藝術教育教學體系建設方案

『壹』 包豪斯風格體現在哪些方面

包豪斯對於現代工業設計的貢獻是巨大的，特別是它的設計教育有著深遠的影響，其教學方式成了世界許多學校藝術教育的基礎，它培養出的傑出建築師和設計師把現代建築與設計推向了新的高度。相比之下，包豪斯所設計出來的實際工業產品無論再范圍上或數量上都是不顯著的，在世界主要工業國之一德國的整體設計發展過程中，包豪斯的產品並未起到舉足輕重的作用。包豪斯的影響不在於它的實際成就，而在於它的精神。包豪斯的思想在一段時間內被奉為現代主義的經典。但包豪斯的局限也逐漸為人們所認識到，因而它對工業設計造成的不良影響受到了批評。例如包豪斯為了追求新的、工業時代的表現形式，在設計中過分強調抽象的幾何圖形。「立方體就是上帝」，無論何種產品，何種材料都採用幾何造型，從而走上了形式主義的道路，有時甚至破環了產品的使用功能。這說明包豪斯的「標准」和「經濟」的含義更多是美學意義上的，因此所強調的「功能」也是高度抽象的。另外，嚴格的幾何造型和對工業材料的最求使產品具有一種冷漠感，缺少應有的人情味。包豪斯積極倡導為普通大眾的設計，但由於包豪斯的設計美學抽象而深奧，只能為少數知識分子和富有傑出所欣賞。時至今日，不少包豪斯的產品仍價格高昂，只能被視為一種審美水準和社會地位的象徵，如米斯的巴塞羅那椅就是典型的例子，售價達數百美元。

『貳』 基礎教育課程改革的具體目標是什麼

基礎教育課程改革的具體目標：

1、改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、改變課程結構過於強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，並設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

3、改變課程內容「難、繁、偏、舊」和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

4、改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

5、改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

6、改變課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

(2)藝術教育教學體系建設方案擴展閱讀

深化基礎教育課程改革的主要任務

1、進一步完善基礎教育課程體系。以「三個面向」為指導，構建體現先進教育思想理念的、開放兼容的基礎教育課程體系，全面提升學生的科學、人文素養。在總結課程改革經驗的基礎上，進一步完善課程設置方案，給學生留有更多自由支配的活動時間，切實減輕學生過重的課業負擔。

2、全面落實基礎教育課程方案。堅持以促進學生德智體美全面發展為宗旨，把指導和規范學校全面落實課程方案，突破課程實施的薄弱環節作為重要任務。嚴格落實綜合實踐活動、技術、音樂、美術、體育等課程。

3、大力推進教學改革。把教學改革作為深化課程改革的核心環節，使新課程的理念和要求落實到課堂教學中。要以各學科課程標准為依據組織教學。要遵循學生認知規律和教學規律，根據學生的個性差異因材施教。

4、健全和完善考試評價制度。進一步完善綜合素質評價的科學方法和基本程序，加強誠信機制建設，確保評價結果的真實性。加強對中考改革的評估和指導，強化綜合素質評價結果在高中招生錄取中的作用。

『叄』 學校，教研室應採取哪些措施來保證這種方式的有效實施

1、以課程標准體系改革為抓手，切實推進

素質教育的推進，首稱在於觀念的轉變。教師們的理念能否轉變關鍵看校長，社會觀念的轉變則要以素質教育實實在在的成果讓人信服。我們必須以課程體系改革為抓手，切實做到「學科課程——活動課程——環境課程」三到位，「研究性學習、社會實踐和社區服務」三個結合的綜合實踐課程體系，使課程建設變得應試為中心為有利於每一個學生最充分發展為中心，不斷提高學生的綜合素質，推進素質教育的發展。

2、以薄弱學校改造為突破，明確目標

素質教育的第一要義是面向全體學生。就整體而言，就應加強薄弱學校建設，通過薄弱學校的改造，可以縮小校際之間的辦學水平差距，使每一所學校都能向受教育者提供大致相近的教育條件，從而使面向全體學生這一素質教育重要目標的實現從宏觀上成為可能。著力堅持一手抓教育現代化工程建設，一手抓薄弱學校改造。通過分層制訂改造計劃，實施「軟硬」並舉，強化薄弱學校改造工作的激勵機制，積極營造學校素質教育全面推進的社會氛圍。

