1. 如何撰寫科研課題結題報告
點擊瀏覽該文件抄 (轉載互聯網) 一、結題報告的類型及主要結構 結題報告是一種專門用於科研課題結題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結束後對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結題驗收的主要依據。 一篇規范、合格的結題報告，需要回答好3個問題:一是「為什麼要選擇這項課題進行研究?」即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什麼理論意義和現實意義。二是「這項課題是怎樣進行研究的?」要著重講清研究的理論依據、目標、內容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是「課題研究取得哪些研究成果?」 3、課題研究的理論依據; 4、課題研究的目標; 5、課題研究的主要內容; 6、課題研究的方法; 7、課題研究的步驟; 8、課題研究的主要過程;
2. 怎樣撰寫教育科研調查報告
撰寫抄教育調查研究報告是襲完成教育調查研究必不可少的一環。寫研究報告並不如的的人所說：只是「為了出名」和「拿稿費」。教師、家長、社會工作者和理論工作者需要閱讀我們的研究報告，了解我們研究的課題、研究的方法、研究的結果和發現，以及我們的建議等。撰寫研究報告並將研究報告拿去進行交流、發表是從事教育科學研究的每一位研究者的義務和責任。（二）撰寫調查報告的基本要求。撰寫調查報告是在對調查研究的原始資料進行統計分析獲得研究結果，在參閱、分析研究課題涉及領域的參考文獻，在對研究結果進行提煉、獲得理性認識的基礎上進行的。就研究報告本身而言，它的基本要求是：１ 內容上的實事求是。２ 結構上的條理性。３ 推理上的嚴密性。４ 語言上的簡明扼要。其中最基本的要求是「實事求是」的原則。「實事求是」在這兒有兩層意思：１ 真實性。研究報告內所寫的全部內容都是真實的，沒有任何一點虛假。２ 全面性。全面反映調查研究的全過程。重要、關鍵的地方沒有遺漏。
3. 撰寫教育科研報告應該注意哪些問題
撰寫教育科研報告應該注意:
一、結題報告的主要結構
結題報告是一種專門用於科研課題結題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結束後對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結題驗收的主要依據。
一篇規范、合格的結題報告，需要回答好3個問題：一是「為什麼要選擇這項課題進行研究？」即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什麼理論意義和現實意義。二是「這項課題是怎樣進行研究的？」要著重講清研究的理論依據、目標、內容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是「課題研究取得哪些研究成果？」
一份規范的應用性研究課題結題報告，其基本結構大致包括以下10個部分（也可分為8個部分）：
1、課題提出的背景；
2、課題研究的意義（包括理論意義和現實意義，這個部分也可以合並歸入「課題提出的背景」部分）；
這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題「為什麼要選擇這項課題進行研究？」
3、課題研究的理論依據；
4、課題研究的目標；
5、課題研究的主要內容；
6、課題研究的方法；
7、課題研究的步驟；
8、課題研究的主要過程； 從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個問題「這項課題是怎樣進行研究的？」 結題報告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內容基本相同。到了撰寫結題報告時，只須照抄或作適當修改就可以了。而第8部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候，第7、8兩個部分也可以合並寫。
9、課題研究成果；
這個部分是回答上面提出的第三個問題「課題研究取得哪些研究成果？」
10、課題研究存在的主要問題及今後的設想。
實驗性研究課題結題報告的結構，基本上與應用性研究課題結題報告相同。它們之間的差別在3個地方：
1、研究報告中的第3部分「課題研究目標」，在實驗報告中應改為「實驗假設」。
2、研究報告中的第9部分「課題研究成果」，在實驗報告中應改為「實驗結果與分析」。
3、研究報告中其他部分的標題中的「課題研究」，應改為「課題實驗」。
11、參考文獻和引用文獻
二、結題報告各部分的基本要求 1、課題提出的背景 這個部分內容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答好「為什麼要選擇這項課題來研究」
