教師在教育教學方面有哪些不足

A. 做為一名教師，在教育教學的哪些方面應該改進或加強教

我認為，一要敬業，二要學習。因此，我就結合在教學生涯上的工作談談自已的想法。

一、加強自向修養

「打鐵先要自身硬」。要做一名合格的新世紀的人民老師就得不斷的深入學習，「給學生一杯水，自已先要裝好一桶水」這是過去對教師的要求，我認為，現代教師作為素質教育的具體組織者和實施者，裝好一桶水遠遠不能滿足學生，現代教師應有一條奔流不息的河流，這是學生渴望，也是家長和社會所期望的。「過去，人民習慣用於春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰始成干」來比喻對教師教育事業的執著，的確，教師好比蠟燭，照亮了別人，燃燒了自已：教師好比春蠶，索取了樹時，奉獻的是生絲。這是贊揚教師的敬業，但在我看來，這是講教師的勞動只是單純的為學生的成長而付出，似乎教師的勞動過程只是在不斷耗費自已，而並非自身發展過程，在今天這個科技發展一日千里的時代里，即使今天一個非常優秀的教師，如果不注意「充電」，終究會因為知識，意識等的陳舊或匱乏而落後於時代，我覺得，做為一名現代教師必須樹立終身學習的觀點，樹立以人為本，創新為重的教育價值觀，。因為「學然後而知不足，教然後而知困 只有困而後學，才能學得更扎實、更靈活和更實際」。

「學高為師，身正為范」做為一名教師，不但要有廣博知識,而且還要有高尚的情操。人先育德，才能有春風化雨的結果，育人而不育德，好比斷線的風箏隨風而去，不知所終。

二 、拓展教學藝術

教書育人是老師的天職，教學好壞直接影響到每個孩子知識的掌握程度，提高教學水平，轉變教學觀念。教學課堂要有創新，教師首先要努力實現教學觀念的更新，以前的教學注重以教材為中心，以教測為目標。以學生的學習方式轉變為重點，強調學生的學習過程。作為一名教師，要對教學策略進行研究，使之成為有效的教學，喚起學生特有對知識的學習興趣，反思自已，償試新的學習和教學方法，不停的實踐和摸索，才能提高自已，反思自已的得與失。

三、轉變教育觀念

傳統教師與現代教師的區別應當有現代教育觀，吸引新思想，樹立新的教育觀念。「一卻為了每一位學生的發展」是新課程的最高宗旨和核心理念。新課程要求我們每人正確看待每個孩子們所出現的一些新問題，學生是處於發展中的人，也就是意味學生還是一個不成熟的人，是正在成長的人，從教育的角度講，他就意味著學生是在教育發展和在教師的指導下成長起來的。「人心不同，各如其面」每個孩子都有自已獨特的個性，我們要珍惜學生的獨特個性和培養具有獨特個性的人，當然，有獨特性也就意味著有差異性，差異不僅僅是教育的基礎，也是學生發展的前提，應視為一種財富而珍惜開發。使每個學生在原有基礎上得到完全，自由的發展。

「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」「今天不生活在未來，明天就生活在過去」一個現代教師不應該拿昨天的禁錮自已，而應該用明天標准來規范自已的行為，緊跟時代，孜孜以求 勇於開拓 與時俱進 惟有如此，教師不僅僅是「蠟燭」，不僅僅是「園丁」，不僅僅具有「一桶水」，而是擁有一條奔流不息的河流。老師在滋潤受教育者心田的同時，自身的價值也會得到升華。「路漫漫其修遠兮 , 吾將上下而求索」

B. 教師的教育能力主要表現在哪些方面

1、認識能力。這主要表現為敏銳的觀察力，豐富的想像力和良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力等認識能力。

2、設計能力。這主要表現為教師的教學設計能力，與此相關 的有下述幾點：明確教學目標；悉心鑽研教材；搞活教學活動；講究教學策略；實施教學評價。

3、傳播能力。這主要包括：語言表達能力；非語言表達能力；運用現代教育技術的能力。

4、組織能力。這主要包括：組織教學能力；組織學生各種課外活動的能力；組織，培養優秀學生參與集體的能力；思想教育能力；協調內外部各方面教育力的能力；組織管理自己學習，工作與生活的能力。