3、以優化課堂教學為核心，注重效益

推進素質教育的最大潛力在課堂，抓住了課堂教學的質量和效益，就抓住了教育的根本。建設起貫徹執行教學法規的責任制，嚴格執行課時計劃，有效控制學生在校活動總量和各科課外作業總量。積極形成「人人關心課堂教學，人與課堂教學，從研究課堂教學，共同評價課堂教學」的濃厚氛圍，狠抓課堂教學。強化教學質量形成過程中的目標意識，促使學生在各科各種目標的調控下得到全面發展。

4、以師資素質培養為根本，狠抓提高

全面提高學生素質，首先必須大面積提高教師素質。突出師德教育，要使教師素質適應素質教育的需要。通過樹立先進典型，激勵教師愛崗敬業，無私奉獻，提升廣大教師的師德境界。加速知識更新，加大教師學歷提高型繼續教育的力度，強化技能訓練。始終堅持以教師和教育為根本，全面提升教師隊伍的專業化水平；堅持以名師隊伍建設為導向，全面提高優化教師資源的覆蓋范圍；堅持以教師管理為動力，全面優化教師資源的均衡配置。

5、以藝術教育為突破口，和諧發展

要進一步理解藝術教育與素質教育的關系，把藝術教育作為素質教育和教育現代化的有機組成部分。進一步加強藝術教育的領導和管理，使學校藝術教育盡快步入「依法治教」的軌道。進一步加快藝術教育改革的步伐，教育觀念改革上堅持面向全體學生，使藝術教育真正成為全面提高學生素質的必修課，使每一個學生都能接受藝術教育，形成素質化的藝術教育觀念體系；教學內容上要根據社會發展對素質教育的要求，不斷吸收既具有時代信息，又適合青少年特點的藝術知識和技能，使教學內容始終保持旺盛的生命力和鮮明的地方特色，使民間藝術傳統得到傳承和整合；教學方法上，堅持陶冶情操為中心，訓練參與為主線，欣賞吸收為主軸，為學生個性的發展、潛能的開發提供更多機會和更廣闊的空間；教學組織形式上，形成獨立性藝術教育，活動性藝術教育、滲透性藝術教育和隱性藝術教育四位一體的教學組織形式。進一步加大投入，改善藝術教育設施，大力開展多種形式的藝術教育科研活動，有計劃、有目地的進行藝術教育改革實踐，進一步促進素質教育的深入開展。

6、以深化學校體育改革為保證，推普促高

轉變單一增強體制，忽視體育教育「多功能作用」。學校體育要全面實施素質教育，就必須全方位地認識體育的功能，且從自然的、社會的、生理的、心理的等各個角度對體育作深入的研究，真正使體育成為學校教育中的不可或缺的一個重要方面。堅持學生每天參加戶外活動1小時，增加學生體育活動總量，把體能檢測指標納入學生學業管理。轉變只注重體育教育中的「術」，而忽視了「育」在身體教育中的特殊功能。既要在「硬體」部分深化，更要在「」部分深化。轉變只抓競技提高，忽視普遍增強體質的觀念，在普及的基礎上提高，在提高引導下普及。發展全體學生的體力，增強體質。轉變只重視校園體育，忽視擴大體育空間界限的觀念，積極開展各種陽光體育運動，全面優化學校體育環境，順利完成現代社會所賦予學校體育的光榮使命。

7、以科學評估為手段，正確導向

教育評價是素質教育的重要的後繼環節，要堅持以學生發展為本的科學觀，積極探索評價方法的改革，努力構建一種以學生發展為本的科學、合理的評價體系，要採取符號評價、認知評價、情感評價和成長記錄袋等評價方法綜合評價學生，促進學生的全面和諧的發展，保進課程改革的健康發展，增強素質教育整體健康推進的力度。

