A. 如何有效提高幼教舞蹈的課堂教學質量
舞蹈表復演中音樂、動作、製表情是不可分割的有機整體。為幫助孩子進入舞蹈的意境，「聽」是感知與理解音樂的前提條件，在教幼兒舞蹈之前，教師要給孩子充足時間，滿足他們地聆聽的需求。讓音樂刺激聽覺，產生聯想，讓孩子體會樂曲的性質，並讓孩子說說欣賞樂曲時產生的想像。再以動作來表現音樂，這樣可以激起孩子表現音樂的慾望。孩子在把握樂曲的基本基調以後，老師就和孩子們一起拍手、跺腳、拍腿等……掌握樂曲的節奏感，同時也為孩子創造及表現動作做好准備。(2) 感知舞蹈的文化意蘊，引發孩子的審美能力
B. 極度酷舞的老師們舞蹈教學質量好不好
他們老師都很負責，而且舞蹈都跟孩子現場教學，當場調整和學習舞蹈動作，讓孩子從小學習舞蹈可以鍛煉孩子身體的柔韌性，也能讓身體更加健康有力
C. 沈陽音樂學院桃仙區舞蹈附中教學質量怎麼了
個人覺得相比沈陽其他學校要好很多，屬於中上吧，但是學費有點貴，一分錢一分貨，物有所值吧，看你怎麼選了
D. 浩中舞蹈的教學質量如何
江東的浩中舞蹈學校是用實力說話~~~~~大家想知道好不好可以看看湖南省第六屆湖南省青少年拉丁舞比賽視頻就知道了~~~~~ 當時在衡陽市體育館火暴舉行~~~~ 歷史以來有哪個學校舉辦了怎麼大型的比賽~~~ 誰有怎麼大的能力舉辦。這只是其中一 點點~~在衡陽市有那所學校培養出研究生？？？？~
今年浩中培養四名研究生分別考人武漢體院 廣州體育學院~`而且專業面試的時候得到導師的一致好評~。
對於那些想詆毀浩中的人發那樣的貼~自己的良心被狗吃了，明的技不如人利用網上流傳不良言語~。
在衡陽市有幾個拉丁學校培養出來全國冠軍？ 到現在浩中培養了數名國家隊員~都是將來為國爭光的巾幗英雄。在湖南省連續六屆少兒 和少年甲A組冠軍，這些足已證明浩中舞蹈學校的實力。至於那些發出詆毀浩中的聲譽的小人是看到浩中每年都壓在他們頭上嫉妒浩中~~~~
同志們大家要憑良心說話~用事實說話。
浩中是最棒的 頂起來~~~~~~ 頂~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
E. 桂林哪家舞蹈室教學質量好
秀峰區，臨桂區，靈川縣，永福縣，興安縣，恭城瑤族自治縣，荔浦市，全州縣，七星區，平樂縣，雁山區，疊彩區，龍勝各族自治縣，資源縣，陽朔縣，象山區，灌陽縣，桂林那家舞蹈室教學質量好。
F. 如何提高幼兒舞蹈教學質量
做好學前教育的幼兒舞蹈教學分析（一）家庭因素1.家長過分溺愛。當前，我國獨生子女多，在爺爺奶奶外公外婆的共同圍繞下，孩子成了家庭的軸心。普遍存在「三多三少」的問題，即寵愛多，順從多，不忍心的多；教育少，要求少，給予鍛煉的更少。這樣就滋生了孩子嬌生慣養，以自我為中心的強烈的個人主義的壞習慣和個性。英國教育家洛克說過：「被溺愛的孩子必定學會打人、罵人，他哭著要什麼東西的時候，他便一定要能得到，他心裡想做什麼事情，他也一定要做。這樣一來，父母自己在孩子幼小的時候，逗愛他們，把他們的本性弄壞了，他們自己在泉水的源頭下了毒葯，日後親自喝到苦水，卻又感到奇怪。因為他們的孩子長大後，這種種惡劣的習慣也都跟著到來。」⑸2.家長的教育態度不一致。在家庭成員中，教育態度上的差異與他們個人的生活經歷和受教育經驗等因素息息相關，這是不可避免的，但是這種差異過於懸殊，則不利於孩子的習慣養成。在一些三代同堂的家庭，隔代溺愛的現象嚴重，爺爺奶奶外公外婆總是維護偏袒幼兒，甚至出現護短，成了幼兒的保護傘，不管幼兒是對是錯，他們都能以自己博大寬廣的胸懷去接受，姑息幼兒的一些小缺點；在一些三口之家，或是媽媽或是爸爸總是扮演好人的角色，使得孩子的教育很難開展；在一些離異家庭，父母雙方在孩子的教育問題上存在很大分歧，幼兒往往跟著父親是一個樣，跟著母親又是另一個樣，使幼兒形成了雙重性格，不利於幼兒身心健康發展。