5、交往能力。這主要指在教育教學中的師生交往能力。

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教師的教育能力被教師從事教育活動（教育教學工作）所需要。一般認為，教師應具備的教育能力包括：全面掌握和善於運用教材的能力，良好的語言表達能力；

善於了解學生個性心理特徵和學習情況的能力；敏感，迅速而准確的判斷能力；組織領導課內外活動的能力；獨立思考和創造性地解決教育問題的能力；因材施教的能力；教育機智等。

國內外的研究者都對教師應具有的能力進行過很多探討。例如，國內學者（李紹依等）指出，教師為了順利完成教育任務，不但在道德品質方面要做學生的榜樣，而且在業務方面也必須具備一些特殊的教育能力。

C. 請結合教育教學實際，說說自己在"師德"特別是"師愛"上仍存在哪些不足

教師職業道德規范試題一、單選題：1、教師職業道德區別於其他職業道德的顯著標志就是（A）A、為人師表B、清正廉潔C、敬業愛業D、團結協作2、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作"耳邊風"，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（C）A、放棄對家長配合自己工作的期望B、督促家長，讓家長成為自己的「助教」C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D、在孩子面前嘲笑這些家長3、托爾斯泰說：「如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師」。這意味著教師要（A）A、關心學生、了解學生B、尊重學生、信任學生C、嚴格要求學生，對學生一視同仁D、把熱愛事業與熱愛學生結合起來4、孔夫子所說的的"其身正，不令而行；其身不正，雖令不止"，從教師的角度來說可以理解為（D）A、走路身體一定要端正B、自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好C、對學生下命令一定要正確D、教師自己以身作則，一言一行都會對學生產生巨大的影響5、當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷於"有償家教"現象，這實際上違背了（D）A、愛崗敬業的職業道德B、依法執教的職業道德C、嚴謹治學的職業道德D、廉潔從教的職業道德6、師德的靈魂是（A）A、關愛學生B、提高修養C、加強反思D、提高業務水平7、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異（B）A、對學生一視同仁，一樣要求B、辨證地看待學生的優缺點，不絕對化C、在學生之間進行橫向的比較與學習D、不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理。8、加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹（B）的現實需要。A、依法治國B、以德治國C、以人為本D、均衡發展9、師德修養的時代性特點需要教師（C）A、隨時代變化，徹底變革師德內涵。B、向西方發達國家學習，重新確立師德規范。C、與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德。D、以不變應萬變，守護祖國的師德傳統。10、男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發簡訊"曾某，我愛你"，被上課的王老師發現收繳，並將小陳的簡訊向全班同學宣讀，同時指責其"思想墮落，道德敗壞"。下課後小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出，王老師①未經學生同意翻看簡訊侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產權。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是（D）A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④二、多選題：1、教師職業道德修養的基本原則有：(BCD)A、確立可行目標，堅持不懈努力B、堅持知與行的統一C、堅持動機和效果的統一D、堅持繼承和創新相結合2、教師職業道德修養的基本方法有:(ACDE)A、虛心向他人學習，自覺與他人交流B、堅持自律和他律相結合C、加強理論學習，注意內省、慎獨D、勇於實踐鍛煉，增強情感體驗E、確立可行目標，堅持不懈努力3、教師在職業道德修養中要達到慎獨，應著重從幾個方面下功夫(ABCD)A、要求教師注意把師德規范內化為內心信念，化作行為的品質。B、要在「隱」和「微」處著手，狠下功夫。C、要重視在無人監督下，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。D、即使在獨處和無人監督之時，也依然按照師德規范行事。4、教師與家長的合作存在哪些誤區？(ABCD)A、利用家長B、排斥家長C、教師一言談D、向家長推卸責任5、教初三語文的邢老師與教數學的程老師應家長的要求，利用寒假組織所教班級的十餘個學生補課一周，每人收取了600元補課費，他們的做法（BD）A、符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則。