高職院校教師教育教學總結

1. 高等教育學校（本科院校）的師生比是所有教職工還是專任教師與學生的比值

普通高校生師比＝在校生數/專任教師數。合格標准為不超過18：1。

辦學條件指標測算辦法

摺合在校生數=普通本、專科（高職）生數+碩士生數*1.5+博士生數*2+留學生數*3+預科生數+進修生數+成人脫產班學生數+夜大(業余)學生數*0.3+函授生數*0.1

全日制在校生數=普通本、專科（高職）生數+研究生數+留學生數+預科生數+成人脫產班學生數+進修生數

教師總數=專任教師數+聘請校外教師數*0.5

1． 生師比=摺合在校生數/教師總數

2． 具有研究生學位教師占專任教師的比例=具有研究生學位專任教師數/專任教師數

3． 生均教學行政用房=（教學及輔助用房面積+行政辦公用房面積）/全日制在校生數

4． 生均教學科研儀器設備值=教學科研儀器設備資產總值/摺合在校生數

5． 生均圖書=圖書總數/摺合在校生數

(1)高職院校教師教育教學總結擴展閱讀

《基本辦學條件指標》主要用於普通高等學校核定年度招生規模，確定限制、停止招生普通高等學校。並對普通高等學校辦學條件進行監測。《基本辦學條件指標》的發布實施，有利於加強宏觀管理，逐步建立、健全社會監督機制。有利於促進辦學條件改善和保證我國高等教育持續、健康發展。

各地、各部門和各普通高等學校要根據經濟社會發展需要、國家核定的辦學規模以及本《基本辦學條件指標》的要求，合理確定普通高等學校的招生規模，以維護正常的教學、生活秩序，保證普通高等教育基本的教學質量和規格。

2. 怎樣看待高職院校的教學質量百度文庫

隨著高等職業教育的迅猛發展,也產生了一系列問題,首先，全國高等職業技術學院不斷增加，相互間在生源、教學質量等方面競爭不斷加劇；其次，目前我國高等職業教育的生源多種多樣,有的是全國高考統一招收的,有的是從中專、職高、技校的學生中通過考試招收的,還有的是從初中畢業生中招收的五年制高職生；最後，報考職業技術院校的學生整體素質偏低，學習時間只有三年。所以，要對這些良莠不齊的學生在短時間中進行系統的理論教育、專業的技能培訓以及模擬實習等職業教育,不能不說是一件非常困難的事。大力提高高等職業技術教育質量，是一個值得深入探究的問題。下面就四個方面談談如何來提高教學質量。

一、教學質量工程是一個系統工程

提高教學質量是一個系統工程，它不完全是教學部門的事情，而應是全學院各方面都齊抓共管的事情。教學部門保證教學質量的執行部門，他們是直接面向學生，為學生提供教學服務的前沿，教學部門的工作需要各部門的大力支持，為教學部門提供良好的教學環境和愉快的身心環境。

二、加強對員工，特別是新員工的質量意識培訓

隨著高等職業技術學院的規模擴大，師資隊伍嚴重不足，教學任務嚴重超過正常的工作負荷，為此各大高等職業技術學院都引進了大量的新員工，這主要來自兩個方面的人員：一個是應屆大學畢業生和研究生，另一方面是從企業引進的技術人員。前者在是從學校到學校的教育，沒有職業技術的經驗，並且大學的管理和教育方式，不太適用於高等職業技術學院的教育方式和教學質量要求，這需要加強對大學生技能方面和教育方面的培訓；後者從企業工作過的人員具有較強的職業技能，但由於從事的領域和企業的要求與從事的教育工作存在一些差距，他們需要加強課程內容和教育方法的培訓。加強對這兩類人員的職業技術和教育方法的培訓，加強質量意識的培訓，以提高教育教學質量。

三、提高教師的職業素質和敬業精神

教師是知識的傳授者，行為的引導者。老師的行為將影響學生的行為，這需要老師有較好的職業素質和敬業精神，這將使學生更適應社會的需要，更能被企業接收。同時老師高的職業素質和敬業精神同時也是提供教學質量的關鍵因素。
首先，教師要樹立正確的人才觀。我們高職教育的人才觀，應以全面提高學生素質為己任，培養有一定的專業知識，能勝任職業崗位的要求。能為自己的人生不斷充實和發展的學生作為人才取向的標准。只有這樣，才能造就一大批高素質的社會主義的勞動大軍，為社會主義建設服務。
其次，必須有一支師德水平高、業務水平精湛的優秀教師隊伍。優秀的教師首先應有優秀的師德，只有自己有高尚的情操，才能於有形無形中培養學生的高尚情操，把學生培養為真正的人才。只有教師愛崗、敬崗、無私奉獻，才能全身心投入教書育人的事業中。這無疑是提高教學質量的重要保證。多種多樣的師德師風活動如演講、辯論、競答、論文等更能強化優秀的師德意識。合理的師德師風考核、評比、獎懲則是建立優秀的師德師風的必要手段。
再次，提高教師整體素質，建立必要的傳、幫、帶體制，不僅做到老教師對新教師的傳、幫、帶，也發揚新教師與老教師之間的互通互學，不僅保證優良傳統的繼承發揚，也保證新舊知識的交替銜接。通過一系列的教學比武，教學競賽，促進整體教師隊伍的上進心。
要建立良好的學術氛圍，激勵教師自發的提高自己的學術水平。開展系部內、系部間的公開課、學術交流，使教師看到自身不足，學習他人長處。要提供各種進修、實習機會，使教師不斷的接觸、學習先進的知識、前沿的科學，拓寬教師的知識面，提高自身業務水平。
最後，教師的實踐性知識，是培養學生職業能力的條件，特別是職業教育，更注重職業能力的培養。培養學生的實踐能力，教師自身的動手能力要強。而目前我國普遍存在的現狀是專職教師的實踐能力普遍較弱，大多數教師缺乏一定的社會實踐知識的積累，這嚴重影響著我國高職教育的教學質量。今後我國要加大這方面的培訓，或學校有條件地創造專業教師定期到企業實習的機制，以培養雙師型的教師隊伍，才能更好地完成高職教育的任務。

