提升農村教育教學水平的措施

❶ 如何加強農村教育工作

從20世紀80年代初到現在，在農村改革和農村經濟發展的帶動下，農村教育獲得了長足的發展，但隨著財政體制與農村經濟狀況變化，農村教育面臨的困難還是依然嚴峻的。我從事農村教育教學工作三十多年，深深地體會到，從我當學生到當老師，我可以大膽的說，我國的教育發展在中國的發展史上是空前的，也是令人鼓舞的。特別是像甘肅省臨夏州多民族居住的貧困地區來說，教育取得如此大的成就是很不容易的。國家實行九年義務教育兩免費，改善農村中小學生營養早餐，這是促進農村教育的偉大舉措。但如何進一步提高農村學校教育教學質量，仍然是應該關注的問題。
一、教育經費不足，農村學校條件差
由於經費不足，農村學校辦學條件自然不會太好。許多山區小學不要說現代化設備，就連基本教學手段都難以滿足，維持正常教育運轉的資金緊張。教育資源分配不公平，使農村部分少年兒童處在教育資源非常短缺的環境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農村教育的發展而且使農村青年就業更難，造成了惡性循環。要求教育公平，優質教育資源共享的願望更迫切，由於農村山大溝深，交通不太方便，群眾居住比較分散，學生不太集中，特別是像國例貧困縣的康樂縣，有很多自然條件的限制，追求教育公平心願很難實現，城鄉差距明顯。
二、農村教師素質偏低，師資力量不足
目前，我省農村中小學教師隊伍的整體狀況是好的，但仍存在著區域數量短缺、學科結構失衡、年齡分布不均、學歷層次偏低等諸多結構性問題。農村學校師資總體素質不高，隊伍不穩，是農村中小學十分突出的問題。特別是山區學校。教師專業素質直接關系教育的質量和水平，一直以來都是教育界關注的重點，教師專業能力更新速度，系統性都是一位教師是否優秀的標准之一，而恰恰農村的教師在這些方面是比較滯後的。再加上城鄉經濟和收入水平的差距拉大，造成農村教師、主要是骨幹教師的大量流失，城鄉之間的教育差距隨之進一步擴大，特別是在一些臨夏州部分縣的山區學校，年輕有為的教師往往都留不住。
三、學生就業難導致輟學率反彈
在我們貧困縣的少數民族地區，學生失學常有發生，特別是在初一、初二兩個年級失學較多。學生輟學的主要原因是家庭貧困，少部分是家長不重視教育，特別在打工浪潮湧動的今天，學生輟學打工的現象較多。另一方面，受市場經濟的影響，在大學生就業整體不樂觀的大背景下，那些背負著很大債務學習的農村孩子，一旦畢業無法就業，相對而言對於他們較高的教育風險投資就得不到回報。而農村義務教育的出口又被堵或者不暢，即升入高一級學校的出口有限和職業教育不發達，導致學了知識在農村基本沒有什麼用處，使得農村「讀書用不上」的思想重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，很多小學都沒有畢業。有的農民說：「讀書有啥用，花錢又多，將來也不分配，還不如在家種地放牛，或者出去打工，早點賺錢呢。」這是大部分農民思想的突出表現，農民之所以有這種思想，很大程度上是受傳統思想的影響。認為讀書無用，同時他們對現代就業制度不了解，認為大學不分配，上大學沒用，現在社會競爭激烈，即使幾年大學後仍舊找不到工作。懷有這種思想的農民在教育子女時，就會灌輸這種思想，於那些不懂事的孩子頭腦之中，使那些孩子對讀書失去興趣，讀完小學或中學就輟學回家了。
據統計，康樂縣部分農村地區初高中畢業生中50%以上要回到農村，尤其是康樂縣的偏遠山區這一比例更高。這些學生大多返鄉務農。但農村普通初中教育，尤其是課程設置、教材編寫與農業生產經營、城鄉經濟發展實際需要銜接不夠，學到的基礎文化課，就連勞動技能課也都解決不了很多農村產業技術與經營管理問題。畢業後的農村青年不能盡快融入到當地的經濟建設中，造成農村勞動力的巨大浪費和盲目流動。一些初中畢業後無學可上的孩子，有的甚至是未成年人，便融入了滾滾打工洪流……目前在農村流傳著「要打工，上初中」的思想，無論是家長還是學生，均認為學歷不用太高，只要會寫幾個簡單的字，認識自己的名字就足夠了，由於現在一些大城市的工廠在招聘工人時一般都會把學歷限制指定在初中畢業，所以，很多學生和家長似乎在此看到了一個日後生存的標准。所以，在農村十四歲左右的學生輟學外出打工接濟家庭經濟已成為農村一個主要的打工趨勢。
