Ⅰ 如何加強學生行為規范的養成教育
一、提高認識，教師言傳身教
1、認真學習有關條例，以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為准繩，重點抓學生行為規范養成教育，制訂開展養成教育的具體措施，教育學生遵守學校各項規章制度，使用文明語言，禮貌待人，養成良好的文明衛生的生活習慣。
2、學生一天的生活中，大部分時間與教師在一起，因此教師對學生的影響很大。早晨，值日教師應在校門口迎接學生，師生互相問好；每個星期一舉行庄嚴的升旗儀式，老師正規的禮儀動作給學生起到了良好的示範作用，給學生播撒了文明習慣養成教育的良種。
教師要成為人類靈魂的工程師，就不應該只教書，不育人。教師應當在教學實踐中不斷完善自我，認真探索教學中如何對學生進行文明習慣的養成教育，把說在嘴上，寫在紙上的「教書育人」切實裝到心裡，落實到行動上，自覺站在育人的高度進行教學。
二、在課堂教學中滲透思想品德教育。
教師在課堂教學中，必須聯系實際，指導學生良好的行為習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預習、復習習慣，聽的習慣，讀的習慣，獨立作業的習慣，遵守紀律，尊老愛幼，熱愛勞動等等習慣的培養。讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。
1、挖掘教材中的思想性，對學生進行思想品德教育。思想品德教育是貫穿於各學科教學的，因此，我們要充分挖掘、尋找教材內容中思想品德教育的滲透點，加強思想品德教育的滲透意識，在課堂教學中有機滲透思想品德教育。如：在數學課中培養學生積極思考，認真分析，大膽發言的好習慣；語文課要求學生把課文中描述有關熱愛祖國、遵紀守法的部分找出來，加以分析理解；音樂課上，在音樂欣賞、解讀歌詞、了解創作背景中讓學生受到熱愛祖國、熱愛大自然、文明禮儀等方面的教育；思品課結合有關課文辨析、導行……通過各學科滲透，使行為規范教育與訓練深入到課堂中，讓學生在接受各科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化，符合學生身心發展特點，有利於學生吸納，並在學習運用和實踐活動中逐步深化，體現了知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一。
二、寓養成教育於各項活動中
行為規范養成教育，除在課堂教學中抓之外，還應開展豐富多彩的活動來訓練和加強。《小學生日常行為規范》不是要求學生會背，而是要使他們從心底里領會和接受，懂得行為規范不僅是自身發展的需要，也是社會發展的需要。學生只有懂得了這些道理，才會自覺地去遵守，使行為規范養成教育收到實實在在的效果。
《規范》第一條規定：「尊敬國旗、國徽；升國旗、奏國歌時要肅立、脫帽、行注目禮，少年隊員行隊禮。」要求學生尊敬國旗，就必須幫助他們了解國旗的含義，懂得為什麼要尊敬國旗，怎樣尊敬國旗。可以通過晨會、主題班會、升旗儀式等活動，向他們講解國旗的含義，作為新中國的少年兒童，應努力學習知識和本領，將來為祖國建設多做貢獻，為國旗增添新的光彩，以此激勵學生尊敬國旗的光榮感和責任感。這樣把《規范》中的內容寓於豐富多彩的活動中，通過學生喜聞樂見的形式，使其明白道理，增長知識，接受教育。同時，學生通過具體的實踐，把行為規范養成教育變成了自己內在的需要，就能逐步養成良好的行為習慣。
三、與家庭、社會相結合，形成養成教育的合力
我們首先溝通家長和學校間的情感，通過家訪、開座談會、對家長進行潛移默化的影響，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔一定的家務，如何培養孩子在家的習慣養成等，形成共識。在學校里，老師嚴格要求學生；學生回到家後，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長，以便於繼續深化養成教育，並讓教育在實際的生活中得以運用。這樣，家長和教師在養成教育方面，就能達成共識，共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。
四、加強監督,不斷強化行為習慣
培養良好的行為習慣是一個艱巨的長期細致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恆，不斷強化。通過長期的反復宣傳、實踐，學生就能逐漸了解、熟悉校紀班規，繼而多數學生才能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守，再而經過繼續的深化實踐，最終才能變成自覺遵守。
五、檢查評比，促進行為規范化
評估是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。在日常行為習慣的養成上，我們加強了學生幹部的巡查、執勤，通過檢查反饋，督促學生行為習慣的養成。對學生進行「安全、衛生、紀律、學習」四大評比，在評比中堅持日檢查，發現問題及時指出糾正，周評比以流動紅旗鼓勵促進，月總結不斷提高深化。這樣，在教師的指導下，全方位、多角度地開展競爭，使每位學生時時處處既能自覺管理好自己，又能監督別人，按照常規要求去做，也促使少數沒有達到規范要求的學生自省，從同學的批評中認識自己，使自己的行為規范化。