B、違反市教委禁止亂班、亂補課、亂收費規定。C、體現教師勤奮敬業認真負責精神。D、侵犯學生的休息權6、小學生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當天放學前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學生的（ABD）A、健康權B、休息權C、娛樂權D、不合理勞動權7、教師形象的塑造應從哪些方面入手(ABCD)A、儀表B、舉止C、語言D、禮儀8、教師在與家長交往中保持正確的合作態度應該做到（ACD）A、謙虛和藹B、頤指氣使C、尊重理解D、一視同仁9、優秀教師的人格特徵表現在哪些方面？（ABCD）A、從事教育工作的使命感B、穩定而持久的職業動力C、對工作的事業心與上進心D、沒有求知的慾望與興趣E、良好的性格特徵10、教師與學生人格平等體現在哪裡？（ABCDE）A、不用高高在上的眼光看待學生B、和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等C、要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕於學生之上D、不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具E、理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。三、填空題：1、《規范》是新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的（道德品質）和（職業行為）的基本要求。2、《規范》對教師的職業道德起（指導）作用，是調節教師與（學生）、教師與學校、教師與國家、教師與（社會）相互關系的基本行為准則。3、規范第二條"愛崗敬業"中，教師要做到的三個認真是（認真上課備課）、（認真輔導）、（認真批改作業）4、規范第三條"關愛學生"中特意提到教師要保護（學生安全）、關心（學生健康）、維護（學生權益）。5、規范第四條"教書育人"中對評價學生作了明確要求：不以（分數作為評價學生的唯一標准）。6、規范中對教師的言談舉止作了明確規定，這就是：（衣著得體），（語言規范），（舉止文明）。7、規范要求教師要樹立（終身學習）的理念，拓寬知識視野，更新（知識結構）。8、新《規范》體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特徵，（愛）與（責任）是貫穿其中的核心和靈魂。9、慎獨指的是在別人看不見、聽不到的時候，在（閑居獨處）的情況下，更要小心，謹慎，嚴格要求自己，使自己的（言論行為）符合道德要求。10、中小學教師必須養成的職業道德習慣有八個：一是（熱情主動）；二是端莊大方；三是規范得體；四是（寬容公正）；五是溝通合作；六是（雙贏思維）；七是關注細節；八是（不斷更新）。四、辨析題1、「親其師而信其道」是教師良好職業道德對學生品德形成起催化和激勵作用的寫照。（對）答：此觀點正確。（2分）教師良好的職業道德在實踐上具有教育、調節、社會促進等方面的功能。（2分）古人所雲「親其師而信其道」就是指教師只有滿腔熱忱地關心愛護學生、不歧視辱罵學生，學生才會願意跟著教師學；同時教師對工作強烈的責任心和精益求精、樂於奉獻等精神也會給學生以強烈的影響和感染，起到催化和激勵的作用。（6分）2、師德規范不僅應通過系統的理論學習來掌握，更應在道德實踐中鼓勵教師將規范內化為自身的教育教學行為。（對）答：此觀點正確（2分）。師德規范主要規定了教師在處理與學生、與同事、與自己所從事的事業等之間的關系時應遵循的基本規則和要求。（2分）作為一種道德要求，它既可以通過外化的（如專門的學習等）途徑達到，更應該通過主體的實踐活動實施這些規范要求，使得這種要求真正轉化為主體自身的品質。（4分）美、德、英等國尤其是美國的師德教育實踐也證明了這一觀點的正確性和有效性（2分）。3、教師的職業道德不應該有條職業「底線」。（錯）答：此觀點錯誤。（2分）教師是一種特殊的職業，其職業的特殊性決定了他所犯的錯誤對社會、公眾、兒童所造成的影響遠遠較普通人嚴重；因此，教師必須承載起比普通人的道德義務和社會責任，應該給規定一條職業「底線」。（2分）教師一方面要積極主動地承擔起社會賦予的至高無上的義務和責任，向教師職業道德的理想層次邁進；另一方面，教師要嚴格遵循國家的法律法規，維護和增進學生的身心健康，不能突破教師職業道德的規則層次，杜絕傷害學生身心健康事件的發生。（6分）4、教師對優生的偏愛是自然的，無可非議的。（錯）答：這種說法是錯誤的。（2分）教師對學生的公正，是教師職業道德的要求，只有熱愛每一個學生，才可能使每一個學生都得到盡可能的發展。（2分）教師要公正地對待每一個學生，必須走出的誤區是對優生的偏愛和對差生的歧視。對優生的偏愛不但會造成其他學生感到受冷落進而產生自卑感，同時也不利於優生的健康成長。（3分）對差生的歧視是完全沒有理由的。事實證明，在某階段學習上有困難或其他方面有缺點的學生同樣有著巨大的發展潛力。對他們的歧視會造成其身心的傷害。（3分）5、語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。（對）答：（1）這句話正確。