以上是對目前農村教育現狀和存在的問題的一些簡單看法，那麼如何改變這種被動的不利局面，如何提高教育教學水平，進一步提高農村教育教學質量，推動農村教育又好又快發展，既是農村學校和教育工作者的中心工作，也是社會各界的期盼，是作為每一個教育工作者都應深思的問題，也是需要全社會值得關注的問題。以下是就我個人對「如何進一步提高農村教育教學質量」的幾點思考：
1.堅持以人為本，是提高教育教學質量的關鍵
要提高教育教學質量，首先要重視人，要做到以人為本，人才是管理體系中最重要的要素，這是學校教育教學得以發展的首要前提和關鍵。
學校要健康快速發展，在管理上應該重視全體教職工的作用，必須具有科學和民主的理念，要充分發揮學校每個人的作用，讓教職工參與到學校的管理中來。學校必須建設一個真正意義上的團結的班子、開拓的班子、廉潔的班子、戰斗的班子。學校不怕缺錢，不怕條件差，不怕師資弱，在平時的教育教學管理工作中，只要領導班子成員能夠做到淡泊名利，率先垂範，身先士卒，為教師做表率，替學生做楷模，教師就沒有理由不好好乾工作。另外，作為學校領導，一定要有大局意識、服務意識、責任意識，要樹立「學生第一，教師第一」的思想，時時刻刻要做到心中有學生，心中有教師，心中有教育，心中有學校，為學生謀前途，為教師謀福祉，為教育謀發展，這才是大面積提高農村教育教學質量的前提條件。要有一所好的學校，就必須要有一位好的領導。學校要想充分調動教師的工作積極性，必須做到政治上誠心，業務上關心，生活上盡心，工作上放心，政策上融心，以此贏得教師的信任和支持。可以說，誰抓住了教師的心，就抓住了提高教育質量的核心，誰就先贏得了學校的教育教學。
作為學校，一定要明確自己的辦學理念：一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。領導者也好，教師也好，要始終圍繞學生轉，要為了學生的發展盡心盡力，不要只關注優秀生教育，更要關注學困生教育。
教育教學質量要提高，首要任務是把大寫的「人」裝在心中，這樣，學校才有凝聚力、戰鬥力，才有希望。
2.老師要加強對學生新聞信息的傳播，明確學習的重要性
農村孩子地處偏遠，交通不便信息閉塞，學生對外面的世界了解很少，導致農村孩子知識面狹窄，胸無大志。作為老師在具體的教學過程中要理論聯系實際，因地制宜，因材施教。多結合當前國際國內形勢與社會發展趨勢，給學生講述天下大事，使學生在聽的有味的基礎上了解國際國內形勢的變化及自身所處的環境現狀，從而促進他們積極投身社會實踐，感知社會，體會社會競爭的激烈。並根據當前形勢的發展，社會的需求和自己的愛好，確立自己的遠大志向和奮斗目標。老師在教學過程中多剖析當前社會現實，讓學生自覺樹立「學習重要」的思想，以嚴峻的就業壓力來激發學生的鬥志，鼓勵學生靠掌握先進的科學文化知識來改變自己的命運。教育學生在學習過程中要明確學習目的，樹立遠大的志向，依靠自己的智慧與他人合作競爭，明白只有靠優異的成績才能走出農村，只有靠掌握先進的生產技術才能擺脫貧窮。改變身邊的生活條件，改變人生，實現個人的人生價值。
3.提高學生的學習自信心
社會蓬勃發展，競爭日趨激烈。農村孩子在與人交往中常常是吞吐扭捏，畏首畏尾，在交往中表現的比較害羞，縱使有一肚子學問卻不知道加工包裝，推銷自己。這是由於農村孩子從小參加的活動很少，鍛煉的機會少，從而缺少了應有的自信。教師應在教學活動中重視培養學生的口才，社交能力以及重視學生的個性發展，多開展公共活動，有意識的培養學生的語言表達能力和在公共場合的社交能力，使學生參加活動過程中訓練口才，增強自信心，加強個人修養，在全面發展中豐富生活，完善自己。
4.多讀好書培養學生的自學能力
農村學生普遍缺乏自學能力，究其原因在於農村孩子從小閱讀的課外書籍少，在學習的過程中除教科書外接觸不到好的讀物，無書可讀，書讀少了，讀書的方法隨之而少，自學能力就自然降低。要培養學生的自學能力，首先要使學生有書讀，讀好書，學校要提供給學生充足的學習讀物，使學生在大量的閱讀過程中發現人性美，感知世界的寬廣，提升自己的能力。老師也可根據實際情況在班上傳閱自己看過的，認為對學生成長有益的書。並鼓勵學生把家中收藏的好書也拿到班上與同學共享，這樣就可以做到把有限的書資源做到了無限的利用，並使學生在互相的交流中達到共同提高。
