根植課堂教學

㈠ 怎樣才能做一個新時代的優秀教師

第1句：教師發展自己的基本要求是鑽研教學、練習寫作、探究專題。

名師一定是站在講台上的。因為教師離開了講台就沒有了生命力，就沒有了影響力，所以教師要想成為名師，必須苦心孤詣地鑽研教學。

另外，教師還要堅持不懈地寫作。只有用最精妙的文字把教學經驗記錄下來，教師才能逐漸成長。

第2句：耐力是一種智慧。

這一句話是我的個人格言。人們無論做任何事情都要有耐心，如果一個人幾十年如一日地專心工作，那就非常了不起。

即面對很難逾越的困難、很難排遣的煩惱、很大的打擊時，你只要輕輕嘆一口氣，說「算啦，再重新來一次」，這就是一種耐力，一種智慧。

第3句：走一步，再走一步。

這句話中也蘊涵著一種耐力，但它是指穩步的發展。教師成才是一個很艱辛的過程，不是一蹴而就的。我想，人應該一步一步地向前走，即使最後走不通了，也不後悔，因為畢竟走過。

第4句：名師都是在艱苦環境中或自設的艱苦環境中成長起來的。

世界上沒有那麼多很順利的事情，要是有也是極個別的，絕大多數人都要承受生活的磨難。同樣，教師要想成為名師，也必須經受苦難與磨煉。

也許有的人的成長過程會比較順利，但是如果要想成為名師，就必須在自設的艱苦環境中磨煉。所謂艱苦環境，即要求自己做困難的事情，為自己設置障礙、規定目標等。這樣，教師才會很快地成長起來。

第5句：教師研究教材的8個字是上下求索、左右勾連；教學設計的8個字是化靜為動、尺水興波。

在大多數的情況下，教師把教學參考資料的內容內化為自己的教學設計時，需要通過大量的閱讀來提煉，因此讀教材是教學的基礎。

教師在讀教材的時候沒有靈感、沒有深刻的領悟是不行的。讀懂了教材，有關教學設計的8個字也就很好理解了。在課堂短短的幾十分鍾里，教師的課一定要有波瀾，不能像一潭死水，教師要給學生製造懸念。

第6句：教師事業有成離不開的10個字是敬業、環境、毅力、智慧、學問。

在談到教師的事業時，環境和智慧是必須要強調的，環境是客觀的，智慧是主觀的，但我們很多時候都會受環境的影響。生活中很難遇到好的導師，所以教師的發展要更多地依賴自己。教師的發展要有一個良好的環境，這個環境也是靠教師自己創造的。

智慧，不僅包括先天的智慧，更多的智慧是教師在工作中形成、磨煉出來的。在工作中，教師要自己動腦筋、想辦法去解決問題。

第7句：教師事業的構思就像散文的構思一樣，要托物、蓄勢、開掘。

托物抒情的散文，就是把物描寫得非常好，然後順勢開源，點出道理。

教師的課堂教學就是托物，寫作就是蓄勢，努力發展自己就是開掘。

第8句：教師要做一個治學勤苦的人，做一個思想深刻的人，做一個品行完善的人。

做讓人感動的人，要有善良的品性，「善良」二字，意境深遠：關愛他人，在自己的群體中盡心盡力，幫助他人，不求回報，對別人的給予總是心懷感激，常常被身邊的凡人小事感動，善解人意，不苟求他人，面對誤解或責難一笑了之……這一切都是善良的品性。

有善良品性的人，生活在他的眼中就是美好的。在做人方面，教師要在品性上追求完美。

第9句：教師要追求高度。

高度，有多元的理解，我在這里主要講做人和做學問兩個方面。一個教師在做人方面追求完美的同時，也要更好地發展自己。

我在教研室工作時，從來沒有妄自批評過一個教師，因為每個教師都有可敬的品質。名師的高度是一般人難以企及的，但是我們在尊重名師的同時，也要努力超越他們。

㈡ 科學家的刨根問底小故事。

1883年5月他終於找到第一份教職，在德國北部的軍港基爾(Kiel)工業
學校教機械課。這里沒有實驗室，他只好又開始燒制他的玻璃瓶、做電池，
慢慢把簡單的實驗室裝配起來。
他的空暇時間很多，經常一個人到海邊的沙灘散步。孤單、工作不穩定
、想家，使他愈來愈憤世嫉俗。他在1884年5月寫道：「我深深地感到不公
平——為什麼人要有炫人的頭銜，眾人的眼光才會盯著你，卻沒有人在意你
手上做了什麼事?」
1884年12月他經歷一次嚴重的失戀。這是一生中最灰色的日子，他也搞
不清楚為什麼會把自己弄到這步田地。他課堂上的學生都快跑光了，只剩七
個人留下來聽課；他滿腹理想全化為牢騷，1885年初情緒差到幾乎要去自殺
。
苦境轉回
1885年3月，他有機會轉到德國西南部邊境的卡爾斯魯厄(Karlsruhe)技
術學院，擔任物理系教授。又開始裝配他的電學實驗室，並且在上課時示範
電學實驗。他說：「我不相信一個人只能由理論就可以知道實際。」
小學校的實驗經費少得可憐，他卻一點一滴造出一間精密的電磁實驗室
。繫上教三角學的多爾(Max Doll)教授很欣賞他，知道這個年輕人身上有一
種卓爾不群的風骨，他請赫茲來家裡坐坐，把女兒伊麗莎白(Elisabeth
Do11)介紹給他。
伊麗莎白後來寫道：「赫茲在星光下有一種近平驕傲的自信。他自認是
全世界惟一了解星光是什麼的人，在他看來滿天的星光是不同的光體，有規
律地發出不同頻率的電磁波來到地上……在他的說明中，星夜不只是美麗的
，而且是有規則的。」赫茲的自信沒有錯，19世紀全世界最懂電磁波實驗的
有兩人，一位是法拉第(Michael Faraday)，另一位就是赫茲。
伊麗莎白不懂電磁波，但是她知道這位尋求科學之真的男士，心裡也是
一片真誠與率直。他們認識不到四個月就結婚，當時赫茲29歲。
赫茲找到愛情的歸宿，並展開他一生最著名的研究。由於這一實驗研究
的成功，後來紐約物理系教授薩默斯(Morris H.Shamos)回顧歷史上物理學
家，由伽利略到愛因斯坦，他認為最偉大的物理實驗家就是赫茲。赫茲以實
驗證明人類千古的謎團——光的本質是電磁波。
第一個發射電磁波的人
如果物理學像是一出歌劇，那歌劇最精彩的一個高音無疑就是電磁波的
研究。今天的無線電波、收音機、電視、人造衛星通訊，都是電磁波

