教育教學權案例

㈠ 幫幫忙，急用！！案例分析，就某個幼兒園工作中常見的現象，運用所學的幼兒教育政策法規理論進行分析

①解釋「最近發來展區源」這一概念。

②以發展的眼光來看待兒童，將兒童看成一個動態發展的個體，承認每個兒童都有發展的可能性。

③教育應該超前於發展，創造「最近發展區」，推動或加速兒童內部的發展過程。

④教育者要了解兒童的現狀，作為促進兒童發展的基礎。

⑤每個兒童都有自己的「最近發展區」，因此，教育者要為不同的兒童創設不同的「最近發展區」，因材施教。

(1)教育教學權案例擴展閱讀：

近些年來，我國建立了比較完整的學前教育政策法規體系，這為我國學前教育健康有序地發展提供了較全面的保障。為了提高學前教育專業在校學生的幼教法律、法規意識和依法治教的水平，高校學前教育專業專科、本科和研究生等不同層次基本上都開設了《幼兒園政策法規》這門課程，但目前並沒有合適的教材，相關教學參考書也不多。
同時，基層幼教行政管理部門和一線園長、教師也迫切需要學習和掌握幼兒教育的相關政策法規，卻缺乏適宜的參考書。在這種需要的推動下，本人以執教這門課程的經驗為基礎，權且嘗試著主持編寫了這本教材，希望能解決同行們的一些問題。

㈡ 教育政策法規案例分析題，幫忙解答

教師教育權是教師基本權利的重要組成部分。教師的教育權主要指教師在教育教學活動及其專業性活動中享有的自主性權利。教師在教育教學、管理學生、教育評價等方面的權利，都屬於教師教育權的范疇。本人認為，這里所說的自主性權利，應當以教學目標為最終的目的，以合法、有效、道德為基礎，以教書育人為出發點。

本案中，學校在調查時已經發下，李某「不認真研究本專業知識，課前不備課或備課很簡單，課堂教學效果不好。教育組多次找他談話，組織有關教師聽他的課，但李某不接受對其教學工作的檢查，甚至在成績評定時，有意評低對他有意見學生的成績，個別的甚至有意評不及格。」

從李某的上述表現可見，李某在教學時不認真研究本專業知識，課前不備課或備課很簡單。這些說明李某在專業知識方面和專業

㈢ 法制教育是什麼有什麼內容

法制教育是新時期思想政治教育的一項重要、艱巨的任務。

自黨的十一屆三中全會以來，特別是隨著改革開放的不斷深入，法治教育，越來越顯示出它在思想政治工作實踐中的重要位置。

首先從穩定局勢看，需要深入普法，進行法治教育。

當前，我們全國各地政治形勢、經濟形勢是穩定的，社會治安也是基本穩定的，這是主流，是必須充分肯定的。

法制教育的主要內容：

①教育學生懂得什麼是社會主義民主，怎樣發展社會主義民主；懂得在行使自己的民主權利的時候，不得損害國家、社會和集體的利益以及人民的民主權利。

②教育學生懂得憲法是國家的根本大法，是制定一切法律的依據，是保證建設現代化社會主義強國的強大武器，每個中華人民共和國的公民都享有憲法和法律規定的權利，同時又必須履行憲法和法律規定的義務。人人都要養成遵守憲法,維護憲法的觀念和習慣，同違反和破壞憲法的行為進行斗爭。

③要讓學生了解社會主義民主與社會主義法制的辯證統一關系。懂得民主是法制的前提和基礎，而法制是民主的體現和保障，目的在於保護人民群眾的根本利益，調動全體人民的積極性、主動性和創造性，加快社會主義現代化的建設。

要教育學生正確使用民主權利，運用社會主義法制這一武器，保護人民的民主權利，打擊反革命分子和各種刑事犯罪分子的破壞活動，維護社會秩序。

④對學生進行法律常識的教育，使學生懂得什麼是法，法的階級本質和作用，以及有關的政策法令。引導學生自覺遵守法律，並勇於同一切違法現象作斗爭。

其內容包括我國社會主義民主和法制建設的基本方針和政治，民主意識，法律基本知識，革命紀律的教育等等。

進行社會主義民主與社會主義法制教育，首先應幫助全體人民增強當家作主的政治責任感，正確運用民主權利。

教育人們懂得社會主義民主，是在中國共產黨集中統一領導下的民主。在社會主義制度下，人民享有廣泛的民主和自由，同時又必須遵守社會主義紀律和法制，不允許以任何借口搞極端民主化和無政府主義。

黨的十一屆三中全會以來，我國建立了以憲法為中心的各個法規，成績顯著，但各有關部門的法規，與經濟發展的進程相比，還需進一步健全、完善和實施，如計劃法、財政立法、反不正當競爭法、消費者權益保護法等等。

我們要有針對性地進行法律、法規的教育，引導和幫助人們懂得什麼是守法，什麼是違法，明確是非界限，在全社會逐步做到有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。

使人們懂得堅決同無政府主義、極端個人主義、資產階級自由化等非民主現象作斗爭是必須履行的憲法和法律規定的義務。

總之，通過民主與法制教育，使整個社會形成一個全民學法、知法、懂法、執法、遵紀守法的新局面。

拓展資料：

未成年人應當做到的行為:

1、尊敬國旗、國徽，維護祖國尊嚴;

2、遵守交通規則，服從交通管理;

3、講究公共衛生，保持市容整潔;

4、遵守公共秩序，維護公共安全;

5、愛護公共財產，保護公民合法財產;

6、愛護名勝古跡和珍貴文物;

7、愛護動物，保護樹木莊稼;

8、開展有益的文化體育活動，不看壞書和壞錄像片、不賭博;

9、尊重隱私自由，不私拆、撕毀別人的信件和揭取郵票;

10、相信科學，不參加迷信活動;

11、建立同學間的正常友誼，敢於與壞人壞事作斗爭;

從小學法守法，做遵紀守法的好少年。

㈣ 教育政策法規

是這套試卷哦！判斷題:

1,《中華人民共和國教育法》是教育法規體系中的"母法".( )

2,「教育必須為社會主義現代化建設服務,必須與生產勞動相結合,培養德,智,體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。」這是《教育法》規定的我國現行的教育方針.( )

3,小學及初中屬於義務教育的實施階段,應立即停止小學升初中的選拔考試,以維護法律尊嚴.( )

4,學校及其他教育機構應當按照國家有關規定,通過以教師為主體的教職工代表會等組織形式,保障教職工參與民主管理與監督。( )

5,學校及其他教育機構只要具備法人條件的,就可以獲得法人資格。( )

6,凡年滿六周歲的兒童,不分性別、民族、種族、應當入學接受規定年限的義務教育。條件不具備的地區,可以推遲到七周歲入學。( )

7,用學生成績優劣排隊的方法,既可為受教育者及其監護人了解學生成績及相關情況提供便利條件,又可刺激學生學習的積極性。( )

8,國家實行教師資格、職務、聘任制度,通過考核、獎勵、培養和培訓,提高教師素質,加強教師隊伍建設。( )

9,學校及其他教育機構在民事活動中依法享有民事權利,承擔民事責任.( )

10,學校及其他教育機構中的國有資產屬國家所有.( )

11,農村教育在全面建設小康社會中具有基礎性、先導性、全局性的重要作用。( )

12,農村教育在構建具有中國特色的現代國民教育體系和建設學習型社會中具有十分重要的地位.( )

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㈤ 簡析社會主義教育的基本特徵

在當今世界，市場作為配置資源的基本手段，既可以與資本主義結合，也可以與社會主義結合。市場經濟與社會主義結合，形成社會主義市場經濟；市場經濟與資本主義結合，形成資本主義市場經濟。任何事物既有共性又有個性。教材第一框主要闡述各種市場經濟的共性。第二框重點分析社會主義市場經濟具有的個性，使學生明白市場經濟前面加上「社會主義」，不是畫蛇添足，而是畫龍點睛。教材主要講了兩層意思。

其一，社會主義市場經濟的含義。社會主義市場經濟是同社會主義基本制度結合在一起的，市場在國家宏觀調控下對資源配置起基礎性作用。這些內容比較抽象，可以採用教師講授的方式開展教學。

其二，社會主義市場經濟的基本特徵：一是堅持公有制的主體地位，二是以共同富裕為根本目標，三是能夠實行強有力的宏觀調控。講述這三條基本特徵時，教師應精心挑選一些典型的案例材料，使學生感受到這些內容不是空洞的說教，而是活生生的現實，從而提高思想政治教育的針對性與實效性。此外，教師可以結合第二課基本經濟制度的內容、第七課共同富裕的內容，幫助學生加深對社會主義市場經濟基本特徵的理解。

第二目：加強宏觀調控。

能夠實行強有力的宏觀調控是我國社會主義市場經濟的基本特徵。為了加深學生對我國宏觀調控的認識，本目教材側重於從我國宏觀調控的主要目標和手段等方面加以闡釋。教材共講了三層意思。

其一，加強宏觀調控的必要性。一是市場的局限性需要宏觀調控。對於這一點，可以引導學生重新回顧第一框第三目的內容。二是由我國的社會主義性質決定的。社會主義公有制及共同富裕目標要求國家必須發揮宏觀調控職能。上述內容比較簡單，可以由學生自己探究獲得，教師注意點撥即可。

㈥ 學生在校受傷，學校應承擔什麼責任

教育部《學生意外傷害事故處理辦法》第九條因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任：(一)學校的校舍、場地、其他公共設施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合國家規定的標准，或者有明顯不安全因素的；(二)學校的安全保衛、消防、設施設備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時採取措施的；(三)學校向學生提供的葯品、食品、飲用水等不符合國家或者行業的有關標准、要求的；(四)學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，並未在可預見的范圍內採取必要的安全措施的；(五)學校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學工作的疾病，但未採取必要措施的；(六)學校違反有關規定，組織或者安排未成年學生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運動或者其他活動的；(七)學生有特異體質或者特定疾病，不宜參加某種教育教學活動，學校知道或者應當知道，但未予以必要的注意的；(八)學生在校期間突發疾病或者受到傷害，學校發現，但未根據實際情況及時採取相應措施，導致不良後果加重的；(九)學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規程、職業道德或者其他有關規定的；(十)學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的；(十一)對未成年學生擅自離校等與學生人身安全直接相關的信息，學校發現或者知道，但未及時告知未成年學生的監護人，導致未成年學生因脫離監護人的保護而發生傷害的；(十二)學校有未依法履行職責的其他情形的。