3.家長所實施的教育沒有持續性。幼兒的良好行為習慣不是一天就可以形成的，它需要有一個反復練習，不斷鞏固提高的過程。教育家關鴻羽認為，「培養孩子的一個習慣至少要有意識地讓其堅持六個星期，才能見效。」⑹今天要求孩子這樣，明天又要求孩子那樣，或是今天對孩子的某種行為嚴要求，明天又對孩子的某種行為放鬆要求，這樣的教育是難以讓幼兒養成良好習慣的。（二）幼兒園因素1.教育機制的局限。隨著社會的發展需要，幼兒園的數量與日俱增，特別是在一些較為落後的鄉鎮也開始出現了托幼機構。在眾多私立與公幼兒園的激烈競爭中，要想贏得優勢，就必須迎合家長的心理，爭取的生源，讓幼兒去學習一些即得成效的知識，而在一定程度上忽視了幼兒的習慣養成教育。在那些較為落後地區的托幼機構，教育思想仍停留在滿足幼兒的生活需要上，只要管好幼兒的吃、喝、拉、撒就行了，至於幼兒的習慣養成教育還沒有被納入到教育內容中去。2.教師自身素質還有待提高。（1）教師沒有做好榜樣。我們的許多教師在規范幼兒的行為時，自己卻沒有按同樣的標准做到。教師在幼兒心目中的地位是神聖的，有時教師言行的分量甚至超越了幼兒的父母，從這點來看，教師對幼兒的影響是重大的。我們知道幼兒期的主要行為方式是靠模仿得來的。教師作為幼兒崇拜的對象，他們的一言一行都是幼兒模仿的對象。有的老師走路懶散，也許他班上的幼兒也跟著走路懶散；有的老師閑來喜歡坐在凳子上搖晃，也許他班上的幼兒也就跟著坐在凳子上搖晃……時間一長，幼兒就把這些模仿來的動作內化成了自己的習慣。（2）教師在實施養成教育的過程中沒有嚴格要求。對幼兒的教育應該是不斷重復，給予強化訓練，這樣才能讓幼兒得到鞏固。然而，在這些不斷重復的過程中，有的老師就把其中的一些細節忽略了。而這些被忽略掉的小細節，往往就是幼兒養成良好習慣的開始。拿最簡單的例子來說，在吃飯前我們要求幼兒洗手，其基本程序如下：捲袖子→開水龍頭→把手沖濕→關上水龍頭→擦上肥皂→把肥皂放回原處→兩手相互搓洗（包括手心、手背和手指縫）→打開水龍頭沖掉肥皂沫→雙手接水沖掉水龍頭上的肥皂沫→關緊水龍頭→雙手在水池內甩三下→摘下自己的毛巾擦乾凈→毛巾掛回原處→洗完後雙手交叉回座位準備吃飯。飯前簡簡單單的洗手分解開來竟有十四步之多。如此繁瑣的步驟，我看到有的幼兒園老師為減少麻煩，就把它省略了許多，省略後的洗手程序如下:捲袖子→打開水龍頭→把手沖濕→關上水龍頭→擦上肥皂（肥皂是用絲襪包住系在水管上的）→兩手相互搓洗（包括手心、手背和手指縫）→打開水龍頭沖掉肥皂沫→雙手接水沖掉水龍頭上的肥皂沫→關緊水龍頭→雙手在水池內甩三下→回座位準備吃飯。乍一看去，步驟好象差不多，但細一看發現，老師把擦手的程序省掉了，也許他們認為手上沾點水沒有什麼關系，而且他們知道，幼兒是會想法把那點水弄乾的（如衣服上摸摸，褲子上拍拍）。這還不算什麼，只要幼兒沒有用油畫棒畫畫，手上沒有沾上顏色，那麼，有的老師就乾脆連用肥皂這一步都省略了。還有的老師，覺得讓幼兒自己洗手很浪費時間，又容易把衣服打濕，會增加麻煩，乾脆讓幼兒排好隊，老師一個一個幫他們洗了。這樣一來，繁瑣的洗手程序就只剩下兩步了，幼兒只需伸手出去，再把手縮回來就可以了。如此教育方式，幼兒能學到什麼呢？應該是連最起碼的洗手都還不太會吧！（三）社會因素許多社會因素對幼兒習慣養成也有著不可推卸的責任。社會中傳達出來的有些信息屬於健康的，也有些信息屬於不健康的。「幼兒由於知識經驗淺薄，認識具有表面性、片面性和情緒性，因而極易受到這些社會因素潛移默化的影響」。⑺首先，當前的電視、書刊等傳媒給幼兒造成不小的影響。以前的動畫片可以說是專門為幼兒設計的，而現在，許多的動畫片越來越成人化，成了年輕人的休閑娛樂。幼兒從一些動畫片中習得了不良行為，養成了不良習慣，對於這些動畫片到底適不適合幼兒看，引起了很大的爭議，如「喜羊羊與灰太狼」、「奧特曼」、「巴拉巴拉小魔仙」等；其次，幼兒的生活環境較為復雜。現在有許多家長都愛打麻將，幼兒經常處於這樣一種「雀聲四起」的環境中，這不僅對幼兒的成長不利，還極有可能讓幼兒習得一些不良習慣，幼兒偶爾說出的粗話、臟話可能就是從麻將桌上學來的；還有一些家長，經常出入於各種娛樂場所，為了方便照顧孩子，就把幼兒帶在身邊。然而，在這些娛樂場所中，幼兒要習得不良行為習慣是非常容易的。