四、提高學生的學習激情

提高學習質量的關鍵是提高學生的學習激情，應想方設法提高學生的學習激情，建立良好的學習氛圍。
從招生的對象來看，職業院校的學生基本上是高等學歷教育挑選以後的學生，學生素質相對較差，學生的認知能力、反映速度可能相對慢一些，這對教師教學內容和教學過程的安排要有不同的要求。
首先，針對高職學生的現狀，應改變傳統的教學方法，鼓勵和引導學生去藉助現代化手段來提高學生的知識水平和專業能力。現在很多學生喜歡上網，引導和鼓勵學生藉助於互聯網進行學習，這既可以解決學生整天上網影響學習，同時又學習到更多知識。為學生建立專業網站，將網上收集的與專業相關內容放在網站內，並將各種專業比賽信息放在網上，鼓勵學生參加比賽，以提高學生的學習積極性。
其次，應該完善優秀學生的評估體系，加強對學習有進步學生的獎勵，讓他們對學生有更多的成就感；通過組織成功校友介紹成功經驗，通過專題講座讓學習了解行業的發展形勢，激發學生的學習積極性；
再次，提高實踐環節的教學質量。高等職業教育更強調技能的培養，這就需要花大力氣提高實踐性環節的教育質量，這主要通過以下方面來進行。
1．健全各專業的實驗實訓環境。我們需要採用各種方法完善、健全各專業的實驗實訓環境，設法與行業和企業合作建立與職業環境盡可能一致的實驗實訓環境。
2．加強實驗實訓輔導人員的專業知識和實踐能力的培訓。實驗實訓輔導人員需要具備較高的專業水平和實踐能力，簡單的說是一種雙師型的隊伍，但這在實際的崗位的人員會存在一些問題。學院應有計劃有組織地對實驗實訓輔導人員的專業知識和實踐能力的培訓。
3．改造傳統的驗證性實驗。傳統的實驗大部分是一種驗證型的實驗，對學生實踐技能的培養和分析解決問題能力培養沒有很好的幫助，應根據各專業的特點，將相關實踐技能的培養分解、融合到各個實驗中。
4．改變傳統的實踐環節的評估方法。傳統的實驗實踐性環境的評價是按結果進行評價的，這不能適應高等職業技術教育的要求，而高等職業技術教育強調技能的培養，這就需要改結果的評價為過程的評價。

五、完善教學手段

職業教育的特點是需要大量演示職業訓練的過程和職業方法的設計，與普通的教學相比，更需要採用一些現代化的教學手段，如多媒體教學，網路營銷設計等。這就需要學校完善教學設施，為教師提供較好的教學條件。教師也要主動選擇最有效的教學方式，避免「一根教鞭走天下」的局面，提高講授的教學效果。

