❶ 如何做好初中英語課堂導入
初中英語課堂導入淺談
自古以來，人們都知道良好的開端是成功的一半，事事皆如此。因此，課堂的導入對一節課課堂效果好壞起著至關重要的作用。
好的課堂導入可以起到一下主要作用:
一、安定學生情緒，吸引學生注意力。
在課間活動時間，學生們會很放鬆，很多學生也會打打鬧鬧，也有些學生看些課外書這樣的話學生的注意力完全在課堂之外。上課鈴聲響起，盡管學生們的人已經到了教室內，但情緒和思緒可能還沒有完全調整好，這時候好的課堂導入可以起到安定學生情緒的作用，並能成功地把學生的注意力吸引到本節課的課堂上來
二、激發學生學習英語的興趣，激發學生英語學習的動力。
興趣是最好的老師。日本教育家木村久一說:"天才,就是強烈的興趣和頑強的入迷"。美國教育家布魯諾也認為:"學習的最大動力乃是對所學材料的興趣。" 對於英語課更是如此。而良好的課堂導入可以激發學生對英語的濃厚興趣。一旦學生對於英語課堂產生了濃厚的興趣，一定可以激發他們學習英語的強大的學習動力
三、創設良好語言環境，活躍課堂氣氛。
英語畢竟不是我們的母語，而且現在大多數的中學校園里極少有外籍老師或者外國學生，對於學生來說，在這種環境中對英語產生並保持濃厚的學習興趣，養成良好的語言習慣等等都有一定的困難，所以語言環境的創設對於英語課堂來說就變得至關重要。好的課堂導入可以為學生創設合適的語言環境，讓學生在合適的環境中進行語言的學習，課堂氣氛自然而然也就活躍了。
四、承上啟下，讓學生溫故而知新。
有效的課堂導入可以起到承上啟下的作用，既復習了舊知識，又能引入新知識，使學生溫故而知新，起到了復習和預習兼有的效果。
通過十幾年的教學總結，根據上課時間、課型等因素的不同，我個人經常採取以下的導入方式:
一、新聞事件導入。
例如在4月14日早上上課的時候，我非常難過的對學生說:「i am sorry to hear that there was a
strong earthquake in yushu of qinghai.many people are killed in the
earthquake and many houses are
destroyed,too."然後我給學生展示了一些網上下載的圖片，同學們看完後都非常難過，我趁機對他們說:「what do you think
we can do for them?"孩子們都紛紛舉手發言，都說要捐錢捐物。班長站起來說:「i think we are so
lucky!"我很感動地說:「yes! we are more lucky than the people in the earthquake
area.so i think we shoud not waste any time and anything.i will work
harder from now on.what about
you?"學生們又踴躍發言，都表示要好好把握中考前這寶貴的時間，全力以赴地學習。接下來的一節課學生們的狀態都特別好。雖然討論時事新聞表面看會浪費一點課堂時間，但事實上，只要利用好了，即能鍛煉學生的英語口語和思維能力，又能讓學生了解時事新聞，還能很好地對學生進行思想教育。效果非常不錯。這種方法非常不錯。
當然這種方法比較適合初二和初三年級使用，因為這時候學生的單詞量已經有了一定的積累。而且在使用這種導入方法時一定要盡可能使用比較簡單的英語，而且盡可能的使用已經學過的單詞和句型。採用的新聞也應該是學生們比較感興趣的話題。
二、名言、格言導入。
在講授形容詞、副詞的比較等級這一堂課時，我事先在大屏幕上打出了幾條英語諺語，讓學生翻譯成漢語成語或者諺語，結果學生們討論特別活躍，
「the more, the better.」（多多益善。）
「two heads are better than one.」（三個臭皮匠趕一個諸葛亮。）
「actions speak louder than words.」（事實勝於雄辯。）
「easier said than done.」（說起來容易做起來難。）
「the older, the wiser. 」（薑是老的辣。）
「better early than late. 」（寧早勿遲。）
這種利用英語諺語導入課堂的方式，特別容易引起學生的興趣，也使學生在無形中學到了語法知識，記憶還特別深刻，同時對於學生的語文學習也起到了很好的幫助作用。
三、提問式復習式導入。
也就是對於上節課所學知識進行提問的方式。這種方式雖然傳統，但復習效果很好，經常使用還可以督促學生課前課後及時復習。在使用復習式導入的時候，最好加點靈活的形式，比方說小組競賽，男女生競賽等，老師也要對於表現好的學生給予當場的鼓勵性的表揚，只有這樣，課堂的導入才不死板，才能夠激發學生的積極性。
四、圖片或短片導入。
利用比較有趣的、和課堂有關的圖片或者動畫短片導入新課，能夠充分調動學生的視覺和聽覺，效果很好。但圖片和短片的選擇一定要慎重，要與復習或者新課有關聯，要有趣味性，要適於用英語表達，否則就會讓學生只看熱鬧，而並無教育教學意義了。