G. 全國連鎖的靈子舞蹈教練班 可靠嗎靈子舞蹈教學質量怎麼樣，可以全國轉校，是真的嗎教練證好不好考
千萬不要去報名！坑錢的！沒報名的時候各種無事獻殷勤，對你真的是很熱情，口腹蜜劍，跟你不斷洗腦，然後就是不斷給你推銷舞蹈課，給我推的是教練班19800 ，說是3個月就能畢業，底薪5500，工作3個多小時，當時就覺得很心動，然後我就網貸分期的錢交學費（分期網貸利息高）之後我在這裡面已經學了兩個月了，跟裡面的老師也有打交道，關系搞得挺好的，其中有一個老師也是畢業出來工作不久，然後就被忽悠她交36800的代理費，說以後招生能提30% （聽起來很心動是吧？反正就是能坑一個是一個）（營銷提成是10%），之後就是店裡老闆說她舞感不好，反正就是各種挑刺，就讓她去廣州總部進修，進修一個月也一兩千學費不說，還不包吃不包住，去廣州的來回機票住宿吃飯也保守估計5000，然後去進修這個月也沒工資！反正就是內部消化很大，不斷的招新生，大多都推銷教練班，大家都想想看，大多都是教練班學生，這個就業率是多少？？打著包就業的口號招生，沒有畢業就分配去做營銷，底薪2000那種，去大街厚臉皮加小姐姐微信那種。反正就算是畢業了也會不斷挑剔老師的毛病，要麼就是逼你經常去進修，或者騙你交代理36800 ！就算交了代理費你也要親自去招生，說白了就是一個種天價交費性職業，只會越陷越深！把自己綁定在這里給老闆打工而已，如果你沒有招到學生，那麼你也沒有收入，這個教練老師來了一年不到，學費19800+代理費3800+去培訓的消費吃住機票10000=66600，而且全部都是分期的，還沒賺到錢，就已經被坑了加上利息六七萬！而且就算你畢業了，分配率也很低，需要等待，分配出去了，也要壓榨你的剩餘金錢和勞動力！然後迫於壓力，自己就離職了。這就是一種大魚吃小魚，小魚吃蝦米！或者簡單點就是割韭菜一樣，一茬又一茬的來新人！教你賺錢的，大多都是想賺你的錢，或者讓你幫ta賺錢！
H. 淺談如何提高職高舞蹈教學質量
越來越多的人認識到，在提高受教育者的美感、提高欣賞美、鑒賞美和創造美的能力，特別是提高教育者自身的修養上，舞蹈有著不可替代的作用。
舞蹈藝術是人體的造型藝術，是通過人體動作表達思想感情和塑造用藝術形象的。如何利用人體這一「工具」，使自己的身體能夠運用自如地傳情達意，首先要解決舞者身體的基礎訓練——解放和規范身體，即形體訓練。 「開、綳、直」是芭蕾舞訓練的三大要素。三者之間，互相烘托，互為制約。但三者之間至關重要的又數「開」的訓練，這里的「開」，實際上就是一種「解放身體」的訓練。我認為，不管我們的教育對象是學習什麼舞種。但「開」的訓練是不能缺少的。我們不妨借鑒芭蕾的訓練方法來幫助我們學生解放身體。對人體蘊藏的巨大運動潛能，進行最科學和最充分的開發。 肩、胸部位的開度，我們可以通過扶把，蹋腰壓肩、俯地拉肩、以彈腰、下腰、甩肩等來解決。胯、膝、踝三部位的開度，我們主要通過腿功練習的壓、扳、踢、控四大環節來解決，尤其是進行那些帶有強制性甚至殘酷的扳腿環節時，要鼓勵學生忍受一時的酸、脹、痛，這樣，才能更有效地拉長腿部韌帶。進行踢腿訓練時，要向他們講清：「踢腿這個動作是何等之英明，它似乎洞察到舞蹈工作者所需要的和最主要的工具」。