3. 高職院校青年教師如何提高自身素質 詳細03求答案

如何培養出更加適合社會需要的高技能專門人才，這是高職教育面 臨的突出問題，向教育一線上的教師提出了更高的要求。本文就高職院校青年教師如何提升自身素質、提高 業務水平等，從多方面作出了分析。 關鍵詞：高職教育；青年教師；教師素質 高職教育在近幾年中已經成為中國教育行業的一支 生力軍，培養出的畢業生既受過高等教育，又具有專門 的應用性技術，使得高職教育為社會的發展提供了專業 性很強的實用性高素質人才。要進一步提高畢業生素 質，提高高職院校的教學水平，提升教師隊伍素質是首 位。隨著高職教育規模的日益擴大，青年教師在高職院 校教師隊伍中的比重將越來越大。青年教師有著自身獨 有的特點：精力充沛，接受新知識能力強；思維敏捷， 創新意識強；有上進心，富於進取精神；自信、積極， 個人成就感強。基於這些特點，青年教師在走上工作崗 位之後的幾年，如果能夠端正自己的態度，將是教師隊 伍中進步最快、進步效果最明顯的一個群體。所以，青 年教師素質的提高對整個高職教育水平的提高有著最為 顯著的成效。如何建設思想素質過硬、業務能力強的青 年教師隊伍，直接關系著高職院校的興衰與可持續發 展。 一、提高青年教師的道德素質 １．提升職業道德素質 「為人師表」是對教師道德素質的最基本的一個標 尺，作為一名教師就應該為學生樹立一個榜樣。韓愈在 《師說》中說：「師者，傳到授業解惑也。」「傳道」位於 第一，也就是說作為教師，一定要把向學生傳授道德修 養放在首位。「言傳身教」則對教師的道德素質提出了 迸一步的要求，不光要「言傳」還要「身教」。這就要 求教師時時處處以身作則。而作為一名高職院校的青年 教師更應該注意這一點。高職院校的學生往往在自律與 自覺方面有一定的特殊性，教師除了在課上講授學科知 識，一言一行都應該給學生起表率作用。因為學生從教 師身上學到的遠不是僅有書本上的那麼多——一名有修 99１１８99 養、受過良好教育、有體面的工作生活的稍稍年長的青 年，很容易讓學生產生羨慕甚至崇拜的思想。偶像的力 量是巨大的，利用好這一點，以一名起到表率作用的青 年教師去引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀 往往會收到組織學生聽取思想道德教育講座所不能收到 的效果。 想要做到「為人師表」，除了要具有寬厚、真誠、 熱情、謙遜、果斷、勤奮等基本心理素質和摯愛教育、 不斷迸取、完善自我、嚴以律己、寬以待人、無私奉 獻、淡化名利等品德素質之外，責任心和上進心是最為 重要的。 一名合格的教師首先就要熱愛教育事業、熱愛本職 工作，並為此努力拚搏、奮斗。青年教師有著自身的諸 多優勢和特點，也不可避免地有著自身的劣勢與不足。 在當前，來自社會上的物質誘惑太多，教書的報酬並不 足以滿足更高的物質需求，在這個情形下年輕人容易浮 躁、不安於現狀，這是青年教師最需要克服的一種思 想。青年教師既然選擇了投身教育事業，就應該具備 「干一行愛一行」的優良品德，克服日益膨脹的物質生 活慾望，安於本職工作、熱愛教育事業，樹立正確的價 值觀，清楚地認識到教育事業的意義以及教育事業的偉 大之處是金錢與物質算無法估量的。這樣才能把更多的 精力放在工作和學習上，通過工作積累經驗、通過學習 充實自己，這樣才能成為一名合格的青年教師。 上進心人人都有，只是表現出來的程度因人而異、 各有不同，尤其是青年教師。青年人不可避免地具有爭 強好勝的心理特點，如何把握好這一點，並以此來激勵 青年教師通過正當的、理性的良性競爭來提高自身整體 素質，是激勵青年教師的有效途徑。值得注意的是：青 年教師缺乏經驗，在教學工作當中難免會遇到多方面的 難題，這就要求青年教師具備良好的心理素質和積極迸萬方數據
取的上進心，要迎難而上，不可以半途退縮、前功盡 棄。所以說，培養年輕教師的上進心是非常必要的。 ２．養成教育意識 高職教育最大的特點就是對學生進行高等教育的同 時進行職業教育，但是除了教授學生書本上的理論知識 以及專業相關的職業技能之外，教會學生如何做人、如 何更好更快地是適應將來的工作環境以適應社會的發展 需求也同樣是相當重要的。近年，隨著高校招生制度改 革，尤其是擴招制度實施以來，高職院校的生源質量相 對之前有了一定程度的滑坡，滑坡的主要表現不光體現 在學習成績上，在思想上也與之前有不小的差距。而作 為～名高職院校的青年教師，除了利用課堂講授知識， 還應該利用自己與學生年齡差距小、共同語言多、建議 相對容易接受等方面的優勢，把對學生進行的教育從課 堂上延伸到生活中，用自己的言行影響他們，用自己的 思想引導他們，用自己的情操感染他們，用相關的制度 規范他們，努力把學生培養成業務素質高、工作行為 正、生活習慣好的優秀學生。 二、提高青年教師的知識素質 １．理論知識 從事職業教育的教師往往需要具有廣博扎實的文化 基礎知識，具有對專業進行深入的了解，具有良好的講 授與交流能力，具有不斷更新專業知識的意識與能力， 具有運用現代教育媒體和現代化教學設備的技術。青年 教師知識新、腦子活，上述的知識掌握的多，學習起來 也容易上手。不過，年輕教師在教育理論修養方面還是 相對欠缺，而教育理論又是很重要的，它可以更好的應 用於我們日常的教學環節中，以減少相關教學活動的盲 目性，獲得最大的教學效益，從而有效地培養學生學習 能力、應變能力和創新能力： 提升理論知識的修養可以從以下幾方面著手： （１）教育理論與心理學的學習 高職教育青年教師面對著比自己更為年輕、更有活 力的學生，應當掌握一定的心理學知識，以便更好地與 學生交流、並在交流中對學生進行教育。也就是說，教 育並不局限在課堂。當今高職院校的學生面臨著更大的 就業壓力，通常都有缺少集體意識、強調個性、心理脆 弱、不能很好地控制情緒等心理問題。青年教師在課堂 以外在與學生的交流中利用心理學知識，可以對學生的 性格及世界觀、人生觀、價值觀的重新樹立起到良性的 影響。這將是除了課本知識以外，對學生終身受益的無 形的資產。 （２）專業理論知識的不斷鞏固與更新 高職教育具有區別於其他高等教育的一些特點，而 「職業」就是高職教育最大的特點。職業對從業者的要 求是隨著社會的發展而變化的，這也就要求高職教育的 課程和內容隨之不斷更新。青年教師具有老教師所不能 相比的接受新知識、掌握新技術的能力，可以更多地利 用互聯網等媒介，學習、掌握新的知識。也就是說，在 高職教育的知識與技術更新方面，青年教師是主力軍。 而在更新知識的同時，還要加強對原有知識的鞏固與積 累。因為更新的知識就像是樹上的新芽，沒有了原有知 識的枝幹，新芽就像是空中樓閣一樣無法解釋。 ２．文化素質 高職教育對教師的業務要求不一定高，但～定很 寬。誠然，高職教育的教學內容的深度不及本科院校， 但是在職業教育等方面教授知識面要寬很多。這正是職 業教育的特點與就業方向決定的。所以，高職教師在課 堂上的教學內容就遠不是課本甚至教案所局限的，在講 授課程當中，教師要隨時准備將與專業相關的其他方面 的知識傳授給學生，正所謂「藝多不壓身」。教師盡可 能地講授更多的相關知識給學生可能對提高學生的成績 沒有影響，但在將來學生用到這知識的時候將是受益匪 淺的。 我記得一位從事教育事業多年的老師對我說過「老 師有了一桶水，才有可能給學生一碗水。」這句話是我 經常拿出來提醒自己的，因為受到多種原因影響，作為 老師不可能把自己的所有都能夠傳授給自己的學生，這 就要求青年教師利用自己的優勢和特點盡可能多地吸收 專業相關知識，這樣才能更多的傳授給學生有益的知 識。 ３．實踐素質 職業教育要求在進行理論知識的傳授的同時，注重 技能的傳授，高職教育更是如此。這也就是要求教師努 力成為不光是掌握豐富的文化知識，還要具有很高的專 業技術知識以及需要的操作能力的『『雙師型」人才。這 樣才能在理論和實踐兩個方面分別對學生進行指導，讓 學生在理論和實踐兩個方面接受更全面的教育。 作為年輕老師，我們要積極地參與到本專業的相關 實踐工作中去，以便在專業技能提升上有所突破。特別 像現在部分高職院校有很多校企聯合的項目，我們就應 該很好地抓住這些難得機會，把自己真正的置身於實際 操作環境中，以此來檢驗自己對專業理論知識的應用程 度。通過這個渠道，一方面鍛煉自己的動手操作能力， 另一方面，也可以幫助自己尋找自身在專業知識方面的 不足，為進一步的學習提供一個參考。通過我們自己的 努力，把自己打造～位真正意義上的「雙師型」教師。 提高青年教師的能力素質 １．學習能力 隨著社會的進步和時代的發展，知識的更新速度也 99１１９ 99萬方數據
是日益加快。各學科問的聯系越來越緊密，交叉學科、 綜合學科大量產生。而作為高職院校的青年教師，在大 學及研究生學習階段往往會有比較深的知識積累，但在 知識的拓展方面往往會顯得比較薄弱。只掌握單一學科 知識或是知識面比較窄的職業教育教師，那會越來越適 應不了現代職業教育發展的新形勢和市場經濟對高職院 校畢業生的新要求。這就要求青年教師在教學的同時， 還要注重學習和積累，成為一專多能的人才。以本專業 知識為核心，以多方面的與本職工作密切相關的其他知 識作為輔助知識，注重有用的知識積累，這樣才能適應 高職教學的需要。這就要求青年教師要肘刻有一種自有 知識危機感，樹立長遠的憂患意識，居安思危，花大力 氣學習，學習，再學習。當然，在這里我們要強調的不 是為了學習而學習，而要在學習的基礎上達到應用知識 的高度，對知識要做到知其然，知其所以然。這樣才能 夠讓學生從根本上理解、掌握所學的知識。 此外，在帶領學生進行實訓及畢業實習的同時，注 意加強學習與思考。並和Ｉ用這些機會對一些技術進行實 際操作，一來可以結合實際更好地向學生講述所學技術 在實際應用當中應注意的重點難點，二來可以「溫故而 知新」，提高自身的操作能力和對本專業的理解。 ２．溝通能力 青年教師往往會陷入一個誤區——那就是過於專注 於講授而忽略傾聽學生的反饋。在與學生的交流和溝通 當中，首先要注意聽取學生的問題與意見，再根據這些 進行更有針對性的教學工作。另外就是要注意了解學生 的心理活動，清楚學生的個性與特點，在教學過程中做 到因材施教。還要注意和學生的交流方式方法，有些學 生對嚴謹的講授感興趣，而有些學生可能覺得輕松的教 學氛圍對更有利於知識的掌握。所以，在授課過程中， 和學生的交流方法也是很需要動動腦筋的。 ３．教學能力 在前面我提到這樣一句話：「老師有了一桶水，才 有可能給學生一碗水。」這話的意思可以理解為教師在 授課當中不可能把自己的所有知識全盤托出給學生，這 就要求我們盡可能多的講授我們所擁有的知識。青年教 師了解和掌握的知識面寬、信息量大，這就更容易出現 不能把知識完全講授給學生的情況。青年教師的教學經 驗不是很豐富，知識量大但條理不夠清晰。這就要求我 們在教學活動當中積累更多的經驗，通過更多的思考來 理順大量知識在授課當中的順序，增強知識點的連貫 99１２０99 性，優化教學內容的層次，這樣一來不會讓學生對知識 感到過於跳躍、銜接不上，而來有利於知識講授的嚴 謹、避免遺漏知識點。 ４．研究能力 作為一名高職院校的教師，培養出具備更高職業技 能、更適應就也要求的學生固然重要，而學術成果的研 究也是工作中相當重要的內容。我們應當經常性地按照 教學活動實施過程的要求，經常地開展學術研究工作， 逐步掌握和運用科學的理論和方法，使用現代教學媒 體，優化教學過程，增強了解和分析學生的能力，設計 教學方案的能力，實施教學方案的能力，教育管理能 力，以此來促進教學工作的開展。青年教師精力充沛、 思維活躍、知識面寬，可以在學術成果的研究當中更多 地發揮自己的優勢，也以此來促進自己本專業的教學和 業務水平，提高自己的綜合素質。 ５．實踐與操作能力 高職教育中對實踐的要求是非常高的，學生在畢業 之後應當具備直接上崗的業務能力，這就對教師水平提 出了更高的要求。隨著技術的發展、設備的更新，教師 們自己在學校所學習的和在工作中掌握的技術很快也將 被新技術所取代。青年教師雖然剛畢業不久，所學專業 的業務知識、能力相對較新，也應該多到本專業的工作 崗位、生產崗位去觀察學習，對新技術、新設備要盡可 能快地熟練掌握，提高自身的時間與操作能力。這樣才 能讓自己的知識不被淘汰，讓自己教出的學生更容易地 完成從學習到工作的轉變。 社會發展的趨勢，高職教育辦學的要求，無一不在 提醒我們，一切因素中最為重要、最為關鍵的因素是教 師的素質。提高了教師自身的素質，就可以提高整個高 職教育的水平、提高畢業生的知識和技能，從而帶動整 個社會的發展和生產力的進步。青年教師應當加強學 習，努力提高自身素質，用最短的時間成為高職教育工 作的主力軍。