當然，素質教育是與時俱進的，它的內涵是在不斷豐富，要求也在逐步提高，這就促使我們不斷地去研究、探索，不斷地把素質教育向前推進。

『肆』 包豪斯初步建立了自己的教學體系主要表現在哪方面教育體系的影響及其局限性

包豪斯的教育體系為現代設計教育體系開創了先河，其與包豪斯之前的「藝術教育」性質的設計教育截然不同。

關於包豪斯的教育體系構成，請看下圖：

包豪斯的教學分為：

半年預科（基礎課程，即Preliminary course，德語為Vorkurs）。這期間培養學生的美學意識，構成意識和創新意識。

之後是三年的課程學習，這其中包括了理論課程，即色彩構成（Gestaltung der Farben)，立體構成(Gestaltung des Raums)，構造與表達課程（Konstruktion und Ausdruck）等等五大支柱型理論課程，之後進入車間，工作坊開始實踐學習，通過學習對不同材料的使用和構造使得學生對材料具有深刻的認識，並且在把玩材料的過程中提升自己的實踐能力，包豪斯提供的材料學習大致由粘土，石材，木材，金屬，玻璃，紡織物，在對這些材料運用的學習中融入色彩和工藝的教學。真正契合了包豪斯教學的宗旨：技術與藝術的統一，教學與實踐的統一。

在三年的學習之後，學生將面臨真正的實踐：即前往工廠進行「建造（Bauen)」和「設計(entwerfen)」，包豪斯也是世界上第一所與企業和工廠進行合作以培養真正有設計能力和設計經驗的設計院校。

在這樣的教學體系中，半年預科制是包豪斯對於設計教育最傑出的貢獻。而說到半年預科制，又不得不提到其創始人：J.伊頓。他首次將科學的色彩理論體系系統的運用與設計教學中（有的說法認為伊頓的色彩理論是之後的門塞爾色立體的原型），並創造性地將「經驗－理解－技能」的藝術原則與設計教育融合，為後來的設計教育做出了巨大貢獻。

除伊頓之外，當時包豪斯的許多形式導師（其實很多也是當時各國先鋒藝術的藝術家）如「抽象畫的鼻祖」－康定斯基，「風格派的領袖」－杜斯博格，莫霍利納吉等等。他們對包豪斯的設計教育各有自己的貢獻，使得包豪斯的教育體系真正的完全與傳統的「波薩」藝術教育體系劃清了界限，用一種實踐和教學相結合的理念貫徹其技術和藝術相結合的宗旨，使得「設計」一詞逐漸脫離「手工藝」而獨立存在，使得「設計教育」真正脫離了「美術教育」的范疇，稱為了設計教育歷史上一次顛覆性的變革和一座標志性的豐碑。

局限性：

這里不知道題主是要問包豪斯的局限性還是包豪斯設計教育體系的局限性。但是就設計史角度來說談論比較多的是包豪斯的局限性，所以這里簡要說一下：

包豪斯的局限性不可一概而論，而是要從其不同的時期分別去看：

1919-1923: 這一時期的包豪斯由於建校伊始，因此不能很好的把握方向，而此時的格羅皮烏斯又是一個極富理想主義和帶有烏托邦理想的設計師，因此在這一時期的包豪斯所帶有的烏托邦色彩的理想主義是制約其發展的一大因素，但是在1923年包豪斯展覽之後格羅皮烏斯逐漸修正了他的教育路線，提出了「技術與藝術－新的統一」這一口號。

1925-1930:這一時期的包豪斯在邁耶的領導下採取了泛政治化的共產主義立場，此外邁耶的純粹功能主義也使得這一時期的包豪斯變成了一個極左而激進的地方。

『伍』 包豪斯設計藝術教學體系是什麼求分點表述

主要分為兩種教學：1基礎教學，主要是平面，色彩，立體三種構成。2作坊，內每個作坊由包豪斯的一容到兩個大師帶領。要在作坊學習必須要通過基礎課程的考核。包豪斯的教學是聯系實際的，現在我國的設計學校教學的基礎課程主要借鑒包豪斯。

『陸』 國內哪些學校的公共藝術專業比較好

現在，學藝術的學生越來越多，並且越來越多的同學申請國外藝術類院校，那麼，全球有哪些藝術類院校呢？美行思遠小編對此為大家整理了全球藝術類院校排名前十五強，供大家參考。

1、皇家藝術學校（英）

皇家藝術學院是世界上最著名的藝術設計學院之一，全球歷史最悠久的藝術設計大學，也是世界上唯一在校生全部為研究生的藝術設計學院。學院的課程講授者均為國際知名藝術家，時尚品牌管理者和行業專家。

