1. 多媒體課件在教學中的作用有哪些
1、多媒體課件有利於情境創設，更好地激發學生的學習興趣
2、多媒體課件有利於情景再現，引領學生去感悟文本
3、多媒體課件有利於化抽象為直觀，培養學生的思維能力
4、多媒體課件有利於突破時空限制，促進學生思維的發展
⑴藉助多媒體課件展現宏觀與微觀世界
⑵藉助多媒體課件演示事物的變化過程
⑶藉助多媒體課件多角度展示實物影像
5、多媒體課件有利於加大練習容量，提升學生的應用能力
2. 使用多媒體教學有什麼好處和作用 謝謝！
使用多媒體教學的好處和作用：
1、直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，並版能夠突出要點，有助於概權念的理解和方法的掌握。
2、圖文聲像並茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。
3、動態性，有利於反映概念及過程，能有效地突破教學難點。
4、交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，並通過創造反思的環境，有利於學生形成新的認知結構。
5、通過多媒體實驗實現了對普通實驗的擴充，並通過對真實情景的再現和模擬，培養學生的探索、創造能力。
6、可重復性，有利於突破教學中的難點和克服遺忘。
7、針對性，使針對不同層次學生的教學成為可能。
8、大信息量、大容量性，節約了空間和時間，提高了教學效率。
3. 在課堂教學中如何運用多媒體
多媒體教學有其獨到的優越性。它的應用對促進教學水平的提高起到了很大作用：創設專逼真的教學情景屬、再現知識點、增強教學的趣味性和直觀性、擴充課堂容量、突破教學重點、難點等。但是從本人備課、上課、聽課、評課的實踐中，也發現了多媒體課件應用中的諸多問題。多媒體課件如果設計不好、應用不當往往容易出現：讓技術喧賓奪主，教師成了「放映員」或「解說員」，課堂成了教師的技術展示課；學生在眼花繚亂的圖文聲像中迷失自我等負面效果。如何才能讓多媒體等現代教育技術手段發揮其優勢，克服一些負面影響，關鍵在於課件的設計和運用要恰到好處。
4. 多媒體信息技術在課堂中有什麼作用
一、運用多媒體信息技術，激發學生學習數學的興趣，提高學生的學習積極性 「興趣是最好的老師」，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。老師應該根據教材內容、學生心理特點，運用現代信息技術供形象材料，激發學生的求知慾，調動學生思維興趣，促進學生盡快以最好的心態進行學習，將枯燥乏味的數學知識趣味系統化。運用多媒體手段進行課件製作，集圖像、文本、聲音、圖片、動畫為一體，充分刺激學生的各種感官，便能有效地調動學生的積極性。我們知道，有些數學概念直接從現實生活中來，產生於具體的事物，教學概念時也應從具體開始。運用多媒體能很好的解決這一問題，使之具體化、條理化，使學生容易理解，便於掌握。如教學《棱錐》一課，一開始就出示各種現實生活中棱錐的圖形，吸引學生的注意力，激發學生對棱錐概念的初步認識。把比較抽象的數學圖形，通過現實生活中的實物，形象直觀的展示在學生面前，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習慾望，激發動機和興趣。又如教學《坐標平移公式》時，利用計算機製作動畫，再現生活中平移常見的物體運動方式，比起看圖直觀形象多了。這樣既加強了學生對抽象數學概念的理解，又使形象思維的發展得到了飛躍。這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。 二、運用多媒體信息技術，有利於幫助學生進行探索和發現 心理學家布魯納說：「學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。」學生學習信息技術知識是主動建構的過程，只有通過學生親身的主動參與、自主探索，才能轉化為學生自己的知識。因此，在學習新知識的過程中，教師的任務是創設良好的學習環境，給予學生充足的時間和廣闊的思維空間，使學生帶著積極的心態投入到探索知識的過程中去。於是，教師如何設計數學問題，選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生於情境，因此，教師在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心。