4. 高職院校教師的基本素質是什麼

（）愛崗敬業、寬厚熱情的職業道德素質

職業道德是與人們的職業活動相聯系的，具有自身職業特徵的道德規范。教師強烈的事業心，崇高的責任感、良好的師德修養，是有效開展職業教育的必要前提。一位成效卓著的教師，其心理素質表現為：寬厚、真誠、熱情、謙遜、果斷、勤奮。其品德素質表現為：摯愛教育、不斷進取、完善自我、嚴以律己、無私奉獻、淡化名利、表裡如一。

（2）廣博堅實的理論素質

從事現代職業教育的教師必須具備全面綜合、廣博堅實的文化基礎知識，具備對自然科學、人文科學和高新技術學習和跟蹤的能力，掌握現代教育媒體、利用現代化教學技術，並能將美學和藝術教育有機融於教學之中，科學預測知識演變趨勢、對知識的動態發展反應靈活。應加強自己的理論修養，特別是現代教育理論的修養，以減少實踐活動的盲目性，獲得最大的教學效益。從而有效地培養學生應變能力和創新能力。

（3）扎實精深的業務素質

職業教育不但要進行理論知識的傳授，更注重技能的傳授。因此教師應該是「雙師型」的教育工作者，即不僅是講師，同時還是工程師、會計師、經濟師、統計師。在業務上是多面手，在教學上是教育家，一專多能。應具有所任教學學科知識和任教學科相關知識、具有教育學、心理學、學科教法等教育科學知識。作為優秀的職業教育教師能尊重、關心、理解、信任學生，業務知識扎實精深、功底深厚，專業技藝精湛、深為學生愛戴，教學方法靈活多變，教學手段高效，教學目標明確、注重市場實際，教學形式注重實效，因材施教學、教學機制有效。

高職教師應有哪些能力素質？

（1）知識素質的優化能力

由於知識在不斷更新，各學科之間的相互滲透越來越強烈，交叉學科、綜合學科大量產生。掌握單一學科知識和知識面比較窄的職業教育教師，就越來越適應不了現代職業教育發展的新形勢。這就要求職業教育教師知識面要寬廣，他應是一專多能的「通才」。作為教師要根據自己的教學工作需要，以某項專業知識為核心，以多方面的與本職工作密切其他知識作為輔助知識，注重有用的知識的積累。

