Ⅰ 硫化鈉與亞硫酸鈉按物質的量2：5混合後加入祖亮點稀硫酸的化學反應方程式及離子反應方程式
先2S 2- + SO3 2- + 6H+ === 3S + 3H2O 即 2Na2S+Na2SO3+3H2SO4=3S+3H2O+3Na2SO4
以上過程Na2S與Na2SO3按2:1反應，
所以Na2SO3過量4份，過量的Na2SO3與硫酸反應：
Na2SO3 + H2SO4 == Na2SO4 + H2O + SO2
最後將以上兩步合並回
（1）2Na2S+Na2SO3+3H2SO4=3S+3H2O+3Na2SO4
（2）Na2SO3 + H2SO4 == Na2SO4 + H2O + SO2
合並的依答據就是（1）中Na2SO3用1份，（2）中Na2SO3用4份，即（1）*1 + （2）*4得：
2Na2S+5Na2SO3+7H2SO4 === 3S+7H2O+7Na2SO4 +4SO2
Ⅱ 如何在農村初中化學課堂中尋找亮點
1、建立新型師生關系
教學過程是師生之間共同合作的過程，所以，我認為要提高化學課堂教學的有效性首先要建立好師生關系。俗話說：親其師，則信其道。身為老師都知道，現在的學生很喜歡意氣用事，如果不喜歡某一位老師，就根本不買他的帳，更不可能去認真地學他所教這一門科。我們只有放下為師的架子，與學生交朋友，在充分尊重學生的個性差異，了解學生的心理特點，給予學生自由發展的空間，不論在教學語言上要文明得體，在教態上要和藹可親，而且在關注學生上要做到一視同仁。他們才能喜歡你，才會積極投入到學習之中，就不會開小差，製造不和諧因素，影響教學進程，那麼課堂教學時間有了保證，學生學習狀態良好，課堂教學效率必然會大大提高。
2、認真備好課 提高課堂教學的有效性還要體現在教學過程中。教學過程中要下狠功夫進行備課。只有深入鑽研教材,明確教學目標,掌握教學的重點內容,理清各知識點之間的聯系,精心設計課堂教學,才有良好的教學效果。因此,只有認真備好課,才能准確把握,做到心中有數,從容不迫。這樣講內容才能講到點子上。除此之外,還要備學生,了解學生的知識水平,只有知道學生該學什麼,才能弄清自己該教什麼,要知道學生怕什麼,才能重點解決什麼。還要備練習,特別對重點內容應有適當的練習加以鞏固,不要隨便拿起一份練習就要學生去做,沒有目的性、針對性,當然沒有效果。要精講精練，在最短的時間里讓學生得到最多的知識,讓課堂最大效率化。
3、激發學生學習興趣
興趣是最好的老師,有興趣做什麼都會充滿活力。化學是以實驗為基礎的學科,實驗對於學生來說永遠都具有無窮的吸引力。所以,要提高課堂教學有效性,做好每一個實驗至關重要。象什麼「增設化學魔術實驗、猜謎語、聯系實際、故事情境、將歌謠與化學口訣結合、讓學生當課堂小老師、做實驗、出外考查」之類，都是我們從其他老師那學得的經驗，加以應用。 還要充分利用多媒體教學，讓多媒體為課堂教學服務,以提高教學媒介的有效使用價值,是現代教學的一個有效手段。例如：在緒言課教學中可這樣設計：先設置問題情境，激發學生的好奇心，集中學生的注意力。「大家看過魔術表演嗎？」「現在，我來表演幾個小魔術，請大家欣賞」。在學生驚奇的目光下，將四個事先已沾有不同液體的小燒杯擺在桌上，然後將一瓶無色液體分別注入四個小燒杯中，奇跡出現了，四個無色杯子中分別出現了紅、藍、白、黃四種不同顏色的「飲料」。此時，全班沸騰起來了。學生們既驚訝又不可思議，個個以期待的目光望著我，希望立即得到答案。但我沒有正面回答：「你們想知道其中的奧妙嗎？這魔術的答案就在這本書里。」我邊說邊揚起化學課本??。
4、運用新穎的教學方法，提高教學效率
教學有法但無定法，對一堂課中的各部分內容的授課方法不能千篇一律，一法到底，教師應根據教學內容和學生實際，適當變換教學模式，精心運用新穎有趣的教學方法，使我們的課堂教學在過程的實施、知識的遷移、問題的拓展、練習的設計等多個環節上，始終處於內容鮮活化、過程活動化、問題探究化、思維多樣化、體驗有效化的良好狀態，這樣的課堂教學才是有效的教學。如在教學中可以採取邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法、化學游戲法等多種教學方法。如：知識對抗賽法：每學完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學生課後准備，課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽；化學游戲法：採取游戲學習元素符號、化學式、化學方程式等的書寫，可使學生在娛樂中掌握知識，突破難點。如採取擊鼓傳紙片拼寫化學式，全對為勝，寫錯了，表演一個小節目。這種方法能考查學生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異常活躍，學生的應變能力也能得到提高，學習興趣濃厚，知識掌握得牢固。