例如又一次上寫作課，一開始我並沒有告訴學生要寫作文，而是用多媒體大屏幕向學生展示了下面這幅畫:(不好意思，圖片沒插入，不知什麼原因。學會後再插入吧。)
當學生看到這幅畫的時候，當然很感興趣，也很吃驚。讓學生竊竊私語了一會兒之後，我開始問學生:「what can you see in
this picture?」「what do you think of this picture?」……「what can we do to
protect our
earth?」……由於圖畫形象生動，學生們很容易理解，我只是稍微一啟發，學生們就展開了熱烈的討論。看到火候差不多了，我才告訴學生:「ok,
boys and girls, i know you have so many things to say about this
picture, now please write them down and tell me your feelings and
ideas.」 由於圖畫使用的好，作文的完成可以說是水到渠成，效果特別好。
五、聊天式導入。
可以和學生聊聊生活，家庭，校園，班級，同學，明星，愛好興趣，天氣狀況，一些節日等話題。因為和學生生活比較貼近，學生也很感興趣。討論這樣的話題可以很好的鍛煉學生的口語能力。
六、歌曲導入。
唱歌可以說是中學生們最喜歡的事情了，學生們記歌詞的本領當然也是很厲害的。利用學生的這一特點，播放英文歌曲也是我和學生都非常喜歡的導入方式，但我的做法不僅僅是播放音樂，而是一般先把歌詞打到大屏幕，甚至漏幾個空，讓學生一邊欣賞音樂，一邊練習聽力。因為有任務，更有挑戰性。
例如又一次我請同學們欣賞英文歌曲《big big world》，我是先做了一個簡單的課件，優美的秋天的背景下，打好了歌詞
i can see the first leaf____, it『s all _____ and nice, it『s so very
cold ____ , like the way i『m feeling _____,. i『m a big big girl, in a
big big world, it『s not a big big thing if you _____ me
but i do do feel that i will ____ you much, miss you much...outside
it『s now ____, and ____ are falling from my ____, why did it have to
______, why did it all have to end…
然後我讓學生一邊聽歌曲，一邊記下所缺歌詞。就這樣，我和學生們既欣賞了音樂陶冶了情操，又鍛煉了聽力，讓學生們輕松愉悅地學到了不少知識。
同樣，我們選歌曲的時候一定要注意歌曲不能太長，歌詞也應該比較簡單，如果歌詞里有我們所需要的單詞和句型那就再好不過了。
課堂導入的方法有很多，每一個老師都有自己喜歡的課堂導入方法。但是無論什麼樣的方法，都要和上課的時間、課堂內容、課型以及老師的個性等相符合。更要做到以下幾點:首先要和課堂關系密切。其次，要有教育性和趣味性。最後，課堂導入最好能和課堂結束語首尾呼應，這樣會更人以渾然一體的感覺。
❷ 如何做好高中英語課堂導入
一、營造和諧的課堂氛圍，通過師生互動導入到新的教學內容。
講台如舞台，教師如「導演」。一堂課的開始就如一幕劇的序曲一樣，好的導入能更有效地吸引更多的「觀眾」。好的課堂導入需要教師與學生間的相互配合。那麼教師應該怎樣做好「導演」的角色呢？
第一、「承上啟下，憶舊引新」式的導入。
這種方法也叫做復習導入法。復習導入法是教師在講授新課之前，讓學生復習前面所學過的知識或與本課有關的語言點及知識點。在復習過程中，教師要充分調動學生的積極性，以幫助學生回憶舊的知識，從而更好的引入新授課題。如在教授Go for It八年級下冊Unit 3 What were You Doing When The UFO Arrived?第二課時，可
以通過這兩個問題來開始：「What are you doing now?」 「What were you doing at this time yesterday?」這樣既復習了現在進行時，又導入了過去進行時，同時還對兩種事態做了比較，起到了「一石二鳥」的作用。
第二、直接提出問題，解答疑問導入法。隨著學生學習習慣的養成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設置懸念，使學生迅速進入課文的討論中。例如，在學習Go for It八年級上冊Unit 1 Where did you go on vacation? Section B 第二課時，教師可以提出以下問題：
1、Where did the author go on vacation?
