教育教學成功方面

㈠ 我國當代教育教學理論有哪些

個人認為下列理論比較重要，應該了解。

1、三大學習理論。

2、三大教學理論。

3、主體教育（裴娣娜）、嘗試教育（邱學華，洋思模式、杜郞口模式等）、新基礎教育（葉瀾）、新教育實驗（朱永新）、生本教育（郭思樂）、情境教育（李吉林）、成功教育（羅明、劉京海）等。

附：

1、主體教育思想的基本觀點：

（1）學生是自身生活、學習和發展的主體。學生作為教師教育活動的對象或客體是相對的、暫時的、而作為自身生活、學習和發展的主體卻是絕對長期的。學生是有著主觀意志的自己生命的主體，他們應該享有一定的自主選擇和自我發展的權利。學生是有著自己特定的學習與發展方式的自己成長的主體。
（2）現代教育過程應該是教師與學生雙主體協同活動的過程。
（3）現代教育應把發揮和培養學生的主體性作為一項核心目標。學生的主體性集中體現為他們的獨立性、主動性和創造性。發揮和培養學生的主體性是實現全面發展教育目標的必由之路。發揮和培養學生的主體性本身就是現代教育的一項重要目標。
（4）現代學校教育中應建立平等民主、相互尊重的新型師生關系。建立合理的師生關系是體現主體教育思想的關鍵所在。合理師生關系的要點是平等民主、相互尊重。學校中所有的人際關系都應體現平等民主、相互尊重的原則。

主體教育是一種以自評性、主動性和創造性為基本特徵的教育思想，也是我國新世紀最有生命力的一種教育思想和教育流派。

主體參與、合作學習、差異發展、體驗成功是主體教育的關鍵詞，也是主體教育的基本策略。

主體參與型班集體的建設、班級小組合作管理等是班級管理實踐中比較常見和成功的做法。

2、賞識教育：

周弘認為：好孩子是誇出來的，而在教育過程中對學生的批評會傷學生的自尊心。

尋找閃光點，賞識激勵、樹立自信是賞識教育的三個關鍵詞，也是實施賞識教育的基本策略。

北京光明小學的「我能行」教育，盧勤的「告訴孩子你真捧」等教育實踐中，都滲透得賞識教育的思想。

3、成功教育：

相信每個孩子都有成功的願望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功。

創造機會、幫助成功和體驗成功是成功教育的關鍵點和基本策略。

堅定每一個學生都能成功的基本信念，不要歧視和放棄每一個學生。

劉京海提出一系列成功教育的思想：

（1）三個相信的教育信念：相信每個孩子都有成功的願望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功。（三論：猴子論，老婆論，和尚論）

（2）第一次提出成功是成功之母的思想；反復成功導致自我概念積極；自我概念積極是人格健康的核心。

（3）成功教育的三個要素：積極的期望，成功的機會，鼓勵性評價。

（4）成功的三個階段：幫助成功，嘗試成功，自主成功。（圈養，散養，野養）做中學，做中思，做中創。

（5）三位一體的成功：教師，學生，家長。

（6）成功教育研究的邏輯關系：問題，原因，對策，效果。主要問題，主要原因，主要對策，主要效果。

4、嘗試教學：主要觀點：「學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創新」，特徵是「先試後導、先練後講」。

