進行日常訓練，做到訓練有計劃、有記錄。辛勤的汗水換回了優異的體育成績。在各項比賽中，我校學生均獲得優異的成績。
四、勇於嘗試，大膽創新，開創體育工作新局面
1.增設運動項目，充分挖掘學生潛力。特別是近幾年來我們在許多大型活動中進行了一些改革。如傳統的體育冬季三跳，原來是1～6年級單搖跳，現在增加了3～6年級雙搖跳短繩，學生經過一段時間的訓練後，效果非常好，身體素質有了明顯提高。在運動會上，增加了三年級的200米跑，五、六年級的800米跑。以往擔心學生年齡太小會串道、耐力較差等，事實上只要在體育課上老師多訓練，比賽時裁判老師重點強調，學生還是能很好地進行比賽並賽出較好的成績。
2.創造機會讓廣大教師和家長參與活動，增強教育效度。以往全校運動會只是學生參加，老師承當裁判工作，現在校運動會除少數安全值班的老師外大部分老師都參加進來，更加激發了學生參與活動的熱情。此外，特別開設的親子游戲項目，使校運動會更是精彩紛呈，家長和孩子在賽場上一起揮灑汗水，一起努力拚搏，家長們也感受到了體育運動的魅力，在家庭教育中會有意地加強孩子的體育鍛煉。
3.布置家庭體育作業，培養孩子鍛煉身體的習慣。每學期初，體育老師會根據本學期的考核內容和各班主任進行交流，班主任根據學生情況每天布置一項體育家庭作業，請家長督促完成。
4.改進活動的評價方式，為更多的學生創造參與運動的機會。在以往的活動中，各班主任想讓自己班獲得好名次，總是盡量讓體育較好的同學參加。那些體育略差的學生較少有機會參與，後來我們分開設置多個獎項，如：「最佳參與獎」「最佳組織獎」「最佳團隊獎」等，讓每個孩子都有參與運動、享受運動的機會。
原文地址：http://www.xzbu.com/9/view-3549488.htm
3. 威寧羊街二中為什麼不提高教學制量，反而提高大課間，學生學習會好嗎
全縣都一樣啊，大課間害死人
4. 如何開展大課間活動
天河區黃村小學:胡新橋內容提要:
體育課教學教師已把培養學生創新能力和實踐能力作主要教學目標眾體育鍛煉活動由於受場地、器材、人數、水平、安全等影響教學各環節都有能出現教師規定學生活動情況(固定變廣播操)使學生失去了自主學、練機會參與積極性低鍛煉效差大課間活動教師給學生提供自主學練條件們提供自主探索渠道優化場地建設、協調育人環境、激發學生主觀能動性等讓學生自己去活動、游戲、表演學生積極性明顯提高自主學習、合作學習、創新學習蔚成風鍛煉效顯著
關鍵詞:創設條件細化標准加強自主探究
新體育課程標准要求體育
&uot;健康第&uot;宗旨意深入培養學生自主鍛煉能力、創新能力走終身體育之路點體育發展必也體育教師努力方向於我根據學校自身特點了各種簡易、針對性強體育鍛煉器材、設置了自我測試方便操作環境讓所有學生因地制宜、各喜各愛地進行練習利於學生得成功體驗主動去探求新目標體驗新成功甚至創造新練習器材嘗試曾有過練習形式從而形成良性循環進而斷使學生主動去尋求體育樂趣提高身體素質和健康情緒形成體育鍛煉習慣達體育教學目具體做法下:
、 細化標准場地多元化
了更好貫徹體育課程標准和各項體育鍛煉要求我校體育教師利用學校圍牆把各項體育動作用紅漆畫牆上公示便於學生們對照動作自主練習、樹立印象同時學校老師們配合下學校操場按班級規劃了17活動區正、副班主任現場與學生起游戲與活動及表演活動各環節用音樂來指揮形成分區活動、集管理模式
我校學生活動區域較大學校根據特點依照合理布局、充分運用原則設置了各種學生喜愛竹竿舞、健美操、長板靴練習、踏踏車練習、花樣玩呼啦圈、花樣玩繩、花樣玩球等活動項目區域操場側面主要設計活動范圍小對抗性小項目區域爬竿、玩滑梯等各種健身器械摸高衡量區、立定跳遠衡量區、手臂力量衡量區、柔韌性衡量區等多種區域同時了突出我校體育傳統學校優勢自編操教學把各運動項目編排進去使學校體育資源優勢充分體現
通過場地種種設計實行區域管理制定活動安排表每天讓學生選擇同器材進行大課間練習段時間選擇同場地進行大課間練習樣既活躍了課間氣氛減少了健康活動又提高了學生練習體育興趣感受體育樂趣無處激發練習熱情實現自主鍛煉創設了環境打下了基礎