2、How was the weather?
3、What did they eat for lunch?
??
第三、通過對熱點知識、新聞的討論引入話題。
這種方法要求教師與學生就某一話題或某一熱點展開自由的對話，然後適時的導入所要教授的課文。如在講授Go for It八年級上冊Unit 1 Where did you go on vacation?第一課時，暑假剛剛結束，筆者是這樣開頭的：
T: We have just had a long vacation. Do you know what』s it? Ss: It』s Summer Vacation!
T: Yes. What did you do on you Summer Vacation?
Ss: I ??
T: Well. Where did you go?
從學生的回答中還可以帶出新的句型:went to the mountains, went to New You city, visited my uncle等等。
第四、設置懸念導入法。
「疑」是學習的起點，有了「疑」學生才會問。當學生面臨問題
時需要新知識來尋找答案時，他們才產生積極的學習活動。因此教師在導入新課時，應向學生巧妙地設置懸念，有意使學生暫時處於困惑狀態，使學生投入到積極的揭開「謎底」中來。有利於培養學生獨立思考的能力和習慣。
二．充分發揮學生的主觀能動性和聰明才智，用他們的行動導入新課程。 初中生由於處於這個特殊的年齡階段，他們對新事物充滿好奇，具有探索的精神。他們活潑、好動，而且新課程理念的要求充分發揮學生的主觀能動性，所以我們可以把學生的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學的導入，盡可能滿足學生的表演欲和成就感。
1、自由談話式（Free-talk）。教師可讓學生進行倆倆對話或由值日班長提出話題，各自自由發表看法，也可分組匯報，或以競賽的方式進行，內容不限，可以是天氣、日期、學生的日常活動、新聞話題、社會熱點，或是學生感興趣的話題，如明星、足球賽等。教師充分利用學生所講的內容，並適時地引入主題。
2、話題演講式引入。教師讓值日學生演講一兩分鍾，演講的內容必須與所教內容息息相關。通過學生的演講話題直接設問，當然話題要圍繞本課的知識點來展開，這樣很自然導入到本文的知識點。
3、課本劇表演。新編初中英語教材中許多內容都可以編成課本劇。如在上初中英語 Go for it八年級上 Unit7 Will people have robots?時，教師事先通過成績好的學生進行排練，然後找出幾個有代表人物性格的對白，讓他們表演機器人和他的主人之間的對話或動作，班上的其他學生一下子就明白機器人在未來的作用。改寫成簡單易懂的劇本，再由學生進行簡單的排練，在上課時進行表演導入，既訓練了學生的語言表達能力，又滿足了學生的表演欲，使班上的學生在不知不覺中陶醉於英語學習之中。
三、充分利用多媒體材料進行導入 。
隨著經濟的發展和科學的進步，教學設施也日益得到了完善和提高：電腦、電視機、投影儀、VCD、錄像機、錄音機等相繼進入課堂，我們應充分利用這些設備進行教學導入。
1、直觀教具導入法。這種方法是指通過具體、形象的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導入教學。它往往能直接引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心。