5.對學生要有信心和愛心
首先教師要有信心，要有把這些學困生傳變成優秀生的信心。信心是力量的源泉，是事業取得成功的基礎。面對大面積基礎差，滿身毛病的學生，決不能產生失望情緒，決不能不戰而敗；要滿懷熱情，積極進取，迎接挑戰；要具有「滴水穿石」、「鐵杵磨針」的毅力和信心。一旦教師失望，那學生就更無望，學生的希望來自於教師的必勝信心！其次，對待差生要更富有愛心。所有教師都喜歡學習成績好的學生，而不喜歡學困生，這是人之常情，可以理解，但我們現在面對的不是個別學困生，而是大面積學困生，這些學困生，他們在對老師、對學習本身就有心理障礙，他們飽嘗老師的批評、懲罰，甚至於挖苦、諷刺，如果我們還一如既往的這樣對待他們，他們的心裡障礙將會難以打開，逆反心裡將會更加嚴重。所以，作為教師，必須要用我們的一顆愛心去融化他們，感染他們，使學生慢慢愛上你，繼而愛上你帶的學科，喜歡你所講的課，自覺的去聽你的話。正所謂「愛屋及烏」，學生只有「親其師」，才能「信其道」。
6.要進一步優化師生關系，教師要放下架子，耐心地與學生多溝通
在生活上、學習上多關心他們。要和學生互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂上，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多給一些，師生共同融入教學之中，營造一個民主和諧的學習氛圍。學生只有在不感到壓力的情況下，才會樂於學習。所以，良好的師生關系和和諧愉快的教學氛圍是學生敢於參與的先決條件，而學生是否敢於參與，參與的程度如何，是課堂教學質量高低的「試金石」。要拋棄急功近利思想，扎扎實實，一步一個腳印，循序漸進，穩步提高，面對基礎差，學風差的學情，「一口吃個大胖子」是不可能的。不能急躁，不能急於求成。要充分了解每一個學生的情況，有的放矢，切中要害，才能達到逐漸改變，逐步提高的功效。要堅持「低起點，小步子，勤鼓勵，細幫助」的教育策略。切莫急功近利，切勿浮躁。要樹立打「持久戰」的思想，要堅信一份汗水，就一定有一份收獲的信念。
7.多做學生家長的思想工作，解除學生的後顧之憂
在廣大農村，大多數父母都是文化程度比較低的勞動人民，他們短淺的眼光和艱難的生活條件影響著孩子們的人生觀，價值觀。由於對教育制度改革和人事制度改革缺乏正確的認識，使大多數家長認為「讀書無用」，並應家裡無錢上大學而產生讀書無望的思想。要想搞好農村的教育事業，進一步提高農村教育教學質量，當務之急就是要與家長溝通，改變其「讀書無用」的觀念，使其重視對孩子的教育。與家長溝通的最好方法是多開家長會，在家長會上多舉家長因沒有文化知識而出門打工不順利的事實，證明讀書有用的道理。考慮到農村農活繁忙，家長沒有閑余時間，老師應該不辭勞苦，多去鄉間家訪，更能說服家長。
8.做好教科研工作，不斷充實師資力量
抓住一切機會讓教師參加學習、培訓。對於教師來說，他們所需要的知識不可能通過職前培養一次性獲得解決。因此，學校不斷鼓勵教師參加培訓、學習，讓教師積極參加省、市、縣各級各類的培訓，參加教育部門舉辦的各種觀摩課、示範課學習，讓教師積極參加校本培訓，同時鼓勵教師脫產進修、自學考試、函授學習。真正讓教師在學習中改變觀念，在學習中增長才幹，在學習中苦練內功，從而形成教師向專業化發展的成長階梯。加強校本教研力度，讓教師在教研活動中不斷成長。學校應鼓勵在教科研活動中得到發展和完善的教師，努力實現由教書匠向研究型、專家型、學者型教師的轉變；狠抓備課、公開課和課題研究的落實，學校以此作為教科研的實施平台；要建立校長——教導處——教研組三級校本教研管理體制，實施管理，明確各級職責，責任分工到人，各級互相督促，全員參與，共同推進校本教研工作；「突出五個環節」，以學習、實踐、引領、反思與交流、創新五個環節為學校教研活動的主要流程。
教育是決定一個國家和民族最根本的事業。只要農村教師任勞任怨，積極創新，勇於探索，不畏困難，只要家長深明大義，重視孩子的教育，把孩子的學習放在第一位。只要農村孩子認清形勢，充分發揮農村吃苦耐勞的優良傳統，努力改善農村山大溝深，交通不便，群眾居住不集中，學生分散等自然條件差的這一現狀，農村的教育教學質量一定得到進一步的提高。

