A. 在課上的感受、反思怎麼寫
1.解釋下背沒抄背好(從老師布置作業寫,寫到早上看了一遍,上課前又看了一遍)
2.寫老師讓舉手的心理(怕被點名,怕緊張背不出,看周圍人不舉不敢舉等等)
3.合上書本知道錯了後悔,希望打開又不敢,希望老師怎樣怎樣,下次怎樣怎樣
4.不給看書 寫字自己心理,同學樣子(有多少寫多少)
5.給其他人上課,就寫自己仍在聽,寫下聽到的東西,中間插合書的不方便,後悔等等情感,再加同學樣子(有書的沒書的同學)
6.然後寫保證,後悔
PS老師大多數只看字數,所以,一個意思可以用略微不同的話在多個自然段里重復(隔得遠一點)
再PS:後天不放假嗎....
B. 作文公開課教學反思怎麼寫
範文，僅供參考。
本學期，我在小學部執教了一節作文示範課《想像作文》，作文課的素材是課本上《清平樂村居》的插圖。辛棄疾的這首詞，清新質朴，字里行間充滿生活氣息，而且課本上插圖的意境也很美。課後習題是這樣的：「想像這首詞所描繪的情景，先說一說，再寫下來。」這道題給了我點子，我決定將其拓展成小練筆，作為作文公開課的教學內容。
課本上的插圖意境優美，將茅檐、小溪、青草這些景物，與翁媼、個兒子這些人物巧妙地融合在一個畫面中，賦予了這些鄉村平常的景物以新的意境，構成了淡雅、質朴的藝術境界，恰似一個迷人的世外桃源，令人心馳神往。
作文課前，我用了一節課時間完成了《清平樂村居》的教學，這樣學生就有了最基礎的寫作素材，即詞的譯文。並且通過理解詞意，對課本插圖也有了深入的理解。那麼，如何將言簡意賅的譯文拓展成內容豐富的文章？這就需要教師藉助插圖來引導學生展開想像，通過豐富任務的動作、語言、心理活動等方面的描寫，讓文章血肉豐滿起來。
我用一個配樂吟唱的小動畫來導入作文教學，這個小動畫圖片色彩鮮艷，童聲吟唱輕松、有節奏。我的用意是用此引發學生探究圖片的興趣，活躍課堂氣氛。可是因為是借班上課，師生之間很陌生，缺乏了解和默契，這個設計並沒有達到我預期的效果，學生的表現沒有如我預想的那樣興趣濃厚，所以這是一處小敗筆。之後的整節課中，學生的狀態都沒有活躍起來，師生互動有障礙。
接著，我出示了插圖，告訴大家這樣的田園生活正式詞人辛棄疾理想中的生活，請學生為圖片起個貼切的名字，也就是擬個作文題目。學生的答案比較精彩，說到了「世外桃源」、「令人嚮往的田園生活」等文題，本環節完成的比較圓滿。
本節課，我花費了大量的時間來引導學生細致地觀察圖中景物，從而生動地進行環境描寫。因為環境描寫是本首詞的一大亮點，也是人物出唱錢的鋪墊。學生從二年級寫話開始就開始練習看圖表達了，但一直到五年級，還是不能很好將景物按一定的順序串聯起來，寫成一段文從字順、條理清晰的話。他們寫出來的句子略顯單調、枯燥，缺乏好詞佳句的修飾，缺少比喻、擬人等修辭方法的潤色。因此，我在張主任的的啟發下，花了很多時間來引導學生先口述景物描寫，再動筆寫下來。學生口述的時候比較凌亂、破碎，但寫下來的句子就明顯通順、優美多了。
接下來的時間，幾乎都在啟發學生想像人物的對話和心理活動。課後反思這個環節，學生思維沒打開，課堂氣氛不活躍的症結，在於我問題引導上存在問題，以致於讓學生陷入了「詞窮」的僵局。例如我在啟發學生想像翁媼對話場景時，我提出了一個問題：「你覺得這對老夫妻會聊些什麼？」學生的回答很簡潔，「他們會聊年輕時的事。」「他們會聊聊三個兒子。」這樣的答案沒有細節，不是我想要的。如果我換個說法來問學生：「你覺得這對老夫妻會怎麼聊天呢？」學生就可能回答出翁媼聊天的具體內容了。由此可見，教師課堂上的提問很重要，字字句句都要仔細斟酌、推敲，切不可馬虎對待。有了這次前車之鑒，以後在課堂上我會認真地設計教師的語言。
