課堂教學展示活動新穎的題目

A. 什麼是主題活動主題活動的具體階段有哪些你可以怎樣在課堂教學中應用主題活動

深入落實「五摒棄、五樹立」執法

理念、大力推進「四化」建設、努力做到

「四個統一」主題實踐活動實施方案

為切實鞏固和深化全省工商系統落實「五摒棄、五樹立」執法理念的成果，大力推進工商行政管理工作制度化、規范化、程序化、法治化建設（以下簡稱「四化」建設），努力做到監管與發展、監管與服務、監管與維權、監管與執法的統一（以下簡稱「四個統一」），根據國家工商總局《關於大力推進工商行政管理工作制度化、規范化、程序化、法治化建設的意見》和全省工商行政管理工作會議的部署和要求，現就全省工商系統深入落實 「五摒棄、五樹立」執法理念、大力推進「四化」建設、努力做到「四個統一」主題實踐活動提出如下實施方案。

一、指導思想

開展深入落實 「五摒棄、五樹立」執法理念、大力推進「四化」建設、努力做到「四個統一」主題實踐活動，要以黨的十七大精神為指導，按照科學發展觀的要求，圍繞大力推進「四化」建設的工作重點，突出落實「五摒棄、五樹立」的執法理念，督促指導全省各級工商機關在規范市場主體准入行為、保障市場消費安全和市場公平競爭、保護經營者和消費者合法權益、保護商標專用權和維護廣場市場秩序、打擊傳銷和規范直銷、強化機關和基層建設上下功夫、求實效，不斷提高維護社會主義市場經濟秩序的能力和水平，促進全省經濟社會又好又快發展，教育引導全省各級工商幹部自覺加強理論武裝，強化業務技能，堅持以人為本、公道正派、依法行政，拋棄傳統的執法理念和觀念，放棄不利於發展的監管方式，樹立執法為了發展、執法為了和諧的理念和執法為了人民的觀念，著力解決執法中存在的「特權」思想和強硬性、隨意性等突出問題，努力打造依法行政、文明執法的和諧工商形象，使工商行政管理工作更好地服務全省經濟社會又好又快發展，更好地服務市場經營主體和消費者，讓黨委、政府滿意，讓人民群眾滿意。

二、工作原則

開展深入落實 「五摒棄、五樹立」執法理念、大力推進「四化」建設、努力做到「四個統一」主題實踐活動，一要堅持群眾路線，充分調動廣大幹部自覺參與的積極性；二要堅持學習與討論相結合，著力解決思想認識問題；三要堅持突出實踐特色，著力解決實際問題；四要堅持繼承與創新相結合，著力增強活動效果；五要堅持領導幹部帶頭，充分發揮示範帶動作用。

三、工作目標

通過開展深入落實 「五摒棄、五樹立」執法理念、大力推進「四化」建設、努力做到「四個統一」主題實踐活動，使全省各級工商部門貫徹落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會的自覺性進一步增強，維護社會主義市場經濟秩序的能力和水平進一步提高，行政執法、市場監管中存在的一些突出問題得到有效解決，「四化」建設取得顯著成效，「四個統一」要求真正落到實處，黨委、政府和人民群眾對工商行政管理工作的滿意度明顯提升，真正成為服務型、創新型、效率型、法治型、和諧型的行政執法部門，成為服務、推動和促進全省經濟社會發展的一支生力軍。全省工商幹部在思想觀念、工作作風、執法監管方式方法上有新轉變，政治意識、大局意識、服務意識、紀律意識和創新意識有新增強，努力做到思想刻苦、工作勤奮、做事踏實、待人謙和，切實樹立文明執法、秉公執法、依法行政、執法為民的工商幹部新形象，真正成為實踐社會主義核心價值體系的模範，做科學發展觀的忠實執行者、社會和諧的積極促進者。