❷ 國家如何提高和加強農村的教育水平和投入

原題：國家如何來提高和加強農村的教源育水平和投入的力度？
答案:
提高和加強農村的教育水平和投入力度一直是國家的重點工作之一，目前我 國著重應當從以下方面提高和加強農村的教育水平和投人力度：
(1)落實農村義務教育管理體制，增加教育投入，完善經費保障機制;建立和 完善農村中小學教職工工資保障機制;建立健全農村中小學校舍維護、改造和建設 保障機制;確保農村中小學校公用經費。
(2)建立健全資助家庭經濟困難學生就學制度,保障農村適齡少年兒童接受 義務教育的權利。建立健全扶持農村家庭經濟困難學生接受義務教育的助學制 度;鼓勵和倡導機關、團體、企事業單位、公民個人和海外人士捐資助學。
(3)加快推進農村中小學人事制度改革，大力提高教師和校長隊伍素質。加 強農村中小學編制管理;嚴格執行教師資格制度，逐步提高新聘教師學歷層次;全面推行中小學教職工全員聘任制;積極推行中小學校長聘任制，改進中小學校長選
拔任用制度;提髙農村中小學教師待遇，積極引導鼓勵教師和其他具備教師資格的人員到鄉村中小學任教。

❸ 怎樣提高農村教育教學水平

我校是一所山區鄉鎮完小，地處偏僻的鹽田河鎮，交通不發達，經濟落後，外出務工人員多，造成留守兒童偏多，留守學生成為我校新的學生群體，加之我鎮經濟落後，學校條件不完善，給我校教育教學帶來諸多不便。因此我校在落實教育教學常規的同時，從農村實際出發，積極探求農村教育的發展途徑，努力提高教育教學水平，受到了些許的成效。
一、重視遠程教育，力爭發揮它的最大功用。
農村中小學現代遠程教育是貫徹落實《國務院關於進一步加強農村教育工作的決定》精神，促使農村教育發展的重要舉措。在教育教學管理中，我們充分利用現有的遠程教育資源，注重實際，講求實效，重在實踐應用，真正用到實處。
（一）、健全管理制度，確保遠程教學質量。
如果管理跟不上，則可能流於形式，為此，我校把使用過程中的管理視為重中之重，專門成立了以校長為組長，教導主任為副組長，專人分管的遠程教育工作小組，並明確規定了職責要求，堅決落實到位。
1、健全制度。為了規范管理，針對我們農村學校教師計算機水平較差的特點，修訂了《輔導教師工作職責》、《學員考核管理制度》等規章，要求教師按時學習訓練，並講學習情況與年終考核掛鉤。
2、狠抓落實。嚴格學習考勤記載，每次安排領導檢查，對學習教師的出勤嚴格清點登記，輔導教師在認真隨堂輔導的基礎上，提出作業要求，並要檢查落實，對個別計算機底子落後的老師進行專門輔導。
（二）、加強教師培訓，提高教師遠程教育應用能力。
1、首先，建立培訓目標。綜合我校實際情況制定培訓方案，通過專門培訓，全面提高我校教師信息技術與課程整合的實施能力和水平，以便在教育教學充分利用遠程資源。
2、利用遠程教育網路資源對教師進行定期培訓。我校組織教師每周一晚集中學習，自主學習（每周不少於2次），上機操作，鼓勵教師用遠程教育上課，開展遠程教研，要求55歲（男）50（女）以下教師人人參與，工作中，我校按照上級的有關要求，不斷完善教學設備，注重使用過程的嚴格管理，促進教學活動的規范比和科學比，確保遠程教育的教學質量，取得了較好的效果。
（三）、組織課題研究，認真開展教育教學活動。
為了讓我校的遠程教育利用落實到實處，我校根據農村學校實際，確立了以下一些課題研究內容，要求各責任人組織實施：班主任利用遠程教育資源開展有特色的主題班會；政教處利用遠程教育資源開展學生德育教育；教導處利用遠程教育資源開展教研教改活動，並定期組織檢查；教師利用遠程教育開展豐富多彩的教學活動。
二、關愛「留守學生」，力求教育教學雙豐收。
「留守學生」是我校一大特殊的學生群體，從某種角度說，「留守學生」的教育教學工作做好了，學校的工作也做了 ，為了彌補「留守學生」家庭教育的空白，為他們健康成長撐起一片藍天，學校專門制定了「留守學生」管理制度，讓學生能夠在校安穩生活，安心讀書，爭取教育教學雙豐收。
（一）、成立管理機構，完善管理體系。
1、成立「留守學生」關愛小組。
學校設立了以校長為組長，政教主任和教導主任為副組長，各班班主任為組員的領導小組，並下設辦公室具體抓管。
2、建立健全的管理制度。
①從一年級新生入學開始，學生建立「留守學生」檔案，各班造有專門的留守學生花名冊，摸清學生的情況，以便及時聯系。
②全校「留守學生」實行責任到人，由全校教師承擔管理職責，並跟蹤服務。
（二）、制定管理方案，把工作落到實處。
1、由班主任牽頭，不定期與學生談心，科任教師協助，每期找 的留守學生談心至少每生一次，學校每月召開一次座談會，以了解他們的思想、生活、學習情況，及時解決他們的各種問題。
2、加強留守學生的心理疏導，開展豐富多彩的活動，讓「留守學生」感到學校「大家庭」的溫暖，從而生活得開心，學習得起勁。
3、關注其生活情況，不定期走訪其監護人，協助他們安排好「留守學生」的生活，輔導「留守學生」在校生活期間，如有生病，由班主任及科任及時送到醫院就診，情況嚴重時要及時與其監護人聯系。
4、通過電話、書信等方式，定期與「留守學生」家長取得聯系，讓他們及時了解其子女生活、學習情況，做到學校、家庭相結合。涓涓細水，奔流入海，貴在堅持， 在上級領到的支持和指導下，我校採取了一些適合我們農村學校的做法，取得了一些成績，但我們一定不滿足於現狀，一定會沿著這些思路走下去，不斷改進完善，力爭讓我校的教育教學再上一個新的台階。