總之，學生的行為規范培養不是一朝一夕能養成的，我們不能奢望短時間就把學生身上的壞毛病統統改掉。因此，我們應該認識到養成教育工作的長期性和艱巨性。只要我們堅持「以人為本，以德為先，以己為主，全面發展」的教育理念，樹立「管理育人，教書育人，服務育人」的理念，必將收到良好的教育效果。
Ⅱ 如何在小學教育教學中實施素質教育
貫徹落實來素質教育教學自的精神，從學生的終身發展、成長進步出發，創設生動活潑、寬松愉悅的教學情境，引導學生在喜聞樂見的情境中學習知識，提高能力，是小學數學教學的一項基本任務。教學中，教師要引導學生通過自主學習。合作探究，深入思考，不斷提高學生的分析、比較、判斷、運用、綜合等方面的能力，逐步提升學生的抽象思維和邏輯思維能力，學會有條理地分析、思考、解決問題，讓學生的人文索養和綜合素質得以提高。
Ⅲ 如何在課堂教學中有效實施行規教育
1 自由與課堂控制 自由是人的本質,是現代人的權利之一,理所當然,學生也應享有自由版。然而權,教學中要體現學生自由,就要認識到:首先,自由是學生充分發展的基本條件。其次,自由是學生主動參與教學的重要保證。在教學中,學生的學習固然離不開教師的指導,但是,學生的學習終究是個體的事,教師的指導絕對無法代替學生自己的認識活動,古今中外的一切教學活動都表明,教學要獲得好的效果,必須要靠學生對以書本文字介紹的客觀對象的感知、分析、比較、抽象概括化、具體化等智力操作活動來完成。
Ⅳ 如何增強中小學行為規范教育的時效性
（一）構建一個全方位的教育網路體系
1、建立學校——家庭——社會三結合的教育網路體系。
即：學校——德育教育機構網路；
家庭——學生家長和家長學校；
社會——各級關工委組織和相關執法部門。
2、構建校內教育網路。
①黨支部——團支部；
②德育工作領導小組——思品課教師——少先隊輔導員；
③工會——關工委。
通過構建校內、校外教育網路，橫向與縱向、內部與外部形成合力，形成一個雙重的、全方位、多層面的養成教育結構體系，達到全社會共同參與，齊抓共管。
（二）開辟兩塊陣地，即：學校、家庭
1、學校是德育教育的主陣地，是學生學習、生活的主要地方，學校要充分利用學生在校園內的學習、生活等方面對學生行為習慣進行教育培養。
2、經常召開家長會，同家長溝通，要求學生在家裡要參加一些力所能及的勞動，要求在家中的行為也要象在校內一樣 ，保持文明行為習慣。
（三）充分利用三條渠道、通過四個途徑。
即：學校要利用課堂教育、班級管理、實踐勞動三條渠道，通過自服務勞動、家務勞動、公益勞動、文明禮儀教育訓練四個途徑，使學校與家庭密切配合，老師與家長共同聯手，學校與社會齊抓共管。
1、利用課堂對學生進行教育。
利用德育課堂及各學科課堂教育，滲透德育教育，潛意識地對學生進行文明行為習慣教育，教學生做人的道理，教從小懂得該做什麼樣的事，該做什麼樣的人，學會怎樣做好事，做好人，為培養學生良好行為習慣打下堅實的思想基礎。
2、利用班級管理對學生進行教育。
如組織學生認真學習《中小學生守則》《中學生日常行為規范》《小學生日常行為規范》，並對照進行教育訓練，使其言行舉止受到約束，逐步養成文明行為習慣。
①對學生進行禮儀教育。
要求學生遵守校紀班規，禮貌待人，尊敬老師，尊老愛幼，團結友愛，幫助同學，誠實守信，提倡師生用文明語言交流等等，形成良好的班紀班風。
②對學生進行講究衛生、熱愛勞動的教育。
一是講究個人衛生習慣，要做到「勤」，勤洗手腳，勤洗臉，衣服臟了要勤換，勤洗澡，勤洗頭，勤剪指甲，勤刷牙。
通過這些自服務勞動，收到衣著干凈整潔、面貌精神煥發的效果。
二是講究公共環境衛生，要做到「全」。
從小培養學生的環保意識，校園內的衛生是大家的衛生，需要師生全部共同參與，經常全面清理打掃，隨時隨地打掃，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。
通過參加這些公益勞動，達到全面清潔環保，使學校既是校園又是樂園。
③對學生進行愛國主義教育。
從小愛護公物；
從小接受「八榮八恥的教育」，分清真善美，辨別假惡丑，達到愛憎分明。
從愛寢室、教室——愛學校——愛家園——進而達到熱愛祖國。
3、利用實踐活動對學生進行教育訓練。
良好的行為習慣又來自於反復實踐，長期保持。
除了上述對學生的講究衛生等方面的自服務勞動外，一是要求學生在家中要幫助家裡做力所能及的家務事，有寄宿生的學校，要加強對寄宿學生的生活自理方面的教育訓練，如不睡懶覺，自已穿衣，洗臉，洗頭，洗腳，刷牙，自己疊被，自己盛飯洗碗，自己布置寢室等，同時要求講究美觀、干凈、整齊。
二是帶領學生參加一些社會公益勞動，如帶領學生開展敬老助殘活動，幫孤寡老人、殘疾人、軍人家屬幹家務活，參加有益環保的打掃衛生和維護交通秩序等社會 公益活動。
（四）開展爭做「五好小公民」活動
針對學校和學生實際，結合共建文明和諧社會的大局，開展爭做「五好小公民」的活動。
在家做「好小幫手」；
在社會做「好小標兵」；
在校做「好小夥伴」；
在社區做「好小衛士」；