四、開展活動的范圍

1、市（州、地）、縣（市、區、特區）工商行政管理局（分局）；2、工商所。

五、活動時間、方法步驟及主要內容

深入落實 「五摒棄、五樹立」執法理念、大力推進「四化」建設、努力做到「四個統一」主題實踐活動，從2008年4月1日起至10月底結束。活動分四個階段進行：

1、動員部署、學習討論階段（4月1日至5月15日）。重點抓好四項工作：一是根據省局的實施方案，結合實際制定本單位開展活動的具體實施方案；二是及時做好動員部署（省局擬於4月初召開全系統開展活動的動員部署大會，具體事宜另行通知），統一思想，提高認識，安排任務，提出具體要求；三是抓好學習教育。組織廣大幹部認真學習黨的十七大、全國「兩會」和省十次黨代會、省委十屆二次全會以及全國、全省工商行政管理工作會議精神和國家工商總局《關於大力推進工商行政管理工作制度化、規范化、程序化、法治化建設的意見》，深入開展宗旨教育和職業道德教育，把學習成果轉化為謀劃工作的思路、促進工作的措施、履行職責的本領。四是開展解放思想大討論。主要結合履行工商行政管理職能和行政執法、市場監管工作實踐，結合國家工商總局關於大力推進「四化」建設的意見要求，結合幹部個人的思想情況和工作崗位，圍繞黨和國家構建社會主義和諧社會、全面建設小康社會的宏偉目標，圍繞省委、省政府的工作重點，圍繞全國、全省工商行政管理工作的中心任務，圍繞「為什麼要大力推進『四化』建設？如何大力推進 『四化』建設？」和「為什麼要落實『五摒棄、五樹立』？怎麼樣落實『五摒棄、五樹立』？」進行大討論，自覺把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，努力在工作思路、方式方法、制度措施等方面有創新、有成果、有亮點。

2、徵求意見、查找問題階段（5月15日至6月30日）。重點抓好三項工作：一是廣泛徵求意見。主要徵求對推進「四化」建設、落實「五摒棄、五樹立」執法理念情況的意見和建議，徵求意見的范圍是監督服務對象代表、上級機關各業務部門、下級機關各業務部門或工商所、當地黨委、政府（徵求意見內容見附表）；二是認真抓好自查。主要圍繞推進「四化」建設、落實「五摒棄、五樹立」執法理念情況分三個層面進行自查，即：各級黨組（黨委）自查，各業務處室（科、股、隊、所）自查，幹部個人自查，自查的問題要詳實具體；三是梳理歸納問題。將徵求意見反饋的問題和自查的問題進行認真地梳理歸納和研究，切實找准存在的問題和薄弱環節，明確努力的目標和方向。

3、制定措施、落實整改階段（7月1日至9月15日）。重點抓好三項工作：一是針對經過徵求意見、梳理歸納、研究確定之後的問題和薄弱環節，制定深入落實「五摒棄、五樹立」執法理念、大力推進「四化」建設的（整改）措施，完善相關的規章制度；二是加強督促檢查和指導，集中解決突出問題，尤其是要糾正和解決好活動期間發現的各種問題。

4、「回頭看」和總結提高階段（9月15日至10月31日）。重點抓好兩項工作：一是對活動開展以來的情況進行一次「回頭看」，查漏補缺，深化整改，鞏固成果；二是對整個活動的開展情況進行認真總結，建立和完善落實「五摒棄、五樹立」執法理念、大力推進「四化」建設、努力做到「四個統一」的長效機制。各單位開展活動的總結和建立的長效機制於11月15日前上報省局活動領導小組辦公室。

六、組織機構及主要職責

為加強對活動的組織領導，省局成立全省工商系統深入落實 「五摒棄、五樹立」執法理念、大力推進「四化」建設、努力做到「四個統一」主題實踐活動領導小組，由楊正國同志任組長，羅保林、丁琨、段仕華、蔡東、陳亦康、王傳鈞同志任副組長，省局機關各處室（分局、總隊）主要負責人為成員。主要職責：組織協調全省系統開展活動，加強對活動全過程的檢查指導，幫助解決活動開展中遇到的各種問題。