❹ 如何提高農村中學教育教學質量之我見

隨著農村義務教育經費保障體制改革後，我們的義務教育進入了新的歷史發展時期，開始由普九攻堅向鞏固提高轉變，由基礎設施建設向重管理、抓質量的內涵發展轉變。可是由於辦學條件落後、師資配備不足等原因，農村中學教學質量不高已成不爭的事實。如何提高農村中學教學質量成了擺在當前基礎教育工作的核心課題。
造成農村中學教學質量不高的原因分析

由於歷史和現實的種種原因,
導致農村中學基礎差、底子薄，政府投入嚴重不夠，缺乏應有的制度保障和經費支持，中央財政用於補助地方基礎教育的經費也僅僅只是用於滿足農村孩子讀得起書的問題。城鄉教育資源配置不合理、辦學條件懸殊等客觀現實，也制約著農村基礎教育的健康發展。

農村中學條件相對較差，又缺乏吸引和挽留優秀教師安心工作的實力和條件，部分年輕教師剛剛被培養成熟，眼看著能夠為農村教育事業挑起重擔了，卻又被那些條件優越、待遇豐厚的城市學校挖走了，農村中學只好乾瞪眼。從而導致教師整體實力不強、教學效率不高的被動局面。

農村家長對子女的教育培養觀念較為落後，對子女學好科學文化知識的重要性認識不足、重視不夠，缺乏正確的理想教育與行為導向，對孩子們全面發展缺乏必要的信念支持和監督引導，造成大多數農村學生缺乏學習自信心，缺乏克服困難的勇氣和持續學習的決心。由於家長外出打工產生的短期經濟利益，導致很多農村孩子認為讀書沒有什麼用處，從而缺乏學習內動力。沒有形成一種良好的學習風氣，得不到家長、社會的認可和支持，農村中學的教學質量能好起來嗎?

很多家長都外出務工，將孩子丟在年邁的老人身邊。很多祖輩家長是文盲或者半文盲，他們起不了應有的監護和教育作用。家庭教育環境的嚴重缺失，導致了孩子很多心理問題，這樣的留守兒童在思想上得不到應有的幫助，學習上的困難也得不到及時的解決，學校和家庭的溝通也難於實現，久而久之，問題越來越多，成績越來越差，這樣的孩子對學習還有什麼興趣，其學習成績又怎能提高呢？

很多城市學校憑借著自身優越的辦學條件年年前往農村小學搶收優秀學生，大部分尖子生、特長生均被他們挖走。一些經濟條件好一點的家長也不惜一切代價將孩子送到條件好一點的學校，這樣一來，農村中學的生源質量就一降再降。學生基礎普遍較差的現實為教學質量的提高設置了重重障礙，嚴重製約著農村中學整體教學水平的提高。

提高農村中學教學質量的思路及對策

要想徹底扭轉被動局面、改變農村中學教學質量落後面貌，首先必須引起各級政府和教育主管部門的高度重視，真正站在「科教興國」的高度，認真貫徹「保證教育優先發展和適度超前」的方針，花大力氣從多方面著手，全方位調動社會、學校、教師、學生、家庭等各方面的積極因素，優化農村中學的資源配置，努力改善辦學條件和優化育人環境，才能為農村中學整體教學質量的提高提供有力保證。

其次，農村中學自身必須更新辦學理念，緊緊圍繞教學質量的提高扎實有效地開展好教育教學工作。

教育要發展，提高質量是關鍵，只有逐步革除體制管理諸多弊端，不將工作復雜化，將工作的重心真正回歸到立足學生的成長上來，以教學為中心，提高教育教學質量。沒有教育教學質量的提高，一切思想都是空談，一切努力均為白乾。教學成績上不去，家長會放心？社會會滿意？誰願意將孩子的希望寄託在一個沒有辦學效益的學校身上？學校修得再漂亮，教學設施搞得再理想，沒有教師們的盡責盡職將教育教學工作做好，這樣的學校還有什麼意思？從上到下必須高度重視教育教學質量的提高。領導要重視，校長要重視，班主任、科任教師均要重視。制度上嚴格要求，管理上嚴格要求，工作上嚴格要求。有什麼樣的管理理念，就會有什麼樣的成效。