（瓦岡諾娃語）使學生明白踢腿練習的目的性，提高他們踢腿練習的自覺性，使同學們逐步認識到只有腿的軟、開度增強了，胯、膝、踝三部位的軟開度也就隨之提高了。練習開胯的方法比較多，我們通常採用的是「爬地蛙式」和「兩腿打開，躺地壓大胯式」，此外，還有「背臂」和「面壁」擠壓胯式等。課堂上，練習站腳的五個位置時，我們就要要求同學們兩胯收緊，兩膝並攏，兩腿肌肉呈向滾動狀態和臂部肌肉上提並收緊狀態，促使兩腿腿尖向兩側作九十度的外開。 我們雖不要求足尖的芭蕾，但我們也可以通過對腳背的訓練，起到延伸腿部作用。腰部的練習，我們可以通過擰腰、涮腰、姿態斜腰、兩腿重心的前後腰，單腿重心的前後腰；胸腰、中、拍腰的訓練來加強同學們腰部的靈活性和力量。另外，頭部在舞蹈的作用也是相當重要的。抬頭、低頭，在不同的舞蹈中，就有不同的含義。所以，我們也應訓練同學們頭、脖子的靈活性。 總之，我們只有通過各種增強開度、軟度的練習，才能使同學們逐步明確只有身體各關節，特別是肩、胸、胯、踝等五大關節部位的「解放」，才能使身體更具有靈活性、可塑性和穩定性，才能更好地完成那些優美、迷人的地面上和空中的各種動作和技巧。我們不能急於求成，必須遵循循序漸進和持之以恆的原則。這些環節，在舞蹈教育中是最艱苦、最基礎和最有效的重要環節。二、加強學生舞蹈感受訓練，提高學生舞蹈感受能力 解放身體不等於就能跳好舞。我們也碰到過這樣的問題：學生軟度還可以，身體也基本上打得開，但就是舞跳不好，或者是味道不正，原來這就是感受不太好。 俄國著名舞劇編導家羅·扎哈洛夫說：「音樂——舞蹈的靈魂」。說舞蹈的全部情節，所有動作、畫面都是編導根據音樂編織出來的。沒有音樂也無從著手編舞。我認為「樂感——舞者的靈魂」，因為，舞蹈是舞者合著音樂來完成的一系列動作。如果舞者對音樂沒有感覺，那就無法完成舞蹈音樂作曲家的意圖，也無法完成舞蹈編導的意圖。只能算是做普通的體操，沒有做到音樂為舞蹈服務。同時，舞蹈是一種肢體語言的藝術。大家知道，舞者必須通過舞蹈，去感染、觸動觀眾的心靈。如果舞者有樂感，但沒有好的動作感受能力，使動作蒼白無力，沒有水分，連自己都沒感覺，又怎麼去感染觀眾呢？ 我在幾年的舞蹈教學當中，始終把培養舞蹈感受放在很重要的位置，因為沒有感受，就沒有好的舞蹈，甚至都不叫做舞蹈。我認為要培養感受應在以下這些方面，做出努力。 首先借鑒芭蕾的訓練要素，有利於學生找到感受。「綳」、「直」、「立」，讓學生將腿、膝、踝部和腳背等下肢各個部位「綳直」。其中，腳背綳直尤其為重要。延伸下肢的感覺，符合我們審美的情趣。對初學者進行那種「雙肩、平正、下沉、提頸、雙目平視、收腹、挺胸」的靜立式訓練。練就一個氣宇軒昂的直立姿態，要在動作訓練過程中，保持一種挺撥、舒展的姿勢。這樣，久而久之就成了一種習慣。也找到了這種「開、綳、直、立」的感覺。學生跳現代抒情舞，也就如魚得水，游刃有餘了。 其次，我認為中國古典舞，有利於學生找到舞蹈感覺。中國古典舞的能力訓練、技術技能訓練及身體的語言表現力是多層次的、豐富多彩的。它十分追求身段美，在靜態舞姿造形中，講究「頭正身側」（如面對1點時，身體則一般對2點或8點），這樣頭與身體的相反作用力使舞姿造型顯得活潑而生動，增強了立體感，培養了學生一種內在的感受，同時加強了動作感受。 中國古典舞極為強調動作過程，「欲左先右、欲右先左、欲放先收」等「十欲」，突出矛盾，增強視覺效果，培養學生對身體的控制能力。追求動作的過程，有利於找到好的感覺。同時，中國古典舞也講究「逢開必合、逢合必開、三合、三到」（三合：膝合
I. 如何提高中小學舞蹈教學質量的研究背景