領導小組下設辦公室、督查室。辦公室設在人事教育處，主任由人事教育處處長晉興潮同志兼任，副主任由辦公室主任姚元懷同志兼任，工作人員：韓道權、王明海、曾以軍、王懷修、符志成、黃躍剛。主要職責：負責活動的具體組織實施，承辦領導小組的日常工作。督查室設在紀檢監察室，主任由康新福同志兼任，副主任由省局機關各業務處室主要負責人兼任，工作人員：韓道權、王明海、曾以軍、王懷修、符志成、黃躍剛。主要職責：適時對全省工商系統開展活動情況進行跟蹤檢查、督促指導，糾正和解決活動開展期間發現的各種問題。

七、工作要求

1、提高認識，增強抓好活動開展工作的自覺性和責任感。「五摒棄、五樹立」執法理念是全省工商幹部集體智慧的結晶，是省工商局黨組對多年工商行政管理工作實踐經驗的總結，是當前和今後一個時期全省工商行政管理機關履行職能必須遵遁的基本要求，是大力推進「四化」建設、努力做到「四個統一」的有力抓手和有效載體。開展深入落實 「五摒棄、五樹立」執法理念、大力推進「四化」建設、努力做到「四個統一」主題實踐活動，對於建設服務型、創新型、效率型、法治型、和諧型工商，促進工商行政管理事業改革發展具有十分重要的意義。各級黨組（黨委）要進一步提高對開展活動重要性和必要性的認識，切實增強抓好活動開展的自覺性和責任感，緊密聯系實際，下真功夫、下實功夫，確保整個活動扎實開展、有序推進、取得實效。

2、精心組織，確保活動取得實效。各級黨組（黨委）要按照省局實施方案中對四個階段活動的總體安排，結合實際制定各個階段的具體實施方案，扎扎實實做好每一個階段的工作，尤其是每一個階段的活動結束後，要認真進行階段性小結（階段小結書面報省局活動領導小組辦公室），認真安排部署下一階段的活動任務。要堅持開展活動的指導思想和工作原則，著眼開展活動的工作目標，在抓好學習討論、提高認識、統一思想上下功夫、求實效，在找准問題、剖析根源、解決問題上下功夫、求實效，在周密部署、檢查指導、督促落實上下功夫、求實效。從活動一開始，就要具體深入、抓細抓實，真正把正面教育貫穿始終，把開門搞活動貫穿始終，把突出實踐貫穿始終，把以活動推動工商工作貫穿始終，確保活動達到預期的目的，取得滿意的效果。

3、搞好督查，推動活動有效落實。省局將通過派出督導組適時檢查、開展調研等形式，及時了解各單位對活動開展情況，加強督促檢查。各級機關要加強對下級機關（基層）開展活動的指導和督促檢查，防止形式主義，推動活動深入扎實開展。下級機關（基層）要及時向上級機關反饋信息，報告情況，提出建議，實現上下聯動、整體推進。要注意把活動中形成的好經驗、好做法用制度的形式固定下來、堅持下去，形成本單位深入落實「五摒棄、五樹立」執法理念、大力推進「四化」建設、努力做到「四個統一」的長效機制。

4、加強宣傳，營造開展活動的良好氛圍。各單位要通過新聞媒體、網路平台、活動簡報等，及時宣傳開展活動中的好經驗、好做法，宣傳工商部門創新執法理念和市場監管方式方法、推進「四化」建設、服務地方經濟發展的新氣象，宣傳工商幹部文明執法、秉公執法、執法為民的新風采。特別是要大力宣傳支持災後重建以及活動開展中涌現出來的先進典型，同時對活動中群眾舉報查實的反面典型案例要進行曝光，切實為活動的開展創造良好氛圍。

5、統籌兼顧，確保開展活動和日常工作兩不誤。各單位要正確處理開展活動和日常工作的關系，把開展好活動作為推動日常工作、完成各項任務的強大動力，要統籌兼顧，合理安排，與省局黨組將要部署的黨的基層組織建設年和已經部署的基層基礎建設年等活動有機地結合起來抓，既要保證活動的時間、人員、內容和效果，又要確保日常工作正常運轉，尤其是市場監管的到位，做到「兩不誤、雙促進」。