（1分）（2）語言是教師在教育活動中使用的最主要手段，教師的語言技巧是其魅力所在。（3分）（3）教師的語言要規范純潔，准確鮮明，生動幽默，要善於運用語言的力量啟動學生求知的慾望，撥動學生上進的心弦把知識真理和美好的感情送進學生心田。（3分）教師的語言還要情理結合，讓學生知曉做人的道理，讓學生在思想上認同以後再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。（3分）五、案例分析題：1、學校規定初三學生必須在6點鍾到校參加早自修，作為任課教師第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下，可是第二天仍有許多學生遲到，當時有關領導正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學生遲到。還有一次，初三（2）班的一位男同學老是不肯做一周一次的時政作業，每次問他為什麼，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點評的報紙沒買，下次他會說作業本沒帶。這樣幾個星期下來，我光火了，不僅讓他在公室反思了一刻鍾，寫下保證書，還對他說，「下次再不交作業，甭來上課」，他這才有所收斂。請從有關師德要求分析「我」的做法，並提出合理解決此類問題的建議。答：本案主要反映了「我」和學校有關領導以罰代教的教育方法，（2分）這明顯違反了新時期我國教師職業道德內容中關於「對待學生」的相應規定（即規則層面，如不準以任何借口體罰或變相體罰學生，不準因學生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務等，8分）這位教師的做法在我們的身邊也常有出現。面對那些頑皮學生，教師們無計可施。只得用「罰站」、「威脅」來對付他們，取得的效果看似有效，其實學生並非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發點是好的，但這位教師的處理方法與《中小學教師職業道德規范》背道而馳。教師對學生嚴格要求，要耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益。我覺得教師應該採用「說理」教育來對待那些頑皮學生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學生談心，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生，多付出一點愛，多化時間在他們身上，都是初中生了，當他們感受到老師在關心他們時，相信他們會改正缺點，努力做的更好。2、記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：「××，你為什麼又遲到？把手放下站好……？」忽然，我聽到有人嘰咕：「……自己也遲到……」一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由於沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完後隨手粉筆往台上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小幹部用教鞭敲擊講檯面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠。⑴案例中，教師扮演的是什麼角色？為什麼？⑵案情給了我們什麼樣的啟示？參考答案：⑴教師扮演了「學生楷模」的角色。⑵分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的「向師性」，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模範，「親其師才能信其道」，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節，「自己也遲到了」、「隨手扔粉筆」、「用教鞭敲擊講檯面」等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示範。⑶啟示：①教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起「學高為師，身正為范」的角色；③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的「教育力」。教師要成為學生真正的楷模。教師職業道德模擬試題試題一、簡答題（每小題7分，本題共35分）1、教師職業道德的基本功能有那些？2、如何正確看待和處理教育過程的協作性與教師施教方式個體性的關系？3、教師職業道德與一般社會道德的聯系與區別是怎樣的？4、教師與學生家長關系的道德性調節應把握的基本問題有哪些？5、1997年我國頒布的中小學教師職業道德規范都是什麼？二、判斷正誤，並說明理由（本題共24分,每題12分）1、在「教書育人」這句話中，育人就是特指對思想品德的培養教育。2、「教師打罵學生的行為其實也沒什麼，他們都是恨鐵不成鋼，也是對學生負責。」三、案例分析（本題共24分,每題12分）1、許多進行教育工作卓有成效的教師都有一個共同特點，那就是尊重關愛學生。請你談談這其中都有哪些道理？2、「老師，還記得小飛嗎？我至今不明白他在什麼地方得罪了你？