（一）轉變教育觀念，樹立質量意識。

結合實際，廣泛深入開展如何提高教育教學質量的大討論，使「教學為中心」、「質量是生命」深入每個教師的靈魂，確立校級領導親自督導制，校級領導蹲點各年級，以身作則，帶動全體教師牢固樹立「質量興校」的觀點。教育的根本就是提高學生的素質，只有教學成績提高了，我們的工作才算到了位。一個學校必須要有質量意識，學校管理和教學工作的開展要在「質量」二字上下功夫。一定要樹立質量就是需要的意識。我們的教育真正讓社會滿意了才算得是有了質量。要樹立教育追求就是將教育教學工作做到讓學生成才，讓社會滿意。抓質量就是要從基礎抓起。沙灘上建不起高樓大廈。低年級教學質量的好壞必然影響著高年級教學質量的高低。因而還得加強對中小學教育教學的銜接的研究，將教學質量的提高工作延展到小學教學工作的開展上。農村中學教師隊伍少有明星，這樣的二流漢隊伍就更要靠科學合理的管理帶動。從校長的管理到學校的辦學制度確立都應該立足在教學質量責任上。在績效工資上對教育教學質量的提高落實獎懲制和責任制，在教學常規管理上努力作到位，真正調動起教師的積極，辦學成效方可見到成效。

（二）、重視教師發展，提高教學質量。

教師才是推動教育教學發展的核心力量，沒有教師的發展就不可能有教育的進步。優質的教育管理重點應在關注教師的專業成長，而目前我們的教育為了突出對學生成長的關注而淡化了教育更應該關注教師的專業成長和教師發展的思想。按理應該將社會的精英放在教育的崗位上。時下，應該通過各種渠道各種方式引進更多優秀的人才到農村教師隊伍中來，對那些干不好或者不願乾的領導和教師予以調整。只有堅持能者上，平者讓，庸者下的指導原則，才能將整體教育教學工作做出質量。以制度的形式抓好教師培訓和骨幹教師培訓，從思想上和業務上提高教師隊伍的整體素質，努力讓我們的教師都能勝任課堂教學，甚至使能將教學工作幹得非常出色。同時也要嚴防骨幹教師流失，給教師更多提高業務的機會和空間，關注教師身心健康發展和人生追求。農村中學也可以打造自己的名師工程，通過課例的研究、課堂教學大比武和優質課攝像對照研究學習等活動樹名師，推典型，在教師隊伍內部起到輻射和引領作用。做好青年教師發展規劃，「少年強則國強」，教師強則學校強。一個學校如果沒有一個老中青中堅力量充實的教師隊伍，其辦學效益肯定不容樂觀，好的教學質量也不長遠。要建立健全的聽課制度，校級領導帶頭多聽課，多督促，定期檢查聽課筆記，定期開展業務學習，不斷幫助教師獲取新知識、新方法，加強教師的職業道德教育。教書育人，教師本身的職業道德素養尤為關鍵，教師要用良好的素養、淵博的知識和向上的精神風貌潛移默化的來影響學生。一個學校如果把教師隊伍建設成一支數量充足、結構合理、素質優良、技藝精湛的滿足學校自身發展要求的優秀團隊，那其教學質量的也就有望提高了。

（三）加強教學過程管理，注重校本教研開展

農村中學要科學地建章立制，嚴要求，重落實，加強教學常規管理和督促。關注常態教學，實施精細化教學過程管理，努力提高課堂教學的有效性。要重視教師「六環」，嚴格教師上課前的備課檢查，嚴格教師課堂授課紀律和效率，加強作業布置和批改的質量。開放課堂，建立富有特色的聽課評課制度，注重教師聽課的針對性和時效性，教研組要集體確立聽課主題，聽後要將聽課感想書面反饋給上課教師。要重視教學抽測工作，在「考」字上求嚴格。考學生，實際上是考老師，以考促動教師重視學生的學習，重視教育教學質量的提高。應該凡考必嚴，凡考必評，凡考必備，凡考後必思教育科研不能流於形式，要實實在在的真抓起來。要捨得在教研工作上投入，讓教師在「研」字上做文章，在「教」字上下功夫，教師更應該作一個教育教學的研究者。學校要在教研室的指導督促下開展好教研工作，學校應該立足教學實際，認真開展好「問題」（或課題）研究工作，將集體備課、課堂教學、作業批改、學習輔導、學習測試等課題進行研討，努力探索新授課、講評課、復習課和自習課的課型結構，提高教師專業素質，促進教師有效教學，進一步深化課堂教學改革，教會學生學習，提高教育教學質量。

素質教育不排斥考試，素質教育需要以教學為中心。沒有教育教學質量的提高的素質教育絕不是素質教育。農村中學，脫離了教學這個中心，最終導致的必然是成績的倒退，更進一步制約了農村經濟社會的健康發展。一所好的農村中學，一所能夠更好地繼續走下去的農村中學，必然是以極好的教育教學質量為支撐，一個地方的教育的強勢發展，也正是基於此。

（四）、充分利用現代遠程教育資源，優化教學手段提高教學效率，加強與家庭的聯系，提高家長對家庭教育重要性的認識，指導家長進行家庭教育，與家長共同探討對學生的教育，家校緊密配合，從而保證教學質量的穩步提高。