二、 積極宣傳師生合力化
對於體育本身社會對宣傳多作學校體育廣播操已經深入人心新生大課間沒有得整社會認宣傳得還遠遠夠沒能得社會和家庭大力支持我校本著推廣深入原則利用學校媒體(學生、廣播、宣傳欄等)對學生進行教育並此突破口向社會和家庭介紹通過師生合力使體育盡展風采廣東省門、廣州門及其區縣、學校多次來校指導與觀摩都充分肯定了學校大課間做法
1、利用媒體增強參與意識
了切實讓學生充分認識參與體育意義增強參與意識我校通過體育課、自選活動課、早操、、郊遊、小廣播等媒介全方位地向學生闡述體育功能、價值介紹發達國家學生、重點學校對待體育態度學生對體育有充分認識們參與體育興趣和熱情自高漲
2、結合場地器材創設活動氛圍
優化場地舒展每人身心良好氛圍更感染人我校優勢體育場地多小型田徑場、小型足球場、小型游泳池、籃球場、羽毛球場、健身器械區、射擊室、及寬闊乒乓球室等鼓勵學生充分利用學校資源從事自己喜愛體育活動利用小欄架進行障礙跑比賽、利用舊車胎游戲等;更鼓勵全校老師能與學生起參與師生趣味比賽、師生同練廣播操、自編操、大課間等種結合場地器材共同運動舉措僅激活了運動氛圍同時也使師生們愉悅身心同時增進師生情誼便於好地展開工作
3、引入競爭內容目化
體育魅力於競爭了使體育學生心目長盛衰大課間活動引入比賽我校還大力宣傳同時結合我校體育傳統和特色形成了班級單位積極開展田徑、足球、游泳、乒乓球、廣播操、自編操等各項體育競賽活動通過引導學生對集體榮譽爭取激發學生集體主義情感促使各班學生人人響應並能有目地充分利用課間、課外活動積極參加各項體育活動樣斷地有目鍛煉老師正確引導競賽取得成績都能使學生們從體育獲得滿足、快樂和自我價值體驗誘因斷下學生鍛煉經常化、自覺化能自主參與體育逐步形成我校體育工作特色
三、加強社區協調化
我校加強與周圍社區與街道、村委、周圍兄弟學校經常進行交流與活動進行籃球比賽等學校又經常幫們提供體育比賽場地、安排老師做各種體育比賽裁判豐富多彩社區體育活動吸引學生、鍛煉學生身體還能養成學生經常參與體育活動習慣社區組織籃球賽、足球賽種吶喊聲、加油聲、尖叫聲及進球狂喜場面極大地了學生神經感官學生無形有種躍躍欲試感覺社區組織游泳賽、親子游戲等小孩子有家長面前展示機會還能得家長對其參與體育活動、游戲支持
四、 樹立典型練習自主化
榜樣作用巨大尤其小學階段學生模仿性、攀比性、競爭性正處旺盛期榜樣樹立減少學生練習盲目性根據參照對象進行練習也少走彎路教師練習過程多運用激勵手段鼓勵學生向榜樣挑戰爭取早日超越們作別人榜樣
1、班級先鋒團結動力
體育活動班級力量舉足輕重想要把學校體育搞上去班級重要環節貫徹體育精神、實現體育目重要組成部分班集體樹立積極向上體育新風開展學校體育工作前提要求班主任主動配合協助學校建立各班活動特色爭當班級先鋒我校六(2)班游泳特色部分學生代表學校獲天河區比賽第五名;六(1)田徑特色部分學生代表學校參加天河區第四屆運動會比賽同時班主任要協助體育教師結合班級特色發揮集體力量利用班級榮譽運用校園場地讓每學生動起來帶著投身體育去自己、班級、來從現做起留住健康自主學習
2、人榜樣自主目
榜樣作用樹立標桿了使更多學生參與進來引導學生跟著榜樣共同進步重要我校學生黃志恆區田徑運動會、區游泳比賽都獲得獎牌事跡我們學生上大力表揚、宣傳欄里刊登事跡、家長會上宣傳報道等使好多同學羨慕已班級工作班主任、體育教師樣引導學生:每人都成別人榜樣只要去努力了有進步了感受成功了已經進取榜樣了人人都會進步歡喜、高興…當體驗體育魅力時候學生已經離開體育了會自主去追求更深層次情感體驗尋找另種展現自我領域此時學生作體已形成了自覺性課間、課外活動、校外會看學生們玩耍活動含有目性和指向性參考文獻:1、《小學德育》
年第5期
2、《廣州教學研究》
年第6期
3、《興趣與體育課教學效》廣州外語外貿大學、廣州體育學院 陳子銳、朱征宇4、《體育與健康課程標准》師范大學出版社
5. 如何開展陽光大課間建義書