難道只因為他家殺了豬，沒有送您一些肉嗎？那次，小飛感冒了，吃了葯之後上課犯困，你就借題發揮，在寒風凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站；而自己卻若無其事關上門，在溫暖的教室里繼續面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎？後來，小飛重感冒住院一個星期，你卻沒有一點愧疚之意，竟然說，這樣不守紀律的學生就該給他點教訓。小飛的父親來校了，給你帶來了幾支人參，你終於笑逐顏開，不在難為小飛了。可是老師，你知道那人參是怎麼來的嗎？那是小飛的父親在工地上幹了兩個月之後，用賺來的工錢給小飛卧病在床的母親買來補身體的。評三好學生了，評上的人能保送上重點高中。你頻繁地家訪，在經過吃吃喝喝的比較之後，決定推薦小勇。盡管他是班裡後幾名的學生，並且常違反校規校紀，是紀檢專欄上的「常駐代表」。老師，請你不要再濫用你的權利了！還我們一方凈土吧！」請分析此例中教師的主要問題及危害？對於學生「犯困」和班級評「三好」這樣的事，作為教師，你認為應怎樣對待？為什麼？四、論述題（本題17分）請聯系實際論述當代教師應有的師表風范。教師職業道德試題參考答案一、簡答題（本題共35分，每小題7分）1、教師職業道德的基本功能教師職業道德的功能具有多樣性，主要包括；對教師工作的動力功能1分；對教師職業行為的調節功能1分；對教育對象的教育功能1分；對教師工作的評價功能1分；對社會文明的示範功能1分；對教師自身修養的引導功能1分。2、如何正確看待和處理教育過程的協作性和施教方式個體性的關系（對這一問題重要性的認識）教育過程的協作性與教師施教方式的個體性是教師職業勞動的基本特徵，是教師搞好教育教學工作要認真對待和解決好的重要問題2分（對這一問題關系的認識）在教育過程中，個體性和協作性是相互作用、相互影響的，良好的教育質量只有在教師勞動的個體性和協作性相統一的過程中才能真正實現；3分（在實踐中應把握的原則）教師個體的施教應盡職盡責，同時不可忽視相互間的協作性2′3、教師職業道德與社會一般道德的聯系與區別（聯系）教師職業道德是社會一般道德在教師職業領域特殊表現和重要組成部分，社會一般道德是教師職業道德的主要價值來源和基礎；3分（區別）社會一般道德是社會公共生活中最一般最普遍的善惡標准和觀念，反映對社會所有人的要求，而教師職業道德是教師職業生活中特有的善惡標准和觀念，反映對教師特有的要求；產生的時間和發展有所不同，適用的范圍有所不同。4分4教師與學生家長關系的道德調節應把握的問題主動與學生家長聯系，謀求共同一致的教育立場；[2分]；認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合；[2分]；尊重學生家長的人格，不訓斥，不指責；[2分]；教育學生尊重家長。[1分]5、1997年我國頒布的中小學教師職業道德規范共有八個方面，；具體包括：依法執教；[1分]；愛崗敬業；熱愛學生；[1分]；嚴謹治學；[1分]；團結協作；[1分]尊重家長；[1分]；廉潔從教；[1分]；為人師表[1分]。二、辨析題（本題共24分，每小題12分）1.（對此說的看法）這種說法雖然指出了思想品德培養是教書育人題中應有之意，但卻是不完全的。3分（理由）思想品德培養只是教書所育之人的一個方面，而不是它的全部，教書所育之人，實質應是能在多方面適應社會、推動社會發展的完整的人，即在德、智、體、美等方面和諧發展之人，培養良好的思想品德固然是很重要的，但如果其他方面被忽略或不能得到很好發展，也不會有能夠很好生存和發展的能力6分如果把教書育人僅僅理解為只是培養思想品德，就會在實踐上窄化教學的多方面的功能，也會導致教學功能的片面性3分2、（對此說法的看法）這一說法表面看來有一定好心在內其實是一種倫理觀念上的誤區；3分（理由）因為在這樣的倫理觀念中，並沒有把學生當作和自己一樣是個有人的尊嚴的人，並沒有把學生當作和自己一樣是個與別人在地位上平等的人3分這種愛具有很大的局限性，在實踐中常常表現是一種無視學生人格尊嚴和人格平等的愛3′教師對學生的那種「打是疼罵是愛」的做法，在實際上往往不知不覺地會造成對學生人格尊嚴的傷害和對學生合法權益的剝奪，對身心健康的摧殘。3分三、案例分析題（本題共24分，每小題12分）1、這是教師從教為教應該具備的一種職業品質；[2分]。這樣做有利於建立良好的師生關系，為有效進行教育鋪設良好的通道和奠定良好的基礎；[3分]。是培養學生良好品德、陶冶感化學生的重要因素；[3分]。是激勵學生有效進行各種學習的動力；[2分]。有利於創造積極愉快的人際氛圍和學習氣氛，使學生保持良好的學習狀態[2分]。2、（主要問題）為師不廉，執教不公，導致對學生的嚴酷相待；[3分]。（主要危害）從學生方面看，損害了學生的身心；從教師方面看，扭曲了師生關系，損害了教育行風，有可能導致對學生心靈的污染。[3分]。（怎樣對待）對「犯困」一事給予關切的詢問和了解，查明原因後予以關心，對其帶病學習給予贊賞或肯定；對班級評「三好」一事，應做到公正公開，按照民主程序[3分]（理由）關心愛護學生是教師重要職責；公正公平是保障學生合法權益、維護學生切身利益所必需。[3分]四、聯系實際論述（本題17分）內在思想情操的高尚性；[3分]。外在言行舉止的文明性；[3分]。個性品質的健康性；[3分]。工作上的純熟性和進取性。[3分]。（1、聯系實際方面共有[3分]。）倡導良好師表風范的意義。[2分]。