獨處時做「好小主人」。
（五）採取四項措施
1、學習觀摩，榜樣引領。
榜樣的力量是無窮的，要學習外面的先進經驗，同時要善於挖掘內部典型，樹立榜樣，以典帶面，典型引路。
2、教師示範、指導。
教師的示範作用不可忽視，要求學生做到的，教師必須首先做到，起到表率作用；
同時教師指導學生反復訓練，要做到耐心、細心、誠心、關心，以達到滿意效果，且長期保持，養成習慣。
3、制度制約。
建立有可操作性、可比性的激勵機制和各項規章制度來約束激勵學生的言行，如學校制定班級考核評分細則、學生就寢制度、就餐制度、學習制度、衛生檢查制度等，班級對學生進行操作評定等。
4、考核評比。
對平時的工作進行檢查登記，每月進行月評，學期進行綜合評比，人與人比，組與組比，班與班比，校與校比，獎優罰劣，獎懲分明，形成比學趕幫超，爭做文明人，共創和諧校園的氛圍。
（六）達到學生養成良好的行為習慣的目的
通過網路化的管理體系、社會化的參與、規范化的操作、制度化的約束、經常化的保持，學生的良好行為習慣一定能夠養成，為共同構建文明和諧社會作出貢獻。
Ⅳ 如何在學科教學中落實生命教育
運用現有教材，滲透生命教育 教材是實施生命教育最有效的載體之一。我們認為，生命教育應伴隨著學生的成長，潛移默化地進行無痕化教育。因此，我們更多地是利用小學各學科教材進行滲透或落實生命教育。有的學科本身就是生命教育的顯性課程，課程內容直接與生命教育有關，如《品德與社會》、《體育與健身》等；有的學科課程內容並不直接與生命教育相關，屬於隱性課程，如《語文》、《音樂》、《美術》等。語文可發揮文以載道的作用，滲透人性教育和人文意識，提升學生對生命價值和意義的理解；數學的結構美、和諧美與生命內涵有異曲同工之妙；音樂、美術等藝術學科則能教會學生欣賞生命的美。 為了更好地在這些學科中滲透生命教育，我們進行了以下一些實踐與探索。 研究教材，尋找生命教育的滲透內容。我們根據學科組織教師在研究教材的基礎上找出現有教材中能夠滲透生命教育的教材內容，並進行分類匯總，以初步了解能夠滲透生命教育的基點；同時，組織教師加強教材研究，尋找教材中滲透生命教育的落腳點，並進行匯總列表，確定了部分內容作為生命教育的重點篇目。顯性科目以學科教研為主，側重於教育內容的歸納、梳理，如：初一年級以「生命與自我的和諧關系」，初二年級以「生命與社會的和諧關系」，初三年級以「生命與自然的和諧關系」 為主題進行學科縱向研討。隱性科目以年級組教研為主，旨在挖掘教材中的生命教育資源，從而對學生進行生命教育。 深入課堂，進行生命教育的實踐研究。通過研究教材，各學科教師在深入領會生命教育本質和內涵的基礎上，在單元或章節備課目標中尋找到滲透生命教育的切入點，繼而進行課堂教學實踐。我們利用組內聽課、校內示範等形式，每位教師參與聽課評課，對如何在學科中滲透生命教育形成感性認識，以指導教師在日常教學課堂中有意識地滲透生命教育。然後，由點到面，以教研組為單位，進行課堂實踐研究，尋找在學科中滲透生命教育的有效途徑。 總結反思，撰寫生命教育的教學案例。在實踐過程中，我們尤其重視總結與反思。教師每上完一堂實踐課，都能進行自覺反思和合作交流，並撰寫出生命教育的案例，在不斷反思中提高了教師實施生命教育的能力。目前，學校已收集了數十篇教師實踐的案例，待修改、整理後將匯編成冊。2. 拓展開發教材，實施生命教育 教材延伸，探求生命教育的突破點。在實踐中我們發現，有些教材內容稍作拓展，便能顯示生命教育的亮點。如：作為隱性課程的語文，通過文學作品中的典型人物與事件，聯系現實生活，讓學生認識自我，學會調適，感悟人與他人、人與社會、人與自然和諧相處的重要性，由此陶冶學生心靈。如《小巷深處》一文就是一篇十分典型的生命教育的範例，文章字里行間都充滿著深沉的母愛與作者對生命的一種重新理解與詮釋。 練習設計，挖掘生命教育的著力點。有些教材雖然沒有涉及生命教育內容，但在設計練習時，可以有機滲透生命教育因素。以數學學科應用題教學為例，編制應用題的素材盡量與生命教育內容相聯系。同時，我們還結合教材安排一些社會小調查。如組織學生對社區公共設施現狀進行調查等等。通過這樣的活動，讓學生懂得了解自然、保護自然的重要性，從而熱愛自然、保護自然。3. 營造和諧氛圍，打造活力課堂 課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。新課程呼喚充滿生命活力的課堂，因此 明確提出了「用生命教材和課程構建生命課堂，以生命思想與教學形式激發生命活力，造就情智共生的生命個體」的發展目標。在不斷實踐的過程中，我們總結出 「生命活力課堂」具備的四個基本特徵： 民主寬松的教學氛圍：建立民主、平等的師生關系；鼓勵學生大膽質疑，營造師生間平等交流與對話的氛圍。 自然快樂的教學過程：課堂教學致力於讓學生在課堂中享受學習的樂趣，順乎學生自然成長的需求，讓「自然與快樂」成為課堂不竭的生命力。 自主開放的教學內容：充分利用教學資源，拓展學生的學習空間和時間，將我們的課堂融入真實的生活，使課堂貼近生活，充滿活力。 寬容多元的教學評價：承認與尊重學生的個體差異，給每個學生以稱贊和鼓勵；同時，鼓勵教師以生命教育的理念創造課堂，體現生命的真正價值。 總之，我們緊緊圍繞生命教育主題，結合學科特點和教材內容，通過課堂教學中教師的精心設計和學生的參與、互動，使學生在接受知識的同時體會到生命的意義，感悟到生命的價值。