5、課堂上關注學生主動參與的有效性。
新課程認為：「學生是學習的主體，因此考查化學教學效率的標准之一，應
該是學生積極主動參與的程度」。真正有效的教學不是簡單地讓學習者佔有別人的知識，而是要建構自己的知識經驗，形成自己的見解。學習過程不是「要我學」，而是「我要學」。因此，教師應想方設法調動學生參與的積極性，關注學生參與程度，使教育過程成為真正的師生共同參與、共同合作的過程。例如：在《燃燒和滅火》教學中，課堂上組織了一次模擬火災現場活動，讓幾位學生表演如何實施自救，教師適時給以肯定或指出不足，課堂秩序的寧靜雖然被打破，但同學們在和諧、輕松的氛圍中很快學會了知識的應用。
6、用成功的體驗，鼓勵性評價每一個學生
在初中化學教學中，成功意味著學生在學習上獲得進步和好評。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對農村的學生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師應盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重他們，善於發現引導他們，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。除此之外，我還喜歡在批改練習或試卷之時，與學生進行交流，分析他們產生失誤的原因，分析他們在學習態度上的不足或者是學習方法上的不當。對於完成得比較好的學生，我加上一個「好」或「good」，甚至是對學生進行物質方面的獎勵，讓他們感受到我的關注與肯定，使他們學習化學信心增強。
7、開展豐富多彩的課外活動，鞏固知識。
豐富多彩的化學課外活動，能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。化學課外活動的內容及方式很多，大體上包括「化學游戲晚會」、「化學知識講座」、「化學知識競賽」、「化學園地」等，可以每學期或每學年舉行一兩次。另外，我們還根據初中學生喜歡動手，再造想像力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，發動學生利用小葯瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小製作、小實驗活動。這些活動的開展消除了農村初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發展。
8、教師要注重教學反思的撰寫，向專業發展。
教學反思是教師對自己已完成的教學實踐活動有目的的進行審視，作出理性思考，並用以指導日後的教學。因此，教師要不斷檢討自己的教育理念和行為，經常總結和反思自己的教學，常問「我的教學有效嗎?」
Ⅲ 危險化學物品工作亮點
謝寫化學物品工作亮點，可以根據它的特性進行處理
Ⅳ 亮點激活大試卷9年級化學人教版的是沒有答案還是我的答案被撕了啊
沒答案
Ⅳ 九年級上冊化學亮點激活答案
http://www.1010jiajiao.com/daan/bookid_5921.html
Ⅵ 化學強化手錶鏡片後,其表面出現閃閃亮點,該怎麼解決
買個新的
Ⅶ 化學磷化處理過的配件有亮點怎麼回事
配件表面被P處理後，一些沉澱物與P發生反應而去除，因此出現光亮。
這是很很正常的。
Ⅷ 這樣的鐲子是什麼材質的，裡面有亮點點，大概多少錢會不會是有化學成分的
估計來看您這個可能是晶石打碎後加顏料出的這個顏色 很常見的方法 市場上好多都是這么弄出來的 重新合成的 如果一定要知道的話最好去專業珠寶店鑒定下