2、通過欣賞音樂導入法。教師可根據課文的需要，直接讓學生欣賞有關音樂、歌曲，從歌詞或作者引出新課。如在學習big這個單詞時，可以讓學生聽聽I』m a big big girl. 讓學生在優美的音樂旋律中深刻的記憶這個單詞。在學習條件狀語從句時可以讓他們聽聽If you are happy!音樂導入法能夠極大的把學生的興趣迅速的吸收到課堂當中來，激發學生的學習興趣。
3、背景知識導入法。對於一些人物傳記或是地點歷史的課文，我們可以安排一些有關圖片，或者播放一些有關的錄像。教師採用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學生引入到真實的語境中去，將語言的習得與語言的應用緊密地聯系起來，既完成了教學任務又開拓了學生的知識面，符合語言的輸入大於輸出的原則。
當然，英語課堂教學的導入方法是多種多樣的，教師可根據不同內容、不同形式的課選擇使用不同的導入方法，但最終目的必須是能夠激發學生學習的興趣，活躍英語課堂，達到事半功倍的教學效果。因此，導入一定要有較強的目的性和趣味性，讓學生明確將要學什麼，怎麼學，為什麼要學。總之，英語課堂的導入在英語教學過程中的作用不容小覷，作為英語教師，我們應當在導入上多下功夫
❸ 問: 哪些導入方式適合初中英語課堂呢
要設計好一節課的導入，必須認真發掘教材的內涵，了解學生的思想實際和生活實際，並善於把兩者更好地結合起來，一個好的導入要盡量能做到：合理、自然、循序漸進。形式應該靈活多樣，而且具有藝術性。當然不同的教師上課，課堂導入的方法會有很大不同；即使同一位教師上課，面對不同的教學對象，課堂導入的方法也應有所不同；所以說，課堂導入要因人因時因地而異，方法多種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。筆者在教學實踐中 , 經常運用的課堂導入方法有如下幾種。
一、插圖導入
新版教材圖文並茂，幾乎每一篇課文中都有與材料密切聯系的插圖。通過對插圖的描述、問答、討論逐步切題，讓學生首先明白這節課要談論的話題，做到水到渠成。
二、利用多媒體導入
多媒體技術在英語課堂教學中的應用是現代科技與先進的教學理論相結合的成功範例。初中學生活潑好動，且善於接受新事物。他們對歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發學生對英語課堂內容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文並茂的特點，播放一些學生喜歡的歌曲或影片，創設生動情景，充分調動學生的積極性，同時提出相關的思考問題，為課文教學做了很好的鋪墊。
三、復習導入法
古語說： 「 溫故而知新 」 。由復習舊課導入新課是最常用的方法，有利於知識間的銜接。提問復習和新課內容密切相關的已經學過的知識，一個或幾個問題就可以引起學生的積極思考，過渡到新課也十分自然。在每堂課的開始，教師可以採用復習上一課的內容作為導入新課的方法。這種方法便於學生鞏固已學的知識，便於將新舊知識邏輯地聯系起來，便於教師循序漸進地開展教學。
四、背景知識導入法
對於一些歷史題材的課文，可採用以介紹作者、討論課文背景為切入口；而對於一些科普題材的課文，則可採用介紹一些學生熟悉的事例為切入點，從而把學生引入到真實的語境中去，增加學生對課文的興趣。
五、設懸念導入
巧設懸念，使學生產生思想波瀾，引誘揭開 「 謎 」 底的強烈願望。這種導入，可直入主題，又可集中學生的注意力又為課文講述作了鋪墊，又增強了學生學習課文的慾望。
六、故事導入
故事導入的魅力在於既能集中學生注意，又能自然導入新課，還能啟迪學生的思維，培養學生豐富的想像力和欣賞力，加強他們的好奇心，自然就去課文中尋求答案。
英語課堂教學的導入，是整體教學的「序幕」
