教育教學理論專著化學類

① 我是一名化學專業的大一新生 想讀一些化學專著 求推薦

看你想讀什麼專業了。比如有機無機分析物化等。

② 化學專業教師評職稱怎樣才能出版屬於自己的著作

方式無外乎兩種：一種是自己聯系出版社；另一種是通過像職稱驛站這樣的平台，能選的出版社多，級別還多一些。感覺哪個容易就選哪個。

③ 培養出眾學生做筆記習慣的理論有哪些專著

1．明確學習化學的目的 化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它是古往今來無數中外化學家的化學科學研究和實踐的成就，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度、嚴謹的學風。化學對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學。 化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今後搞科學實驗打下基礎。 因此，通過初中化學課的學習，初三學生不僅能學到初中階段的系統的化學基礎知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進娶不斷探索、不斷創新的科學態度及嚴謹學風的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，為今後學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。 2．課前要預習 上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習，後聽課這種良好的學習方法。預習的好處很多：（1）它能強化聽課的針對性，有利於發現問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；（2）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什麼，不該記什麼，哪些詳記，哪些略記；（3）它可以節省課後復習和做作業的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課後復習和做作業的時間；（4）它可以培養自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。 預習的方法是：（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什麼不同，這樣就能取得良好的學習效果；（2）掃清障礙。在讀課文後了解了主要內容的基礎上，聯系已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；（3）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙後，在對新知識有所了解的基礎上，思考課文後的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預習筆記。 3．聽好每堂課 聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課後，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課後復習和做作業都不會發生困難；如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鍾就能解決的問題，課後可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復強調的重點及難點。邊聽課、邊記筆記，遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課後及時請教老師或問同學。同時，還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對知識的理解，使自己能判斷是非。課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化，當堂記住。 4．認真記好筆記 要學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課後復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。記筆記的類型有： （1）補充筆記。講新課時做補充筆記，老師講的內容是根據學生的實際將課本內容重新組織，突出重點加以講解，記筆記是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號，標出老師所講的重點，並把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來，還要把關鍵性的、規律性的、實質性的內容和對自己有啟發的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課後再復習思考。 （2）實驗筆記。老師的演示實驗和學生的分組實驗，重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的製法操作。可做簡明圖解、補充筆記，把老師所做的演示實驗的現象及講解記下來，書上有實驗插圖的可以直接在上面補充，例如，在氧氣的實驗室製法裝置圖邊上記下老師講的重點：①葯品不能堆積在試管底部，而應平鋪在試管底部，記：「是為了增大受熱面積，葯品受熱均勻，氣體容易逸出」；②給試管加熱時，為什麼要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然後集中在葯品部位加熱？記：「讓試管受熱均勻，不易破裂」。 （3）改錯筆記。習題或試卷評講課是老師糾正學生在作業或試卷中的「常規武器」，指導解題思路、規律、技巧和方法的課。在聽課時，不要只抄正確答案，關鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯解，以利於與正確答案作對比，找出答錯的原因，過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍，看看現在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業或試題空隙處做簡明的「眉批」或「注釋」。 （4）系統筆記。復習小結課時，老師把課本內容進行系統歸納總結，是書上沒有的，因此要做系統的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內容，一半記講解，課後結合復習加以整理、修改和補充，成為一個整體，以利於加深、鞏固所學知識，提高歸納知識的能力和全面的復習。筆記的形式有：①提綱式，以文字表述為主，適用於概括教材的主要內容或歸納、整理公式、定理和概念要點；②綱要式，以化學式、關系式或關系框圖來表述，適用於元素及其化合物的性質、製取及相互間的變化、計算知識的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來表述，適用於有關概念、化學基本原理、物質的性質、實驗等進行歸類對比。

④ 核苷化學類著作有哪些

核苷化學合成 姚其正著。
核苷抗菌。
核苷酸營養學。

⑤ 分析化學經典著作有哪些

專業目錄及名稱代碼表

0703 化學
070301 無機化學
070302 分析化學
070303 有機化學
070304 物理化學(含∶化學物理)
070305 高分子化學與回物理

本目錄中學答科門類、一級學科和二級學科(學科、專業)的代碼分別為第二位、第四位和第六位阿拉伯數字。

⑥ 求推薦一些化學領域的比較著名的著作（書）

徐壽所譯的《化學抄鑒襲原》、《化學鑒原續編》、《化學鑒原補編》、《化學求質》、《化學求數》、《物體遇熱改易記》、《中西化學材料名日表》，加上徐建寅譯的《化學分原》。合稱化學大成，將當時西方近代無機化學、有機化學、定性分析、定量分析、物理化學以及化學實驗儀器和方法作了比較系統的介紹。這幾本書和徐壽譯著的《西藝知新初集》，《西藝知新續集》這一套介紹當時歐洲的工業技術的書籍被公認是當時最好的科技書籍。