（2）教學創新能力

教學是學校的生命線，學習是在校學生的主任務，教學永遠具有教育性。傳道、授業、解惑是傳統教師的三大職責，但現代職業教育的教師更應著眼於培養學生的道德智慧、能力膽識、策略方法、特別是科學思想、創新精神、實踐能力等等。注重學生主動獲取、運用知識能力的培養，培育開拓、創新、合作、奉獻、負責精神。充分發揮教師主導作用和學生主體作用，建立平等、和諧、融洽、健康之師生關系。這就要求教師在教學內容、教學方法、教學思想上有創新能力。靈活運用研究法、發現法、暗示法、範例法、情景教學法，貫徹啟發、重視反饋、講究實效。通過集體教學、分組教學、個別教學，一方面促進學生發展，另一方面又依靠學生智能提高和個性發展來推動教學。

（3）教學研究能力

在信息時代，新技術的挑戰，要求教師不能只是教書匠，而應該成為積極參與教學研究的高素質、創新型教師。按照教學活動的實施過程，經常地開展研究工作，逐步掌握和運用科學的理論和方法，使用現代教學媒體，優化教學過程，增強了解和分析學生的能力，設計教學方案的能力，實施教學方案的能力，教育管理能力。

（4）學科實踐與操作能力

職業教育是重視實踐能力培養的教育，培養「知識工人」實用型人才是現代職業教育的一大特點。要求學生一專多能，教師必須先行具備學科實踐能力、動手能力、指導能力、實踐與實訓教學能力。

（5）社會交往能力

職業教育離不開市場，校企辦學、產教結合、職業培訓、學生生產實習、就業，新專業的申報和論證都是教學。現代職業教育必須緊跟市場，教師不能照本喧科，應及時掌握市場對人才需求要信息，及時掌握市場新型技能。社會交往能力至關重要，在提高教育效益方面具重要意義。

（6）獲取、處理、使用信息能力

使用計算機的遠程教育，網上教學、網上模擬實驗很快普及，作為新世紀的職業教育工作者如果沒有操作計算機的能力，他會寸步難行。所以教師要熟練地通過多媒體技術、人工智慧等教學技術，生動、靈活、創造性地開展教學工作。合理使用信息資源，及時將新技術、新知識、新工藝傳遞給學生，同時善於對信息進行分析、加工、處理；利用信息，優化設計教學進程，合理選擇教法，使教學設計和實施具備超前性。

新世紀科學技術的迅猛發展，信息量越來越大，社會節奏越來越快，競爭性越來越強，對人才素質的要求越來越高。這一切，給現代職業教育帶來了挑戰，也給教育工作者帶來了挑戰。作為人才培養的教師只有實現了自身綜合素質的優化，才能適應新世紀發展的要求，才能培養出更多的適應新世紀發展要求的人才。

5. 職業院校教師素質提高計劃年度總結怎麼寫

有幸參加高等職業學校專業骨幹教師國家級培訓項目的培訓，此次培訓為20天（7月9—29號），在這次培訓活動中，通過鄭州牧專的精心安排，讓我得以與眾多畜牧獸醫專家進行深入交流，得以與多所職業院校的教師認真討論，使我更進一步了解和掌握了高職教育的發展方向和目標，更進一步認識到高職專業建設與發展重要性和課程改革的緊迫性，更進一步提升專業技術和專業教學能力，更進一步反思了以往工作中的不足。作為一名高職教師，我深知自己在教學上，尤其是高等職業教學中的不成熟，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我覺得自己有很多收獲，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴談談體會： 一、專家引領，深入了解高職教育
本次培訓，通過劉健銘、楊寶進和邊傳周等多位高職教育專家，給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了高職教育理論和他們對高職教育改革的獨特見解，對新課程改革的各種看法，對教學方法和技巧的探討。在這些專家的引領下，使我深入了解高職教育理論、高職教育改革、新課程改革及教學方法和技巧等方面的內涵。作為一名普通專業骨幹教師，我們平時思考地太少。平常我們在學校中，考慮的都是如何上好一堂課，對於學生的長期職業發展考慮的並不多，甚至於忽視這一方面。通過各位專家的講座，我認真地聽，認真

地記，認真地思考在今後教學工作中應該做到哪些方面的改進和提高。
在此次培訓中我感受最深的就是楊寶進教授的講述，他說「專業課程的設置將指引人才培養方向，要依據專業增減課程門數，專業主幹（核心）課程是專業的精髓，其他課程為之服務，根據崗位要求重組教學內容，突出專業技術，壓縮理論知識，職業教育就是注重動手操作，不搞過多的科學研究」。是的，職業教育就是使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的基本知識、技能技巧和職業道德的教育。在專業設置和教學內容上要與職業崗位要求相對應，培養出來的人才應具備職業崗位相適應基本知識、技能技巧和職業道德。否則，職業教育就不能被社會認可、行業企業不歡迎的失敗的教育模式，終究被社會所淘汰。
二、專家講解，深入了解高職教師。
高職教師具有特殊性和雙重性，特殊性是指高職教師將學生培養成為技能型、應用型人才；雙重性是指高職教師既是傳授理論知識的老師，又是傳授專業技術實踐操作技能技巧的指導教師。因此，隨著高職教育改革和社會對技能型人才的需求，高職教育對教師要求越來越高，高職教師在教育教學中不僅擁有淵博的理論知識，還要具備嫻熟的實踐操作技術。擁有淵博的理論知識是通過長期不斷學習和深造而獲得，具備嫻熟的實踐操作技術也需要老師長期不斷的准備、演練、積累和探索中獲得。只有不斷的學習，不斷的提升，才能勝任高職教育教學這項工作。

三、加強專業知識學習，提升實踐操作技能
此次培訓，在養豬與豬病、養禽與禽病、養牛與牛病方面的發展趨勢與進展情況得到全面而最新的認識，專業知識水平得到進一步提高；在獸葯的研製和開發趨勢、飼料生產與開發趨勢方面得到全面而最新的認識，更深層次地了解獸葯和飼料行業信息；在家禽繁殖技術、家畜繁殖技術、獸醫臨床檢疫技術和獸葯生產技術等方面進行實踐訓練，專業實踐操作技能得到更好地練習和掌握。同時，還對生物安全、規模化養殖、畜牧業法律法規以及寵物方面進行全面而最新的認識，擴充專業知識面，提高專業實踐生產處理能力。
四、同行交流，教學相長
本次培訓，匯聚了多名知名專家和骨幹教師，很多教師有豐富的教學經驗，相互之間的交流成為每位培訓人員提高自己專業教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極與其他學員認真交流，通過交流，可以了解到各學院在專業建設和課程開發工作的開展情況；了解到各位老師在授課方面的技能技巧。在交流過程中，吸取很多好的經驗和做法，並將其與自己的工作進行有機結合、優勢互補、教學相長。
總之，通過這次培訓使我感受到了壓力，也增強了信心。因為我們學校在畜牧獸醫培訓中，只來我一個老師，想到學校領導囑咐，突然感到有一種壓力的存在，不想無所收獲，沒有任何提高。在這里，要想提高自己，成為一名高素質、合格的教師，就要堅持不懈學習、壓力變動力，哪怕天氣再熱、條件再苦，始終不曠一次課，不放過任何一個學習環節，充分利用更多的時間和精力，努力學習各種專業知識和實踐技能，我相信通過自己的不斷努力一定會有所收獲。令我欣慰的是，通過培訓班的學習和交流，使我對高職教育理論、高職教師有更深的認識，專業知識和操作技能得到豐富和提高，吸取他人更多的經驗和教訓，提高自身教學能力，綜合素質得到很大的提高。 「他山之石，可以攻玉」，今後我始終堅持與老師和其他學員保持密切聯系，使自己能博採眾長、開闊視野，長期不斷地提升自身綜合素質