B. 學生參與課堂教學活動這個論文題目有什麼好處

同一篇論文的英文題名與中文題名內容上應一致，但不等於說詞語要一一對應。在許多情況下，個別非實質性的詞可以省略或變動。④國外科技期刊一般對題名字數有所限制，有的規定題名不超過2行，每行不超過42個印刷符號和空格；有的要求題名不超過14個詞。這些規定可供我們參考。⑤在論文的英文題名中。凡可用可不用的冠詞均不用。

C. 如何設計有效的課堂教學問題活動方案及總結

想要提高課堂積極性可以從兩個方面下手，一個是老師本身，盡量用小孩專子的思維去思考問題，融入屬小孩子感興趣的元素，增加老師和孩子之間的互動性，二來可以選擇優先培養積極性高的孩子，附帶表揚那些進步快的同學，總之都不放棄，以表揚為主。

D. 關於高效課堂教學的主題

1.提高程序預設的有效性。備課強調獨立鑽研、自主備課與合作研究、集體備課相版結合。教者權首先要深入研讀教材、感悟和把握住教材的內涵，自主備課時還要考慮到適合任教班級學生學法的研究與設計。在此基礎上，帶著自己的思考，同其他教師共享收集的教學資料，擬定教學的重點、難點，商討有效高效的教學策略。自主備課與集體備課的有機結合，能切實提高程序預設的有效性，為實現課堂教學的有效高效奠定堅實的基礎。
2.提高課前預習的有效性。一直以來，課前預習這個環節最易被很多語文教師忽視。學生沒有高質量的預習，就不可能有高效的課堂教學。尤其是對中高年級的學生，老師應該教給學生一些預習的方法，如「不動筆墨不讀書」、查閱工具書等，並通過課堂反饋提高預習質量；二是有針對性地提出某些預習題，比如熟讀課文，學會生字詞等，讓學生提前進入學習狀態，節省課堂上寶貴的時間：三是進一步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，以學定教。四是指導學生學會採用不同的方法，收集與學習內容有關的資料。既有助於學習更好地把握文本，又培養了學生的自學能力與運用能力。