Ⅵ 如何在課堂教學中落實學科德育
學校的德育工作是來教育教自育的前沿陣地，各地也是吧的與駕馭作為學校最基本的常規來實現，以適應現代化建設的需要。如何學校的德育教育定位，擺在主要的位置首位，尤其是在市場經濟進一步發展的情況下則顯得更加重要。因為隨著商品的流通，人們原有的思想意識、價值觀念受到了沖擊，產生了變化。這種沖擊與變化也直接影響到青少年一代。因此，擺在每個教育工作者面前的任務是如何搞好學校德育工作，以取得更為明顯的成效。
小學的德育主要是養成教育。即讓小學生從小養成懂得守紀律、關心他人、尊敬師長、愛護公 物、勤儉節約、不怕困難。勇於向上的良好道德品質和行為習慣。只有這樣，學生才能進一步樹立熱愛特區、熱愛祖國的思想，並願意為特區和祖國的建設努力學習，貢獻自己的一切。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。
Ⅶ 怎樣在各學科課堂教學中落實培養學生的學養，德性，活力，情致
在大力推進素質教育和新課程改革的背景下，學校德育工作顯得尤為重要，傳統的德育觀念已不級適應時代發展的要求，近幾年來教育界提出了全員德育全科德育的思想，而且越來越被大家所接受和認可。我國從宏觀的教育方針到具體的基礎教育課程也都明確規定了教育和教學的目標。
《中華人民共和國教育法》規定，「教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人」，要求「教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，吸收人類文明發展的一切優秀成果。（1995年）《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：」全面推進素質教育，要面向現代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養的統一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，堅持自身價值與服務祖國人民的統一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一」。（1999）。國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）將課程改革的目標分為總體目標和具體目標，總體目標指出，新課程的培養目標「應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務，具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。」具體目標首先是「改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程」。（2001）實現以上目標既離不開專門的道德教育活動，也需要教學活動發揮經常性的道德影響。
一、德育是各學科的共同任務
（一）各科教學都要體現德育的首要地位
學科教學滲透德育的必然性
原國家教委在1988年發布的《中共中央關於改革和加強中小學德育工作的通知》中指出：「德育要與傳授科學文化知識相結合，滲透、貫穿在各科教材和教學過程及學校各項活動中」。學科德育是學校德育的重要渠道之一，它是運用學科特點進行德育工作的途徑。從學生在校的情況看，學生每天有六個小時左右與課堂教學相聯結，結果忽視了學科教學中的德育工作，德育在學校教育中的首要位置就要受到威脅。因此，各學科要結合學科特點，利用教材中的德育內容，在課堂教學中進行點滴滲透，以便對學生的世界觀、人生觀和道德品質產生良好的影響。
傳授科學知識與育人相結合
在各類學科知識中都貫穿了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想觀點和方法。教師在教學的時候能夠將辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想滲透在學科知識的教育中，會有助於學生科學世界觀的建立。各類學科知識的結晶都蘊含著科學家們對崇高理想的追求和探索科學知識的頑強意志力，當教師在講授學科知識的時候，能夠將科學家們對理想的追求以及頑強拼搏的科學精神展示給學生，就能使學生受到這方面的教育。總之，學生的世界觀、人生觀和良好品質的形成，與他們在各學科當中的知識學習、智力發展、意志和情感的培養等必然地聯系在一起。
（二）學科德育的主要內容
愛國主義教育
愛國主義教育滲透在各學科的教育中。例如在語文學科中了解祖國的自然風貌、風土人情，在歷史學科中闡述祖國的光輝歷史，人民群眾可歌可泣的斗爭精神，在自然學科中了解科學家們的重大發明創造，在體育、音樂藝術學科中了解運動員和藝術家們為國爭光的形象等等，都充滿了愛國主義教育的精神。
樹立崇高理想的教育
學生們學習的各學科知識都是前人不懈追求的結果，其中無不體現著他們對理想的追求和對事業的忠誠，將他們高尚的理想、道德和情操滲透到對學生的教育中，將具有強大的感染力。