D. 教師反思實際教育教學中的不足之處怎麼寫

首先，應該做好學生的思想工作，給他們認真講解學習的重要意義，要求學生要內全面發展。教學是教師的教容與學生的學到統一,是師生互動、師生交往、師生合作的過程。教師在教學過程中，要善於進行教學反思，這樣才能把學生教好！
其次，要精心做好課堂設計
多運用媒體資源提高學生的學習興趣，根據學生實際情況有針對性地做好每一堂課的課堂設計，重視知識的有機聯系，重視讀圖分析能力的培養和具體學習方法的指導，運用各種課外課程資源拓展補充知識，對教材進行靈活處理，注意設計貼近實際的事例，激發學生的學習興趣。課堂教學中時時有反思.
再次，要教書更要育人
作為一名教師，要加強師德修養，做到依法執教，以愛心關懷學生。深入到學生中，多了解學生的學習困難，爭做學生的良師益友，增強後進生的學習信心，激勵他們不斷進步。

E. 教師在教學方面應該注意哪些問題

一、關注學生的情感——能夠積極地並且是自信地學習，是學生學習狀態很重要的標志。談起學習，很自然會聯想起背許多公式，做大量繁雜的題，這既不符合學生的身心發展，也並未反映學習的本質，長期這樣，會造成學生對學習的不良感受。

二、轉變學生的學習方式——自主探索、合作學習應成為學生學習的主要方式。新的課程標准要求促進學生全面發展，提供有價值、有意義的學習，主張全面評價學生的教學過程、情感與態度。新的理念必然會帶來新的學習方式的革命。改變學生的學習方式是課程改革的核心。

三、改變學生的學習方式，首先應實現教師角色的轉變。學生的學習方式正由傳統的接受式學習向自主性、創造性學習轉變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者轉變：幫助學生決定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑：指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發展認知能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生學習服務：建立一個接納的、支持性的、寬容性的課堂氣氛：作為學習的參與者，與學生分享自己的感想和想法：和學生一道尋求真理，能夠承認自己的過失與錯誤。教師「應成為學生活動的組織者、引導者和合作者」。