結題報告7-4
這個問題。個別的結題報告，如有必要，還可列出一個部分「課題內涵的闡釋」，專門對課題的內涵作說明。
2、課題研究的意義：
課題研究的意義包括理論意義和現實意義。這個部分既可以單獨作為一個部分來陳述，也可以歸入「課題提出的背景」來陳述。這樣處理的好處，在於能更充分地回答「我們為什麼要選擇這項課題來研究」這個問題。
3、課題研究的理論依據：
課題研究的理論依據是進行課題研究的理論指導。課題研究需要在一定的理論指導下來進行。這部分的陳述要求理論依據要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據的理論要具科學性和先進性，所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據時，應切忌將某一專家、學者的整篇著作或某一個文件、某位國家領導人的講話全文當作理論依據。
4、課題研究的目標：
課題研究的目標體現的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目的。在實驗性的課題中，它體現的是「實驗假設」。實驗假設其實也是實驗將要達到的目標。這一部分的陳述只須用一、二百個字就能說明問題。
5、課題研究的主要內容：
課題研究的主要內容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點。對研究主要內容的表述應當緊扣研究目標，簡明扼要，准確中肯。在陳述課題研究的主要內容時，有的將子課題表述成研究的內容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內容與課題研究成果同樣有著密切的內在聯系，課題研究的主要內容的研究結果必須在研究成果中予以體現。
6、課題研究的方法：
課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所採用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要採用多種科研方法。比如，採用實驗法，同時也可能採用問卷法、調查法、統計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將採用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。
7、課題研究的步驟：
「課題研究的步驟」這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成准備、實施研究、總結等三個階段，也有的分成四個、五個階段。然後，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什麼，二做什麼，三做什麼，簡明扼要，不必詳細陳述。
8、課題研究的主要過程：
「課題研究的主要過程」這部分，需要花費較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述採取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。
「課題研究的主要過程」這部分也可以與「課題研究步驟」合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所採取的研究策略或措施等。
撰寫「課題研究的主要過程」這部分內容時，應注意不要用總結式的語調來撰寫，不要將這部分寫成經驗總結或研究體會。
9、課題研究成果：
「課題研究成果」這個部分是整篇結題報告中最為重要的部分。一個結題報告寫得好不好，是否能全面、准確地反映課題研究的基本
結題報告7-7
情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內容寫得如何。一般說來，這部分的文字內容所佔的篇幅，要佔整篇結題報告的一半左右。
「課題研究成果」這個部分內容的表述，要注意三個問題： 第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。 第二，研究成果的陳述不能過於簡略。
第三，有關課題的研究經驗或研究體會不要在「研究成果」這個部分來陳述。
10、課題研究存在的主要問題及今後的設想：這個部分內容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要准確、中肯。今後的設想，主要陳述准備如何開展後續研究，或者如何開展推廣性研究等。
三、結題報告的總體要求
1、要根據課題研究類型的要求，規范小標題的表述。 2、要扣緊題目中的關鍵詞語撰寫結題報告。 3、結題報告的結構要完整。 4、語言文字表達要規范。
4. 撰寫教育科研報告應注意哪些問題,如何避免這些問題
教育教學研究課題結題報告的格式要求