所執教的《給校長的建議書》這一課，是根據我校的建構式陽光課堂教學模式設計的。我校從去年9月開始這一模式的探索研究工作。建構式陽光課堂教學,用一句話概括,就是以學生為中心,學生在課堂里自主提問,主動思考,合作探究,對所學知識進行自主建構的過程。在課堂里,老師是組織者、點撥者、引導者、引領者,在課堂里要做到三給:一是講台給學生展示;二是時間給學生把握;三是課堂給學生管理。我本課的教學是緊緊圍繞這一教學理念的。
《給校長的建議書》是小學六年級下冊第六組中的教學內容。本課的教學目標是,學生能通過細心觀察、用心思考、合作探究,用書信的形式給母校寫份建議書,能表達自己的真情實感,表達以母校的愛。 圍繞這一教學目標,本人設計三個教學環節:一創設情境,自主導學,二自主探究,合作交流;三自主建構,自我升華。
教學環節一:創設情境,自主導學
播放CAI課件,欣賞美麗的母校,成長的足跡,由此導入以書信的形式寫一份建議書這一主題。 這一環節,使學生在很
教學環節二:自主探究
這一環節的設計分為四步,第一步: 自主提問:學生在自讀課題之後,主動地提出自己心中的疑問和想了解的事情,本人根據學生的提出的問題,進行梳理歸納,展示學生提出的問題。學生在這一過程中大膽質疑,思維能力、表現力得到培養；第二步,學生自動思考剛提出的問題,為下一環節的討論交流作鋪墊,在這一過程中學生的獨立思考能力,解決問題的能力得到培養;由第二步的靜到第三步的動,第三步合作探究,學生在經過獨立思考後,在小組內交流時發言會更主動、積極,在這一過程中,學生的交往能力,團結協作能力,語言表達能力,解決問題的能力、邏輯思維能力都得到訓練.第四步,主體展示.通過合作交流,同學們敢於發表自己的意見,能大膽說出自己的見解,這一過程中學生的表現力、語言表達能力、創新思維能力等都得到訓練。
教學環節三:自主建構、自我升華
經過自主探究,學生對如何寫建議書有了一定的了解,知道了要想寫好建議書,必須做到!內容要具體,理由要充分;2在提建議時,態度要誠懇,說話要得體;3在書寫時,要做到格式要正確,書寫要工整。因此,當我提出誰能口頭上說出一份建議書時,學生也不會覺得有多難了。這一環節的設置,使學生的語言組織能力、表現能力、判斷的能力、思維的能力都得到了提高。
6. 大課間評價建議
1 解放思想，提高認識
學校領導和教師要提高素質教育的戰略意識和緊迫感，在輿論導向、體育課程、教材建設、師資隊伍、科學管理、評估等方面為素質教育創造條件。
2 解放思想，深化體育教學改革
新課標已實施多年了，但在教學實踐中，還存在很多問題。我們每一位體育工作者，需要進一步解放思想，轉變觀念，積極參與體育教學改革。
3 處理好「主導」與「主體」的關系
學生的主體地位表現在學習選擇的自主性加大，突出主動性的理性，著重培養學生的自主學習能力和體育學習興趣。因此，教師在教學中，要以學生的主體地位來設計課的全過程，講解示範，精簡清晰；組織實施，活而不亂。以學生練習為主，激發學生的創造能力。
4、理順好學生學習效果與興趣選項的關系
滿足學生學習興趣是新課程改革的成果之一，但在體育課選項是，不以自身健康需要，而以個人好惡取捨。鑒於學生對體育的認知程度偏低，違背了新課程改革的最終目的。在選項時宜採用學生「自主式」選擇與教師的「指導式」選擇相結合，以減少學生選項的盲目性。
5、 加強教師業務素質
學校體育工作的好壞在很大程度上取決於體育教師的工作質量。隨著體育教學改革的不斷深入,體育觀念的不斷更新,工作在一線的部分體育教師,無論在專業技術理念,還是在體育思想方面均已不適應當前體育改革的需要。因此，提高教師自身素質，是體育教學改革的關鍵。首先，體育教師應具備較高的文化素養、扎實的基礎知識和專業知識、較強的教學能力，強壯的身體和良好的心理素質。這就要求加強學習，轉變教育觀念，提高業務能力；其次，體育教師要有進取意識，加強自學，改善教學方法，對課程內容進行教學改革，以適應素質教育的要求；再次，教師要利用一切可能的時間和機會，互相間進行教學觀摩討論分析，不定期的自我改革教學形式和方法。