辯證唯物主義和歷史唯物主義思想的教育
各個學科中都貫穿了辯證唯物主義和歷史唯物主義思想觀點。無論是在數學、物理學、化學、生物學等自然科學中，還是在語文、歷史、音樂、美術、社會等社會科學和藝術學科中，都滲透著人們對客觀事物規律的辯證唯物主義的認識。在傳授學科知識的時候，滲透這些認識將有助於學生世界觀的正確形成。
良好習慣的教育
學習各科知識都應當具有嚴格、准確的特點。因此，在教學中通過學生讀書、做作業、表述等操練方式，能夠培養學生認真、仔細的行為習慣。
熱愛勞動人民的教育
各學科的發展都體現了勞動人民勞動的結晶。勞動人民創造了我們賴以生存的物質和精神財富，所以，在進行各學科知識教育的時候，都要涉及同勞動人民的關系的教育。滿腔熱情地謳歌勞動人民的創造精神，將有助於形成學生熱愛人民的觀念。
社會主義公民意識和法紀觀念的教育
社會主義民主、法制內容的學習主要體現在政治學科教學中。學生通過對民主、法制內容的學習，能夠樹立起公民的基本權利和義務的意識，而且將學生的學習、工作、生活與成長為一個遵紀守法的公民直接聯系起來，有助於他們成長為社會主義的好公民。
良好意志力的教育
學習知識都要付出一定的意志努力。因此，掌握學習的過程就是學生意志力培養的過程，在體育和勞動教育中都能培養學生堅強的意志。如長跑培養學生吃苦耐勞的精神，勞動能培養學生頑強的精神。
審美情趣的教育
在語文、歷史、自然和政治學科的教學中，都有極為豐富的美育因素。許多教材都選擇了我國優秀作家以生動、精練的語言，從各個不同的側面及運用各種不同的體裁，描繪大自然、社會的現實生活和人物思想的美的篇章。學生通過學習能夠感受到大自然的美和現實生活的美，從而受到審美情趣的陶冶。
環境倫境價值觀的教育
當前，學校的教育不再是封閉的知識教育，它要面向社會問題。如我們生活的世界的空氣污染、水污染、水災等問題。這些問題將引發學生去思考如何去對待自然，由此引發出環境倫理的問題。環境倫理是一種跨學科的教育，這些教育滲透在自然學科和社會學科的教學中。它將鼓勵學生用所學的知識思考和批判我們周圍的問題，並善待自然，善待地球。
二、各學科滲透德育的方法
（一）學科德育滲透的一般方法
1、緊扣教學內容滲透
課程教學滲透是學科教學德育滲透的主要途徑。德育滲透要從教材的具體內容出發，附著於知識講授當中，使德育和學科知識教學水乳交融。例如教授某一個公式，這個公式是某個科學家不懈追求的結晶。教師在講解這個公式的時候，就可以介紹一下這個科學家對知識追求的精神。這樣，在教學中自然而然地滲透德育，使之產生「隨風潛入夜，潤物細無聲」的效應，讓學生不感到是在接受思想教育，但無形中卻受到了深刻的思想教育。所以，學科德育滲透強調教育的自然性，也就是說，要根據教材的具體內容來進行德育，而不要生拉硬扯。
課外活動中滲透
當前，我國的教育正在推進素質教育，各學科都組織了課外活動小組，利用課外活動小組進行德育也是一個很有力的途徑。例如，化學活動組進行某些方面的試驗，在做試驗的時候，教師可以列舉居里夫人研究放射性元素做了上千次試驗的典型事例教育學生：做任何事情不是一次就能成功的，而是要付出艱苦的努力，在有一種恆心和堅持不懈的努力。又如，對自然和地理活動小組，教師組織學生到野外活動就可以結合具體的活動講解一些科學家的事跡，如徐霞客、李四光等科學家如何研究和發現自然規律等。再如歷史小組，教師可組織學生調查家鄉在改革中的變化。學生通過這些豐富的課餘生活，不僅擴展了知識視野，發展了自身素質，同時又培養了熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的感情，以及探索真理的精神。這些活動顯然促進了學生正確的世界觀、人生觀和良好品質的形成。
尋找學科德育的切入點
各學科教師在進行德育滲透的時候，必須深刻理解本學科的教學大綱，把握學科的性質和特點，在滲透德育時充分發揮本學科的優勢，體現本學科德育的作用。各學科都有自身的結構和體系。學科內容的德育側重點有所不同。因此，一定要研究哪些內容跟德育有關，哪些章節能結合進行思想教育，通過什麼樣的方式來達到德育的目的。各學科進行德育滲透時，一定要制定出一個符合學科特點的切實可行的計劃，這樣才能使德育在學科教學中真正體現出來。
三、德育對各科教師的素質要求
（一）樹立強烈的德育意識
1、成才之前先成人
在培養學生的教育中，德育是最重要的組成部分，因為它是推動學生全面發展的精神動力。在知識經濟的時代，要把我國建設成為現代化的社會主義強國，就需要千千萬萬個社會主義事業的建設者和接班人。這些建設者和接班人，首先應當有理想、有道德、有文化、有紀律，具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的精神風貌。因此，不論哪個學科的教學都將把學生培養成為真正的人放在第一位，各學科的教師在教育中首先要樹立這一思想。
2、傳授知識是為了育人
著名教育家葉聖陶先生說過：「什麼是教育，簡單一句話，就是養成習慣。」這句話揭示了教育的真正目的，就是要通過知識的傳授形成學生良好的思想品質和習慣。在各科教學中，教師雖然教授給學生知識和能力，但是學生要運用這些知識服務於社會，必須具有良好的思想和意志品質。所以從根本上說，教師傳授知識的目的是為了培養一個品質高尚的人才。