5、新教育實驗：核心思想是：為了一切的人，為了人的一切。

㈡ 談李虹霞教育成功之處體現在哪些方面

李虹霞，山東省濰坊市名師，現任教於濰坊市北海雙語學校。多年來師從於永正老師，潛心研究小學語文教學，創造了「統合教學法」，

2009年提出「統合教學」設想，並同時在一年級、五年級進行跨年級統合教學實驗，從橫向、縱向、時空三個緯度，建立了多元多維、立體化的語文教學時空坐標，創造了獨具特色的「起步課程」、「慢板課程」、「快板課程」和「散板課程」。
在成功創建「統合教學法」的同時，結合學生「在教室里成長」過程中的困惑和需要，以「奠基學生的一生幸福」為指向，對單調沉悶的傳統教室進行從內容到形式的革命性改造，教室成為學生學習、生活、成長的最愛。
概而言之，李虹霞的語文「統合教學」，有3條實現路徑：
其一，橫向統合。一是語文教材與相關文學資源的橫向統合。不再一課一課地「教」，而是對語文教材與相關文學資源進行統合。依據課程標准和學生的認知規律，讓大量有價值的相關文學性課程資源走進課堂，給學生無限的閱讀自由和空間。一年級學生的人均識字量達2000字，遠遠超出課標1000字的保底量。學生在二年級上學期已閱讀完小學階段的所有語文教材，並且可以脫離拼音進行無障礙閱讀。
二是語文課與各學科跨學科的橫向統合。與美術、音樂、數學、微機等學科教師合作，進行課堂（學科）間的資源「統合」。數學教師與學生配樂朗讀，音樂教師與學生吟唱唐詩宋詞，生活教師與學生閱讀名著……教師資源的統合發揮到極致，為學生的語文學習打開了一扇扇精彩的窗。
三是「書人合一」的師本橫向統合。創造了獨特的序列師本課程，著眼於興趣培養和習慣養成，然後才是滲透方法的指導。比如軟、硬筆書寫同步進行，不允許使用橡皮，一年級學生中有一半的人參加山東省書法考級並獲得一、二等級證書。比如調整低年級拼音識字教學內容，學生可迅速實現「直拼」，在低年級完成小學階段的常用字識字任務。
其二，縱向統合。一是同一冊教材內容本身的縱向統合。用4節課完成教材規定16課時的教學要求，用1節課完成8課時的單元教學。二是跨學段語文教材之間的縱向統合。先把自己統合的現成專題資料呈現給學生，再指導學生做統合專題，然後放手讓學生做自主專題的統合學習。
其三，時空統合，主要是用足網路資源，博客成為「空間教室」；讓學生呼吸幸福的「語文味道」；讓語文學習走出教室，回歸語文教學的本原。
李虹霞的教學，改變了課程內容和課程組織形式，使得語文教學更加貼近學生生活，創造了適合學生健康發展的學習共同體，促進了師生、家長的共同發展與成長。有個被全國著名小學語文教師感慨「孔子來了也不好辦」的學生，留級後從外地市轉到她的班裡，很快變成了品學兼優的好學生。他在作文中有一句話：「我整整活了10年，才被老師真正表揚了一次，才知道學語文很爽！」
李虹霞的教學，完全指向國家《課程標准》，使學生形成了較為豐厚的語文素養。她接任的一個班，原來只有4人願意學語文，一個月後百分百「喜歡」，很多學生「非常喜歡」。這些孩子，3個學期背熟了課本外的98篇古詩、10篇古代散文、24首現代詩歌、9篇散文名篇，還背誦了《大學》、《中庸》。二年級的孩子閱讀六年級課文已基本無障礙，閱讀量達到四年級以上。
中國教育學會小語教學專委會理事長崔巒老師，現場點評李虹霞的《風姑娘送信》：「重視字詞教學。……很值得肯定，建議研究和推廣。朗讀比較充分。……閱讀理解提出的要求是合適的。……培養了好的閱讀習慣。……重視了口頭表達能力的培養。……學生在活動中學習，在游戲中學習，學生學得不累。」全國小學語文教學的「大拿」於永正老師說：「這是最高評價了！」

李虹霞老師的這間普通教室，突破了目前中國傳統教室的局限，讓一群孩子幸福地生活其中，師生和家長共同演繹了一段充實、浪漫而不乏艱辛的教育生活，吸引了眾多教育專家、校長、媒體人和老師走進了教室，來破解這間幸福教室的密碼。富有磁性的優雅的誦讀。她喜歡用美妙的朗讀去喚醒孩子內心的渴望，讓孩子們愛朗讀的魅力，受經典的熏陶，成為了她的使命。這種真誠的呼喚總能帶給學生心靈的震撼和沖動，於是，學生們也愛上了朗讀，課堂、操場、禮堂都是他們師生展現的舞台。

小學語文課程工作坊成立後，李老師作為課程坊主任，用極大的熱情引領語文老師進行語文教學改革，她不辭辛苦地進行經典誦讀活動，開展「童書朗讀」「大手牽小手、閱讀同步走」等多項活動，給語文教學帶來許多生機。執著的追求、加倍的付出讓她的學生語文素養大大提高，家長在聽了她的課和講座後，欣慰地寫信：我們慶幸沒有錯過您——我們心中夢寐以求的語文老師！
課堂上，她將眾多教學資源進行有效統合，讓語文教學省時高效，她大力倡導經典誦讀並落實在行動上，引領同事、家長和學生真正愛讀書，把好書送到學生手中，為學生贏得精神發育的最佳食量。她誦讀水平較高，學生的朗讀、朗誦能力強，多次代表學校在各種參觀、會議、活動中進行展示。