教育教學研究課題結題報告是我們進行教育教學專題研究成果的表現形式。從方法角度來看，經驗總結、調查報告都是「從果到因」的研究，即從大量的事實數據中尋找規律，而教育教學研究的課題結題報告則是「從因到果」的研究，即先有研究的假設然後通過實驗驗證，最後通過總結規律得出研究的結論。因此，教育教學研究課題結題報告撰寫的基本要求除了在認識實驗的意義，本著實事求是的精神，完成教改實驗全過程這幾點與經驗總結，調查報告一致外，更重要的是通過實驗事實確認教育現象中的必然因果關系。
教育教學課題研究報告的一般格式。1998年新疆大學出版社出版由吳惠強、徐錦生主編的《一線教師與教育科研》一書中有詳細介紹，現轉摘如下以供參考。
撰寫研究報告的格式多種多樣，沒有嚴格統一的格式標准，但從各類研究報告的主要組成部分和順序結構來看，一般應包括以下幾項內容：
1、題目
研究報告的題目應是研究工作主要內容的高度概括，規范的研究報告還應點明研究方法。題目要新穎、確切、簡潔，要使他人能一目瞭然。因此，題目要有時代氣息，要有學術敏感性；字數不能太多，一般以15—20字左右為宜，如果非長不可，可以用副標題的辦法來補充。
2、署名
註明作者和單位。既表明文責自負，也便於讀者聯系和文獻檢索。撰寫論文是嚴肅的事情，一般不用化名。如果研究者不止一人或是一個集體組織共同參與，那麼可以署上課題組的名稱及執筆者的姓名，再以頁注的方式列出課題組成員。如果本研究得到專家、老師的指導，還應在頁注中寫上相關人員致謝的內容。一般來說，排名的先後順序應視研究工作的貢獻大小而定。
3、內容提要
簡潔交待研究的問題、理論假設、選取的被式（觀察研究對象）、研究方法、結果與結論，一般以200—300字為宜。這部分要求獨立成文，結構嚴謹，邏輯性強，能抓住研究的關鍵部分。
4、前言
前言是研究報告的第一部分，一般要闡述四項內容：
①本課題研究的動機、目的、意義；
②當前本課題在國內外研究狀況以及要解決的問題實質；
③研究假設及理論基礎；
④對課題中有關重要概念及術語的解析。
不同類型的研究報告，前言部分闡述的內容有所不同。
調查報告：前言部分主要寫明該項調查目的、原因、意義。
實驗報告：前言部分主要交待實驗的緣由、目的、相關課題研究背景、提出假設等。
前言主要是說明該課題研究的學術地位，在教育理論和實踐中的價值，以及對以往同類研究文獻作準確、概要的敘述和富有針對性的評論。要求文字敘述簡明扼要，開門見山，有吸引力。有爭論的問題，應擺出自己的觀點，以引起讀者的反響，5000字左右的研究報告，前言一般佔500—600字。
5、正文
正文是研究報告中的主體部分，各類報告的「個性」主要在這部分中得到充分體現。研究報告都以對事實直接研究所得的材料為基礎，報告中事實材料是主要的構成。又因為對事實的認識的形成與方法設計、操作過程等有密切關系，所以研究報告中還得包括研究方法與過程的說明。用確鑿的事實與科學的操作作為研究結果與結論可靠性的「堅強後盾」，是研究報告最顯著的特點。
在規范性要求較高的教育調查、教育實驗、教育測量等研究報告中，正文一般包括以下內容：
（1）研究過程和方法。系統地敘述研究過程和方法，目的是便於讀者評價該項研究的科學性和客觀性，並據此決定是否承認和接受該項研究所得出的結論。無論是調查報告或是實驗報告，都要講清楚研究對象的樣本容量、取得方式、設備條件、觀測指標、研究時間、控制條件、調查項目或實驗因素、測量工具、操作步驟、統計方法等問題。實驗報告中的方法敘述，可根據實驗進行的先後排列，也可按報告內容上的邏輯順序插入方法來敘述。調查報告的敘述，一般按調查材料的邏輯順序來寫，事實的穿插服從於邏輯。闡述要由表及裡地深化分析，使課題中提出的問題趨於明朗化。如果研究方法上有新的創造，要盡量寫得清楚、具體。若是採用別人已用過的方法，只要註明出處即可。交待方法既便於別人的鑒別，讓人模仿操作，又能增加研究的可信度。
這部分要求條理分明，表述准確。
（2）研究結果與分析。研究結果與分析是研究報告的關鍵部分。結果是根據研究過程中收集到的資料、數據進行整理後向讀者展示的客觀事實。它告訴我們最終得到什麼，這些東西是什麼。結果可用圖表直觀表達，也可用文字簡要說明。各種原始數據必須經過統計處理，用頻數表、均數（或百分率）、標准差、相關系數等表示出來。選取的數據要與表達結果有關，能揭示教育條件與教育現象的某些規律性的東西。
分析是在展示研究結果的基礎上，進一步從理論上對結果進行分析、比較、綜合、推理，展開合乎邏輯的論證。分析部分體現研究報告的理論水平，研究者必須充分利用原有的材料和方法，善於從理論的角度，加以全面而透徹的分析，以增強結果的說服力。分析時還可舉一些典型事實，以幫助讀者更好地理解研究結果。
這一部分的內容以事實和數據為主，力求做到邏輯嚴密完整，文字簡潔明快，論證透徹精闢。
（3）討論。是指本課題研究過程中存在的一些問題，以及由研究結果而引發出的分析、思考。凡是與課題有關的問題都可以提出討論。如可討論本次研究結果的理論分析、研究方法的科學性與局限性、研究成果可靠程度與適用范圍等；也可指出本次研究解決了哪些問題，有什麼不足之處，還存在什麼問題，以及在研究過程中又發現了什麼新問題、新線索、需要進一步研究等；還可以對研究結果提出懷疑，或對教育工作提出研究的建設性意見。