細細回味，掩卷深思，我還意識到自己課堂上的評價不夠多、針對性不強，這樣的忽視多少會影響到學生發言的積極性，不利於活躍課堂氣氛，這也是我日後應該多加註意的。
學無止境，教無定法。雖然我已經有7年的教學經驗了，但在駕馭課堂上仍然時常感覺力不從心。正所謂「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」以此鼓勵自己活到老、學到老吧！
C. 寫一篇怎樣上好每節課的反思書，從我做起
遵紀守法,從我做起
遵紀守法這個詞,可能是對於中學生來說並不陌生.「遵紀」即為遵守做為中學應該遵守的紀律,、責任,而「守法」則是要做為社會的公民不僅要知法還要懂法,守法.所以,遵紀守法,應該從我做起.
談到法律,總會給人以神秘,威嚴,崇高的感覺.其實,法律和道德,習慣,宗教,紀律一樣,都在規范著人們的行為.正是由於這些規范的存在,這個社會才變得有序；正是由於法律的存在,我們的權利才得到應有的保障.
曾經有人說過：一個人二孝十德十法.是的,一個真正的人永遠都會懂得用道德約束自己.「法」在「德」之中,卻又元元超越了「德」,道德與法,我們每個人都應該時刻銘記在心中.作為當代中學生,我們有幸生活在中國改革開放的年代,親眼目睹了改革開放30多年來中國法制進程的突飛猛進,300多部法律文件約束著每個公民的行為,當然也有利的維護著全體社會成員的社會保障.「依法治國」早已被列入我國憲法.
然而,做為中學生的我們是否想過,在我們成長的道路上如何去與法同行》?可能大部分的人會說：「我們還是未成年人,只要不殺人放火,法律就約束不到我.」其實這種觀點是完全錯誤的,有一句格言這樣寫到：「正義不僅應得到實現,而且以人們看得見的方式實現.」法律就是實現正義,體現公平,正確規范人的行為的社會准則.
在當今這個經濟社會,人們的道德意識不斷地在淡化.甚至有人討論起一些傳統美德是否過時的問題,這不得不促使我們呼籲法律來維護我們的社會秩序.
近年來,未成年人的違法犯罪行為越來越多,這些犯罪行為,無疑永遠威脅著我們安定的生活.但是我們應當堅信,法律永遠維護正義.
然而,我國現階段的法律體制,的確存在一些疏漏.有些人為了一個「利」字,背離職業道德,鑽法律空子.在這里,我仍然要說,我們的法律正在不斷地健全和完善,我們應當毫不動搖的堅信法律的正義性,並學會捍衛它!而作為中學生的我們常常講要遵紀守法,可見遵紀是基礎.我們千萬不要忽視遵紀的作用,「以小見大」的道理人人都懂.如果人人都認為現在違反一下學校的規章紀律沒什麼大不了,只要我以後遵紀守法就行,那麼,學校將變成什麼?我們的社會將變成什麼?
「勿以惡小而為之,勿以善小而不為」現在的放鬆將會釀成什麼後果?何苦要等到法律制裁時候才知道悔恨呢?所以我們現在只有從一名合格的中學生做起,將來當我們走出校園,融入社會這個大集體後,才能真正的成為一名知識,懂法,守法的好公民.
法律在我們的一生中是維護自己權利的武器,同時又是規范自己行為的社會准則.因為,權利在規則中行駛,義務在規則中履行,自由在規則中擁有.所以,法律史我們最好的規范自己的武器.
同學們,讓我們共同攜起手來,從今天開始,從這一刻開始,踏上與法同行的道路吧!