創造一間幸福教室

㈢ 您對母校的教育教學工作有何建議

一、指導思想和目標任務
堅持以科學發展觀為指導，按照「以服務為宗旨、以就業為導向」的辦學方針，進一步整合職業教育資源，優化專業布局結構，改進教學內容和方法，強化師資隊伍建設，改革人才培養模式，全面提升教育教學質量和辦學效益，推進職業教育內涵式發展，爭取用三至五年的時間，在全市建設一批骨幹專業，建設一批高標准實訓基地，打造一支高素質師資隊伍，培養一大批高素質技能型人才。到2010年實現職普比例1:1，到2015年職業學校在校生規模達到8000人以上，畢業生優質就業率90%以上，對口高職達線率90%以上，技能大賽參賽獲獎率75%以上，職業技能鑒定中級合格率85%以上，逐步探索形成符合我市實際的職業教育發展成功模式，構建職業教育強市，進一步增強為當地經濟和社會發展服務的能力。
二、以提升學生綜合職業能力為核心，全面深化教學改革
（一）規范教學計劃管理。實行各專業實施性教學計劃審批備案制，各學校要根據中等職業學校專業教學指導方案和國家職業資格標准，依據教學大綱，認真組織制定各專業、各學科詳細具體的學期教學計劃，報經教體局批准後嚴格實施。
（二）加強教學常規管理。教體局制定《職業學校教學常規管理辦法》和《職業學校課堂教學評價細則》，對教師備課、上課、作業批改、檢測等各個環節，確定統一規范和要求。學校要建立教學常規檢查制度，每學期進行量化考核，作為教師業績考評的重要依據，並要加強各專業實踐和實訓教學環節的管理，確保各項教學規范落到實處。同時，要加強教科研工作，充分發揮市級兼職教研員作用，定期組織集體培訓、集體備課、同課題研討，定期組織各類優質課、公開課比賽和教學常規評比活動，進一步促進教學水平的不斷提高。
（三）實施分層分類教學。堅持面向全體學生，堅持因材施教，針對學生「升學」和「就業」兩種不同發展方向的需求，針對學生文化基礎和個體差異，合理把握教材難易度，積極實施分層分類教學，為學生的專業學習和終身發展奠定堅實基矗要科學合理地安排公共基礎課程和專業技能課程，公共基礎課程教學要在堅持「必須、夠用」原則的基礎上，適時調整教學重難點，滿足學生發展的不同需要。專業技能課程教學要按照「學科本位向能力本位轉變」的要求，結合行業最新發展，及時調整課程設置和教學內容，把知識傳授與能力培養緊密結合起來，促進學生專業化發展。
（四）強化專業技能教學。一要改進教學方法。要把「項目教學法」、「模擬教學法」、「案例教學法」等適合職業教育的教法引入專業教學中，激發學生獨立思考和創新意識，實現「學中做，做中學」，培養學生自主學習和勇於實踐的能力。二要探索實施模塊化教學。即根據企業崗位需求，對部分專業（工種）理論課和技能訓練課進行優化整合，形成相應專業（工種）技能教學模塊，讓學生邊學理論邊實踐，逐步達到國家職業技能標准或行業技能標准。2010年，首批在計算機、數控技術應用、電工電子、服裝專業實施模塊化教學，第二批在汽車維修、旅遊服務、烹飪、建築、幼教等專業實施。2015年，對專業模塊教學案進行歸納整理，形成校本教材。各學校要加強對模塊教學組織實施，每個子模塊結束後均要進行1次自測，教體局將每學期組織階段性隨機抽測，測試成績作為考評學校的重要指標。三要大力開展職業技能競賽。要把技能競賽作為促進學生就業的重要抓手，以賽促教，以賽促學。要結合學校實際和專業特點，不斷完善比賽標准，擴大比賽范圍，力求覆蓋到每個專業、每位教師和每個學生。學校每學期至少舉辦4次學生技能比賽，教體局每學年舉辦全市性師生職業技能大賽；同時要積極組織參加國家、省市組織的技能競賽活動。各級技能競賽成績作為學校教學質量考核的一項重要指標。
（五）推行「雙證書」制度。推進學生在取得學歷證書的同時獲取職業資格證書工作。每年由教體局統一組織參加勞動部門組織的職業資格考核。對尚未建立國家職業標準的工種，由教體局會同有關部門結合工人技術等級標准和職業技能標准，研究制定技能鑒定標准，確保學生初級工比例達到100%，中高級工比例達到85%以上。同時，全面推行職業學校學生計算機應用能力等級證書制度，切實促進學生綜合職業能力的提高。
（六）嚴格實習教學管理。各學校要嚴格執行學生實習審批制度。學生頂崗實習前一個月，各校要將實習計劃、實習學生花名冊等上報教體局，經批准後方可組織實習。各學校要組織專人定期到用人單位了解學生實習就業情況，加強學生實習就業跟蹤管理。要強化頂崗實習工作的目標管理、過程管理和績效管理，做好學生頂崗實習過程中的實習協議簽訂、專業技術指導、勞動報酬、安全保障、師資配備等工作。2010年全市建立職業學校學生實習就業管理資料庫，對學生實習就業實行動態管理。建立學生實習就業情況評比制度，突出用人單位對學生的滿意度、學生對企業的滿意度、對口就業率等內容，評比結果納入學校年終綜合考評成績。
三、以提升學生職業道德素養為根本，加強學生管理
（一）加強學生遵規守紀教育。要加強學生行為規范教育，通過強化紀律意識、規則意識、服從意識，增強學生的職業紀律觀念和嚴謹扎實的作風，提高學生適應社會的能力。要結合職業學校學生身心特點，研究制定一系列加強學生行為規范管理的制度和標准，對學生儀容儀表、文明禮貌、內務衛生、兩操紀律、課間紀律、早晚自習紀律、午晚睡紀律等各方面做出統一規范和要求，抓好檢查落實，解決學生迷戀網路、早戀、打架斗毆、逃課、校園內用手機等不良問題，切實規范學生日常行為，增強學生自律意識。