E. 發言稿題目我的高效課堂200字

各位老師，大家好，很榮幸能代表XX學校與大家交流，今天，我發言的題目是《落實「三環節」教學，提高教學質量》，不當之處，敬請老師們批評指正。
下面，我就從「三環節」教學的要求及在教學中的落實進行簡單介紹：
一、「三環節」教學與「任務引領、活動建構」教學模式
我校自2004年初，以新課程理念為指導，以全面推進素質教育的實施為目標，整體推進課堂教學改革，並進行了一系列的探索與實踐，取得了較大的進步。近年來，我縣出台了《寧陽縣初中「三環節」教學實施意見》，而我校正在實施的「任務引領、活動建構」教學模式，其要求與「三環節」教學實施要求相吻合，因此，我們根據教學實際，將「三環節」教學與我校「任務引領、活動建構」課堂教學模式的實驗緊密結合起來。有力地促進了教師教學方式和學生學習方式的轉變，促進了教學質量的大面積提高。
所謂「任務引領、活動建構」課堂教學模式，是以學習任務引領學生的學習活動，以完成任務為內驅力，通過自主學習、合作探究等學習活動，師生共同構建知識意義，實現教學目標的一種教學模式。該教學模式，從課前學生學習活動的設計，到課堂學習活動的組織運作，都要求教師是學生學習的設計者、組織者、指導者和幫助者，所以它是一種以「學」為中心的教學方式。但，該教學模式絲毫沒有弱化教師的主導作用，只是從傳統的單一的課堂主導形式，轉化成課前和課中兩種形式而已。課前表現在教師對學生課前預習任務和課堂學習活動的設計，課中表現在對教學活動的組織運作。在此要求上，學校制定了「任務引領、活動建構」課堂教學模式下，復習課與新授課的學案設計格式和教師備課、上課的基本流程與基本要求，並鼓勵各學科在此基礎上有自己的創新，有自己的特色。
在「三環節」教學基本要求之上，我們嚴格按照「課前預習、課中實施、限時作業」教學的三環節組織教學。下面我以初三復習為例來說我們是如何實施教學的。
（一）學案的設計。
1.課前預習——梳理知識、構建網路：這一環節的主要任務是梳理知識，站在高處看知識內容並構建出網路系統。設計的關鍵是如何以任務的形式引導學生用最好的方式、方法，理清所復習范圍內涉及的知識點，在恢復記憶的基礎上，從整體上把握單元（或章節）教材主要內容。其形式多種多樣，我們在設計時採取最多的一種形式就是大括弧式（即知識網路形式）進行知識歸類並適當地設計填空，有時也多種形式結合起來，但是不管哪種形式，目的都是讓學生通過回憶或閱讀教材，再現所學知識，並弄清每一個知識點的意義，同時可強化記憶，提高對所學知識掌握的熟練程度。
2、診斷評價：這一環節是在梳理知識基礎後，教師根據平時教學收集的信息，針對學生掌握知識中的疑點、關鍵點設計有針對性的問題或題組，對基本內容進行診斷性的訓練與檢測，既能鞏固所學內容，又能發現學生在基本「知識與技能」方面存在的問題，克服學生學習過程中形成的知識缺陷。
3、 歸類解析：這一環節是對所復習單元的重點或典型例題進行歸類解析，通過解析，讓學生形成一般的解題思路，歸納解題的規律、方法、技巧等。因此，我們在設計時就要站在比較高的角度，對所復習單元的題目進行歸類處理，以便於找出解決該類題目的一般規律、思路，關鍵點和應注意的問題。如果不對題目進行篩選和處理，把各個類型的題目混雜在一起，學生會感到內容散亂，重點不突出。有時我們把歷年的中考題經篩選後設計在此環節，能幫學生滲透解題的思路方法。
4、 達標測評：這一環節是學生完成學習任務、實現認知目標後，而進行的形成性測試。設計內容是：基礎知識、基本技能及其應用等。題目設計做到目的明確，重點提出；遵循基礎性、針對性和認知性的原則；難度適中，防止因試題難度不當影響對認知結果的評價。達標題的設計針對主要知識目標。題目設計分兩個層次：一是基本題，二是提高題。基本題是所有學生必須要會的，提高題針對中上游學生水平，是培養優生所必須的。確保讓80%的學生實現80%的達標率。
（二）課堂實施
1、課堂准備 （1）、發預習學案，我們一般提前一天下發預習學案，因是復習課，要求學生根據自己的實力能完成多少就盡量完成，但是所有學生必須把梳理知識做完。（2）、預習檢查，課前收交部分學生的學案（一般抽2-3個小組），進行批閱，可以發現學生預習中存在的疑難問題，和共性問題，能幫我們進行二次備課，確定課堂講解的重點並提前想好指導方法及措施。
2、 基本流程：（1）、檢查反饋，這是必不可少的一步，對學生的預習情況若不管不問，時間長了學生會無視這一環節，會給復習帶來很大的阻礙。反饋時以鼓勵表揚為主。目的是激發學生學習的積極性。（2）、交流展示：學生以小組為單位交流預習成果，個別小組組長進行展示，對於學生展示中流露出的知識錯誤或是知識漏洞，以及檢查中發現的問題，教師作精講點撥。切忌過多的講解，一定做到「三講三不講」。（3）、診斷評價：本環節題目少，難度不大，因此給學生留幾分鍾完成後就統一認識，若沒有疑義教師絕不做過多講解。（4）、歸類解析：學生自讀、自析、自做、自查、也可互查交流，讓學生自己抽取規律、思路、關鍵點及應注意的問題。本環節是教師發揮指導作用的一步，必須引導學生抽取做題的規律、方法、技巧，不能就題論題，應該拓展同類或近似問題的解決方法，讓學生在解題技術上有大的提高。（5）、達標測評：分兩步完成，第一步，學生獨立完成評價題目，第二步，針對題目完成情況，開展自評和互評。自評是學生對自己的學習過程和學習結果進行評價；互評是通過向小組成員或班內其他同學，展示自己聯系完成情況、問題解決的程度和思維過程的表述，組內、組外的其他同學或老師對其給予適時適當的評價。
其實，我們的教學沒有什麼很特別的地方，就是依照：「課前預習、課中實施、限時作業」這三個環節來組織教學的。
（值得指出的是，每個環節的實施都有時間的約定，給學生確定時間幾分鍾完成，如：學生交流時間必須規定幾分鍾完成，目的是提高學生交流的效率，比如3分鍾完成，還有課堂達標題，確定必須5分鍾完成，這樣學生有時間緊迫感，在大腦高度集中的情況下，效率肯定不會低，等等。教師組織者，引導者和點撥者的作用起到作用了，學生的主體作用發揮到位了，那麼課堂想低效都做不到）