D. 對於一節課的教學,我們可以從哪些方面進行反思
從你學到了什麼，鞏固鞏固。。加深印象，在做做關於你所學的題目，過幾天在復習復習。。
E. 課堂教學反思該反思什麼
一、對教學目標的反思
1、對知識、能力、情感三維教學目標是否全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要有理可據、細膩，否則將直接導致學生的基礎知識不扎實，並為以後的繼續學習埋下禍根。對學生能力的訓練意識要加強，有的教師為了增加課堂容量，往往只注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，恨不得把所有知識都「灌」在學生頭腦中，而留給學生思考、訓練的時間太少，學生的思維能力沒有得到有效的引導訓練，導致學生分析問題和解決問題能力的下降。
2、對重點、難點是否把握准確。一節課的教學重點、難點在教學目標中已經非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現對重點的知識沒有重點的講，對難點知識無法突破，其結果是學生渴望得到的知識無法滿足，學生的實際問題沒有解決，學生不懂的知識還是不懂，該掌握理解的知識沒有拓寬加深，這就導致教師的教學效果和學生的學習效率的下降。
3、對學生的知識、心理狀態是否了解。老師要深入學生實際，掌握學生的知識動態和心理動態，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解得清晰到位，沒有隨時觀察學生的課堂反應，從而一筆帶過，要隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和方法，准確流暢地將知識傳授給學生，使學生在愉快的課堂中學習、成長。
二、對教學技能的反思
1、講授的知識是否正確，語言是否規范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要，是一名合格教師的基本功。其一，任何學科都有著嚴密邏輯性，首先教師傳授的知識不能錯，推導要嚴謹、要有理論根據，使學生信服，層次之間過度自然。其次，語言（普通話）要規范簡練，詞意表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能「抓住」學生的注意力。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 2、板書設計是否合理，書寫是否工整。好的板書有助於將教學內容分清段落，表明主次，便於學生掌握教學內容的知識體系，重點知識一目瞭然，便於學生的課後復習。所以板書要布局合理、提綱挈領、層次清楚，書寫端莊大方，切勿潦草。
3、教具的使用是否得當，實驗操作是否熟練、規范。如理科中的化學學科，化學是一門以實驗為基礎的學科，化學離不開實驗，實驗離不開化學儀器。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規范得當，避免在實驗演示時因操作不熟練，或是操作錯誤，誤導學生。所以在學生實驗之前，教師自己一定要熟悉實驗的操作要領，規范操作。
三、對教學方法和手段的反思
1、是否面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，要照顧到絕大多數同學，要因「班」施教，課後還要因「人」施教，對學習能力強的同學要滿足們的學習慾望，可課後提供些參考資料或布置些有利於發展能力的習題，供他們使用，讓他們的知識拓寬加深，對學習有困難的學生，要加強課後輔導。在教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學生，教學的重心向成績好的學生傾斜，將學習有困難的學生視為差生，對他們關注的太少，教師缺乏對他們的鼓勵和幫助，從而使得好的學生昂首闊步，越學越好；學習有困難的學生信心不足，越來越差，直接導致班級成績的兩級分化。
2、是否注重了學生的參與意識。一堂課如果沒有學生的參與，很難想像效果怎樣。學生是學習的主體，在課堂教學中教師應該改變以往那種以講解知識為主的傳授者的角色，課堂上，要積極讓學生發表自己的看法，即便錯誤我們也要傾聽，切勿枉加指責，傷學生的學習積極性，還要隨時觀察學生的課堂反應，以使及時調整自己的教學方法。要讓學生有充分的動手、動口、動腦的時間，發揮其主體作用。在教學過程中，必須加強師生的互動，積極讓學生參與到教學活動中。