http://www.oh100.com/a/201111/29995.html
（二）加強學生愛崗敬業教育。各學校要借鑒成功企業的管理理念，與學生職業道德教育有機融合，引入學生日常管理和實訓中，積極培養學生的職業意識，增強學生的就業競爭力。要定期組織學生到企業參觀學習或邀請企業管理人員到校舉辦講座，介紹企業用人理念和管理制度，強化以敬業愛崗為重點的職業道德教育，增強學生的吃苦耐勞、團隊合作、忠於職守的職業意識。
（三）加強學生誠實守信教育。各學校完善學生誠信公德修養檔案管理制度，健全《學生誠信檔案》，記錄學生在校期間的各種表現。誠信等級與獎學金、評先選優、學生畢業、就業安置等直接掛鉤。同時要充分利用廣播、校報校刊、校園網、宣傳欄等陣地，舉辦不同形式的宣傳教育活動，在校園內營造人人講誠信、人人學誠信、事事守誠信的良好氛圍。
（四）加強學生心理健康教育。各學校要按照教育部《中等職業學校心理健康教育指導綱要》的要求，將心理健康教育納入學校教學計劃。每學期開設不少於10學時的心理健康教育課。同時各學校要建立心理健康咨詢室，辦好心理健康信箱，針對職業學校學生心理特徵，在教學管理中為學生及時提供必要的心理健康咨詢、輔導和援助，及時疏導學生遇到的心理困惑，開展心理危機干預，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題。
（五）加強學生職業指導和創業教育。各學校要建立職業指導機構，認真搞好人才和勞動力市場預測與分析，為學生提供有效的職業指導。要加強學生的創業教育，通過案例剖析、典型介紹、優秀畢業生現身說法等形式，幫助學生確立符合自身實際的發展方向和目標，強化學生創業精神、創業意識，加強創業實踐能力的培養。各學校要每年至少舉辦1次優秀畢業生事跡報告會，每學期至少組織2次創業教育專題講座。
（六）加強家校溝通。各學校積極辦好家長學校，幫助和引導家長掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的素質。要通過家長委員會、家長接待日、家訪等多種形式與學生家長建立經常化聯系，促進學校教育與家庭教育的緊密結合。每學期各職業學校至少要召開1次家長會、舉辦1次家長接待日活動，爭取家長對學校教育的有力配合，共同提高教育效果。
四、以落實保障措施為抓手，加強學校後勤管理
（一）加強學校財務管理。要按照「以收定支，厲行節儉，規范管理，從嚴支出，保證運轉」的原則，健全財務收支預算管理制度。要強化固定資產管理，建立和完善設施設備采購、管理和使用制度，完善低值耐久品和易耗品驗收、領用和保管制度，落實財務公開制度，切實規范學校財務管理。要認真落實職業學校學生國家助學金等各項學生救助資助政策，確保資金及時到位。
（二）加強學校食堂和商店管理。學校食堂要以服務學生為宗旨，堅持實行成本核算、收支平衡。要在保證飯菜質量和衛生標準的前提下努力降低飯菜價格。要兼顧不同學生實際情況，確保學生吃得飽、吃得好。要嚴格把關學校商店所經營的商品范圍和種類，杜絕不安全及有損學生身心健康的商品流入，確保學生飲食衛生。所有學校後勤各類管理人員嚴格實行持證上崗制度。
（三）抓好學生宿舍管理。要不斷完善宿舍管理的標准化和規范化要求，堅持值班制、陪寢制，做到宿舍管理機構、人員、措施、責任四落實。要積極開展「示範性學生宿舍」創建活動，加強宿舍用品管理、衛生管理和文化建設，創設良好宿舍環境。要加強宿舍紀律管理，集中整頓擅自留外人住宿、外出徹夜不歸、學生個人在外租房、衛生管理差、作息紀律差等問題，提升學校宿舍管理水平。
（四）強化校園安全管理。要在建立健全學校各項安全管理制度的基礎上，突出抓好校園封閉式管理，落實出入門登記制度、來客來訪登記制度、雙休日學生管理制度等各項安全管理制度。要加強學校安全保衛工作，明確學校保安、值班和值宿人員的工作職責，強化責任追究制度。要主動與公安、交警等相關部門加強聯系，加大校園及周邊環境的整治力度，積極營造安全的校園內外環境。
（五）優化校園育人環境。各學校要圍繞育人為本，結合實際，在認真搞好學校美化、綠化、凈化的同時，深入開展校園文化建設，形成學校特定的文化環境和精神氛圍，打造富有職教特色和專業特點的校園文化。要創造各種有利的條件，提供各種方便的場所，讓學生通過文學社、廣播站等社團組織，培養學習興趣、陶冶情操、拓展視野，培養學生自我教育、自我管理的能力。
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五、以「雙師型」隊伍建設為重點，加強師資隊伍建設
(一)加強幹部隊伍建設。一要按照德才兼備、重政績重公論的原則，實行學校中層領導幹部競爭上崗和聘任制，真正將優秀教師選拔到領導幹部崗位上來。二是實行幹部崗位工作目標考核制，按照不同崗位要求，制定具體的考核內容和評價辦法，進行跟蹤考核，考核結果作為幹部選拔任用、評先選優等重要依據。三是加強幹部培訓，定期舉辦校長培訓班、後備幹部培訓班、專題講座，提高幹部隊伍思想政治素質和職業教育理論水平。