F. 教師的教育教學態度與行為有哪些方面

(1)、改變教學方法，著重培養學生的動手能力

(2)、在教學中，培養學生勇於嘗試大膽創新

G. 當前教師在教育教學中面臨的問題是什麼

最嚴重的問題是學生不愛學習，而且不接受學校和老師的管理，做老師很難。

H. 教師在教學改革過程中主要的困難和障礙有哪些

艱難之路 因為教學而產生的心情表述
「世界上沒有不合格的學生，只有不合格的老師」。這句話是前些年當官的常說的一句，當時覺得很是難聽，因為這違反了教育學的基本理論：教育不是萬能的；教育必須面向大多數；因材施教……
現在的家長，為了孩子上學，可以說不惜血本，急功近利，很多達到了近乎瘋狂的程度：補習班，特長生…..
作為一名教師，更是作為一名科學的崇拜者。始終認為：掌握知識和你能，是壓倒一切的中心任務。在教學的同時，必須按照教育學和心理學基本理論去行動；面對現實，學生壓力大，任務重。發揮學生的潛能，提升學學習效率十分重要，因為這樣可以減輕學習負擔，減輕心理壓力，對學生的發展十分有利。所以採取了非常有效的方式：
按照每個學生的智力，學習習慣，潛質等各種因素，確立每個人的達標分數，通俗點說，就是比較聰明的，記憶力好的分數定的比較高，相對差一些的分數就定的比較低。只要個人達到了自己規定的分數，就可以放鬆地玩兒一節課！
這個方法，效果十分明顯：
原因是：1，上課方式上：每節課開始的15—20分鍾，學生自己看書，盡可能地獨立完成《三維數字課堂》練習冊的習題，不能完成的小組同學可以討論解決。真正無法解決的，老師利用10分鍾左右幫助解決。之後是練習約5分鍾，再之後是完成作業，作業包括《三維數字課堂》練習冊沒有完成的習題和教科書後面的有一定質量的習題。一切基本都在課堂內完成。課後沒有需要乾的事情。學生非常輕松。
2.每次考試之後：及格率在75%----82%之間，優秀率也在20%左右。這對於我們這樣一個偏遠農村學校來說，是一個非常不錯的成績。
這個方法，用了幾年，但是，在這幾年中，承受了很大的壓力，盡管學生很喜歡我這么干
各種阻力的來源有很多，領導層更多考慮的是安全問題，認為把學生放在操場上玩兒，存在安全的風險，一旦出了事故，家長來學校找，麻煩很多；如果事情大了，局裡也會有人受到牽連，甚至丟掉「烏紗帽」。而現在的形式是：那個當官的，如果出現了問題，就會被查，會出現更多的問題，甚至入獄，甚至死刑；下面的也都差不多，所以他們最怕出事。這是最根本的原因。另外，現在的是事實升學還是最關鍵的問題。他們害怕耽誤主要科目的學習，影響最後的升學，家長也是這樣考慮的。
這些問題，早在實行這樣的教學方式之前，不是沒有考慮。只是見到當今教育出現的嚴重問題，總覺得自己應當做點什麼。盡管非常有限！學生沒有多少喜歡科學的，這當然應為中華文化其關鍵作用。很多受過高等教育的人，連點科學常識都不知道。
現在的人都很重視身體健康，卻不知道怎樣才能真正達到目的，每次感冒時候，不能按照科學的方式解決。。。。。。葯物濫用等等
曾經幾次提及學校現在的課時安排和學生的健康狀況，課時基本沒有什麼用，因為我的建議和現實情況，計較脫節：考慮到學習效率和學生的身體現狀，提議：每天上午上5節課，上課的方式和我說的一樣，下午1:30開始上課，這樣可以避開中午大多數人因為睏倦精力疲乏的現象，有利於提升課堂效率。下午2:20-----3:20進行全校性的集體體能訓練，提升師生的體質。最後在上一節課，放學！
我認為這是最理想的，也是面對現在學生最好的方案，可惜的是，只是一個美好的願望而已。
從國家的層面，如果進行「忍痛割愛」「大刀闊斧」的改革。為了全面提升國民體質，將高考體育定為100分，分成10項，每個項目10分。而且科學合理的制定考核標准。我敢說10年之後，不能說絕對，至少很難見到學生因為在操場站立不倒30分鍾，就會有暈倒的，體育運動會出現那麼多骨折或其他嚴重受傷的…..。不客氣的說那時就是真正國民體質強健的開始，可惜這同樣也只能是個美好的夢而已。

I. 教師在教育管理和教學過程中在"守紀律講規矩"方面，自身還存在哪些不足

俗話說，抄「沒有規矩，不成方圓」，這個「規矩」就是紀律，一個人無論身處何時何地，都要自覺遵守紀律，這是勿庸質疑的事實，因為我們知道，良好的紀律是一切行動的保證。不難想像，一個有著良好紀律的校風、班風氛圍和一個紀律渙散的集體對我們健康成長影響的巨大差異，我相信任何一個人都不願意選擇後者作為我們成長的土壤。一個紀律渙散的集體，不可能有良好的學風，學習也就得不到保證。而好的環境，好的秩序，必須靠健全嚴明的規章制度和紀律來維持。