3、教學方式、手段是否多樣化。恰當運用現代化的教學手段，可提高教學效果，增大教學容量。科技的發展，為新時代的教育提供了現代化的教學平台，為「一支粉筆，一張嘴，一塊黑板，一本教材」的傳統教學模式注入了新鮮的血液。可以適當的運用電化教學手段，如網路、投影儀、錄音錄像、製作多媒體課件，特別是復雜抽象知識，如製成演示動畫，它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性，還為學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統教學手段在時間、空間上的限制，還能將傳統教學手段不能表現的許多過程和現象進行形象而生動的模擬表現，它是統教學手段的補充和延伸，能取到更好的教學效果，因而廣泛地被廣大的教師採用。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟體的學習和使用，對自己的教學水平的提高大有幫助。
作者單位：江西省新余市渝水一中
F. 如何上好每個第一節課的相關反思
我認為第一節課不僅包括接收一個新班級見面課（這里還要根據我校情況區分為平行班、證書班、二快班、學區班、小班，不同班級要求不盡相同），還包括每學期的開學課，每次期中期末考試後的第一節課，更細的說還包括做公開課面對陌生學生時的課前交流。同時按照學校的要求，每個科任老師都必須用一節課的時間進行教學常規教育。又一次感受到四十五中學校管理中的規范與指導的細致，對於有經驗的老師，也許學校不用布置都會注意這項工作，而對於剛走上工作崗位的年青教師上好這么多的第一課則尤為重要了。
我的要求：剛剛升初中學生學習習慣沒有養成，所以第一節課要為思想品德課學習習慣的養成加以要求強調，要求不要過多過細，要給學生接受的過程。關於上課，我只強調兩個字「聽」、「講」。「聽」要用心地聽、注意傾聽老師講解、認真傾聽同學的發言，因為這是對他人的尊重；「講」要大膽地講，有思考地講，但發言前應先徵得同意。我特別提出要有思考地講，是針對本班的喜歡發表意見的學生。
我的經驗：第一節課是上新授課好？還是講評課好？開始我認為，每學期時間緊、任務重，趕緊上新授課吧！可有經驗的老師都不著急，他們總是自主安排一些讓學生收收心的內容。記得在網上看到武欣慧老師的新授課的課堂實錄，感覺內容安排得非常得體。她上的是講評課，講評上學期期末考試試卷。一個假期，大多數的學生都玩瘋了，對上學期自己學得怎樣基本上忘干凈了，而新學期如何避免上學期的不足、發揮自己的優勢，借鑒他人的良策，還沒來得及思考，甚至從來沒有考慮這些的習慣。在這樣的心理狀態下，學生能學好什麼知識？能把握好自己這一個學期的學習之舵嗎？這位老師很高明，她在放假前就布置了一道別具匠心的寒假作業：仔細分析自己這次期末考試的試卷，先就地糾錯，再好好思考思考自己一個學期來的在學習上的得與失，開學第一天咱們要交流交流，每個人都必須發言。說話算數，武老師新春第一節課就是這樣上了一節講評課。課堂上由於劃分了學習小組，每一個學生都發了言，且情緒相當高漲。經驗談出來啦，學生的自信又增強了三分；教訓找到啦，學生心底明亮了起來。一次，兩次，三次，每個學期、每次考試之後、每次作業之後如果都能安排類似的內容，學生在老師的引導下，越來越理智地對待自己的學習，良好的學習習慣自然就會養成。事實就是如此，武老師經常這樣用心安排教學內容，其教學成績越來越好，越來越突出。每一屆學生都喜歡她，喜歡上她的課，上她的思想品德課。
要上好第一節，我們不僅在內容上、形式上有所思考，還要在老師自己的情緒上調節好。同樣，我們也從假期走來，從繁重的家務、瑣碎的生活、熱鬧的酒桌走來，更應該梳理梳理自己的心情，換掉倦容，刪除煩惱，添加思考。上學期教學成績如何？經驗知多少、教訓找不找？現在的你是一位新手，打算如何步入經驗型教師的行列？現在的你是一位教學能手，看一看教學成績能否說明這一點？打算向一個怎樣的新目標邁進？等等，這一切都應該在我們上第一節課前作出認真的考慮，並體現在第一節課上。讓學生從老師的臉上感受到「快樂」，從老師的語氣里揣摸到「信心」，從老師的板書中得到「啟迪」……
摘自華應龍《師生交往的藝術》