，起著集中注意力、帶入情境和鋪墊的作用。新課程標准要求英語課堂以學生為主體，以教師為主導。教師應該扮演好「導演」這一角色，充分設計每一節課的導入，這樣才能使學生產生濃厚的興趣，加強學習英語的信心，提高教學效果，也使你的英語教學事半功倍。
❹ 初中英語課堂教學有幾種導入方法
要設計好一節課的導入，必須認真發掘教材的內涵，了解學生的思想實際和生活實際，並善於把兩
者更好地結合起來，一個好的導入要盡量能做到：合理、自然、循序漸進。形式應該靈活多樣，而
且具有藝術性。當然不同的教師上課，課堂導入的方法會有很大不同；即使同一位教師上課，面對
不同的教學對象，課堂導入的方法也應有所不同；所以說，課堂導入要因人因時因地而異，方法多
種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。筆者在教學實踐中 , 經常運用的課堂導入方法有如
下幾種。
一、插圖導入
新版教材圖文並茂，幾乎每一篇課文中都有與材料密切聯系的插圖。通過對插圖的描述、問答、討
論逐步切題，讓學生首先明白這節課要談論的話題，做到水到渠成。
二、利用多媒體導入多媒體技術在英語課堂教學中的應用是現代科技與先進的教學理論相結合的成
功範例。初中學生活潑好動，且善於接受新事物。他們對歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發
學生對英語課堂內容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文並茂的特點，播放一些學生喜歡的歌曲或影片，創設生動情景，充分調動學生的積極性，同時提出相關的思考問題，為課文教學做了很好的鋪墊。
三、復習導入法
古語說： 「 溫故而知新 」 。由復習舊課導入新課是最常用的方法，有利於知識間的銜接。提問
復習和新課內容密切相關的已經學過的知識，一個或幾個問題就可以引起學生的積極思考，過渡到
新課也十分自然。在每堂課的開始，教師可以採用復習上一課的內容作為導入新課的方法。這種方
法便於學生鞏固已學的知識，便於將新舊知識邏輯地聯系起來，便於教師循序漸進地開展教學。
四、背景知識導入法
對於一些歷史題材的課文，可採用以介紹作者、討論課文背景為切入口；而對於一些科普題材的課
文，則可採用介紹一些學生熟悉的事例為切入點，從而把學生引入到真實的語境中去，增加學生對
課文的興趣。
五、設懸念導入
巧設懸念，使學生產生思想波瀾，引誘揭開 「 謎 」 底的強烈願望。這種導入，可直入主題，又可
集中學生的注意力又為課文講述作了鋪墊，又增強了學生學習課文的慾望。
六、故事導入
故事導入的魅力在於既能集中學生注意，又能自然導入新課，還能啟迪學生的思維，培養學生豐富
的想像力和欣賞力，加強他們的好奇心，自然就去課文中尋求答案。
英語課堂教學的導入，是整體教學的「序幕」
起著集中注意力、帶入情境和鋪墊的作用。新課程標准要求英語課堂以學生為主體，以教師為主
導。教師應該扮演好「導演」這一角色，充分設計每一節課的導入，這樣才能使學生產生濃厚的興
趣，加強學習英語的信心，提高教學效果，也使你的英語教學事半功倍。
❺ 怎樣做好英語課的導入
◆周越 河北省故城縣鄭口鎮壇村中學 253800 摘要：導入是教師在新授時領導學生進入學習狀態的方法策略。導入方式多種多樣，教師可根據不同的課型去選擇不同的導入手段。成功的導入，可以激發學生的求知慾，充分調動學生的主觀能動性，提高課堂教學效果。 關鍵詞：導入 重要性 方式 精心設計 教學效果 俗話說：「良好的開始是成功的一半。」課堂導入的成功與否，直接關繫到一節課甚至一門課的教學效果，關繫到教師在學生心目中的「第一印象」。課堂的有效導入要適應學生的個性特點，符合學生對新知識的認知規律。