6、結論
結論是整個研究過程的結晶。它是在研究結果的分析或討論的基礎上，經過推理、判斷、歸納而概括出更高一個層次的成果或觀點。結論指出研究結果說明了什麼，今後該怎麼辦等。結論的內容主要包括歸納總結研究所獲得的成果或觀點；提出在現有研究基礎上可繼續開展的研究問題或方向；對某些教育現象的展望；進行研究工作的簡要評價等。
結論往往以條文的形式進行表述，語言要求精煉、准確、嚴謹和富有表現力。結論可以是肯定的，也可以是否定的，但必須是觀點和材料相統一。
7、參考文獻及附錄
研究報告的全文結束以後，還要列出參考文獻的附錄。參考文獻作用有三：一是幫助讀者查尋引用文獻的原作，利於開闊讀者的思路；二是體現研究者的科學態度和對別人勞動成果的尊重；三是表現研究者對本課題研究領域進展狀況的掌握程度。
參考文獻包括著作和期刊兩種。引用或參考的著作，要寫明作者、著作名稱、出版單位，要寫出作者、篇名、期刊名稱以及哪一年第幾期。
附錄並非是每一種研究報告必備的部分。被收入附錄的往往是那些很難寫入報告但又必須交待的一些主要原始資料。如調查問卷、觀察記錄、測試量表、評分標准，以及某些具有旁證性的文獻等。
附錄的作用：一是使正文簡潔集中；二是為讀者提供一些可供分析的背景和原始資料。附錄的編制既要避免雜與亂，又要防止過分簡單。
5. 怎樣撰寫教育科研課題研究報告
撰寫教育科研報告應該注意:
一、結題報告的主要結構
結題報告是一種專門用於科研課題結題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結束後對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結題驗收的主要依據。
一篇規范、合格的結題報告，需要回答好3個問題：一是「為什麼要選擇這項課題進行研究？」即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什麼理論意義和現實意義。二是「這項課題是怎樣進行研究的？」要著重講清研究的理論依據、目標、內容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是「課題研究取得哪些研究成果？」
一份規范的應用性研究課題結題報告，其基本結構大致包括以下10個部分（也可分為8個部分）：
1、課題提出的背景；
2、課題研究的意義（包括理論意義和現實意義，這個部分也可以合並歸入「課題提出的背景」部分）；
這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題「為什麼要選擇這項課題進行研究？」
3、課題研究的理論依據；
4、課題研究的目標；
5、課題研究的主要內容；
6、課題研究的方法；
7、課題研究的步驟；
8、課題研究的主要過程； 從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個問題「這項課題是怎樣進行研究的？」 結題報告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內容基本相同。到了撰寫結題報告時，只須照抄或作適當修改就可以了。而第8部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候，第7、8兩個部分也可以合並寫。
9、課題研究成果；
這個部分是回答上面提出的第三個問題「課題研究取得哪些研究成果？」
10、課題研究存在的主要問題及今後的設想。
實驗性研究課題結題報告的結構，基本上與應用性研究課題結題報告相同。它們之間的差別在3個地方：
1、研究報告中的第3部分「課題研究目標」，在實驗報告中應改為「實驗假設」。
2、研究報告中的第9部分「課題研究成果」，在實驗報告中應改為「實驗結果與分析」。
3、研究報告中其他部分的標題中的「課題研究」，應改為「課題實驗」。
11、參考文獻和引用文獻
二、結題報告各部分的基本要求 1、課題提出的背景 這個部分內容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答好「為什麼要選擇這項課題來研究」
結題報告7-4
這個問題。個別的結題報告，如有必要，還可列出一個部分「課題內涵的闡釋」，專門對課題的內涵作說明。
2、課題研究的意義：
課題研究的意義包括理論意義和現實意義。這個部分既可以單獨作為一個部分來陳述，也可以歸入「課題提出的背景」來陳述。這樣處理的好處，在於能更充分地回答「我們為什麼要選擇這項課題來研究」這個問題。
3、課題研究的理論依據：