F. 高效課堂小學語文教學教研主題有哪些

主題式校本教研的五大環節：

確立主題，集體學習，集體備課，課堂教學，課後研討。

一、確立主題。

主題，按要求，應該是從實踐中來，實際工作當中，我們發現了什麼問題，哪個問題是我們近階段迫切需要解決的，把它確立為本輪教研活動的主題。

二、集體學習

現實中的「集體學習」，很成問題，有的沒學，有的流於形式。要找個時間，集中人員，真正學一學。組長念一念，組員記一記、議一議。切忌把學習材料復印後發給老師們自由謄抄，那樣很難有什麼收獲。

三、集體備課

可能是工作任務繁重的原因，也許是其他原因，很多集體備課變成了獨角戲。這樣做，就降低了活動的參與性和實踐性，而且，不利於同伴互助時的發言。要人人參與，發揮集體智慧。

四、課堂教學

是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具． 也稱「班級上課制」。

五、課後主題研討

這個環節，問題最嚴重，主要表現在主題形同虛設，大多數發言沒有圍繞主題進行。

教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業人員共同參與。強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展，是保證新課程改革實驗向縱深發展的新的推進策略。

(6)課堂教學展示活動新穎的題目擴展閱讀

考察教學研究的直接目的是否指向改善學校實踐、提高教學質量、促進教師和學生共同發展，一個重要的標志就是看它是否植根於教師和學生的日常教學活動，是否與學校日常教學行為的改善聯結起來。而且，評判的最終主體應該是學校的校長、教師和學生，不應該是學校之外的其他主體。

這一點，需要有制度上的保障，也就是說，當學校認為教學研究沒有直接指向教師和學生的共同發展時，他們應該在制度上能夠很順暢地表達自己的感受和要求。這並不是否定校外評價的重要性，而是要在制度上確認校內評價的應有地位和作用。

校本教研的成果，包括它的目的指向，應該由學校師生自己確認，這一點在制度上應該獲得更多的鼓勵和肯定。教學研究中存在的一些為研究而研究、為「裝門面」而研究的現象，是與校本教研的基本理念背道而馳的。

G. 如何提高小學英語有效的課堂教學的主題題目

充分調動學生的學習主動性
課堂教學不是教師一個人的舞台，應該讓學生專成為課堂的主體，要屬強調師生的互動。教師應引導學生積極參與到教學活動中去，並充當教學活動的主角，而不是把教學看成「教師灌、學生裝」，把學生看成是被動的接受知識的對象。調動學生的學習主動性，並確立自身的主體作用意識已成為一項重要課題。英語語言學習是語言輸入和輸出的雙向性活動，教師不僅要充分進行語言的輸入，也要千方百計地鼓勵學生輸出語言。