（二）加強教師隊伍建設。一要加強雙師型教師隊伍建設。各學校要制訂「雙師型」教師隊伍建設五年規劃，創造條件鼓勵和支持教師參加專業培訓和職業資格鑒定，今後45歲以下專業課教師，凡所教專業可以取得職業資格證書的均要取得中級以上職業資格證書，並作為教師聘任、職稱評聘、評先選優的重要依據。要建立專業教師定期到企業輪訓制度，專業教師每兩年必須有兩個月到企業或生產服務一線實踐，此項內容列入專業教師上崗和教學考核的重要內容。到2015年爭取「雙師型」教師達到80%以上。二要加強兼職教師隊伍建設。要積極聘請有企業實踐經驗和教學能力的管理人員和技術人員擔任兼職教師，到2015年兼職教師占專任教師的比例達到20%。三要加強班主任隊伍建設。各職業學校要選聘思想素質好、業務水平高、奉獻意識強的教師擔任班主任。建立班主任輪流培訓制度、經驗交流制度、工作考評制度、表彰獎勵制度，努力提高班主任整體工作水平。四要建立教師競爭激勵機制。要結合人事制度改革，完善教職工崗位聘任制和聘用合同制，逐步實行競爭上崗；堅持獎優罰劣，對優秀教師進行表彰獎勵，對不合格教師予以調整，全面調動職業學校教師工作積極性。
六、以優化整合教育資源為導向，全面提升辦學效益
（一）調整布局結構，整合教育資源。按照「三點布局、錯位發展、突出特色、打造品牌」的思路，全面調整職業教育發展規劃。一是調整學校布局。進一步加強職教中心、職業中專、成人中專三所職業學校建設。2010年停止工商職業學校招生，2015年撤銷工商職業學校。二是優化專業設置。對照《中等職業學校專業目錄》，逐步調整各專業設置，加強骨幹專業建設。職業中專重點面向一產辦學，充分利用專業師資和種養殖基地優勢，加強新技術、新成果的研發、引進、試驗、應用和推廣工作，更好地為「三農」服務；成人中專重點面向二產辦學，為建設半島製造業基地服務；職教中心重點面向三產辦學，為我市服務業發展服務。在此基礎上，貼近市場需求，大力開發面向新興產業、現代服務業和就業前景良好的專業。電大調整辦學方向，在繼續搞好各類成人學歷教育和非學歷教育的同時，突出加強幹部教師進修培訓工作，努力建設成為我市遠程教育中心、社區教育中心、幹部教師培訓中心。三是大力建設校內外實訓基地。2015年前職業中專農產品加工、職教中心汽車維修和成人中專機械類綜合實訓中心建設成為青島市級校內實訓基地；各學校要積極爭取企業提供生產車間、技能培訓室等資源，建設相對穩定的校外實訓基地，2015年各校每個骨幹專業至少建立3—5處相對穩定的校外實訓基地。
（二）深化招生制度改革，擴大招生規模。繼續堅持職普1：1的比例統籌高中段招生，進一步落實教育部「高中段招生的增量部分主要用於職業教育」的要求，不斷增加職業學校招生規模。同時，各學校要堅持長短結合，不斷創新辦學形式，積極聯合農業、勞動、民政等部門和九聯、萬福等知名企業，大力開展農村剩餘勞動力、在職職工、下崗職工、退伍軍人、企業特種工等多種內容的短期培訓班。
（三）深化辦學模式改革，提升學校辦學水平。各學校要緊密結合我市產業結構調整，積極推進校企合作、工學結合、頂崗實習、訂單培養，不斷拓寬職業教育辦學路子。一要推進多元化辦學。要在政府投資主體的基礎上，廣泛爭取社會力量辦學，積極吸引社會閑散資金參與職業學校基礎能力建設，改善學校的辦學條件。二要與企業聯合辦學。實行技能型人才「定單式」培養，學校要根據用人單位需求，在師資、技術、設備等進行多方面合作，簽訂學生就業訂單，為企業對口培養應用型、技能型人才，推進工學結合，拓寬就業渠道。三要與高等院校、西部學校聯合辦學。各學校要繼續深入探索與高等院校、西部地區職業學校之間的聯合辦學模式，採取「3+2」、「2+1」、「1+2」等多種形式的聯合辦學模式，進一步拓寬辦學路子。
七、以建立長效機制為著力點，進一步加強組織領導
（一）加強組織領導。教體局將成立由局長任組長，分管領導任副組長，相關科室負責人為組員的職業教育工作領導小組，加強對職業學校教育教學等各項工作的組織領導。各職業學校要把提高職業教育教學質量擺到更加突出的位置，採取切實有效的措施，層層落實目標責任制，抓好落實，確保職業教育各項目標任務的完成。
（二）建立健全評價機制。一要完善職業學校教學質量評價制度。要樹立以育人為根本、以就業為導向、以能力為本位的教學質量評價觀，把優質就業率、高職升學率、職業技能考核達標率作為今後職業學校考核的重要指標，並將招生任務完成情況、學生鞏固率列入評估考核內容。教體局將採取平時檢查與年終考核、專項檢查與綜合考核相結合的方式，不斷完善評估辦法，並探討引進行業、企業、社會（家長）參與評價學校和專業，逐步建立長效考評機制。二要健全職業學校教師考核機制。要制定教師業績考核標准，建立業績考核檔案，分專業、分類別，對教師的業務知識能力、課堂教學能力、組織管理能力等各方面教育教學工作進行量化考核。三要改進學生評價辦法，採取「基礎知識測試+專業技能考核+綜合素質測評」的方式，對職業學校學生綜合素質進行鑒定。基礎知識（含文化課、專業理論課）和專業技能考核由教體局統一組織，綜合素質測評（包括思想品德表現、在校學習及實習情況、專業實踐能力、身體健康狀況等）由學校組織評價。學生評價結果與推薦就業以及教師業績考核直接掛鉤。
（三）加大職業教育的宣傳力度。各級各單位要採取集中宣傳和分散宣傳相結合的形式，通過宣傳欄、黑板報、明白紙等多種宣傳渠道，利用廣播、電視、報刊雜志、網路等各種新聞媒體，大力宣傳職業學校的辦學成果、優秀畢業生典型事跡、技能大賽成績以及國家關於職業教育的惠農惠民政策，進一步增強職業教育的吸引力，營造全社會關心支持職業教育發展的良好氛圍。