（二）掌握德育工作的基本知識
1、德育的基本知識
各學科教師要提高德育的實效性，就要掌握德育的基本知識，德育基本知識包括德育的任務，德育與社會發展的關系，德育與學生品德發展的關系，德育的目標和內容，學生品德形成的機制，德育的原則和方法，德育的組織形式，中外德育發展的歷史和現狀等。
教育學生的心理學知識
各學科教師進行德育工作，不能從自己的主觀願望出發，而要依據學生的具體情況來進行，才能達到教育的目的。因此各學科教師要掌握基本的心理學知識。主要包括：了解學生不同年齡階段的心理特徵，學生心理需要與品德發展的關系，遺傳、環境、教育對學生人格發展的關系，學生品德發展過程中的品德認識、品德情感、品德意志、品德行為的形成過程，各年齡階段的感知發展特點、注意力發展特點、記憶發展特點、思維發展特點、想像發展特點、意志力發展特點、情感發展特點、能力發展特點、男女生心理差異等等。
老師們，同學們：學校德育工作任重而道元，我們要轉變教育觀念，面對新的形勢要研究新問題，探索新路子，同時要創新工作方法，使德育工作真正具有實效，希望通過我們大家的辛勤工作，努力把全體學生努力培養有理想，有道德，有紀律，有文化的社會主義建設者和接班人。
Ⅷ 如何加強學生行為規范教育
（一）構建一個全方位的教育網路體系
1、建立學校——家庭——社會三結合的教育網路體系。即：學校——德育教育機構網路；家庭——學生家長和家長學校；社會——各級關工委組織和相關執法部門。
2、構建校內教育網路。①黨支部——團支部；②德育工作領導小組——思品課教師——少先隊輔導員；③工會——關工委。
通過構建校內、校外教育網路，橫向與縱向、內部與外部形成合力，形成一個雙重的、全方位、多層面的養成教育結構體系，達到全社會共同參與，齊抓共管。
（二）開辟兩塊陣地，即：學校、家庭
1、學校是德育教育的主陣地，是學生學習、生活的主要地方，學校要充分利用學生在校園內的學習、生活等方面對學生行為習慣進行教育培養。
2、經常召開家長會，同家長溝通，要求學生在家裡要參加一些力所能及的勞動，要求在家中的行為也要象在校內一樣 ，保持文明行為習慣。
（三）充分利用三條渠道、通過四個途徑。即：學校要利用課堂教育、班級管理、實踐勞動三條渠道，通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動、文明禮儀教育訓練四個途徑，使學校與家庭密切配合，老師與家長共同聯手，學校與社會齊抓共管。
1、利用課堂對學生進行教育。利用德育課堂及各學科課堂教育，滲透德育教育，潛意識地對學生進行文明行為習慣教育，教學生做人的道理，教他們從小懂得該做什麼樣的事，該做什麼樣的人，學會怎樣做好事，做好人，為培養學生良好行為習慣打下堅實的思想基礎。
2、利用班級管理對學生進行教育。如組織學生認真學習《中小學生守則》《中學生日常行為規范》《小學生日常行為規范》，並對照進行教育訓練，使其言行舉止受到約束，逐步養成文明行為習慣。
①對學生進行禮儀教育。要求學生遵守校紀班規，禮貌待人，尊敬老師，尊老愛幼，團結友愛，幫助同學，誠實守信，提倡師生用文明語言交流等等，形成良好的班紀班風。
②對學生進行講究衛生、熱愛勞動的教育。一是講究個人衛生習慣，要做到「勤」，勤洗手腳，勤洗臉，衣服臟了要勤換，勤洗澡，勤洗頭，勤剪指甲，勤刷牙。通過這些自我服務勞動，收到衣著干凈整潔、面貌精神煥發的效果。二是講究公共環境衛生，要做到「全」。從小培養學生的環保意識，校園內的衛生是我們大家的衛生，需要我們師生全部共同參與，經常全面清理打掃，隨時隨地打掃，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。通過參加這些公益勞動，達到全面清潔環保，使學校既是校園又是樂園。
③對學生進行愛國主義教育。從小愛護公物；從小接受「八榮八恥的教育」，分清真善美，辨別假惡丑，達到愛憎分明。從愛我寢室、教室——愛我學校——愛我家園——進而達到熱愛祖國。
3、利用實踐活動對學生進行教育訓練。良好的行為習慣又來自於反復實踐，長期保持。除了上述對學生的講究衛生等方面的自我服務勞動外，一是要求學生在家中要幫助家裡做力所能及的家務事，有寄宿生的學校，要加強對寄宿學生的生活自理方面的教育訓練，如不睡懶覺，自已穿衣，洗臉，洗頭，洗腳，刷牙，自己疊被，自己盛飯洗碗，自己布置寢室等，同時要求他們講究美觀、干凈、整齊。二是帶領學生參加一些社會公益勞動，如帶領學生開展敬老助殘活動，幫孤寡老人、殘疾人、軍人家屬幹家務活，參加有益環保的打掃衛生和維護交通秩序等社會 公益活動。
（四）開展爭做「五好小公民」活動
針對學校和學生實際，結合共建文明和諧社會的大局，開展爭做「五好小公民」的活動。
在家做「好小幫手」；在社會做「好小標兵」；在校做「好小夥伴」；在社區做「好小衛士」；獨處時做「好小主人」。
（五）採取四項措施
1、學習觀摩，榜樣引領。榜樣的力量是無窮的，要學習外面的先進經驗，同時要善於挖掘內部典型，樹立榜樣，以典帶面，典型引路。