2、麻省理工學院（美）

麻省理工學院媒體實驗室是由著名的華裔建築師貝聿銘設計的。它所具有的獨特產學研模式是美國其它大學及研究院所不具備的。知名的UI設計師 John Underkoffler 畢業於該校，電影《少數派報告》中的大部分用戶界面設計出自此人之手。

3、帕森斯設計學院（美）

帕森斯設計學院於 1896 年成立，是享譽世界的設計學院，為全美最大的藝術與設計學校之一。帕森設計學院的服裝設計專業是全美第一名。

4、羅德島設計學院（美）

羅德島設計學院是一所集藝術與設計學科為一體的世界頂尖設計學院，學院的很多專業在全美都是數一數二的，比如工業設計（第一）、平面設計（第一）、印刷學（第一）、攝影（第二）、陶藝（第三）。

5、普拉特學院（美）

普拉特的室內設計、平面設計、工業設計等專業在有威望的排名中均排在前十，其中室內設計更是屢屢排在第一位。普拉特以其本科五年制的建築專業在界內享有盛名。教學過程循序漸進，從一些與建築無關的設計課，慢慢推進，引入空間概念。

6、倫敦藝術大學（英）

倫敦藝術大學是全世界最優秀的藝術學院之一，它是歐洲最大的藝術、設計、媒體傳達和表演藝術的教育機構，它將世界上最著名的致力於藝術、設計的六所學院聯合起來。倫敦藝術大學的創造性領域處於世界領先地位，在時尚界享有盛譽，世界級校友眾多。

7、米蘭理工大學（意）

米蘭理工大學歷史非常悠久，師資力量極其雄厚，在建築和設計界享有盛名，它是義大利最大的工程學、建築學和工業設計學專業研究機構。時尚品牌 Armani 的創始人 Giorgio Armani，曾任 Dior 首席設計師的 Gianfranco Ferré等都是從這里畢業的。

8、芝加哥藝術學院（美）

芝加哥藝術學院是美國聲望最高的私立藝術學院，由博物館和學校兩部分組成。學校專業包括建築學、室內設計、平面設計等，其中設計類是熱門專業。芝加哥藝術學院設有自己的藝術品展覽館（博物館），擁有許多優秀的藝術作品（如莫奈、梵高的作品等）供學生觀摩學習。

9、加州藝術學院（美）

加州藝術學院偏重設計領域，師生比例約為一比十。該校有兩個校區，還有一個在舊金山市區。加州藝術學院的工業設計、平面設計、室內設計、攝影都位於前沿。此外，該校的校友多參加並領導加州的當代平面設計運動。

10、斯坦福大學（美）

斯坦福大學是一所享譽世界頂尖的私立研究型大學。斯坦福的設計學院也是不容小覷，像 Klout 的產品設計經理大衛·巴格羅爾（David Baggeroer）等著名的設計師都是該學院畢業的。

11、牛津大學（英）

牛津大學是英語世界中最古老的大學，也是世界上現存第二古老的高等教育機構這里涌現出一批引領時代的科學巨匠，培養了大量開創紀元的藝術大師以及國家元首。

12、耶魯大學（美）

耶魯大學是全美歷史第三悠久的高等學府，該校教授陣容、學術創新、課程設置和場館設施等方面堪稱一流。除了研究生課程之外，耶魯同時也非常注重本科生教育。在各個大學排名榜單中，都一直名列前茅。

13、阿爾託大學（芬蘭）

芬蘭阿爾託大學藝術設計與建築學院是北歐斯堪的那維亞國家中規模最大和教學質量最好的藝術設計類院校之一。阿爾託大學藝術設計與建築學院主要分為媒體、設計、藝術、建築以及動畫、電視與製作設計等部門。

14、卡內基梅隆大學（美）

卡內基梅隆大學是一所享譽世界的私立頂級研究型大學，該校擁有全美頂級計算機學院和戲劇學院，該校的藝術學院，商學院，工學院以及公共管理學院也都在全美名列前茅。

15、倫敦大學金史密斯學院（英）

倫敦大學金史密斯學院是英國首屈一指的藝術與設計、文化及社會科學的學校，作為倫敦大學聯盟的一份子，它開設了很多新穎並具有挑戰的專業課程，專攻藝術、文化創意和傳媒專業。