㈣ 你認為如今教育教學的成功是什麼

幾乎所來有國人都知道讀書的重要性。自街口撿垃圾的阿婆，平日里連一塊錢一瓶的水都不捨得買。她用手拉著孫子去書店買書，孫子拿了一本作文書和練習題，阿婆付錢的時候臉上都是帶著笑的，彷彿花這個錢比她掙錢都開心。我見過一個靠包工地起家的土豪。用他的話來說就是窮的只剩錢，他留的錢夠他兒子花兩輩子的，可他還是每天按時開車送兒子上學，比他談生意都准時。他說每天看著他兒子走進學校那一刻比掙多少錢都開心。

㈤ 幫我寫一個教育教學工作中成功的案例

我班有個學生叫趙某。我剛接這個班時，他上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，後來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是「承認錯誤，堅決不改」。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根「不可雕的朽木」。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個後進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他並沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。於是我再次找他談話，談話中，我了解到他心裡十分怨恨二年級的班主任老師。我心裡一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：「你為什麼會恨那個老師？」他不好意思地回答：「因為她常常批評我。」我順著問：「老師為什麼會常在課堂上批評你，你知道嗎？」他說：「因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……」「你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇於認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？」「想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？」「我今後一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……」「那你可要說到做到喲！」「好！」後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口答應，並充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這個同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。後來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。後來，有一次我找他談話時，他說：「老師，周悅同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？」我笑著說：「你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。」
在第一學期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。
案例分析：
一、以人為本，付出師愛
作為一個教師，都應「以人為本」，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為「愛是教育好學生的前提」。對於鄭萬里這樣特殊的後進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。「動之於情，曉之於理」：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識並改正錯誤。
二、以生之助，友情感化
同學的幫助對一個後進生來說，是必不可少的，同學的力量有 時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓鄭萬里同學與其它同學交朋友做起，和周悅同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化後進生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
「一把鑰匙開一把鎖」。每一個後進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其後進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。鄭萬里的情況比較特殊，主要是自製力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂於助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。
通過一年的潛心努力，精心轉化，終於取得了令人可喜的成果：鄭萬里同學搖身一變，由「搗蛋鬼」轉變為紀律委員，由後進生轉變為先進生！他無論在哪裡見到我，都會親切叫上一聲：「老師，您好！」我總是報之一笑，並說上一聲：「你好。」
在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。願：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位後進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把後進生轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才！