此外，農村中學要想提高教學質量，還可以採取一定的方法找准自身的強勢，單科突破，各科遷移，然後大面積提高教學質量。

❺ 怎樣才能提高農村的教育水平

農村學生，受環境影響較大，如果能吃住在學校，(免費或給予補貼)。
我相信會有更多優秀農家子弟成功成材。

❻ 淺談如何提高農村小學教育教學質量的措施

教育教學質量是學校發展的根基和辦學的生命線，積極深化課程教育改革、全面推進素質教育和著力提高小學教育教學質量,這和教育人事制度的改革，學校制度的健全，和社會、家長、教師都有著密切的關系。
隨著九年義務教育的普及以及國家為學生提供免費的教科書以來，學生的入學率有了很大的提高，輟學的學生明顯的減少。但是由於學生家長大多數在外務工，對子女的教育失去了信心，看見子女成績不好，就抱著破罐子破摔
的心理,帶著尚未完成學業的孩子一同打工去了。這樣的現象在農村不勝枚舉，我為這些學生的出走感到十分的惋惜和痛心，同時也為家長的愚昧無知感到萬分的無奈。還有的學生因為班級頻繁的更換老師，對老師上課教育方法的不適應等，使學生產生了厭學或者逃學的心理。
針對農村小學教育教學質量提高所面臨的上述問題，筆者認為應該從以下幾方面措施去加以改進。個人膚淺認識，僅作參考。
一、學校要建立健全各種規章制度，做到以制度來約束人
學校管理制度是學校內部的治校之法。因此學校各種制度一經確立，就必須成為全體師生員工必須遵循的行為准則，並具有強制性。在貫徹執行學校管理制度的過程中，規章制度的具體規定與要求的效力，適用於其覆蓋的所有人和事，無論是對學校領導還是對教職工，一視同仁。身教重於言教，學校領導尤其要以身作則，率先垂範，做維護制度權威性、嚴肅性的典範，因此在規章制度起步實施之時，就要嚴格貫徹執行，決不能網開一面或搞下不為例。學校管理的實施，是長期細致並具有反復性的工作，要採取多種形式加強督促檢查和強化激勵，使各項規章制度的規定和要求落到實處。並不斷完善，使學校制度走向科學化、合理化、人性化，在學校管理中發揮更大的作用。
二、發展教師是關鍵，提高教師的綜合素質。
堅決貫徹執行《教師法》《職業教育法》等教育法律法規，確實保護教師的合法權益。充分發揮教師的聰明才智，採用現代教育管理方法，實行科學民主管理，努力提高教師的社會地位，使教師的合法權益得到真正的保證，真正讓教師在素質教育中發揮主力軍的作用。
教師隊伍是影響教學質量提高的關鍵。就目前農村教師隊伍的現狀來看，他們獲取信息知識的途徑非常有限，視野極窄。本人認為，應加強以校本教研為主，定期組織教學業務學習，開展集體備課、賽課、聽課、評課活動和課堂小問題研究，組織教師參加省、市、縣課題研究，參加各種層次和不同形式的教學研究活動，並承擔各級教研任務，與其他學校開展送課等教學結對聯誼活動，激勵教師參加學歷提高、技能升級、撰寫論文、製作課件、總結反思和學習現代教育技術等形式提高業務。
通過請進來，送出去，開展傳、幫、帶活動以及自我反思、同行互助、骨幹引領等途徑為青年教師搭建成長平台，拓寬培養渠道。同時，重視教師的師德、職業教育和心理輔導，加強教師發展性考評，努力促進教師整體素質從根本上達到量變和質變，切實為提高教學質量提供保障。
三、繼續加大教育投入
農村學校的教學設施也是影響教學質量提高的關鍵所在。由於農村貧困面比較大，大部分學校的校園設施還不夠健全。譬如：遠程教育設備在很多農村學校，連基本的辦公室都沒有，多數學校是將辦公室和遠程教育辦公室擠在一起。這樣的現狀在農村學校較為普遍。因此，必須
繼續加大對基層中小學的教育教學經費投入，徹底根除當前校舍破、舊、險的辦學條件，
改變現代化設備落後的現狀，
真正為素質教育提供可靠的物質基礎保證。
四、改革考試與考核的評價方法
必須真正改變單一的、靜態的書面考核所取得的成績作為質量檢查的標准，不僅要有知識掌握的評價，而且要有學生人格的評價、認知能力的評價以及心理狀態的評價。
要摒棄陳舊落後的評價制度，
與時俱進，強化教育評價中教師的
服務意識和指導意識，
而不僅僅單一地從學生考試成績上來進行評價考核。因此，教育教學評價考核運用的方式，不僅要有口試、筆試，還應有動手操作等多種方式來進行評價。
五、抓好學校、社會、家長三維一體的三結合工作
學校要定期召開學生家長會，邀請社會各界知名人事參加，加大學校各種制度在家長中的宣傳力度，
調動學生家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
社會是一個大染缸，學生的很多不良行為都是在社會中感染的，因此，學校和家長要呼籲社會各界要做好對各類學生的監督力度，不要讓學生養成各種不良的習慣。比如學生的抽煙習慣的養成，如果社會各界監督得當，沒有人賣煙給未成年人，他們會養成抽煙的習慣嗎？因此要加強對學生養成教育的宣傳力度，同時學校、社會、家長要經常聯系，進行溝通，共同創造一個有利於孩子健康成長的環境。
百年大計，教育為本。農村小學素質教育質量的提高任重道遠
，倍受社會各界人士的關注。作為一名身處一線的農村教師，我將按照教育部門的工作要求做好本職工作，同時也希望以上我的點滴挫見能在今後的教育教學中給大家帶來拋磚引玉的效果。