㈦ 老師私自補課而且收錢 犯法嗎

老師私自補課而且收錢不犯法，但屬於違規行為。

2015年6月30日，教育部印發《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》。

《規定》第四條明確，嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課。第五條明確，嚴禁在職中小學教師參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課。

教育部將把治理有償補課納入督導檢查的重點內容，定期開展專項督查。各省級教育部門要開展自查，將治理有償補課納入專項督導和責任督學掛牌督導，對《規定》中所列舉的行為要發現一起、查處一起，並對典型案件予以曝光。

對監管不力、問題頻發、社會反響強烈的學校和地方，要嚴格追究其主要負責人的責任。對於在課堂上故意不完成教育教學任務、課上不講課後講並收取補課費的，以及打擊報復不參與有償補課學生等嚴重違紀、敗壞師德的行為要重點查辦，實行「零容忍」。

(7)教育教學權案例擴展閱讀：

教育部要求，各地教育部門要通過各種方式，迅速將《規定》要求傳達到中小學校、教職員工、學生及家長。將學習《規定》作為2015年師德教育的重點內容，記入教師培訓學時。

教育引導廣大教師踐行社會主義核心價值觀，立德樹人，自覺拒絕有償補課，對每名學生認真負責，為學習有困難學生答疑輔導，開展課前課後或假期義務值守等志願服務。選樹並宣傳優秀教師典型，充分展現當代教師無私奉獻、崇德向善的精神風貌，傳播教育正能量。

各地教育部門要將在職教師是否組織或參與有償補課，作為年度考核、職務評審、崗位聘用、實施獎懲的重要依據，實行一票否決制。

中小學校領導要帶頭執行規定，堅決杜絕學校組織或參與有償補課行為，並加強對教師從教行為的管理。積極構建學校、教師、學生、家長及社會廣泛參與的監督體系，暢通和公開舉報渠道，主動接受社會監督。

㈧ 天琥教育是正規的嗎真的可以學到東西嗎，我想去天琥教育學設計，

學習設計的機構有很多，多家機構進行對比，挑選出合適自己的，再去深入了解回師資、教學環境、答學習氛圍等情況。

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㈨ 老師體罰學生違反了哪些法律要承擔什麼責任

違反了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》相關法律的規定，並且情節嚴重，構成刑事犯罪。

體罰是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他強制性的手段，侵害學生的身體健康的侵權行為，如毆打、罰站、下蹲、超過身體極限的運動、刮臉、打嘴巴等行為。變相體罰，是指採取其它間接手段，對學生肉體和精神實施懲戒並使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業、諷刺挖苦、謾罵等行為。

對於教師體罰學生的行為，我國法律明確規定了處罰措施。根據《未成年人保護法》、《教師法》、《學生傷害事故處理辦法》等有關法律的規定，對於體罰學生的教師本人可以進行以下處罰：

1.各級各類學校及其他教育機構的教師體罰學生，經教育不改的，按現行教師管理許可權，由所在學校、其他教育機構或教育部門分別給予行政處分或解聘。行政處分的種類包括：警告、記過、記大過、降級、撤職、開除。解聘包括兩種：解除崗位職務聘任合同，由學校或其他教育機構另行安排其他工作；解除教師聘任合同，被解聘者另謀職業。

2. 體罰學生情節嚴重（如手段殘忍、造成傷害甚至死亡結果），構成犯罪的，由人民法院依法追究刑事責任。

3.因體罰學生對學生或學校造成損失或損害的，還應依照《民法通則》的有關規定承擔相應的民事責任，即賠償損失，消除影響，恢復名譽。。

(9)教育教學權案例擴展閱讀：

《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

體罰基本概念

1. 體罰必須是懲罰，不為懲罰而實施的，不是體罰，如體育課時跑步熱身、定期段考等。

2. 體罰必須訴諸身體，不訴諸身體的懲罰，不是體罰，如語言羞辱、罰款等。

3.體罰必須造成身體或心理的痛苦，不造這兩種痛苦的懲罰，不是體罰，較近於犯錯的宣告，如私下罰站兩分鍾。但「痛苦」之有無，應考量罰則本身的合理性、受罰者的身心狀況、施罰者的執行態度等，例如明知學生腳傷，卻罰他站兩分鍾，是體罰。

4. 未造成身體痛苦，但造成心理痛苦，又系藉由控制身體而行之者，是體罰，如強迫學生「當眾」罰站兩分鍾等。

5. 身體上的「痛苦」不以「痛楚」為限，所有生理感官上的不舒適均是，如以強迫憋尿、強行搔癢、強迫看色情片、強吻等處罰，都是體罰。

㈩ 結合案例學校是否侵犯了王某的教育教學權,為什麼

首先我並沒有看到你的案例，在哪裡呀？