接班後的第一節數學課，我一般是這樣進行：
（2）在回答學生提出的一個個想法後，一般說這樣一段開場白：
「同學們中誰是好學生，誰是差學生，我一概不知道，也不想了解。因為我覺得地球在自轉，人類在發展，每個人都會不斷地進步。何況從今天開始，同學們又升入了高年級，你們會越來越懂事的。我相信，在座的每一位同學都會比過去做得更好。因此，我沒有必要去了解你們的過去，一切印象都從現在開始！」
此時的學生似乎一下子都長高了一截，胸脯高高，目光炯炯。
（3）用「衍名」的方法熟悉學生。我們學校要求在接一個新班後，執教老師兩周內要叫出班上所有學生的名字。很短的一段時間交往後，能叫出對方的名字，是對他的尊重。在點名時候，抓住家長給孩子取名的特點，盡可能發揮教者的想像，拉近與學生的心理距離。例如一個名叫「陳京京」的學生起立之後，我問：「陳京京，你是在北京出生的，是不是？」「華老師你猜錯了！我媽媽懷孕我的時候在北京，生我的時候在南京，所以我叫京京。」同學們鬨堂大笑。笑聲中，「陳京京」這個名字印象深刻。在老師的「衍名」中，學生感到老師的平易近人。全班同學都會覺得：「點名還這么有趣！」這雖是「雕蟲小技」，但卻很能拉近師生距離。
（5）老師談談對大家的期望：①課上好好想。「華老師上課有個特點，哪個同學夠提出自己不懂的問題，哪個同學能夠提出和其他同學不同的觀點、解法甚至和老師不一樣的想法，這樣的學生在我看來是最好的學生。」②作業好好做。不準用橡皮、更正紙等，等於號上下一樣齊。③課後好好玩。學習任務完成好之後，就可以盡情地玩，比誰玩得聰明，玩得高級。
上好第一節課，應該是上好每一節課的重要基礎。而在第一節課中，將更體現出一位老師的智慧！我們知道任何一個班級都有被老師表揚過的優秀學生，也有被老師批評過的問題學生。但是，如何讓所有的學生都滿懷信心地面對新的學期是每一個每教師應該考慮的問題。記得美國著名心理學家威廉•詹姆斯研究發現：「人的本性中最深刻的渴求就是受到贊美。」
G. 教師教學反思具體到一節課到底是在課前寫還是課後寫
一、什麼復是教學反思 反思教學就是制教師自覺地把自己的課堂教學實踐， 作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學水平。二、為何要寫教學反思1、促進思考向縱深發展的意義。 一般的思考，往往因時間、大腦遺忘規律等方面的因素，或者導致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結果就產生了擱置現象。而寫，首先需要教師對在教學中的引發了注意的教學現象進行認真地回憶，具體、細致、形象的描述，形成對教學事件、個案的進一步細致地、比較全面的認識，為深入思考奠定了基礎。其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所思考的內容進行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我們經常遇到這樣的現象；同時，對寫下來的教學現象、個案進行思考，因為寫得翔實，思考也會趨於全面。
H. 如何上好一節課的教學反思
1.課的結構抄.2.重點與難點的突破3.板書及教學媒體的運用.4.課堂氣氛
第二,關注學生的學.對於學生的學習活動,新教師應該關註：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中?學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應?學生是否樂於參與思考、討論、爭辯、動手操作?是否經常積極主動地提出疑問學生活動（或練習）的時間是否充裕得當?學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣、學習方法是否養成?學生分析問題、解決問題的能力是否得到提高等.
在聽課時,新教師應該把自己定位為以下兩種角色：
1.審美者.新教師在聽課時的最佳角色應該是審美者而不是批評家,要多學習老教師的長處與閃光點,為我所用.
2.參與者.新教師在聽課時應把自己定位為教學活動中的參與者、組織者,而不是旁觀者.只有有備而聽,而且從思想上參與到教學活動中,並盡可能以學生的身份參與到學習活動中,才能獲取第一手材料,從而為自己上好每一堂課奠定好基礎.