⑦ 化學領域有哪些必讀的經典書籍

《視覺之旅：抄神奇的化學元素》系列
作者: 西蒙·庫倫·菲爾德 / 西奧多·格雷

《化學簡史》
作者: J.R.柏廷頓

《圖解化學元素》
作者: [英] Jack Challoner

《羅密歐的毒葯》
作者: 蘇瓦茲

《周期表》
作者: [意] 普里莫·萊維

《元素的故事》
作者: (蘇聯)依·尼查葉夫

《阿西莫夫論化學》
作者: Isaac Asimov / 艾薩克·阿西莫夫

⑧ 最古老的化學著作

最原始的化學論著要追溯到柏拉圖（Plato，公元前428—前328）的對話集《蒂邁歐篇》它包括無機物和有機物的一些論述，有元素論和化學變化觀等。有學者認為後世的化學思想大都源於此。

柏拉圖的老師是蘇格拉底，他對教育事業做出了很大貢獻。他不收學費，學生不分男女老少，貧賤富貴，在任何地方都可以成為他的教育場所，教學方法採用問答法。

柏拉圖繼承了老師的衣缽，但更勝於其師。他在自己創建的學園里辛勤教學40年，形成了一套從幼兒到青年的教育學說，如強調自然科學知識的教育，包括化學知識的教育，婦女教育、謹慎選擇教材等。他的學園建立在雅典的英雄阿加德米(Academos)的園林，前後維持了近1000年，成為現代大學和學會的始祖。因此，Academy具有院校、學會、研究院的含義即由此而來。

柏拉圖最得意的弟子當屬亞里士多德（Aristotle，公元前384—前323），他是希臘文化的集大成者。他的思想幾乎影響了兩千年間所有的思想家。在邏輯學、天文學、物理學、生物學和人文學等方面做出了獨特的貢獻。在化學方面，他提出的「四原性說」和「四元素」說一直延續到18世紀末期。所謂「四元素說」認為萬物由四種元素即土、水、氣、火組成，且他們是永恆存在的。既不能產生，也不能消滅。「四原性說」指這四種元素具有可被人感知的兩兩對立的性質。如土包括冷和乾的性質，水包括冷和濕的性質。這一學說成為煉金術的主要指導思想。認為只要改變物質中的四原性的比例，就能使普通金屬變為金。

⑨ 法布爾主要著作還有（ ）以及關於物理學和化學的論著

作為一名昆蟲學家，法布爾獻給人類很多動植物學術論著，最著名的是《昆蟲記》，還有《遺傳論》、《茜草：專利與論文》、《阿維尼翁的動物》、《橄欖樹上的傘菌》、《葡萄根瘤蚜》等。

⑩ 錢揚義的論文著作

手持技術在化學實驗教學中的應用與建模研究 [M]（著作，排名第一）.科學出版社，2009.
化學概念與化學學科關鍵詞的學習與認知 [M]（著作，排名第一）.科學出版社，2009
中學化學實驗教學論 [M]（主編）.化學工業出版社，2008.
義務教育教科書---《探究與實踐》[M]（主編）.科學出版社，2007.
高中化學課程標准中的探究實驗與設計實驗研究（上）（下）[M]（主編）.東北師范大學出版社，2006.
研究性學習課題研究與方法指導[M]（主編）.東北師范大學出版社，2006.
手持技術在研究性學習中的應用研究及心理學基礎[M]（獨著）.科學出版社，2006.
義務教育課程標准實驗教科書《化學》上下[M]（副主編）.科學出版社，2004.
手持技術在理科實驗中的應用研究[M]（獨著）.高等教育出版社，2004.
全國統編教材《化學教學論（第三版）第9章信息技術與化學課程整合》[M]（參編）.高等教育出版社，2004. 「520化學網路撲克」游戲的開發及其應用[J]. 中國電化教育（CSSCI），2009，(11).
「數字化微型氣象站」在科學教育中的應用與思考[J]. 中國電化教育（CSSCI），2009，（7）.
遠程化學實驗室的特點、結構及實現技術探討[J]. 遠程教育雜志（CSSCI）,2009，（1）.
自主開發教育信息技術平台,強化高師生化學教師教育能力培養的實踐研究[J]. 電化教育研究（CSSCI），2008，（12）.
中學化學教科書配套網站的教學應用與思考[J]. 中國電化教育（CSSCI），2008，（3）.
數字化化學探究實驗室的建設與學生探究能力的培養[J]. 中國電化教育（CSSCI），2006，（11）.
信息技術與化學課程整合研究[J]. 課程 教材 教法（CSSCI），2004，（7）.
掌上實驗室(Lab in Hand)的特點及其功能[J]. 電化教育研究（CSSCI），2003，（10）.
中學化學教材評價工具的制定[J]. 化學教育（中文核心），2004，（1）.
Constructivist-oriented Data-logging Activities in Chinese Chemistry Classroom: Enhancing Students』 Conceptual Understanding and Their Metacognition. The Asia-Pacific Ecation Researcher[J]. （SSCI，通訊作者）, 2011, 20（2）.