一、從教學管理層面，力求從教務處管理層面來尋找提高教學質量的策略。（一）、結合新課標內容及要求，著力轉變教師的角色意識。學校的中心工作是教學，教學的關鍵因素是教師，教材的處理、教法的選用、學生的調控完全由老師掌握，即：在整個教育教學過程中教師起主導的作用。在新課程的實施過程中，教師如果能按新課程的要求真正扮演好組織者、引導者、合作者的角色，並選擇好恰當的教學方式，必將能夠充分調動學生學習的主動性和積極性。教學質量就會逐步提高。反之，教師的角色作用發揮不當，則必將嚴重影響學生學習興趣，壓抑學生學習積極性，教學質量就會在低水平上徘徊。農村學校不如城市學校對優秀教師有吸引力，要讓優秀教師引得進留得住是一個極大的難題，而培訓和提高本校教師素質才是明智之舉。改革教學方式，轉變教師角色，可以更好地發揮教師作用，提升教師教育教學專業技能，使農村基礎教育實現科學的可持續的發展。傳統的教師角色是知識的化身，權威的象徵。教師關注的是自己的教，忽視的是學生的學，學生處於被動接納的地位。長期陳舊的教學方式，使大面積學生失去學習主動性、積極性和創造性，與新時期對學生培養的質量要求格格不如。只有改革傳統教學方式，轉變教師角色，讓學生真正成為學習的主人，才能達到新時期提高教育教學質量的要求。事實證明不同的教師角色扮演會產生不同的教學效果。近幾年來，一大批農村中小學教育教學改革實踐，有力的證明了教師角色的轉變對改變農村中小學教學質量落後狀況的重要作用。【轉變教師角色可實現的策略】（1）首先要轉變教育觀念。教師角色並不是象演員那樣「裝出來的」，它是教師內在的教育觀念的自然表現。沒有理念支撐的角色扮演必然矯揉造作，這種人不可能真正運用「教師主導、學生主體」的原理組織教學，教師角色、教學方式都不可能發生實質性改變。因此，只有讓廣大教師認真學習現代教育教學理論，認真學習借鑒先進學校、優秀教師的教學經驗，透徹理解新一輪課程改革的精神，樹立全新的教育理念，才能真正轉變教師角色。（2）要積極探索新的教學方式。教師角色的扮演必定要有適合的舞台，這個舞台就是教學方式(或教學模式)，不論思洋中學、還是杜郎口中學，其教師角色得以成功轉變的一個非常重要的條件就在於有一套適應於教師的好的教學方式。依照新課程理念，要讓教師角色真正從課堂的霸主轉變成學生學習的引導者、合作者，就必須建構一套與之適應的以生為本的課堂教學模式。筆者認為當前有很多學校在印證實驗性地推行自己喜歡的教學模式，這就是一種探索性的學習和研究，值得借鑒。（3）必須要有堅強的領導和統一的行動。從名校的成功之路，可以看出，教學改革方案的實施、教師角色的轉變離不開學校的堅強領導。當教師在嘗試新模式中萎縮不前的時候，管理者要及時發現問題，要通過組織教師理論學習和教學反思，進行疏導，使他們提起信心、明確方向。當遇到傳統觀念給學校教學改革施加壓力的時候，管理者要能夠堅持信仰，頂住壓力。並能領導全校教師以先進的理論和扎實的教學實效說服家長、說服社會。教師角色的轉變，必然涉及教學觀念、教學方式，學生學習行為的變革。因此需要全校各科任教師協作，如果學校老師各自為政，學生就無法適應個別教師的創新教學方式，無法掌握科學的學習方法，無法養成良好的學習習慣。因此，至少應以校為單位，全面改革教學方式，如雲南的羅平縣強力推進四有模式，在教學常規檢查時，許多教務主任都一致認為，四有課堂模式更適用於老教師和課堂教學低效的老師，因為它告訴了他們課要這樣上，才能出成效，才符合新課程背景下的課堂教學理念，也適用於新教師，讓他們很快地進入有效課堂教學的軌道上來，還有通過促進教師課堂教學方式的變革，可以形成獨特的校風學風，最終實現教師角色的真正有效的轉變。（4）組織教師外出培訓學習，鼓勵教師多上教育網站，了解瞬息萬變的教改信息，扎實開展各類教研活動。教研活動要堅持定時間、定內容的原則，內容有備課、說課、上課、評課、觀看教學錄象、教師基本功競賽等，力求讓教研活動成為教師獲取理論、鑽研業務、交流溝通、提升水平的重要途徑。