優化英語課堂的導入也是新課程對廣大英語教師的一項要求。恰當地運用課堂導入的方法，可以激發學生的求知慾，充分調動學生的主觀能動性，提高課堂教學效果。 一、課堂導入的重要性 導入是教師在新授時領導學生進入學習狀態的方法策略。學生對所授內容已有的知識是他們學習的必要條件，它能催化學生對新知識的理解，促成有意義的、高效的學習，便於新知識的牢固掌握。教師針對課文的類型和內容巧妙、靈活地導入新課，可以激發學生的學習興趣和閱讀願望。正確而巧妙的導入可以激發學生的求知慾，把學生的注意力吸引到特定的教學任務和教學內容中。成功的課堂導入可以活躍課堂氣氛，讓學生提前進入學習狀態，提高課堂教學的效率，為整個單元的教學拋磚引玉。有了精採的導入，學生就會分外期待精採的下文，它就像一根導火索，能點燃學生學習的慾望，激發學生的思維，培養學生對學科的熱愛；就會給整堂課奠定一個良好的基礎，從而收到事半功倍的效果。因此，精心設計課堂導入就尤其重要。 二、課堂導入的方式 新課標的英語課文題材廣泛，體裁多種多樣，教師可以針對不同類型的課文，在教學中採用不同的方式導入。 一是音樂導入。 音樂導入法是指課前選用相應歌曲，用美妙的音樂旋律營造出一種輕松愉悅的氛圍從而導入新課的方法。歌曲是呈現新的語言的有效方式之一，其節奏和韻律能幫助孩子們從開始就逐漸體會英語語感，並能降低難度，幫助孩子們記憶所學語言。新課標教材內容豐富，題材多樣，先進的多媒體教學完全可以把學生帶入視覺、聽覺交融的境界。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 二是圖片導入。 圖片最大的優點就是直觀、形象。新課標都配有課文的插圖，可利用彩圖，讓學生了解單元話題，激發他們內在的學習動力，培養他們迅速組織語言的能力。 三是情境導入。 情境導入就是把與課文有密切聯系的情景資料，讓學生經歷「過程」，激發學生的學習興趣，啟動學生的思維活動，引導學生主動探究知識；以多種有效的手段，分析情境，讓學生對情境進行思索，主動學習。 四是游戲導入。 游戲導入法是指通過引導學生做游戲而導入新課的一種方法。運用這種方法有助於調動孩子們的學習熱情，吸引他們的注意力，促使他們認真聽講，激發他們的學習熱情。利用學生好表演、想成功、敢創造等特點，把學生的自由交談、演講、表演作為課堂教學的導入，可以激發學生的創新思維和培養他們的創新能力。用對話、表演形式導入既訓練了學生的語言表達能力，又滿足了學生的表演欲，使班上的學生在不知不覺中陶醉於英語學習。 五是視聽導入。 多媒體（multi-media）是英語課堂教學的重要資源，利用多媒體的音像技術來導入新課，如通過播放電影片段、聽力錄音、flash動畫等方式，可以創設教學情境，提高學生的學習興趣，培養他們運用語言的能力。 教師在熟悉教材、了解教材前後知識的內在聯系的情況下，以富有感染力、簡潔的話語導入每堂課，以舊帶新、以易帶難、以熟帶生，能夠達到融會貫通、動靜結合、循環往復的效果，使教學具有新鮮感、啟發性和銜接性。導入是課堂教學中承上啟下、溫故而知新的必然途徑，旨在幫助學生了解新的課題和新的課堂活動並為之做好准備。通過合理的過渡，激發學生愉快的情感，教學就能自然流暢，雖難亦易。導入是每堂課前的熱身，巧妙導入將點燃學生的求知慾望，變「要我學」為「我要學」。教學的導入方式多種多樣，教師可根據不同的課型去選擇不同的導入手段。成功的導入可以使學生自然投入到新課的學習中，活躍他們的思維，提高他們參與語言交流的熱情，降低新內容的難度，實現新舊知識的自然過渡。
❻ 淺談初中英語課堂的幾種導入方法