2、教師示範、指導。教師的示範作用不可忽視，要求學生做到的，教師必須首先做到，起到表率作用；同時教師指導學生反復訓練，要做到耐心、細心、誠心、關心，以達到滿意效果，且長期保持，養成習慣。
3、制度制約。建立有可操作性、可比性的激勵機制和各項規章制度來約束激勵學生的言行，如學校制定班級考核評分細則、學生就寢制度、就餐制度、學習制度、衛生檢查制度等，班級對學生進行操作評定等。
4、考核評比。對平時的工作進行檢查登記，每月進行月評，學期進行綜合評比，人與人比，組與組比，班與班比，校與校比，獎優罰劣，獎懲分明，形成比學趕幫超，爭做文明人，共創和諧校園的氛圍。
（六）達到學生養成良好的行為習慣的目的
通過網路化的管理體系、社會化的參與、規范化的操作、制度化的約束、經常化的保持，學生的良好行為習慣一定能夠養成，為共同構建文明和諧社會作出貢獻。
Ⅸ 貫徹學習《小學生守則》和《小學日常行為規范》總結怎麼寫有範文嗎
結構練起，過渡到熟練運筆。為此，學校每天下午開設出二十分鍾的寫字課，而學生的練字都在每天的寫字課上進行，由老師輔導著練習，為了培養學生的書寫興趣，提高教育效果，在學校精心安排下各年級成立了書法興趣小組，有專門的書法輔導老師負責指導，每周五下午校本課程時間是書法興趣小組的活動時間。為了保證學生的書法訓練質量，各包級段的領導要隨時督查，加強評估指導，並把檢查結果記錄在案，作為教師工作成績考核的依據。同時學校通過書法比賽，從各班的書法興趣小組成員中，再選出優秀成員，組成校級書法興趣班，並專門聘請有聲望的書法老師親臨上課。為了讓學生的書法興趣常盛不衰，學校在各種節慶日、重大活動時都增設墨寶獻藝「小小書法家大比武」的內容，優勝者將代表學校參加各種比賽。「嘔心贏得花枝俏，瀝血換來碩果紅」，在學校的成果展室里展出的各級各類的獎項足以證明校級領導的決策正確，教師們教學用心。書法正逐步顯示出它無窮的魅力，成為平橋區實驗小學的重要特色。
二、刻苦訓練，墨寶飄香展風采
學校高度重視教師規范教學書法基本功的訓練，為此特意為每位教師備齊紙墨筆硯和字帖。並抽查練習效果，經常性的開展「三筆一畫」的教師基本功大賽，對不入門者，專門組織粉筆、鋼筆、毛筆「三筆字」的書法培訓。良好的氛圍激發了廣大教師的練字熱情，提高了大家對規范漢字書寫工作的重視，全體教師均能以正確、規范的書寫為學生做表率；語文教師均能在教學中正確地進行規范漢字書寫的教學，使教育教學質量有了明顯的提高，一些優秀的中青年教師脫穎而出，在書法藝壇上綻放出絢麗的光彩。姜雲、付朝霞、羅亮霞、張義霞、張衛華、張欣等十幾位教師分別在市區「三筆一畫」大賽中和全區優質課比武大賽中榮獲大獎，他們的書法技藝和板書設計令多少參觀者驚嘆和羨慕，寶劍鋒從磨礪出，梅花香之苦寒，實驗小學之所以能書香滿園，墨寶飄香源於廣大教師的辛勤耕耘和不懈追求，那一個個活動，學生的一點點進步都凝聚了實小老師辛勤的汗水，付出了多少寶貴的時光，那一個個活動又是每個實小人不斷進取的一個個印記。在實小的這片天空下每個孩子都沐浴著中華民族燦爛的陽光，吮吸著中國漢字和中華墨寶撲鼻的芳香而奮發向上健康成長，規范漢字書寫教育為他們搭設了廣闊的舞台，而他們就是這個舞台上一顆顆最耀眼的星星。
二、刻苦訓練，墨寶飄香展風采
學校高度重視教師規范教學書法基本功的訓練，為此特意為每位教師備齊紙墨筆硯和字帖。並抽查練習效果，經常性的開展「三筆一畫」的教師基本功大賽，對不入門者，專門組織粉筆、鋼筆、毛筆「三筆字」的書法培訓。良好的氛圍激發了廣大教師的練字熱情，提高了大家對規范漢字書寫工作的重視，全體教師均能以正確、規范的書寫為學生做表率；語文教師均能在教學中正確地進行規范漢字書寫的教學，使教育教學質量有了明顯的提高，一些優秀的中青年教師脫穎而出，在書法藝壇上綻放出絢麗的光彩。姜雲、付朝霞、羅亮霞、張義霞、張衛華、張欣等十幾位教師分別在市區「三筆一畫」大賽中和全區優質課比武大賽中榮獲大獎，他們的書法技藝和板書設計令多少參觀者驚嘆和羨慕，寶劍鋒從磨礪出，梅花香之苦寒，實驗小學之所以能書香滿園，墨寶飄香源於廣大教師的辛勤耕耘和不懈追求，那一個個活動，學生的一點點進步都凝聚了實小老師辛勤的汗水，付出了多少寶貴的時光，那一個個活動又是每個實小人不斷進取的一個個印記。在實小的這片天空下每個孩子都沐浴著中華民族燦爛的陽光，吮吸著中國漢字和中華墨寶撲鼻的芳香而奮發向上健康成長，規范漢字書寫教育為他們搭設了廣闊的舞台，而他們就是這個舞台上一顆顆最耀眼的星星。
三、營造環境，讓實小書法彰顯特色
實驗小學開展規范漢字書寫教育得益於有一個良好的校園文化環境，當你走進實小校園時，你會情不自禁地被校園優雅的文化環境所吸引，校園里處處彰顯著漢字書寫的特色，從少先隊組織的周一主題升旗儀式到周五的書法特長班的訓練讓學生都沉浸在優美的漢字藝術的氛圍里，我校每周一教務處和少先隊就聯合為全校師生進行一次愛國主義的升旗教育，每次的升旗都圍繞一個主題，而主題的內容則是用規范、優美的字寫在紅色橫幅上，懸掛在升旗台的上方，讓每一位師生都能欣賞到一次書法藝術。每周五學校書法培訓班開始培訓，老師們悉心的指導，學生們專心的練習組成了一幅和諧優美的圖畫。每半個月的班級黑板報的評比更是小書法家們大顯身手的好機會，引起了師生們極大的關注和參與，各具特色的班級文化建設也傾注了各班班主任和學生對規范漢字書寫教育的情與愛，也吸引了廣大家長前來參加，濃郁的班級文化為孩子們學寫規范漢字營造了良好的環境，也彰顯出廣大師生對漢字書法藝術的不懈追求和高尚情懷，校園的文化牆、文化櫥窗無不洋溢著實小校園文化的勃勃生機。規范漢字書寫展評，軟筆、硬筆書法比賽等課外活動豐富多彩，表現形式多樣，不僅在校內引起極大反響，而且走出校園，走向社會，參加了各級漢字書法比賽，有三百多名師生在各級漢字書法比賽中獲獎。