H. 我的論文題目是「如何運用趣味數學促進課堂教學 」大概分幾點來寫 急求提綱，跪求高手幫忙

利用課堂激發興趣，提高數學教學水平
興趣是某個人要求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。愛因斯坦說：「興趣是最好的老師」。 沒有興趣地去學習，不但浪費時間、浪費精力，還達不到好的效果。而如果滿懷興致地去學習自己感興趣的知識，拓展能力和創新能力就會不斷提高，就可以收到較好的學習效果。孔子說：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」興趣是推動學生學習的內部動力，能激發學生學習的積極性和主動性，使學生在課堂內外自主地去尋求知識的獲得。充分利用課堂，激發學生學習興趣，是每個教師提高自己教學水平的有效途徑。回顧本人的求學和教學經歷，筆者認為可以從以下方面提高學生的學習興趣。
一、 創設合適的情境，激發興趣。
恰當、生動和有趣的教學情境，是激發學生學習興趣的最好手段；是激勵學生主動參與學習的重要保證；是培養學生創新能力的重要途徑；是提高課堂教學效率的一個重要環節。 創設數學課堂教學情境需要從學生的實際出發, 以教材和課標要求為前提, 精心選擇, 才可以創設出更具新意的課堂教學情境, 使數學課堂精彩不斷。情境可以來源於數學故事和數學史實，也可以來源於生活實踐，還可以運用多媒體手段創造情境。例如，在一元一次方程的應用時，可以運用丟番圖為自己寫的墓誌銘來激發學生的挑戰欲和求知慾；在講述追擊問題和相遇問題的應用時可以讓學生在教室實際演示出路程的關系；幾何的很多問題可以用幾何畫板來演示。這些情境都能激發學生的興趣，提高課堂45分鍾的質量。
二、 精心設計課堂問題，以問降低難度和激發興趣。
學生思維過程主要來源於問題，在課堂中，教師精心設計的問題可以點燃學生思維的火花，激發學生的興趣和求知慾。首先，課內提問必須服從於教學目標，讓學生輕松進入新課，突破重點和難點。其次，問題的設計必須具備針對性和層次性，讓每個層次的學生都能從課內收獲成功和成就感，達到激發興趣的目的。再次，問題的設計角度力求新穎和貼近生活。最後，提問要掌握好時機，在學生疑惑處問和在學生思維出現盲區的地方問。
三、 充分運用激勵手段，使學生在學知識中體會成功，
激勵是個體在外在誘因的作用下，個體通過自我調節，從而達到激發、引導、維持和調節個體想某既定目標而努力的心理過程。學生在學習中都伴隨著情感因素，都希望收獲肯定。雖然當前情感教育在中國教育界受到遍關注，但是怎樣在教育教學中實施情感教育，激發學生的積情感，實現老師與學生情感互動，達到師生情感的共鳴？為此我們要與時俱進，拓展並發現新的師生關系互動途徑，促進師情感互動。首先，要建立良好的師生關系，教師首先要能換位思考，能站在學生的立場和出發點來看學生的表現和行為。其次，要營造和諧的課堂氣氛，民主的交流途徑。民主的氣氛有利於促進學生思考問題、發現問題、提出問題。這些問題在師生之間的完美解決又促進師生的感情交流。
四、培養學生的數學素養
數學素養是「確定、理解和運用數學的能力，以及對數學在每個人現在和未來的個人生活、職業生活和社會生活中的作用和需求的良好的判斷能力。」數學素養依賴於對數學知識和技能的綜合熟練程度，還包括現代社會所必需的進行數學式的思維和工作的能力。這些能力包括:數學問題的提出、理解和評價、數學論證、選擇表達數學情景的方式等。數學素養的核心過程是通過培養學生的問題意識，使學生通過提出、形成和解決數學問題來而行分析、推理和交流的能力。使學生創造性地、積極地處理數學問題，能夠用數學術語去解釋和
形成新的問題，處理復雜的信息，簡化解題的步驟，能夠在不熟悉的情境中確定和應用相關的工具和知識，運用洞察力去發現合適的解題方法，從而形成更高層次的認知過程。通過培養學生的數學素養，使學生自覺性地、經常性地發現問題和提出問題、積極主動地探究問題，形成良好的問題意識，尤其是發現和提出高水平的問題(即創造型問題，這類問題是人們從未提出過的，全新的。而教師在教學過程中有目的性地培養學生的數學素養，充分重視引導學生發現和提出問題，不僅有利十問題的解決和提高理解水平，這本身也是培養問題意識的重要途徑。