要設計好一節課的導入，必須認真發掘教材的內涵，了解學生的思想實際和生活實際，並善於把兩者更好地結合起來，一個好的導入要盡量能做到：合理、自然、循序漸進。形式應該靈活多樣，而且具有藝術性。當然不同的教師上課，課堂導入的方法會有很大不同；即使同一位教師上課，面對不同的教學對象，課堂導入的方法也應有所不同；所以說，課堂導入要因人因時因地而異，方法多種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。筆者在教學實踐中 , 經常運用的課堂導入方法有如下幾種。 一、插圖導入 新版教材圖文並茂，幾乎每一篇課文中都有與材料密切聯系的插圖。通過對插圖的描述、問答、討論逐步切題，讓學生首先明白這節課要談論的話題，做到水到渠成。 二、利用多媒體導入 多媒體技術在英語課堂教學中的應用是現代科技與先進的教學理論相結合的成功範例。初中學生活潑好動，且善於接受新事物。他們對歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發學生對英語課堂內容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文並茂的特點，播放一些學生喜歡的歌曲或影片，創設生動情景，充分調動學生的積極性，同時提出相關的思考問題，為課文教學做了很好的鋪墊。 三、復習導入法 古語說： 「 溫故而知新 」 。由復習舊課導入新課是最常用的方法，有利於知識間的銜接。提問復習和新課內容密切相關的已經學過的知識，一個或幾個問題就可以引起學生的積極思考，過渡到新課也十分自然。在每堂課的開始，教師可以採用復習上一課的內容作為導入新課的方法。這種方法便於學生鞏固已學的知識，便於將新舊知識邏輯地聯系起來，便於教師循序漸進地開展教學。 四、背景知識導入法 對於一些歷史題材的課文，可採用以介紹作者、討論課文背景為切入口；而對於一些科普題材的課文，則可採用介紹一些學生熟悉的事例為切入點，從而把學生引入到真實的語境中去，增加學生對課文的興趣。 五、設懸念導入 巧設懸念，使學生產生思想波瀾，引誘揭開 「 謎 」 底的強烈願望。這種導入，可直入主題，又可集中學生的注意力又為課文講述作了鋪墊，又增強了學生學習課文的慾望。 六、故事導入 故事導入的魅力在於既能集中學生注意，又能自然導入新課，還能啟迪學生的思維，培養學生豐富的想像力和欣賞力，加強他們的好奇心，自然就去課文中尋求答案。 英語課堂教學的導入，是整體教學的「序幕」 ，起著集中注意力、帶入情境和鋪墊的作用。新課程標准要求英語課堂以學生為主體，以教師為主導。教師應該扮演好「導演」這一角色，充分設計每一節課的導入，這樣才能使學生產生濃厚的興趣，加強學習英語的信心，提高教學效果，也使你的英語教學事半功倍。
❼ 談初中英語課堂教學的幾種有效導入
目前英語課堂導入中普遍存在的誤區:模式
固定,缺乏活力;耗時過多,拖沓冗長;舍近求遠,化簡為
繁;生搬硬套,脫離生活;前後脫節,不成整體等,並提出了有效導入的對策。
❽ 如何做好初中英語課的導入工作
課堂導入是一個教學環節，做好課堂導入工作，是一個教學技巧。教師利用一定的教學手段，讓學生在課堂導入環節對所學的新內容有更高的學習興趣，使學生自然過渡與參與到課堂活動中來。做好課堂導入工作，對於整節課的教學效率提高以及課堂學習氛圍活躍都有明顯作用。明確初中英語課堂導入的原則，掌握正確的課堂導入方法，是初中英語教學響應教學改革的重要行為。
一、初中英語課堂導入的原則分析
1.課堂導入要具有啟發性
在導入新課的時候，教師需要引起學生的注意力以及學習興趣。導入中的教學語言應當是幽默有效的，更需要對學生的思維起到啟發作用。具有啟發性的課堂導入會創設一個良好的課堂學習氛圍，引導學生將最真摯的情感以及最好的個人情緒投入到英語學習中。啟發性的課堂導入更能夠調動學生的學習熱情，提高學生接受新知識的速度。當課堂導入中的某些語言或者某些方式與學生所想不盡相同時，學生的頭腦中會出現語言碰撞，促進初中學生語言思維的完善發展。