㈥ 教師應如何在教學工作中落實教育工作目標

學校教育工作目標的落實，要以教育局工作會議精神為指針，認真貫徹落實教育局及各級進修學校的年度工作要點，把立德樹人作為學校教育的根本任務，重點以全面提高教育教學質量為中心；突出義務教育的均衡發展和基礎教育課程改革工作兩個重點；進一步完善學校流失生防控的各項措施制度，堅持「以人為本，和諧發展」的辦學思想和「質量第一，學生第一，教師第一」的辦學宗旨，以關心、關愛師生的健康成長作為主旋律，把「精緻的課堂教學，精細的學校管理」作為提升教育教學質量的重要手段，進一步深入落實教育規劃綱要，全面推進素質教育，落實計劃對本學年度的工作指導要求，是教師順利完成年度教育教學目標的前提和根本保障。學校教育的成功離不開全體教職員工的團結與動力，但更重要的是學校要明確辦學方向與管理機制，多年的教育教學工作實踐中我總結應該在日常教學工作中抓好以下幾個方面的工作，以確保學校教育目標的順利達成。
一、明確學校辦學指導思想，並在教學工作中嚴格落實
一所學校要想辦好教育，必須要認真貫徹落實國家的教育方針、政策，全面落實上級主管部門的文件及會議精神，在教育局的正確領導下全面推進素質教育。這就要求我們要在學年初，制定出科學、合理的工作計劃、教學工作計劃，各項計劃的制定，能充分考慮學校的實際情況，結合上一學年的工作總結，對上一年工作中存在的問題及沒有及時完成的工作進行梳理，再結合教育局年度工作會議精神與中教科年度工作要點、進修學校工作要點制定本學年工作計劃，力爭使我們的各項教育教學工作能有計劃、有目的地順利開展，確保學校各項工作的正常、高效開展。為了使各類工作計劃得到較好的落實，我們廣大的教育工作者還需要詳細制定自已的工作安排，以學校的校歷及教學工作計劃為基礎，把每周要開展的重點工作進行編排，讓我們所有的工作更有計劃性和時效性。學校全部工作的重點就是教學工作，為了全面推進素質教育，這就需要我們每位教師都能從自身做起，每學期認真制定詳細的學期教學工作計劃，在教學工作計劃中能全面細致的把教學工作開展的主要步驟、措施、方法及工作重點進行分析，並針對學生與教學實際等因素，使自己的工作計劃有具備很強的可行性與針對性。現代教師的職業倦怠精神很普遍，個人在教學工作中方向不強，態度不明確。在這種教育發展的現實狀態下，就要求我們學校要制定出符合學校實際的中長期發展規劃及學校五年發展規劃，學校的發展規劃，同樣也是教師個人奮斗的目標。學校在制定發展規劃的過程中，要立足學校實際，以創建示範校為目標，全面規劃學校發展。五年發展規劃總體目標應明確、具體，各年度學校發展目標要科學制定，以學校的實際情況為出發點，讓學校的規劃不單單是書面的材料，而應成為學校努力辦學的發展方向。在學校全面發展的過程中要全面推進學校的均衡發展工作，每年制定出學校的均衡發展工作計劃，計劃中措施要針對學校的實際情況，設置得當，且每年度都能採取科學合理的策略完成計劃中的任務目標。
二、學校的教學工作要面向全體學生，建立多元的評價體系
為了全面推行新的課程教育理念，在開展教學活動中，我們要堅持「讓每一名學生都有所發展」的辦學思想，全面推進素質教育。要做到這一點，要求我們在工作中要建立公平的教育，讓每一名學生在學校都能接受平等的教育。特別是在學生的分班與分座中，我們要堅持新生平行分班，班級陽光分座制度，認真落實上級主管部門的「陽光分班、陽光分座」文件精神。在學生的分班與分座環節不搞特殊化，讓學生能真正的感受到教育的公平。
為了促進學生生動活潑地發展，切實保證所有學生都能順利完成國家規定的九年義務教育，學校要制定「防控流失生制度」，建立起防控流失生的長效機制，積極引導班主任及任課教師對學生進行定期家訪，對學生學習與生活中存在的困難及是掌握，並在工作中對學生及家長進行針對性的勸說與教育，讓他們端正自己的學習態度，明確九年義務教育是受國家法律保護的，家長必須讓子女完成中小學段的教育，學生也有接受完義務教育的法律義務。為提高我國全民素質打下教育基礎，為社會的和諧發展與進步提供條件。在保證所有學生都能接受義務教育的同時，學校還應加大教育力度培養高精尖人才，為社會主義的建設及世界的進步培養建設者，這就需要我們要針對學生的實際教育水平，制定出完善的「尖子生培養方案」等規章制度，對在各方面有不同才能與特長的學生因材施教，使學生能在自己的長處上有更大的進步，為社會主義建設的不同領域培養出不同的頂尖人才，社會不是單一的，特別是這個信息爆炸的時代，知識更新速度非常快，社會發展所涉及的領域也在不斷的擴大，一些新興的產業與技術不斷的應用到我們的生活之中，並對我們的生活產生深遠的影響，這就需要我們廣大教師要改變自己的觀念，以多元智能的理論去看待每一名學生，看到他們的閃光點並加以鼓勵與引導，使他們在自己的特長方面有所成就、有所發展。
三、教育目標的落實，學校教育的方方面面都需要不斷完善，均衡發展
學校的均衡發展，是確保學校各項教育教學工作任務得以圓滿完成的前提與基礎。學校教學設備的完善，教學設施的更新，學校師資力量的配備，教師專業發展的工作落實等，都直接關繫到學校教學工作的開展。因此，作為廣大的教師要與學校保持一致，為學校的發展貢獻自己的力量，把每位教職工與學生的個人願景都匯聚到一起，再根據學校的辦學方面與發展規劃，制定出學校發展的大的願景，這種學校的願景是學校工作中每位教師與學生小願景的集合，這樣的學校發展願景才能更有效的調動師生的積極性，才能確保師生在工作與學習中都能積極而主動的為學校的發展獻計獻策，形成師生共發展的良好局面，促進學校各項工作的順利開展。教育是學校工作的主題，教學是教師工作的任務，學習是學生學校生活的重要活動。作為一所學校，一位教師或者是一名學生，我都都有責任與義務把我們共同工作與學習的環境打造成為我們心中的樂園，讓我們在快樂與寬輕的校園里工作與學習，全面落實教育教學的內容與工作目標，使學校、教師與學生都能得到發展，共同提高。學校的不斷發展，離不開教師的發展與學生的進步，但同時學校的發展，也能為教師的提高與學生的進步創造良好的條件。所以，我們每個人都應該為學校的發展貢獻自己的力量，確保學校能得以均衡發展，學校的教育教學工作能夠順利開展，在教學工作中真正地落實上級主管部門對我們的工作要求，全面落實教育工作目標。