以上就是全球藝術類院校排名前十五強的介紹，想具體了解這些院校以及這些院校的申請要求的同學，關注美行思遠藝術留學網。

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『柒』 教育管理有哪些基礎知識

教育管理專業主要培養普通中小學校和教育行政部門的管理人員。源於文革後恢復的大學教育系學校教育專業，80年代中期從中分離出來，成為獨立專業課程。這個專業的畢業生具備教育學，管理學，心理學等基礎學科的知識和運用能力。
培養具有本專業廣泛人文、社會科學基本知識，扎實的教育學科、心理學科基礎知識和牢固的教育學專業知識，具有較強的教育科研、教學、管理、咨詢和輔導能力，能在各級各類師范院校、教育行政部門、科研機構及各級各類中小學校從事教學、科研、管理、咨詢和輔導等方面工作的應用型人才。
ISTEC教育管理博士項目以成就教育產業中具有全球視野、全融思維、以及可持續發展能力的企業思想家為終極教育目標，通過為學員提供認知類的史學課程，培訓思維的邏輯課程，以及學術研究類課程，通過概覽行業發展史，經濟發展史，結合當下教育產業中的案例及生態進行深入剖析， 最終促使學員實現固有思維模式的突破和全新思維模式的建立。
最終，ISTEC教育管理博士的每一位管理者和企業家都將具備全球化以及全融化「企業思想家」的四大標配能力：科學方法與邏輯能力、理論應用能力、全球化能力、持續增長能力。
全球課堂
全球課堂是ISTEC教育管理博士最具特色的學習模塊。其目的是為了幫助學員拓展全球化視野，將訪學過程中收獲的全球化資源和信息與本土實踐經驗結合，通過跨文化交流開辟新的思維方式並形成個人系統的理論體系。校方鼓勵學員積極參與此類活動。訪學內容豐富充實，除了安排課程和參訪，同時還將結合參訪地當期的學術活動，為學員提供與參訪地企業家溝通交流的機會。
#北美親子游#
#亞洲參訪線#
#歐洲畢業季#
*具體游學安排聽從項目辦公室適時通知
申請條件：
◆管理或教育相關領域的碩士學位，需要擁有最少5年管理工作經驗；
◆非管理或教育相關領域的碩士學位，需要擁有最少8年管理工作經驗；
*未具上述學歷的申請人，請提供一份管理或教育行業相關的成就描述，並向項目辦公室提交補充附加材料進行特殊申請。
如果你對DEM教育管理博士感興趣，或者想要知道自己是否有資格申請DEM，歡迎私信了解更多~~~

『捌』 武漢艾歌樂藝術教育管理有限公司怎麼樣

簡介：艾歌樂國際藝術教育基地（），隸屬於武漢艾歌樂藝術教育管理有限公司，業內品牌為：「艾歌樂」。艾歌樂藝術教育基地為巴黎cerer歌劇中心指定在華唯一分支機構，並為中國藝術教育家協會理事單位。旨在打造華中地區高端藝術培訓的知名品牌，實現實體高端化、教學網路化、服務全面化。艾歌樂國際藝術教育包含幼兒藝術教育，藝術啟蒙教育，成人藝術普及、歐美藝術留學及國內外夏令營等項目。基地同時配有雙鋼琴琴房，親子琴房，VIP琴房，國際化的舞蹈廳、多功能廳。所有設施均由國內外高等藝術學府的專家進行指導配置，打造「一站式」的學習城堡，讓每個孩子在艾歌樂體驗到最奢華的藝術氛圍，給予孩子國際化的成長呵護。艾歌樂結合了目前歐洲各國推崇的藝術教學體系，如：英皇教學體系、聖三一教學體系、奧爾夫教學體系、柯達伊教學體系、達爾克魯茲教學體系等。根據國內教學特色整合為適合中國學生學習的國內最先進的教學模式。以互動體驗、興趣引導為主，讓孩子接觸音樂、感受音樂，使孩子成長為文藝兼備的優秀人才。目前開設的主題課程有鋼琴、聲樂、音樂素養、音樂集體課；輔助課程有國內外的大師班學習夏令營、音樂生活體驗、舞台氣質培養等。暫無相關證明資料，敬請期待。
法定代表人：許書慧
成立時間：2014-09-23
注冊資本：135.71萬人民幣
工商注冊號：420102000392723
企業類型：有限責任公司(自然人投資或控股)
公司地址：武漢市漢陽區濱江大道188號世茂錦綉長江一期A1地塊會所2、3層