在我校落實規范漢字書寫工作的做法是與學校常規教學相結合，將此項工作作為教師和學生的一項基本功來要求。翻開學校工作的計劃總結及各項考評細則；翻開教師的教學手記；翻開學生的作業、日記，規范漢字書寫工作的落實情況躍然紙上。寫一手漂亮的粉筆字和鋼筆字是對教師最基本的定位，也是對學生最基本的要求。因此，每次教學活動，每次評比細則里都將此項內容作為重要依據。如教師開展的三課活動，教師板書規范作為首要條件進行評比。我校教師每周堅持寫一篇教學日記，交一幅書法作品已有多年，學生堅持午間練字已收到很好的效果。讓規范漢字書寫教育走進課堂，尤其是語文教學，夯實語文基礎知識，強調把字寫工整，寫正確既是學好語文的關鍵，又是扎實訓練語文文字功底的主要途徑。為此，針對語文教學，學校格外關注，對每一位教師的備、教、批、輔、改、評都做到細細查閱，及時督促，切實將規范漢字書寫工作落到實處。同時抓好五個環節：一是語文課上識寫結合。語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課學生練字時間不少於5分鍾。二是寫字課上重難點指導。寫字課上老師要做到講解、示範相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律（如寫左右結構的字可以從三方面指導學生：①看左右兩邊起筆，收筆高低；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，呼應情況。三是抓語文作業書寫。練字目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認真書寫，做到練用結合，以用促練（期中、期末時，領導小組要對學生語文作業書寫情況檢查）。四是抓其它作業書寫。強化學生「提筆就是練字」的意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不再誤認練字是寫字老師和語文老師的事。五是開展多種寫字活動。通過開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。各班成立興趣小組，每學期舉行兩次寫字比賽，評選「星級」寫字能手，舉辦一到兩次學生書畫展、作業展覽，參觀書畫展等。同時，學校每學期對各班寫字水平進行測評兩次，獎勵優秀，批評落後。凡是不達標的班級，要追究相應老師責任。另外，定期檢查不達標班級練字情況，並作記錄。
四、從嚴要求，把規范漢字書寫教育落到實處
我校從2005年，就訂購河南省地方課程讀本《書法藝術》，從一至六年級均開設了寫字課。幾年來，我們的《書法藝術》課程已逐步滲透到學校教育教學的重要組成部分，與語文、數學等學科一樣常規化、制度化。同時，我校認為，搞好規范漢字書寫工作，首先要從娃娃抓起，因此，學校格外關注每年的新生一年級，每年9月，學校在一年級教師配備上側重於普通話好，寫字規范的教師任教。在初學拼音，初寫漢字的關鍵時期，教務處人員常下課堂，及時指導，提醒教師進行扎實訓練。通過聽課糾正，通過同伴引領，通過召開語文教師會，家長會等多種形式將規范漢字書寫工作變被動於主動，先入為主，為孩子們寫規範字打下基礎。針對二年級學生的認知特點，學校規定二年級學生開始寫日記，並進行展評，給予及時肯定，現場發獎。三年級以上的學生不僅要求自己能做到眉睫寫規范，還通過開展豐富多彩的活動，來宣傳影響其它同學加入到這個行列中來。同時，在每周五下午的校本課程中，一、二年級開設有寫字班，三、四年級開設有鋼筆書法班，五、六年級開設有毛筆書法班。
近年來，在平橋區硬筆書法大賽中，我校師生選手分別榮獲特等獎100多人，一等獎300多人，學校連續2年被平橋區教體局評為書法大賽優秀組織獎，贏得了家長和社會的一致好評。2008年我校被河南省語言文字工作委員會評為河南省語言文字規范化學校。
五、建全檔案，推進規范漢字書寫教育特色校的建設
在創建活動中，我校語言文字檔案工作，嚴格按照《省教育廳開展規範字書寫特色學校建設的通知》的要求立卷，共28卷，由教導處專人負責，條理清楚，便於檢查。檔案中的資料分為三部分：第一部分學校管理；第二部分普及普通話規范用字；第三部分校內用字。具體為組織機構及管理1卷、語委文件1卷、科學研究1卷、計劃總結2卷、制度及制度落實6卷、獎懲制度2卷、教師培訓及基本功訓練4卷、學生教學活動8卷、規范漢字書定檔案 2卷、活動攝影1卷。
「講普通話，寫規範字，做文明人。」目前，平橋區實驗小學全體師生身體力行，全力打造學校品牌，努力提高學校品位，猶如皇冠上的一顆明珠，規范漢字書寫工作不正裝點著平橋區實驗小學的風采嗎？朝著即定、向著更遠，相信厚實的規范漢字書寫工作一定會讓實小人更自信，更文明。