㈦ 教師應該具備哪些教育教學特長

教師應該具備的教學特長：

1、教師不僅要有廣博的知識，還要有社會科學和自然科學的基本知識，這樣才能博學多才。為了實施素質教育，培養學生的綜合素質和創新能力，教師的學識至關重要。

2、良好的語言表達能力。蘇霍姆林斯基說：「教師的語言素養在很大程度上決定了學生在課堂上進行腦力勞動的頻率。」

由於條件的限制，許多事實無法再現。教師需要依靠語言表達來向學生傳授豐富的知識。這就要求教師語言准確、清晰、主體性、簡潔、邏輯、生動、和諧。

3、更高的創新能力。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。培養創新型人才，需要創新型教師。

創新型教師應具有扎實的基礎知識、廣闊的視野、綜合開拓新領域的能力、掌握創新知識的方法、具有勇於探索、敢於質疑和批判的學科精神、善於吸收最新的教育和科學知識。研究成果，應用於教學，具有獨到見解。可以找到有效的新的教學方法。

4、較強的組織能力和組織能力是教師教育教學成功的保證。缺乏組織和指導能力的教師，無論知識多麼廣泛，都難以完成教育教學任務。

5、學術研究能力。目前，教師的教學與研究主要集中於教材的分析和考試的研究，僅限於一些教學技巧和教學經驗的呈現。但教學理論研究相對薄弱，缺乏創造性的教學思維。教師只有成為學者型教師，才能適應知識經濟時代的挑戰和素質教育的發展。

㈧ 如何提高教育教學質量

一、提高教育教學質量建議從以下方面做起：
1、教學生養成良好的學習習慣。
培養學生良好的學習習慣是整個教育的主旨，也能使學生終身受益。在「知識」與「能力」之間，必須以「養成習慣」為橋梁，認真抓好「養成教育」是提高教學質量的關鍵。
2、培養學生具有自我約束的能力。
自我約束能力，也就是要學生有自我教育的本領。一個優秀的學生必須是一個具備足夠的自學能力的人，能夠隨時隨地地進行自我教育的人，否則，算不得是個優秀的學生。作為教師，必須讓學生學會舉一反三，自己去學習、去研究、去掌握，去掌握更多的知識。
3、搞好課堂教學。
教師的教學應以課堂教學為軸心，教師應使課堂教學富有知識性、趣味性，語言要有激發性，更要有激情，教師上課有精神，學生回答問題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛，營造一種與文章內容相一致的情境，使學生置身於特定的情境中，形成一定的情感基調，從而使學生集中注意力上好每堂課。
4、教師自身能力的提高
教師豐富的表情動作、富有感情的語言、飽滿的激情，讓學生高效率地投入，快樂地學習是課堂教學的最終目的，是搞好課堂教學的關鍵，而搞好課堂教學又是提高教學質量的又一關鍵。
二、提高教育教學質量的意義：
教育教學質量應當最終落實到人才培養質量上，只有培養出高質量人才的教學，才是真正高質量的教學。教育是使人成為「人」的事業，其本義是人通過接受教育而獲得幸福。教育質量不僅僅是追求百分之多少的升學率、就業率，更是追求每個學生生動活潑的發展；我教育質量不僅僅是匯報時的總結、評比時的數據，更是教師與學生共度的生命歷程、共創的人生體驗；教育質量不僅僅是今天培養的合格學生，更是未來國民的素質和城市精神的全面提升。

㈨ 教育教學方面的成效

教學設計控制著教學節奏、教學方向、教學過程、決定著教學目標的實現，教師在教學中起主導作用。今天給大家為您整理了教育教學成果及效果總結，希望對大家有所幫助。本人教齡已有15年了，中學一級教師，長期擔任中學歷史教學工作。對照《教師法》和《中小學教師職業道德規范》的要求及「五規范」、「十禁止」，並結合自己的教育工作，通過和大家一起學習、討論和評議，自我剖析如下：     1、在依法執教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但同時也認識到，對新近頒布的政策還不能深入領會，需要進一步學習。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要准則。     2、在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的准則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責;在批改作業、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現象。     3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格;耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的准則，是全部教師職業道德的精髓。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。
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     4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識;我注意嚴謹治學，提高業務水平;但教育教學此文轉自斐斐課件園方法還缺靈活性和改進力度，所以我必須不斷學習。       5、團結協作是教師處理與同事之間關系的准則，是優化校內育人環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創文明校風，還缺乏智慧上的協作;我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創共贏。       6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的准則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環節。我積極聽取家長的合理建議。       7、廉潔從教是教師處理教育教學此文轉自斐斐課件園活動與個人利益之間關系的准則。在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，堅決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補課的現象，更沒有亂收費的行為，嚴格按照「五規范」和「十禁止的要求」來規范自己的行為。       8、在為人師表方面，我模範遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的准則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派。       總之，在今後的教育工作中，我將嚴格要求自己，經常自查反思，發現問題及時處理，做一名無愧於教師稱號的合格的人民教師。  
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