6、 開展好課余體育活動
能否搞好課余體育活動,直接影響到學校體育整體效益, 學校要樹立健康第一的指導思想，解放思想、深化改革，全面發展課余體育活動。中央7號文件明確
7. 體育教師如何在大課間對學生進行指導
一、利用好體育課堂
體育教師要在體育教學中，根據班級人數，學生的體育愛好，班級的體育特點，結合學校實際情況有目的組織學生上好體育課，把大課間的體育活動內容，提早滲透到體育教學中，對參與大課間體育項目的方法進行教學。一般在大課間，每個班都會有不同的體育項目。這就要求，體育教師在日常的體育教學中制定符合班級特色的班級體育活動項目。對人數多的班級，要及早在體育教學中教授一些集體項目，所需體育器材也要少，如集體游戲等；對人數不多的班級，可多設置一些個人鍛煉項目，如球類，踢毽子等。這樣體育教師在大課間指導學生鍛煉的時候就會有的放矢，游刃有餘了。
二、對體育骨幹強化培養
體育骨幹是體育教師的小幫手，特別是在大課間活動中，體育骨幹更是體育教師不可少的助手，有時候起到關鍵的作用。體育教師要利用體育課和平時的業余體育活動，對體育骨幹進行單獨培訓，強化體育骨乾的體育特長，。讓體育骨幹明確自己的責任，在大課間的重要性，體育教師要教會體育骨幹在大課間的組織、管理和體育鍛煉的方法和技巧，幫助體育骨幹在全體學生中樹立威信。體育骨幹明白自己的職責後就能在大課間替代體育教師的一部分勞動，行使「小體育老師」的職責。出色的體育骨幹能讓大課間活動亂中有序，使整個大課間活動始終處在快樂、積極的氛圍中。
三、體育教師要明確自己的職責，對自己所輔導的班級做到心中有數
體育教師在大課間活動中往往要負責幾個班級，這就要求體育教師對自己所輔導的班級情況做到心中有數。體育教師在大課間活動中，要眼疾手快，善於發現班級在鍛煉中存在的問題，及時給予解決，特別是在小場地進行大課間活動，這點尤其重要。如果體育教師發現問題沒有及時解決，往往會影響學生的鍛煉興趣，打消學生鍛煉的積極性。
體育教師在對大課間活動進行指導的時候，要遵循三個原則：1、把握重點班級原則。重點班級是指班級人數多或對體育項目不是很熟悉的班級。體育教師在指導學生鍛煉時，這樣的班級往往問題最多，也最容易出問題，要求體育教師要把工作重點放在重點班級中，等學生適應體育活動，都參與體育鍛煉後，體育教師才可以稍微把工作重點轉移；2、及時補救原則。有時候在大課間會出現這樣那樣的問題，作為體育教師對出現問題要及時出面解決。大課間往往出現的問題是器材不均，少數人掌握多數器材或是結幫單獨進行鍛煉，對此類問題體育教師要對學生說服教育，使他們回到自己所在的組參加鍛煉，帶動所有學生都參加體育鍛煉；3、參與原則，體育教師在大課間活動鍛煉有序的情況下要積極投入大課間，參與學生的體育鍛煉，用自己的號召力帶動學生鍛煉的積極性，促進學生鍛煉的熱情。學生往往也最喜歡和體育教師一起鍛煉，這樣的老師最受學生的歡迎。體育教師參與大課間活動首先可以鍛煉自己的身體，其次也可以培養師生之間的感情，培養良好和諧的師生關系。
體育教師是大課間的靈魂，體育教師要發揮自己在大課間的作用，帶動所有的學生都參與體育鍛煉中來。
8. 全國學校體育聯盟(教學改革)大課間素質操規定套路動作解析技巧是什麼
哪有什麼技巧，就是比劃動作啊
9. 如何提高農村小學大課間活動的實效性
一、保障有效
這里所說的有效，主要指的是課堂教學過程中，教的有效性與學的有效性。
1、教的有效性。指的是教學方法不僅注重形式，更要注重內容，應追求形式與內容的完美結合，簡單地說，就是你在課堂上運用各種方法要有教學效益，不能為了使用方法而使用方法，諸如當前的情境教學、合作學習、探究學習等，都應為了實現某一教學目標而採用，而不是為了追求這一形式而運用。
因而，有效教學關注教學效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把效益理解為「花最少的時間教最多的內容」，教學效益不同於生產效益，它不是取決於教多少內容，而是取決於單位時間內學生的學習效果。