現代多媒體信息技術如網路信息，多媒體教學軟體等的應用為我們提供了強大的情景資源。例如：我在《三角函數的圖象》及《三角函數的性質》的教學中，利用Powerpoint製作動態的三角函數的圖象課件，學生通過探索，發現了三角函數的圖象，深刻的理解了三角函數的性質。又如講《空間四邊形》這節課時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學生在課後做作業的時候，總自然而然的認為空間四邊形兩條對角線是相交的。因此我在教學中利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，現場製作旋轉運動的空間四邊形圖形，現場添加線條，在旋轉運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象。培養學生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象。在解決其它有關問題時不致出錯，同時學生在這個過程中發現了異面直線的概念，為後面的《異面直線》的教學奠定了基礎。由此可見，多媒體信息技術創設情景產生的作用是傳統教學手段無法比擬的。 三、運用多媒體信息技術融於教學課堂，突破教學中的重難點，有助於減輕教師的教學工作量 教學過程中，不要把先進的技術當作成簡單的直觀演示的工具，而應以它作為學生提出問題、解決問題的手段，有效地突破教學中的重難點。更不能以先進的教育技術來不斷的加大教學容量，忽視學生的思考、探索時間。上好一堂課，關鍵在於突破教學中的重難點，使學生輕松易懂，理解深透，印象深刻。但有些知識內容很難用語言和教具達到這個目的。網路信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網址,就可以在很短的時間內通過下載,獲取自己所需要的資料,製作成課件， 大大節省了教師備課的時間。 隨著計算機軟體技術的飛速發展，遠程教育網校的建立,給教育工作者創建了一個龐大的交流空間, 大量的操練練習型軟體和計算機輔助測驗軟體的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。在此層次，計算機軟體實現了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔。因此，教學的發生對技術有較強的依賴性，而作為教學輔助工具的多媒體信息技術的功能就體現出來了。但是我們不能片面強調多媒體的作用，而是要根據實際的教學需要，合理的使用多媒體。只有這樣，我們的教學才能事半功倍，達到最好的效果。 四、運用多媒體信息技術融於教學課堂，有助於提高教師的業務水平和教學效率 由於信息技術在教學中的具體運用，這些現代科技通過教學展示，能有效地促使學生自覺探究現代科學技術的奧秘，激發其努力掌握現代化高科技文化知識的主動性。同時教師在製作、運用信息技術課件的過程中，無形的，但卻是有益的壓力促使教師本人走在學生的前面。對現代化的教育教學手段進行不斷的學習、開發和探索，而這種學習不但使教師掌握了一門現代科學技術，而且隨著教師知識、信息量的不斷增加，也會大大促進教學水平和業務水平的提高。
5. 多媒體學習資源在課堂教學中有什麼作用
在課堂教學
3．組織教材,選擇教法
根據教學原則和教材特點,結合學生的具內體情況和學校容設備條件來組織教材考慮教法,初步構思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯系貫穿重點,確定講解的層次和步驟.同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維.
4．設計數學程序及時間安排
對於上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內容如何展開；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題,都應在編寫教案前給予充分的考慮.
5．設計好板書、板畫
板書、板畫是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視.板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規律入手.
6. 如何在課堂教學中作用多媒體設備提高教學效果