2.課堂導入要具有趣味性
興趣，是推動學生融入到課堂活動中的重要動力。因此，課堂導入環節一定要具有趣味性，具有趣味性的課堂導入可以在最大程度上調動學生的學習積極性。新課程標准也要求教師開展趣味性的課堂導入，利用導入活動來調動學生的多個感官，促進學生學習熱情提高，組織學生進行自主思考，讓學生想要在音樂學習中表達自己的看法。
3.課堂導入要具有層次性
不同的學生對於英語學習具有不同的需求，層次性較強的課堂導入活動可以讓每一個層次的學生的學習動力都得以明確。課堂導入並不是針對一節課而進行的導入，而是面向全體學生所做的課堂教學概述。考慮每一名學生的需求，才能促進課堂導入活動效率的提高。
二、初中英語課堂導入的方法分析
初中英語課堂中的導入方法不盡相同，下面，筆者針對初中英語教學內容提出幾點課堂導入的方法：
1.利用師生交流進行課堂導入
以師生交流為手段進行課堂導入，其可行性較高。在開始上課之前，教師與學生就一些問題進行談話，在上課之後，將這種談話延續下去，並向教學內容上靠攏，有利於學生自然地過渡到英語課堂中。另外，師生交流的增多，還可以為初中英語教學創設一個相對輕松與活躍的課堂氛圍，讓更多的學生敢於在課堂中發言，實現綜合性的初中英語教學目標。
比如在講解《Is this your pencil？》的時候，教師可以在上課前的兩分鍾，就學生的文具與學生進行交談。教師可以說學生的某些文具真精緻，圍繞文具進行交流。當上課之後，教師就文具話題與全體學生進行交流，教師可以做發現一支特別好看的鉛筆的行為與表情，之後拿起某位學生的一支鉛筆，問「Is this your pencil？」，這樣就將師生交流的主題引向了學習內容。師生交流式的課堂導入活動具有啟發性，有利於學生思維的發展。
2.利用情境創設進行課堂導入
初中學生的好奇心較為強烈，在進行課堂導入時，教師可以通過情境的創設，讓學生在真實的情境中，調動起自己的學習熱情。情境的創設可以通過肢體語言使用來實現，也可以通過視頻資料的展示來實現。初中英語教學的目的，是將有效的英語知識傳遞給學生，培養學生的英語應用能力。在教學中，教師可以針對課本內容，利用課本資源進行情境創設，也可以利用課外資料來充實課堂導入環節。比如在講解《I』m watching TV》的時候，教師認為課本中的話題過於單一，可以利用網路平台為學生搜集更多的圖片，引導學生進行描述。在課堂導入環節，教師利用圖片為學生創設真實的語言應用環節，促進學生說出相應語句，有利於課堂教學效率的提高。
3.利用懸念設置進行課堂導入
抓住初中學生的心理，綜合考慮導入環節的趣味性與層次性，教師可以利用懸念設置的方法去滿足學生的英語學習需求。在課堂開始之初，為學生呈現一個未處理的問題，設置學習懸念，有利於讓學生在好奇心的促使下開展探究學習，讓學生投入到課堂學習活動中。
比如在講解《Will people have robot？》的時候，教師可以為學生呈現人類的進化以及發展過程，從中省略兩個環節，給學生留下懸念。特別是人類發現的下一個階段，是否會是機器人呢？在黑板上打一個大大的問號，引導學生一起通過課堂學習來發現答案。
三、結語
綜上所述，課堂導入的方法多種多樣，教師根據學生的年齡以及學習的能力，對課堂導入方法進行豐富與靈活使用，會大幅度提高初中英語教學的效率。筆者從初中英語課堂導入的原則出發，分析了不同的課堂導入方法。希望更多的初中英語教師可以關注課堂導入環節的重要意義，利用正確的方法進行課堂導入，構建高效初中英語課堂。