督促教師反復研究新課標，研究中考題及小學畢業班學業水平考試題，看名師執教的光碟及特級教師的課堂教學實錄，使其盡快轉變教學觀，教師觀和學生觀，弄清個性差異，樹立學生發展觀，還可組織開展「倡導讀書風氣·促進作風建設」讀書交流會。現身說法，以某老教師為代表的老教師群體「紮根鄉村，用心守望，畢生精力獻教育」的思想交流；組織學校教師開展豐富多彩的文體活動，提升了團隊的凝聚力，增強了教師的職業幸福感，陶冶了教師的意志品質。（二）、在有效的教學管理中提升教學質量。（1）制定與修改《學校教學質量管理制度》須把握四個原則。這四個原則是「以人為本」的原則、整體性原則、動態原則、優化原則，前兩個原則，我相信在坐的每一個參培者都能理解，下面重點來理解動態原則及優化原則。動態原則——學校質量管理制度的制定必須從實際出發，應隨社會和學校的發展變化而做出適當的調整，不斷適應新形勢下教育質量的要求。這是發揮教育質量管理能動作用的生命力所在，更是教育質量管理本身有序發展的關鍵。也就是說，學校質量管理制度要想保持長久的活力和生機，必須要在動態中發展，在動態中躍升。優化原則——要提高學校教學質量，必須牢固樹立系統優化的管理思想。學校質量管理體系必須要遵循優化的原則——最優決策、最優設計、最優實施、最優管理等等，質量管理制度各個要素都應是最優的，制度的運行機制應是最優的，制度的評估保障應是最優的。在體系運行過程中，通過恰當地，不斷地調整，使體系經常保持最優結構，發揮最優效能，達到最優質量。（2）規范教學行為：確保管理過程的有效性。在教師備課、上課、輔導、作業批改、單元檢測這五環節上督促到位，汪重其實效性，每月進行一次量化考核。由學校領導、年級組長，教研組長組成4個檢查組，作業各年級分成一個組，一個教案檢查組，通過檢查量化，把成績作為績效工資考核的主要依據之一，每次檢查後，通過全體教師會，進行檢查情況反饋，表揚被評為優秀的教師，每次檢查對於評價為「優」的教師，將批改後的作業本和教案在教研組上進行傳閱，給其它教師作出示範，號召其它教師學習他們，指出備課及作業批改中存在的問題，毫無保留地指出其缺點，逐步規范教師的教學常規工作行為。通過多次督查，對於作業批改，許多教師都在在學校要求的基礎上超額完成，無論是教學還是常規工作，將會形成「比」「趕」「超」的競爭局面，學校對此還要考慮到教師的健康，還常常要為他們減壓，讓他們更多地去關注課改動態，開拓其視野，盡可能地為他們提供了一個展示自己的平台。對於輔導環節的監控，學校開學就可制定《課後輔導學生制度》，開學初可要求各位教師按所教學生人數的8%確定學困生的輔導對象，對學困生做到四個優先：課堂提問優先，面批作業優先，表揚獎勵優先，家訪優先。附件：義務教育階段中小學教師教學行為規范（略） （3）常規管理創新：彰顯教學管理特色。①每學期開學初，要求教師結合上學期期末考試情況和本學期教學實際分析，確定下階段教學目標，制定尋找這達成新目標所使用的方法與策略，教務處可與每位任課教師簽訂《教學質量目標責任書》，責任書中明確了教務處責任及任課教師預訂的目標及達成目標所採取的舉措。②剔除低效、無用、表面的規定，追求高效、有用的做法。在要求教師不備課堅決不能上課、備教必須一致的前提下，評價上不應過分追求備課的形式，可以寬松教師把課本備課、習題備課與課堂教學設計結合起來。在作業上，要求所有學科，所有學生均建立兩套作業本，即《隨堂練》和糾錯本。隨堂練要求從基礎部分及能力提高部分兩個角度布置練習，基礎部分教師必改，能力提高部分，教師選擇改。糾錯本，應要求學生將各種作業練習及考試中出現的錯誤，在教師指導後重新做在糾錯本上，教師再次批閱。凡是要求學生做的作業，教師必須先做。單元過關，要求備課組在集本備課中編制《單元達標試題》，備課組教師先解答下水卷，修正後交教務處審批統一印刷，考試結束，全部批閱，講評矯正，將記分冊及下水卷送教務處檢查。