A. 我的教育故事怎麼寫才能獲獎
我覺得首先 教育故事必須要一針見血，不可以向小說一樣說故事，當然舉一些成功人士的經歷那是更好不過了，說說一些教育界的名人的成長經歷，結合自己的行為對比。
我覺得更好一些。如要做到感人這些還是不夠的，要加入一些家長的期待，期盼，做出給還是得榜樣！再加入一些感人的細節。
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B. 怎樣撰寫教育教學故事和學生評語
一、首先平時要注意積累、收集學生的個人素材。
「巧婦難為無米之炊」,
積累、收集學生的個人素材，掌握學生的第一手資料，這是寫
好評語的重要前提。那麼怎樣才能積累，收集學生的個人素材呢？
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、要注意細心觀察，積累學生的閃光點，為日後寫評語准備素材。如我幾次看到一位
平時默默無聞的女同學撿紙屑，就在她的評語中寫到「你非常關心班集體，有著良好的行
為習慣，每當你默默地撿起紙屑時，我是多麼高興！」
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兼聽各方面意見，盡量使素材充實豐富，全面中肯。班主任直接寫評語，較為省事，
但主觀性強。為此可以向任課老師了解學生情況，充實你的素材。也可以讓學生先自我評
價，再讓班委評價，充實你的素材。有時候，也不妨讓每個學生寫個他最熟悉的同學
的評語，學生的興趣濃，積極性高，反饋過來的情況又可以充實素材。這樣全員參與，發
揮教育集體的教育力量。而班主任兼聽各方面意見，寫作的評語也將趨於准確和中肯。
二、寫作評語時，宜用「你——我」的溫馨的評語
傳統評語常用的「該生」如何如何，應該淘汰，因為「該生」面對的是家長，而不是面
向學生，語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，忽視了評語對學生的教育作用。而用「你
——我」的溫馨式的評語，一下子縮短了教師與學生之間的距離，使學生充分體會到教師
的關愛和尊重。「你——我」的溫馨式的評語娓娓道來，宛如與學生促膝談心，讓學生家
長倍感親切，學生的上進心、自信心自然而然就增加了。如以下一則評語「你辛苦了！我
知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰
板，睜大眼睛。這真讓老師感動，即使沒有一個同學為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，
你是個積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結經驗教訓，繼續努力吧，我相信在
不遠的未來，會有一片蔚藍的晴空在等著你」，這個學生很努力，但進步不大，教師的這
則評語充分的肯定了他的努力，並提出了希望，相信這樣的評語學生看了，會感到老師對
她的愛心和厚望，並為之而努力。
三、評語要能反映出學生的個性特點。
從心理學角度上看，學生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。而傳統評語的通病，
空泛而雷同，千篇一律，沒有個性，如
"該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團結同學，
禮貌待人„„但上課聽講尚欠專心，希望今後改正缺點，更上一層樓。"
典型的老式操行評語，讓人讀了，連學生操行等次都難判斷出。偏重對學生行為的評價，忽視對學生個性的評價；評語一般化，往往不符合學生實際，不同學生的評語之間差別甚小，千人一面。
如對一位各方面優秀但常規不佳的學生的評語「你活潑開朗、充滿熱情、積極向上。你在
學習上取得的成績令同學們羨慕，你為班級工作作出的努力使班級贏得了榮譽，可你在課
上的閑話卻令我為難，在我的意識中，一個好學生不該出現如此的反復，你說對嗎？」這
樣的評語寫出了學生的閃光點，同時，又能指出該生自身存在的缺點，不會傷害她的自尊
心，具有一定的教育效果。家長看了，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。
四、評語要以鼓勵肯定為主，發揮激勵功能。
在教育教學中，我們要以發展的眼光看待學生，要善於發現學生的優點進行正面教育，
切忌將學生一棍子打死。寫評語更是如此，如果把一個學生的評語寫的一無是處，不要說
學生接受不了，就是家長也接受不了，我們也懷疑，難道他一點優點都沒有嗎？這樣的評
語只會加深教師與學生之間的隔閡，更難達到教育的目的。我認為一份好的評語對學生的
發展和所取得的成績表示認同，將學生的缺點通過語言的隱含信息折射出來，這樣學生就
更易接受教師的教育，形成健康的自我認識，更好地把握自己未來的發展。如對一位各方
面習慣都比較差但天賦不錯的學生的評語「你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣
賞，同學羨慕。但你的散漫、你的與老師同學的不合作，不僅限制了你的發展，而且讓老
師不安，
同學不快。
你若能加強『自控』能力，
養成良好的行為習慣，
定能成為『人傑』。
」
這樣的評語教師的用意一目瞭然，學生、家長看後心中有數，很好的達到教育的目的。
五、評語中可以贈送警句、格言，或可融進對人生哲理的思考。
格言，是人類智慧庫中的瑰寶。評語中贈送警句、格言，或融進對人生哲理的思考，追
求了評語的美育功能，含蓄雋永，耐人尋味。如評語中以下幾個片斷：「卓越的人的一大
優點是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓——貝多芬」。
「每一項錯誤都是學習的機會。
只是不要一再一再地犯同樣的錯誤。」
「多則價廉，萬物皆然，唯獨知識例外。知識越豐
富，則價值就越昂貴。」「人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學習！學
習！！！」「有教養的頭腦的第一個標志就是善於提問。」
一句透徹的格言可以使人迷途
知返，投向光明；進而立志，創出偉業來。這樣的格言對學生的激勵鞭策作用是顯而易見
的。再如融進對人生哲理的思考的內容「當你擁有的時候，你並不知道珍惜，一旦失去了，
你就會知道它的可貴。
歲月不居，
時節如流，
只有把握住現在，
才是你最明智的選擇。」
「人是一切社會關系的總和，與同學們融為一體，你會覺得這世界是非常美好的」這些評語片
段，針對性強，對學生會產生較大的影響力。
寫評語是一件十分繁重復雜但又很有意義的工作。評語不僅僅是評價學生，它作為一面
鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的學識、素質和師德。所以班
主任應不斷更新教育思想、教育觀念，力爭使寫出的評語產生最佳的教育效果。
C. 我的教育故事怎麼寫才能獲獎 如何把一個普通的教育故事寫得生動,感人
我覺得首先 教育來故事必須要一自針見血,不可以向小說一樣說故事,當然舉一些成功人士的經歷那是更好不過了,說說一些教育界的名人的成長經歷,結合自己的行為對比.
我覺得更好一些.如要做到感人這些還是不夠的,要加入一些家長的期待,期盼,做出給還是得榜樣!再加入一些感人的細節.
水平有限,歡迎提出意見