『玖』 哪些中國美術類重點大學專業好

中國美術類重點大學主要有：
1 中國美術學院
中國美術學院（China Academy of Art）位於浙江杭州，是中國第一所綜合性的國立高等藝術學府，也是最早實施設計學的高等學府，是中國最早的藝術革命團體發祥地，中國唯一一個美術學國家重點學科所在地，是聯合國科教文組織唯一承認學歷的中國美術類大學。
2 中央美術學院

中央美術學院（Central Academy of Fine Art）是中華人民共和國教育部直屬的唯一一所高等美術學校。設有造型學院、中國畫學院、人文學院、建築學院、設計學院、城市設計學院、實驗藝術學院、藝術管理與教育學院，八個專業分院，並設有造型藝術研究所、繼續教育學院和附屬中等美術學校。
學院致力於建設造型、設計、建築、人文等學科群相互支撐、相互影響的現代形態美術教育學科結構，在構建新世紀中國特色的美術教育體系中發揮引領作用，以鮮明的中國特色、高水平的教學質量和研究成果，贏得國際美術教育界的高度贊譽，成為中國高等美術教育領域具有代表性、引領性和示範性的美術院校，並在國際一流的美術院校中享有重要地位。
3 西安美術學院
西安美術學院（Xi'an Academy of Fine Arts）簡稱「西美」，位於世界歷史名城古都西安，是中國西北唯一一所高等專業美術學府，陝西省重點建設的10所有特色、高水平大學之一，是擁有美術學、設計藝術學、藝術評論三個一級學科博士點的國內重點美術院校。
學校是中國八大美術學院中具有博士學位授予權的三所美術學院之一（另外兩所是中央美術學院、中國美術學院）。
4 清華大學美術學院
清華大學美術學院，簡稱"清華美院"。前身是中央工藝美術學院， 創建於1956年，經中華人民共和國教育部批准。1999年11月20日，中央工藝美術學院正式並入清華大學，更名為清華大學美術學院。是中國藝術院校中實力最強影響最大的設計學院。
依據教育部學位中心排行，清華大學美術學院在全國所有的藝術院校中美術學專業排名第四，藝術學理論專業與中央美術學院並列排名第三。清華大學美術學院也是中國大陸地區除中央美術學院外唯一曾入圍「世界60佳設計學院」的院校。
5 天津美術學院
天津美術學院（Tianjin Academy of Fine Arts）簡稱「天美」，位於天津市中心，是中國最早的公立高等學府之一，前身是1906年由中國近代教育家傅增湘先生創辦的北洋女師范學堂。幾經易名，1980年正式更名為天津美術學院。2008年，學院獲批國家級人才培養模式創新實驗區，是中國最具影響的八所美術院校之一，是中國北方重要的美術教育和美術研究中心。
6 魯迅美術學院
魯迅美術學院的前身是1938年建於陝西延安的魯迅藝術學院，1938年由毛澤東、周恩來等老一代領導人親自倡導創建。1945年學院遷校至東北並於1958年發展為魯迅美術學院。
魯迅美術學院是中國八大美院之一，學院現有沈陽和大連兩大校區。學院校園總佔地面積464181平方米。
2010年，學院被教育部確定為紅色經典藝術教育示範基地。2013年，被批為」中國一流大學「。 學院參與創作設計施工的重大工程中有35項被中宣部列為全國愛國主義教育基地。
7 廣州美術學院
廣州美術學院是華南地區唯一一所高等美術學府。1953年由廣東華南文藝學院、湖北中南文藝學院和廣西藝術專科學校等三校合並而成立的中南美術專科學校是其前身。1958年學校南遷廣州，更名為廣州美術學院並開始招收本科生。據2014年4月學院官網顯示，學院曾為國家文化部部屬高校，現為廣東省省屬高校。