❼ 怎樣提高農村的教育教學質量

近幾年來，由於多種因素的綜合作用，導致農村學校的教學質量越來越差，大面積提高農村教育教學質量，是當今教育改革和發展的首要任務。針對造成農村教育現狀的主要因素，我們分析有以下幾點：①從政策方面來說。農村師資嚴重缺編，農村各種教學設備、辦學條件、硬體設施遠不能滿足教學需求；②從環境方面來說。農村由於經濟基礎差，社會風氣較差，導致意識觀念相對落後，不夠重視學生學習的氛圍，學生自覺學習的習慣相對差一些；③從管理方面來說。農村學校將安全工作納入學校工作的首位，對教育教學質量只是隨便提提，毫無章法，且農村學校績效考核相對保守；④從教師方面來說。農村教師的穩定性不足，教師隊伍質量不穩，提高幅度不快，因而形成農村教育教學質量較低；⑤從家長方面來說。農村家長輔導能力、知識水平和對學習的重視程度不夠，甚至根本不懂得教育管理孩子，或想管理，但鞭長莫及。
找到了造成農村教育教學質量不高的幾個主要原因，我們便能對症下葯，尋求相應的解決方法，從而快速提高農村教育教學質量，切實縮小農村與城區語文教學質量之間的差距，推進城鄉教育統籌發展。主要有以下幾方面建議：
1.加大國家投入，傾斜教育政策
加大投入，改善農村學校的教學設施。如增強圖書室的收藏量，保證開放時間；增加教學掛圖，課文朗讀錄音磁帶和錄音機等。傾斜政策，改善農村學校的教育教學質量。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館如鼓勵有志青年到農村支教、任教；專家多為農村學校送優質課，進行教改培訓，從而幫助農村教師及時確定哪些課是優質課，那些內容是課堂基本要點；城區優秀老師交流到農村支教，提高農村學校師資力量，農村老師也通過交流得到了學習的機會。
2.優化教學環境，營造學習氛圍
凈化、美化、綠化——硬環境的建設。人能改變環境，環境也能教育人，校園環境能感化和陶冶學生達成深層次的德育效果，幫助學生把外來的強迫性要求內化為自覺的自我要求；校風、學風、教風——軟環境營造。良好的校風、學風、教風將影響著學生終生的學習和生活習慣，使學生優良的精神面貌、道德風尚、行為習慣滲透在學校的各方面，表現在校園的每一角落。
3.強化科學管理，凝聚團隊力量
民主科學管理農村學校，重視教材研討，教法更新，積極搞好認真備課、認真上課、認真作業與批改、認真考試、認真輔導、認真教研「六認真」工作，精心組織團隊活動，創造和諧融洽的氛圍，提高教師的工作積極性和整體素養。農村學校還要為老師的學習創造條件，如組織老師進行課件製作培訓，優化課堂教學環境，提高教學質量。
4.增強教師素質，深化教學改革
農村教師要增加課外閱讀量，積累好詞、好句子，增強個人教育教學素養，做好表率；多帶學生們到處看看，從生活中學知識；要重視學困生的幫輔工作，特別是心理輔導工作。農村教師還應該多反思，多進行教學改革，找到正確的容易被農村學生所接受的教學方法。
5.加強家長培訓，促進學生發展
學校要呼籲家庭教育的重要作用，對家長進行培訓，減少留守兒童。作為家長或老師都要多尊重學生，贊賞學生。學校、家庭應該加強督促學生認真完成作業，引導學生形成正確的價值觀。學校要多與學生家長溝通，鼓勵家長多學習，讓家長關心、重視孩子的學習，更好地輔導孩子，讓孩子認識到學習的重要性。

❽ 如何提高鄉村教育水平

當前鄉村教育仍是均衡教育短板中的短板，鄉村要拴住心、留住人，就必須加快實施回鄉村教答師培育工程，充實鄉村教師隊伍資源。激勵各類人才在農村廣闊天地大施所能、大展才華、大顯身手，打造一支強大的鄉村振興人才隊伍。

同時，建議提高鄉村教師工資待遇、伙食補貼、交通補貼等，解決好其住有所居、老有所養、幼有所教等問題。此外，鄉村教師能力素質的提升是長期的過程，可開展針對鄉村教師的精準培訓，通過「跟班學習」「高級研修」「名校名師送教下鄉」等途徑提升鄉村教師綜合素質。