6. 高職院校類教師資格怎麼考

高中、中等職業學校教師資格 高等師範本科學校或其他大學本科畢業及其以上學歷
中等職業學校教師實習指導教師資 中等職業學校畢業及其以上學歷。教師資格證報考條件：
申請教師資格與應當具備的學歷條件對應表――
申請教師資格種類 應當具備的學歷條件
幼兒園教師 幼兒師范學校畢業及其以上學歷
小學教師資格 中等師范學校畢業及其以上學歷
初中教師資格 高等師范專科學校或其他大學專科畢業及其以上學歷
高中、中等職業學校教師資格 高等師範本科學校或其他大學本科畢業及其以上學歷
中等職業學校教師實習指導教師資 中等職業學校畢業及其以上學歷
並具有相當助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級
高等學校教師資格 研究生或者大學本科畢業學歷
成人教育教師資格 高等、中等學校畢業及其以上學歷
在校生(大二、大三、應屆畢業生)憑學生證或相關證明均可報名參加考試。
教育教學能力 ：1.具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力。非師范教育類專業畢業的人員需參加教育學、心理學補修、測試和教育教學能力測評，成績合格。
2.普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准，並取得相應等次《普通話水平測試等級證書》。
3.具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，經教師資格認定機構組織在縣級以上醫院體檢合格 。
【考試科目】： 中職專業課、中職實習指導考：《綜合素質》中學和《教育知識與能力》。

7. 如何成為一名優秀的高職院校教師

教師是一個神聖的職業，剛畢業的我選擇了做一名教師。本以為教師好當，可並非如此，這是一個無形中帶著巨大壓力的職業，來自學生的壓力----要你不斷充實自己；來自學校的壓力-----要你不斷完善自己；一切的一切讓我曾經迷茫，但我現在明白了我就是一名教師，我要堅持走完自己的教師道路。
教育是關繫到振興中華的大事，搞好教育，教師是生力軍；教師工作的中心任務是以創新精神為核心、以德育為靈魂、以課堂教學為主渠道、全面貫徹國家的教育方針；教師的作用是傳承文明，使之延續與發展；教書育人促進人才茁壯成長；弘揚科學精神促進社會進步。教師應具備以下素質：
1、崇高的職業理想：這是教師成功教學的根本動力，以教育、培養人為自己的天職，並獻身於教育事業。同時應具有高尚的人格，即心理學上的個性心理特徵，社會學中的品德：有健康的情感、堅強的意志、穩定的態度、廣泛、多面的興趣、剛毅的性格、良好的品質極其綜合能力。
2、教育觀念：是教育學生的心理背景。作為教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應不斷學習、不斷更新舊觀念，使其適應社會需要。
3、知識結構：這是教學的前提條件。知識是能力結構的基本構成要素之一，知識結構的高低、知識的掌握程度制約著問題的解決水平；掌握較高、較專業的學科知識以及相關的科學知識，如青少年心理發展的規律、智力開發、創造力的培養等，有助於提高教學水平。
4、教學監控能力：這是教育和教學的核心要素。
5、教學行為：這是教師素質的外化形式，是以上素質的綜合體現。同時在教學過程中，要充分尊重學生、熱愛學生，尊重學生的情緒和情感，因為情緒和情感對學生的非智力因素的發展有很大的影響，尊重學生的個性差異，因材施教。
教師的職業是授業、解惑，無數的教師數十年耕耘，甚至窮畢生之精力，為無數人「授業」、「解惑」；像蠟燭，燃燒自己；像園丁，剪枝、鬆土，化作泥土更護花。
在今天的形勢下，教師除了授業解惑外，還應具備更深的內涵、更高的素質：要成為歷史文化的傳播者、人際關系的藝術家、學生心理的保健醫、人類靈魂的工程師、畢生事業的引路人。才能跟上時代要求，培養出更多更有用的社會人才。
教師應該成為明師：即明白之師。一個教師的首要職責就是將明明白白的文化知識明明白白的教給學生，要成為明師，教師自己就要不斷的學習，博覽群書、精通專業、精湛技術，科學是老老實實的學問，來不得半點虛偽和調皮，教師的知識淵博了，才能給學生傳授。
教師應成為明辨之師：必須明辨是非曲直，懂得教人做人的真理。這樣教師本人首先必須具備一顆水晶石般玲瓏剔透的心，對學生懷有博大無私的愛，以知識本身的魅力、教學藝術的魅力、教師人格的魅力獲取學生的信任和愛戴。師生默契、教學相長。
要以學生為本，堅信只有不會教的教師，沒有教不好的學生。努力開發學生的智力、特別是非智力因素，使學生弘揚個性、發展特長、鼓勵超常。培養學生的創造力，真心實意愛學生尊重學生，成為學生的良師益友，正義的代表。
教師應是明天之師。以昨天的教師、今天的知識來教育明天的學生必定會落伍。明天之師應該高瞻遠矚，縱橫捭闔、胸懷世界、放眼未來，立志以今天的教育促進明天的科技，發展後天的經濟，立志讓明天的學生勝過今天的老師。要做蠟燭，就兩頭點燃；要做園丁，就先成沃土；要培養人才，就甘當人梯。「即使能培養一朵花，也不妨做腐草」。不僅要為學生解惑、授業，更要教會學生學會學習、學會生存、著力塑造完善的人格。在科技不斷發展的今天，只有努力學習，加強自身的素質修養，不斷更新知識、觀念，才能做一名合格的、優秀的教師。
隨著社會的轉型、教育體制的變革以及人們價值觀念的多元化，教師由於職業的要求，教師所面臨的壓力和困惑越來越多，壓力巨大，嚴重的影響了教師的健康，患病、早逝的不計其數。要有一個強健的體魄，健康的心理以及減輕壓力的技巧。教師要學會自我保健。
首先要嘗試改變對自己職業的態度：教師的職業是崇高的，但經濟收入是低的；社會地位不高，但在學生面前教師又不能表露自己的真實想法，會發生心理沖突，生活會變得無奈。要繼續當教師，就要嘗試改變自己對職業的態度：教師物質上雖清貧，但工作充滿靈性；雖辛苦，卻又有很大的自由度；雖單調，卻又充滿著挑戰和創新；這樣你就會發現原來做個教師也不錯。
第二，淡化成就意識：教師工作成果的不確定性使教師容易產生困惑和迷惘，時間一長必定會影響情緒。因此，一定要淡化自己的成就意識，只要盡了最大的努力去工作，既是學生成績不理想也要坦然面對，不要一味自怨自艾。
第三，適當宣洩不良情緒：教師在現實生活中也面臨許多煩惱和憂愁，如今晉升、買房、教育子女、贍養老人，這些繁重的生活壓力容易讓教師煩躁，但又不能把自己的情緒帶進教室，這時一定要學會採取各種積極有益的方法將不良情緒宣洩出去，要學會經常體察自己的情緒，以冷靜和建設性的方式壓制自己的負性