有效教學需要教師具備反思意識。即要求教師不斷地反思自己日常教學行為，不斷地追問自己：什麼樣的教學是有效的，我的教學哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學。
2、學的有效性。
【鏡頭】
我在黑板上帶領大家歸納、總結用小數表示的單、復名數之間的轉換特點，隨著總結的不斷深入，一些原本還有些模糊的學生，思維逐漸地清晰起來了，慢慢地找到了解決此類問題的抓手。此時，我一眼掃去，發現「M」也很認真地在聽，在寫，還時不時地皺皺眉，從他的學習情勢上來看，他學的很認真，心想今天「M」或許掌握了一直沒有掌握的名數互化的內容了。
可等到全班學生進行練習時，發現「M」的作業幾乎還都是錯的，並且，錯的內容就是剛剛大家討論過的錯例。
【思考】
上課專心聽講，認真學習，不講話，是不是就能一定把學習搞好呢？通過M這個例子，最起碼可以看出，所謂的專心聽講、不講話、守紀律，不一定能達到真正的有效學習。也就是說，一個人的學習是否有效，並不與這個人的一些外在的表現相關聯。只有當這種外面學習的表現是因為內在學習的動機的自然流露時，外在的表現才能顯現出學習狀態的某些特徵。那什麼樣的學習是有效的學習呢？
一是積極、主動地參與學習。這里所說的積極主動的參與學習，是學習者在學習過程中自然流露出來了，不是為了給別人看而做作出來的，做作出來的積極性是被動的、應付式的，他不是學習者真實學習情感的流露。只有真正發自於學習者內心的積極性、主動性，才能促進學習者提高學習效率，實現有效學習。
二是實實在在地體驗學習過程。學習任何知識都需要學習者有一個全面、深入的體驗過程，學習者只有在實實在在地體驗過程中，才能感受到知識形成的過程與脈絡，才能體味到學習的三味，才能把知識一點一滴地融化在自己的血液中。那些蜻蜓點水式地學習的人，是很難把握所要學習知識的核心。
三是掌握學習方法是學習的首要。學習知識的過程不只是針對某一個知識點進行的點對點的學習，而是藉助對某一個有代表性的學習內容的學習，以期達到對點所在面上所有內容的全面把握，這就是要求學習者不僅僅把學習的內容作為學習重點，更要把學會學習的方法作為學習的重中之重。只有掌握了相應的學習方法，學習的效率才能提高，學習才能真正到學習的目的。
二、抓實基礎
新課程改革以來，人們一直在迴避傳統教學中的「雙基」問題，好像只要一談到「雙基」就不是新課改了，把傳統教學中的「雙基」訓練與新課改對立起來。可以說這是對數學新課程標準的曲解，正是由於當前存在著不同層面對新課程標準的誤讀，形成了一種數學課堂教學中的漂浮現象，不少學生的基礎知識不扎實、基本技能沒有形成。
新課程改革的課堂不是對原有傳統教學的全盤否定，它應是在保持傳統教學中優秀成果的基礎上進行的改革，只有這樣，進行的改革才會有根，才會基礎，才能腳踏實地。
因而，在鼓勵學生自主、合作、探究的同時，不應忘記合作、探究的基礎，如果失去了合作、探究所需要的最基本的基礎知識，那時的合作、探究只能成為沒有任何實際意義的形式而已，更何況，缺乏必要的基礎知識和基本技能，自主、合作、探究都無法實現的。
為此，今後的教學中，應把「雙基」訓練與自主、合作、探究學習有機的整合起來，讓學生在轉變學習方式的同時，「雙基」也得到全面的提升。
三、注重運用
加強數學與生活實際之間的聯系，是當前正在進行的新課程改革的主要內容之一。如何有效地溝通數學知識與生活實際之間的關系，應成為我們教學中關注的一個重點。
原有的教材與生活實際也有聯系，但相對來說，那種聯系是間接，或很牽強的，甚至是造作的。同時，原有教材在知識運用時，大量出現的都是封閉式的練習內容，模式化的思維方式。這時的運用，與其說是運用，還不如說是在進行簡單化的訓練，它只單純地考慮到了如何達成數學學科學習的需要，沒有考慮到數學與實際生活之間的緊密聯系，讓數學學習失去了生命的活力。這種枯燥的運用，時間一長，不僅學生對數學學習沒有興趣，也割裂了數學與現實生活之間的聯系，更不利於學生的思維的發展。