③每次考試後進行班級總評比較，及時表彰優秀學生及優秀班級，樹立競爭意識。無論是期中還是期末考試，在抓考風建設上，教務處可嘗試按學生上一次考試成績進行編排考場及座位，防止學生成績忽高忽低的現象，確保考生成績的真實性，確保考生學習上的公平競爭性。（4）激勵方式多樣：在激勵中形成競爭氛圍。①年度優秀聽課筆記展。參展內容：一是聽課節次。二是聽課質量。是否認真、詳細地記錄課堂教學過程，重點關注教師的教學設計、教學方法、重難點的處理、學生的學習狀態等．對教學過程中的得失所做出的評議。三是評課情況。聽課結束後。是否及時參加評課活動，主動與授課教師交換意見，從教學理念、教材把握、教法選擇、學法指導、教學效果等方面對教師的教學進行客觀評價，是否做好評課記錄。 ②舉辦全校教師能力測試。測試內容：一是學科課程標准。考查教師對所任教學科課程標準的領悟程度，包括學科教學理念、教學方法、教學原則、教學中應注意的問題等。二是教材。考查教師對所任教學科整個學段教材內容的掌握情況，包括對教材主幹知識、重點知識、關鍵知識的再現能力，對本學科教學的反思能力．就教材某一片斷進行教學設計的能力等。 ③舉辦校內課堂教學競賽。對象為全校所有教師。以備課、說課、評課、講課等為主要內容。重點考察教師在教學中能否全面滲透新課程理念、切實提高教學效率、落實基礎知識、訓練基本技能．並注重培養學生的創新精神和實踐能力。 ④舉辦優秀學生作業展。展評作業種類包括小學語文、數學、品德、科學四科．初中語文、數學、英語、思品、物理、化學、生物、歷史、地理九科。這項活動的開展，旨在幫助師生明確作業要求，促進學校完善作業制度．增強教學管理人員作業檢查意識，促使學生養成良好作業習慣。最終達到作業布置「有針對性、典型性、層次性、思考性」．作業批改達到「有發必收、有收必批、有批必評、有評必糾」的目的。 ⑤評選優秀教研組及備課組。制定《學校先進教研組評選方案》，結合每學年縣教研室對教研組的考核成績及教研組各學科年末考試成績縣排名、本組所有教師備課、作業批改綜合平均得分，在教研組及備課組寫出先進評選材料的前提下，綜合量化考核評選出2個先進教研組及3個備課組，分別發給獎牌和一定數量的獎金。⑥突出教學成績在考核中的重要地位。質量意識要深入每個老師的心中，以教學質量論英雄的決心始終如一，教師的履職考核，評優晉升，先進個人，年度績效工資結算，教學質量應一直佔有突出地位，正像許多老師說的：「優秀不是評出來的，而是算出來的。」，這種質量文化氛圍，在學校一旦形成，將會極大的調動老師們教學工作的熱情。⑦多勞多得，優質優酬，在平時工作中就應有所體現。學校領導不要大喊奉獻，不空談無私，一個微笑，一句難得的表揚，一個沒有報酬的榮譽證書，那是精神鼓勵。對平時參賽獲獎的教師發點獎金，對發表論文和成果獲獎的教師發點獎金，對期中命題者給予一定的補助，對超課時的老師超工作量的老師給予一定的補助，對每次考試班級總評獲同級全三名的班主任發點獎金，這些都是物質獎勵。把期中期末考試，各科知識競賽中產生的優秀學生進行表彰，這些都應該是一所重視教學質量提高的學校常做的事。事實證明，學生需要榮譽感，教師需要成就感，被別人認可，是每個人都需要的。大家拾柴火焰高，眾人劃槳開大船。通過多種方式的激勵，讓每一位教師樂於出工出力出智慧，激發出教師群體的工作熱情，這樣，學校也才能與時俱進，快速發展。（5）畢業班工作：注重過程管理。每學年初，學校要根據區教育局教學工作會議精神〈區教育局年度畢業班工作指導意見〉的通知，結合學校實際，制定相應的《年度學校畢業班工作方案》，在方案中要明確質量目標，擬定工作策略，細化責任。初中學校可要求初三教師結合本學科的教學實際及近三年本市中考命題方向，小學將要求小學六年級教師結合本學科的教學實際及近三年本區小考命題方向，擬定學業水平考試科目的復習計劃明細表，為學業水平考試的全面復習做好准備工作。