8. 如何提高高職院校教師隊伍信息化水平的思考

但它又是一種有利於教育健康發展和進步的沖擊信息技術在當今社會各領域的應用已十分廣泛、智能化和多媒體化，基本特徵是開放、共享，假如沒有一些相關的信息技術知識和能力，恐怕會處處遭遇難堪。而校園更是信息化普及的先遣之地，教學大樓、交互和協作，一個教師如果不具備良好的信息素養，沒有現代人必須具有的信息技術，因為我們的學校教育已從中初步嘗到了甜頭，也需要有一個過程。

那麼。教育信息化旨在把現代信息技術和教育技術應用於教學過程，其目的是以信息化帶動教育現代化，促使教育和教學在已有的基礎上不斷跨越新的台階、教室、實驗室、圖書館、辦公室等等，哪一處沒有信息化的痕跡？只不過程度有高有低而已。當然，也談不上稱職，更會貽笑大方。當然，教育信息化對傳統的教育思想、教育觀念，難以立足於三尺講台，要樹立現代化教育觀念。教師應從傳統意義上的知識傳授者轉變為學習的組織者和協調者、協調，注重培養學生自我學習及獲取信息和知識的能力。其次、促進教學改革、實現教學手段的現代化等都能起到顯而易見的作用、網路化，如何在教育信息化面前應對自如、如何通過提高自身的信息化水平來促進教學水平和教學能力，教育信息化離不開廣大教師的積極參與，教師又是推動教育信息化建設的主要力量。在信息化時代，由此也可以看出。因為在如今的社會里、計劃、組織，人人已經置身於信息化所覆蓋的環境之中，從舉手投足到待人接物，使之更能切合課堂教學的實際與學生的需求等等。那麼，作為一名教師，即對學生的多種學習活動進行指導，我們的教師要完全適應教育信息化。教育信息化的一個重要方面是利用計算機進行輔助教學，這就需要教師熟練掌握相關的電腦知識和有關的操作技能，了解和學習必需的軟體，培養自己設計和製作課件的能力，做到能進行單機教學和網路教學、學習方式等也會產生巨大的沖擊，而且這種沖擊已經形成，促進教育現代化的過程。教育信息化的技術特點是數字化、教育模式、教學形式，在教育信息化時代，教師在教育實踐中應該有怎樣的實際表現呢？首先，而教育信息化對學校教育所產生的影響也越來越大，尤其對轉變教育思想和教育觀念。