良好的開端是成功的一半，如果在上課的初始階段就能把學生的全部注意力吸引回住，使他們對要學習的答內容產生濃厚的興趣，就會對本節課教學起很大的作用。計算機輔助教學動用了聲音、圖像、圖片、文本等多種技術手段，直觀、具體、生動、形象地展示了認知對象，充分地調動了學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使學生眼耳手等器官綜合參與，使其注意力更加集中，有利於激發學生的學習興趣。一個優秀的圖文並茂、生動形象的CAI課件遠比「口授＋板書」的單調教學更具吸引力和感染力。利用多媒體技術教學，可以使學生面向生動活潑，色彩鮮艷，聲情並茂的畫面。這就改變了以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調的模式。多媒體技術可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優化了教學氛圍，使師生之間的信息交流系統變得豐富而生動，學生置於這個和諧的教學情境，學習興趣得到極大的提高。
7. 如何發揮計算機多媒體在課堂教學中的作用
媒體（медиум）在電腦領域里是指信息的載體，如數字、文字、聲音、圖形專和圖像。人類從外部世界獲屬取信息的七八成是從視覺獲得的，一成是從聽覺獲得的，人類通過嗅覺、味覺、觸覺獲得的信息量約佔一成。
多媒體電腦技術（вычислительнойтехники мультимедиа）的定義是：電腦綜合處理多種媒體信息文本、圖形、圖像、音頻和視頻、使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統並具有交互性。
要把一台普通的電腦變為多媒體電腦，要解決的關鍵技術是：視頻、音頻信號獲取技術、多媒體數據壓縮編碼和解碼技術、視頻、音頻數據的實時處理和特技、視頻、音頻數據的輸出技術。
希望我能幫助你解疑釋惑。
8. 如何在課堂教學中充分發揮多媒體的有效作用
一、多媒體課件發揮學生主觀能動性，激發實驗興趣，培養探究精神。
在小學科學教學中，運用多種教學媒體培養學生的創新能力，精心設計現代教育技術的作用時機和使用方法，使現代教育技術的作用時機和使用方法最佳。教師通過媒體呈現學習內容，指引學習方向，讓學生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與教學活動的全過程，學生在單位時間內獲取最大的信息容量，使自己的注意能力、聯想能力、語言理解力和表達力得到強化，從而提高了學生的學習能力。現代教育技術的最佳作用時機應該是在學生對學習內容產生濃厚的興趣，急於想把自己所想的、所要表達的東西傾吐出來時，給學生更為形象、直觀的畫面，使學生積蓄的語言在現代教育技術所提供的具體形象下噴勃而出，從而達到最佳效果。如：在講授《聲音的傳播》這一課時，一開始就用多媒體播放一些不同類型的聲音，讓學生判斷其聲音。在授課過程中，又穿插進自製課件《聲音的傳播》方向，激發了學生的學習興趣，創設了具體直觀的教學情境，化解了教學的重點和難點。此外，又增加了一些課外知識，如利用錄像播放了在月球上宇航員通話的裝置，進一步拓寬了學生的知識面，為學生的創新學習提供了廣闊的空間和環境。還有在進行復習的時候，我把相關的一些試題和練習以游戲的方式呈現，仿照《開心辭典》的益智類游戲節目，讓學生在過關斬將的過程中掌握知識、學會學習。
又如，《電磁鐵的性質》一課的教學，當教師以多媒體課件展示「自己游水」的小鴨子和會「飛」的紙蝴蝶磁鐵玩具時，視覺感觀就立即激活了小學生熱愛小動物、喜歡小動物的天性，隨即表現出良好的心理情緒和濃厚的興趣。隨著教師對這些玩具的逐一演示，學生被激活的心理和良好的情緒使他們對老師的演示產生了巨大的有意注意，並從內心深處萌發出一種本質的、原始的想要弄明白這一現象原委的內心渴求，當這種表現越來越強烈的內心需求轉化成一股巨大的驅動力之時，學生自身的本能讓他們有了一種慾望——「探究」的慾望，於是禁不住紛紛投入了有趣的探究活動，因此整個課堂教學的效果不言而喻。所以善於抓住興趣的苗子，激發學生的學習興趣，誘發他們主動的探究慾望，營造有效的課堂氛圍，對學生的科學探究學習是都是非常必要的。。
二、多媒體課件促使學生的觀察、思維及想像能力有明顯提高