在備考復習階段，學校應加強備考領導，建立激勵機制，抓好以班主任為核心的管理著力點及以初三備課組長為核心的教學著力點，努力創建和諧的備考氛圍，建立科學的備考體系。本著「合理安排，適度超前」的原則安排復習備考工作，第一輪復習以基礎復習為立意，強調以課本為主線進行系統復習，第二輪復習以能力提高為立意，整體構建，強化專題，第三輪復習以狀態為立意，突出綜合性。充分發揮區教科室組織的三次模擬的檢測效能，每次考試，均做到嚴把監考關、評卷關、分析關，無論是診斷性檢測，還是評估性檢測和模擬性檢測，每次檢測完畢，教務處都要組織班主任及及備課組成員結合上年中考錄取情況及本次檢測情況，梳理出優秀生、弱科生、邊緣生、踩線生名單，對於優生要求逐一填寫解答試題診斷書，由備課組統計分析後調整下階段的備考復習教學思路，對於弱科生，採取任課教師與學生面對面輔導策略，對於邊緣生，採取鼓勵加油及職中分流的策略，對於踩線生，採取自我評價，比照分析，教師分任務「人盯人」的策略。（6）把握「質量監控」特點，讓監控科學而實效。中小學教學質量監控具有「全要素」「全過程」「全員性」「全方位」等特點。「全要素」是指對人才培養方案、教學計劃、教學設施或教師及教學管理幹部的工作質量、學生的學習風氣等所有影響教學質量的因素進行監控。「全過程」是指對主要教學階段進行全程監控。而對教學階段的理解可以有多個角度：一般指從教學計劃、教學實施到考核等不同階段；還可理解為從學生的入學、學習直至最後畢業考核的全過程；也有人理解為學期前、學期中、學期末，或課前、課中和課終等。「全員性」是指學校的教職員工和全體學生的工作或學習質量都將直接或間接影響到人才培養質量。 「全方位」是指教學質量監控既包括對教學過程與教學效果的實時監測這一「監」的過程，也包括在科學監測的基礎上，通過對獲取教學反饋信息的分析對教學過程實施有效控制的過程，兩者密不可分，共同作用於教學質量。教學質量監控的最終目的除了分數質量外，還應有人的發展質量和教學過程質量。這需要重視對教師教學效果的專業化分析。而不是判斷性的評價。只有通過教學質量監控幫助教師獲得足夠的信息與有用的建議，真正實現中小學教學質量監控從監」向「控」的過度，體現教學質量監控的服務性，滿足教師改進自己的教學所需的條件，才能煥發教師對教學的高度熱情。 （7）人人有責任，建立三級提質管理機制。學校可形成三級質量管理機制，把提質的責任落實到每個人身上。一級機制由校長、教務主任等有關領導組成；二級機制年級組、教研組負責人組成；三級機制由備課組及任課教師組成。堅持每年召開中考、小學畢業考試質量分析會。全市或全區統一性考試，必須分學段、分學科進行質量分析，寫出一份詳實的質量分析報告；全校性考試，必須分年級、分學科進行質量分析，教務處必須向校長提供一份詳實的質量分析報告。堅持教學工作「四項責任制」。 即以校長為核心的班子集體負責制、以年級組長為核心的年級組工作集體負責制、以班主任為核心的班級任課教師集體負責制和以備課組長為核心的備課組全體教師集體負責制。學校要加強對教學工作的領導，實行教學質量責任制。校長包學校教學總體質量的提高：班主任和任課教師包學生「四率」達標，包後進生轉化，包教好每個學生；備課組長包年級學科教學質量．並層層簽訂承包合同書．增強校長和全體教師的責任感。 二、從教研組層面，來尋找提高教學質量的策略。1、將學校教研組建設成為四個「基地」。將教研組建設成為四個「基地」：「學校教學研究的基地，研究提高本學科教學質量的基地，教師進修和培養青年教師的基地，以及教育、教學信息傳遞處理的基地」。教務處對教研組的管理方法通常為：起始管理制定計劃，做到有的放矢；過程管理監督協調；終端管理揚優抑劣；加強教師的業務進修及年輕老師的培養。2、利用成功教學案例，引領教師專業發展。