課題研究的理論依據是進行課題研究的理論指導。課題研究需要在一定的理論指導下來進行。這部分的陳述要求理論依據要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據的理論要具科學性和先進性，所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據時，應切忌將某一專家、學者的整篇著作或某一個文件、某位國家領導人的講話全文當作理論依據。
4、課題研究的目標：
課題研究的目標體現的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目的。在實驗性的課題中，它體現的是「實驗假設」。實驗假設其實也是實驗將要達到的目標。這一部分的陳述只須用一、二百個字就能說明問題。
5、課題研究的主要內容：
課題研究的主要內容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點。對研究主要內容的表述應當緊扣研究目標，簡明扼要，准確中肯。在陳述課題研究的主要內容時，有的將子課題表述成研究的內容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內容與課題研究成果同樣有著密切的內在聯系，課題研究的主要內容的研究結果必須在研究成果中予以體現。
6、課題研究的方法：
課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所採用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要採用多種科研方法。比如，採用實驗法，同時也可能採用問卷法、調查法、統計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將採用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。
7、課題研究的步驟：
「課題研究的步驟」這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成准備、實施研究、總結等三個階段，也有的分成四個、五個階段。然後，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什麼，二做什麼，三做什麼，簡明扼要，不必詳細陳述。
8、課題研究的主要過程：
「課題研究的主要過程」這部分，需要花費較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述採取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。
「課題研究的主要過程」這部分也可以與「課題研究步驟」合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所採取的研究策略或措施等。
撰寫「課題研究的主要過程」這部分內容時，應注意不要用總結式的語調來撰寫，不要將這部分寫成經驗總結或研究體會。
9、課題研究成果：
「課題研究成果」這個部分是整篇結題報告中最為重要的部分。一個結題報告寫得好不好，是否能全面、准確地反映課題研究的基本
結題報告7-7
情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內容寫得如何。一般說來，這部分的文字內容所佔的篇幅，要佔整篇結題報告的一半左右。
「課題研究成果」這個部分內容的表述，要注意三個問題： 第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。 第二，研究成果的陳述不能過於簡略。
第三，有關課題的研究經驗或研究體會不要在「研究成果」這個部分來陳述。
10、課題研究存在的主要問題及今後的設想：這個部分內容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要准確、中肯。今後的設想，主要陳述准備如何開展後續研究，或者如何開展推廣性研究等。
三、結題報告的總體要求
1、要根據課題研究類型的要求，規范小標題的表述。 2、要扣緊題目中的關鍵詞語撰寫結題報告。 3、結題報告的結構要完整。 4、語言文字表達要規范。
6. 如何撰寫教育科研課題結題報告
研究報告首先要講究質量，研究報告的質量主要取決於下面二個因素：一是研究質量。研究質量首先是選題的價值和質量。一個課題的價值和質量應該符合需要性、創新性、科學性和可行性原則。一個課題不僅要求具體明確，而且要求所給定的自變數界限是清晰的，能將抽象的課題假設轉化為具有可操作性的和可測量的措施。所選的課題質量還表現在它是否是大家所關心並且迫切需要解決的問題。如中小學普遍存在著怎樣提高學習困難學生的學習成績、怎樣培養學習困難學生的能力的問題；怎樣運用現代化的教學技術優化課堂教學結構，大面積地提高教學質量；優化教學資源，提高辦學效益等等。如果你選擇了這些方面的問題作為研究課題，解決了別人沒有解決的問題，並且寫成了研究報告，這一定是很有現實意義和學術價值的，大家也一定會很喜歡看的。