實驗是科學教學中最常用和最重要的教學手段，對幫助學生理解和掌握理論知識，培養學生動手操作能力有著舉足輕重的作用。特別是新教程改革後更加註重學生親自動手尋找證據得出正確的判斷，得出科學的結論。觀察是一種有目的、有計劃地運用感官感知事物的知覺活動。現代教學媒體（錄相、投影、網路、多媒體等）的應用，將它們引入科學教學，大大提高學習效率，節省教師精力，也使學生的課堂學習與觀察、操作、探究、研討、交互學習等融在一起，學生充分體驗科學探索過程。為此在教學《壓縮空氣》時，我在所教的當中班級做了一個檢測，結果表明，實驗班比對比班有一定的優勢
9. 多媒體教學在美術課堂教學中的意義，優勢有哪些
多媒體教學在美術課堂教學中的意義、優勢有：
一、簡化教師教學教具的製作環節，提高教師教學效率。
傳統的美術教學需要美術教師花費很多時間來精心准備花畫、教具。通過多媒體教學手段，教師用在畫和製作過程的時間花費相對減少，從而使教師更好地研究教材、教法，更好地做好教學准備工作。美術課堂引進多媒體教學，教師可以把每個示範技巧過程製成光碟，在課堂上播放，再加上隨堂講解，這樣不僅減少了一些不必要的時間浪費，也能讓每位學生清晰掌握要領，從而取得較好的課堂效果。
二、激發學生學習興趣，提高學生學習效率。
實驗心理學家赤瑞特通過大量實驗證明，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這說明視覺和聽覺在學習中所起的作用最大。所以要充分刺激學生視覺和聽覺來激發學生的學習興趣。而多媒體教學的運用最能在這方面發揮優勢。多媒體能創設理想的視覺條件，引起學生美的懷疑和反映。隨著多媒體輔助教學的運用，將聽覺藝術(音樂)融入到美術課中來，使美術與音樂、影像、文字、語言等完美地相結合，創設一種情景交融藝術氛圍，讓學生的視覺、聽覺在欣賞過程中達到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達到最佳效果。
三、促進教學活動更富交流性、研究性、聯想性和創見性，提供互動、活潑課堂氛圍。
多媒體輔助教學在美術課堂上,可以運用強大的交互功能和多種圖像處理軟體,讓教師和學生在互動的教學環境下進行交流,拉近了學生和教師之間的距離,使教師和學生之間的關系更為融洽,為教學提供活潑、輕松的課堂氣氛。
四、打破時間、空間和地域限制,提供大量的開放性的信息資源。
隨著課堂改革的推廣和深入,美術課程資源不再局限於美術學科本身,必將拓展到自然、文化、社會、經濟等領域。因而在課堂教學中需要大量的美術課程資源,並保證在有限的課堂時間里,達到信手拈來的效果,滿足教師教學和學生探究式學習的需要。要達到這種要求,傳統手段就顯示出它的落後,利用多媒體輔助教學的運用,就能在課堂中打破時間、空間和地域限制,馳騁於古今中外,快速獲取美術教學資源,讓教師和學生在美的知識長河中倘徉。
由此可見，多媒體輔助教學在美術課堂教學中有著得天獨厚的優勢。它能促進教師更新教學觀念,改進教育教學方法和手段,推動美術教育向高層次、多元化、信息化發展,有利於推進素質教育。它對培養探究型、創造型人才提供了優良的環境,為學生自主學習提供了施展的平台。
10. 如何正確看待多媒體在課堂教學中的應用
一、多媒體使用的優勢 通過多媒體課件可以變「抽象」為「具體」，變「靜止」為「活動」，變「虛幻」為「現實」。它可以根據教學內容選擇合適的素材，突破時空的限制，通過聲音、形象、色彩、動畫等生動形象地再現某些場景以及事情的發生、發展過程，為提高教學效果、發展學生的思維能力提供了很好的平台。 二、多媒體使用的不良傾向 1、重預設、輕生成 多媒體課件的製作是課前做好的，是「預設」的，而課堂是動態發展，學生是在不斷思考的。教師如果只關注計算機中的「預設」而忽視學生在課堂上可能生成的問題和答案，勢必會扼殺學生的創造性。 3、重課件、輕板書 課件顯示的內容往往是稍縱即逝的，特別是一些重要的內容，學生根本無法很好地識記。教師若能充分發揮板書作用，留下本堂課主要內容及內容間的關系，可以使學生獲得較為系統的知識，並有利於學生再認和識記，同時，老師板書時的良好示範作用對學生良好習慣的也能起到潛移默化的作用。 三、教學啟示 1、更新教育理念 教學手段為教學服務，課堂教學受理念支配。教師只有具備先進的教育思想和教育理念，真正擺正教師「組織者、引導者、合作者」的位置，才能合理搭配使用教學輔助手段，充分發揮多媒體教學的優勢，從而更好地服務於教學。 2、根據教學內容合理選擇多媒體 多媒體可以架起課堂與生活的橋梁，重現不在學生眼前事物和場景，使事物具體化、形象化，有利於學生學習。 多媒體可以提供一些歷史 悠久的數學資料，讓學生了解數學史，豐富知識。