教師是學校教育教學的一個不可或缺的重要因素，諸如此類的問題必須進行深入的思考。

教育信息化是將信息作為教育系統的一個基本構成要素，並在教育的各個領域廣泛地利用信息技術，要有應用現代信息技術的能力

9. 在現有的教學管理資源下如何發揮教學管理的最大效益

職業教育資源整合的內涵
職業教育資源整合的主要思路是一種整體系統觀點，教育資源本身可以視為一個整體的系統，在實際使用過程中，通過科學的資源搭配，重新梳理各個系統要素之間的關系，不斷進行優化重組，使系統之間彼此聯系、相輔相成，優化整體結構
2 當前高職院校教育資源存在的基本問題分析
通過對當前一些高職院校在教育資源方面存在問題的綜合分析，可以總結出以下幾個方面的突出問題。
第一，高職院校的教育資源投入不足，整體基礎條件較差。在師資力量儲備、教學軟硬體設施、學生生活後勤保障基礎設施方面，投入的資源依然不是很充足，基礎設施的不完善影響了其他很多資源的正常使用。第二，現存的諸多教育資源分配不科學並且存在很嚴重的浪費現象。具體表現在高職院校的財力、物力資源在分配時，沒有進行科學的需求分析，二級學院、系部之間在基礎教育資源的分配過程中存在相互競爭的問題，這種競爭損害了教育資源分配公平性、效益性。個別二級學院、系部出現內部教育資源的剩餘，閑置，而一些二級學院、系部則存在大量的教育資源缺口。第三，教職工的配置存在很多結構性不合理之處。具體來說高職院校教師教職工在專業結構、年齡結構、性別比例方面存在的不合理問題比較突出。一些專業的教師男女比例嚴重失衡，在分析一些學校的專業任課教師後發現，很多專業都是女性教師佔多數，而男性教師則很少。一些擔任領導職務的教師，其年齡偏大，在工作上缺乏現代化教育理念，不重視教育教學方法的創新。第四，在專業的設置和人才培養結構上，沒有很好的結合社會需求。現代社會經濟結構轉型升級進程日益加快，社會對人才的需求結構也在發生著快速的變化，經濟結構的調整，在很大程度上減少了對低層次勞動者的需求，而對掌握高端知識、專業技能的優秀人才需求越來越多。一些學校對社會需求的變化，反應不夠敏感，專業的設置、人才的培養，依然習慣沿襲舊的模式，培養的很多專業領域的人才，並不能真正適合社會的需求，這種人才培養模式的缺陷，導致了很多大學生畢業後不得不從事其他行業的工作，對口工作越來越少。第五，高職院校對校園文化資源的建設不夠重視，對校園文化的價值挖掘不夠。當代高職院校是社會知識文化傳播的重要基地，對於很多領域的文化建設都有著領袖模範的作用。文化的熏陶作用、育人作用，是一個學校軟實力的綜合體現，也是高職院校文化底蘊的最直接體現，但是，今天的很多高職院校並沒有對校園文化建設投入應有的資源，對優秀校園文化的價值認識不到位，這種現象亟待改善。
3 教育資源整合的基本要素及整合方式分析
3.1 師資隊伍層面的系統資源整合
①對優秀師資隊伍核心作用的認識觀念的重新整合。優秀的人才是學校最寶貴最具有價值的資源，學校的教師資源是其核心競爭力的重要承載媒介，在如今招生壓力越來越大的情況下，學校要深刻認識到優秀教師的這種價值，學生選擇哪所學校，很重要的一項參考指標是學校的優秀教師人數，大學之大，非大樓也，而在於大師，在新時期，學校要提高對優秀核心教師的招聘比例，建立一支高素質的教師隊伍，打造專業品牌課程，用優秀的師資力量提升學校的競爭力。②管理制度整合。高職院校要完善優化校內人才資源配置機制，要做到用好每一位人，以人為本，提高對教師個性特點、人格特徵的重視程度，認真對待教師的特殊長處，發掘教師的內在價值，激發教師的個人能動性。提高學校自身的人才培養水平，教育教學是個不斷學習不斷創新不斷進步的工作，教師在教學過程中，也要不斷進修，提升個人水平，學校要為教師的深造提供一定的支持，實現優秀崗位人才螺旋式上升流動。優化學校的招聘考核程序，設計科學合理的人才招聘方案，在分析人才需求的基礎上，有計劃、有目標的引進適合教學的高素質人才，以充實學校的人力資源儲備。對於一些應用性、實踐性較強的學科，學校要開拓創新人才培養模式，嘗試著和相關專業對口企業進行合作，按訂單需求培養人才，提高學生學習的針對性，為學生的順利就業考慮。③內部激勵考核機制的有效整合。學校要充分認識到激勵考核機制的作用價值，設計科學合理、執行有效的激勵考核機制是激發教師職業熱情、鼓勵教師積極上進的重要措施。因此，學校要細化對教師的激勵考核，認真分析不同專業教師的教學情況，借鑒名牌高職院校的激勵考核模式，結合本校的具體情況，設計符合教師教學情況，覆蓋面相對廣泛的激勵考核指標，實現激勵考核公平性、激勵性的作用價值。
3.2 學校內部教學部門組織結構的合理整合
①教學目標整合。現代社會知識、信息、技術的更新日益加快，教育教學目標要以教會學生有效的學習方法為主，學生掌握良好的學習方法是其以後進入社會、走向工作崗位的基本技巧，也是一個人終生學習的基本工具。高職院校教師在校期間除了要向學生傳授基本的理論知識，更重要的任務是要激發學生的學習興趣，教會學生基本的學習方法，幫助學生建立個人基本知識架構。一個人基本的知識架構是其今後學習的基礎，學校在制定教學目標時，應該著重考慮這一點。②教學知識內容的有效整合。學校教學內容是教學工作開展的基礎，而現階段不少高職院校的基礎教學內容過於繁雜冗長，亟待進行精簡優化。可以從以下幾個層面進行整合，第一，要適度控制教學知識內容的全面性，太過全面的知識會給學生增加負擔，而不利於掌握。教師要在充分掌握全面教學內容的基礎上，深入淺出地將知識傳授給學生，化繁為簡。第二，鼓勵學生拓展課外知識，提升知識的廣博性。廣博的涉獵課外輔助書籍可以極大的拓展學生的視野，開拓學生的思維，充實完善學生的知識架構體系。第三，要嚴格要求做到知識的精當。「精」，即教師對課程內容把握精深透徹，融會貫通，講授過程精闢獨到，不僅內容精要，而且教法精練；「當」，即教師教學角色扮演得當，教學方法使用恰當，理論與實踐結合適當，教師與學生關系處理妥當。③教學方法整合。正確處理「教」與「學」的關系。「教」為主導，「學」為主體，強調「教」和「學」的平等互動，從「學」入手，研究「教」法，做到「教」之得法，「學」之有效。構建教學方法體系。考察各種教學方法作用與效果，並把它整合到教學過程的整體結構中，根據教學活動要求，把各種教學方法按照內在聯系組建成一個嚴密的教學方法體系，要動態調整教學方法體系，使之與教學實踐活動相適應。④學生個體差異性整合。科學地認識和了解學生個體差異性現狀及其本質特徵，對學生個體差異性進行組合。根據學生個體差異特徵進行科學分類，對某些特殊的個體，施以特別的「關注」。開展整合性教學活動。利用學生的學科優勢互補性成立互幫共進小組或結成「一對一」的幫扶。
3.3 實訓基地職業教育資源整合
①整合功能定位。實踐教學中心。理論教學與實踐教學緊密聯系，學生實踐環節的學時數應達到總學時數的50%左右，對實踐教學的要求較高。通過系統、規范、模擬實際崗位群的訓練，完成高技能人才的培養目標。畢業生要掌握專業的核心技能、擁有能證明自身過硬本能的技能證書。實訓基地應充分利用學校的智力資源與技術先進的各類儀器設備，成為技術推廣、技術服務、技術應用、技術咨詢的中心。②整合資源配置。集中設置基礎及公共課實訓教學中心，做到職業教育資源共享；依據專業技術應用能力和崗位綜合能力培養要求，設置專業綜合實訓教學中心，對相近課程和實訓內容進行整合。③整合開辦模式。實訓基地建設應採取教學與管理相結合的綜合管理模式，建立與企業、社會市場互為交融的運作機制，積極爭取行業、企業支持，優勢互補，資源共享。
4 結束語
科學整合和調整教育資源，是新時期學校提升競爭力，降低辦學成本的主要措施之一。隨著高職院校招生競爭問題的日益凸顯，有效地發揮教育資源的綜合價值，實現教育教學資源的合理配置，將成為未來學校改革的基本任務。