另外研究的計劃是否完善、周密也是很重要的一個方面。如條件控製得怎麼樣，指標定得怎麼樣，等等。搜集的材料是否充分、完整，數據的統計和分析是否准確也很關鍵。這些都是制約研究質量的條件。二是研究者的水平。作為課題的研究者，他對問題研究的科學態度和科學的分析方法及能力是至關重要的。在研究過程中，可能會得到一些與課題假設不相符的事實或者數據，我們應該實事求是地加以分析和陳述，保證研究結果的真實性，以利於學術交流。其次是研究者的思維能力，這要求我們對研究過程中所取得的資料和數據能由表及裡，由此及彼，由淺入深的推理、論證。最後是文字的表達能力，如果有了豐富的研究材料和研究結果，但是文字表達不清楚，寫出來的研究報告就很難真實、准確地反映研究所取得的成果。所以，我們要求盡可能地提高研究者的撰寫研究報告水平：① 分析綜合能力。即把研究得到的數據、材料有目的地進行取捨，把最能說明問題的材料經過統計處理形成結論。② 邏輯思維能力。即研究者能對材料進行由表及裡、由此及彼、由淺入深的分析、推理、論證，最後得出科學的結論。③ 文字表達能力。文字表達能力能使課題研究報告寫得更加有條理、層次更加清楚、生動明快。如何撰寫研究報告呢？盡管研究方法各有不同，具體的撰寫因而也各有所異，但是，從其基本的格式來說，它們還是有一定的規律可循的。就其結構而言，教育研究報告的一般結構是：1、研究報告的題目研究報告的題目就是課題的研究報告。如：小學三年級數學思維能力訓練報告；成功教育實驗報告；和諧教育實驗階段性成果研究報告；利用電教媒體優化課堂結構，促進教學目標的實現---初中課堂教學TET模式實驗報告等等。一般在題目下面都應該寫清楚課題研究組或課題研究報告撰寫人姓名。 2、研究問題的提出 問題的提出實際上就是研究報告的開頭部分，有如「引言」的功能。這部分主要內容是寫清楚這一課題的研究目的、研究背景、價值和意義，以及這一課題目前在國內外研究的主要成果、現狀，研究這一課題預計所要解決的問題以及研究理論框架。在這一部分還要分析清楚研究假設是什麼，假設用語是否明確、是否具有可檢驗性，對課題假設要進行充分的論證，當然可以參考課題立項申請報告中的有關內容。 3、課題研究的方法 在這一部分主要寫明進行這一課題研究所選用的方法。包括： ①根據課題的特點，選用何種研究方法。 ②研究對象（即樣本）的取樣方法、數量（即容量）、條件（即研究前所具備的水平）。要求取樣方法科學，樣本容量合適且具有代表性。 ③根據所選用的研究方法確定研究設計。 ④明確操作定義。即對課題研究中所涉及的相關概念給出明確的定義或解釋，使研究更具有可操作性。 ⑤對研究的變數給出明確、具體的測量方法和統計檢驗方法。 ⑥對課題研究的無關變數給出控制方法。 ⑦課題的具體實施程序。即研究時間和步驟。4、研究的結果 課題研究的結果是研究報告的主要部分內容。這一部分要求客觀、真實地對研究的材料和數據進行分析，既要有定性分析，也要有定量分析。定性分析，實際上就是對搜集到的資料進行歸納分析和邏輯分析，因此，在定性分析時要避免研究者主觀判斷，以陳述研究所取得的事實為主。這樣的目的是把讀者的注意力引到下一部分對這一研究結果的討論中去。對定性分析的信度檢驗可以用公式計算： (n為對同一內容加以分析的研究人數)。在定量分析過程中，應該把研究過程中所取得的有關數據經過統計、分析、檢驗後的結果列出來，能以圖表的形式表示的，應該盡可能地用圖表的形式表示，並且圖表要求清晰、合理，使讀者一目瞭然。在定量分析中，主要是:①計算數據的平均數、中數和眾數，判斷數據的集中趨勢程度；②計算方差、標准差和變異系數，以判斷數據的離散程度；③計算標准分數以判斷研究對象在群體中所處的相對位置；④計算相關系數用以判斷兩個變數之間的相關關系程度；⑤運用統計檢驗，解析和鑒別研究的結果。關於數據的檢驗分析，主要有：z檢驗（適用於大樣本容量的顯著性檢驗，即容量大於30，它是用正太分布理論來推論差異發生的概率，從而判斷兩個樣本平均數的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數的差異是否顯著）；t檢驗（適用於小樣本容量的差異顯著性檢驗，即容量不大於30，與z檢驗一樣，它是判斷兩個樣本平均數的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數的差異是否顯著）；f檢驗（用於對多參數進行假設檢驗）； 檢驗（適用於計數數據的檢驗，用來判斷研究結果與理論假設的期望值之間的差異）等等，對於各種檢驗的方法可參考有關教育統計分析書籍。對於那些不是數據的結果，但對研究結果很有價值的資料，如研究對象的行為表現等也要在這一部分里列出。5、討論部分 這一部分就是對有關數據的統計結果進行說明，闡明這些數據說明了什麼，並分析和評價研究的結果和意義。在這里可以闡述個人對研究的結果的見解或觀點。 6、結論部分 結論部分就是對所研究的問題或課題假設給出一個答案，要求簡明扼要。在這一部分中也可以對研究中有待於解決的問題給予指出。