㈢ 洋蔥是高中課堂教學中經常用到的實驗材料．請回答：（1）用洋蔥根尖作為實驗材料可以觀察植物細胞的有絲

（1）觀察植物細胞的有絲分裂，解離的目的殺死、固定細胞；使根尖細胞分離開來．
（2）根尖分生區細胞屬於未成熟的植物細胞，沒有中央大液泡，不能用於植物細胞質壁分離實驗．
（3）實驗目的是探究三氯化鋁對洋蔥根尖細胞有絲分裂的影響，則自變數為是否含有三氯化鋁，因變數是對有絲分裂的影響，觀察指標是細胞分裂情況，可用細胞分裂指數來衡量，即分裂中期細胞數與所觀察的細胞總數之比值．
實驗步驟：
①取材編號：將兩個洋蔥分別放入盛有水的A、B潔凈培養皿中，在室溫下培養發根，每天換水一次．約38h-48h後洋蔥萌生新根．
②分別作不同處理：在A培養皿中加入10毫升1.0g/L的AlCl₃溶液，B中加等量的蒸餾水．
③觀察實驗結果：培養相同時間後，各取A、B培養皿中洋蔥根尖數個，經過 解離、漂洗、染色、壓片製成臨時裝片．
④觀察A、B根尖分生區各1000個細胞，分別計算分裂指數．
實驗預期結果與結論：
①A培養皿中洋蔥根尖的分裂指數明顯大於B，說明三氯化鋁對細胞分裂有促進作用；
②A培養皿中洋蔥根尖的分裂指數和B相差不大，說明三氯化鋁對細胞分裂沒有影響；
③A培養皿中洋蔥根尖的分裂指數明顯小於B，說明三氯化鋁對細胞分裂有抑製作用．
根據預期結果，可進一步探究三氯化鋁濃度或作用時間對洋蔥根尖細胞分裂的影響．
故答案為：
（1）殺死、固定細胞；使根尖細胞分離開來
（2）不能．根尖分生區細胞沒有中央大液泡（不能發生質壁分離）
（3）b．②在A培養皿中加入10毫升1.0g/L的AlCl₃溶液，B中加等量的蒸餾水
③解離、漂洗、染色、壓片（次序不能顛倒）
d．三氯化鋁濃度或作用時間對洋蔥根尖細胞分裂的影響．（答對任何一個即給分）

㈣ 西南大學是211嗎

西南大學是大學。

西南大學，坐落於重慶市，是中華人民共和國教育部直屬高校，由教育部、農業部與重慶市人民政府共建，是「雙一流」世界一流學科建設高校，位列國家211工程、985工程優勢學科創新平台；

入選111計劃、2011計劃、卓越農林人才教育培養計劃、卓越教師培養計劃、百校工程、國家建設高水平大學公派研究生項目，是開辦師范生免費教育的7所高校之一，全國自主選拔錄取改革試點高校，中國政府獎學金來華留學生接收院校之一，重慶市大學聯盟創始學校之一。

據2016年3月學校官網信息顯示，西南大學擁有11個學部，下設36個學院。共有55個一級學科，涵蓋了哲、經、法、教、文、史、理、工、農、醫、管、藝等12個學科門類。

(4)根植課堂教學擴展閱讀：

1、學科建設：

世界一流學科建設學科：生物學。

國家重點學科：課程與教學論、基礎心理學、特種經濟動物飼養。

國家重點（培育）學科：生態學、果樹學。

省部級重點學科（一級學科，共37個）：哲學、應用經濟學、政治學、社會學、馬克思主義理論、教育學、心理學、中國語言文學、外國語言文學、中國史、數學、物理學、化學、地理學、生物學、生態學、計算機科學與技術、農業工程；

環境科學與工程、食品科學與工程、作物學、園藝學、農業資源與環境、植物保護、畜牧學、水產、工商管理、農林經濟管理、音樂與舞蹈學、美術學、設計學、法學、體育學、新聞傳播學、統計學、獸醫學、中葯學。

2、教學建設

國家級特色專業：教育學、心理學、農學、特種經濟動物飼養（蠶學）、食品科學與工程、生物科學、植物保護、蠶學、數學與應用數學、園藝、歷史學、化學、農林經濟管理、語言文學、物理學、動物醫學、農業資源與環境、思想政治教育、英語。

國家級精品課程：大學英語、比較教育學、普通心理學、園藝植物育種學、土壤肥料學、課程與教學論、物理教育學、語言學導論、數學教育學、邏輯學、課堂教學技術與藝術、農業企業經營管理學、寫作。