『壹』 教育學案例分析
天才是勤學成才的，不是天生的。
真是毀人不倦啊。
雞蛋是小雞生的，
『貳』 教育學案例分析
教育對象是一個復雜的個體，不能千篇一律的去處理，有的人個性暴躁，那就選擇溫和點的教育方式，如果對象是內向的話，教師如果粗暴的對待，很可能使學生產生厭學心理，事與願違
『叄』 教育學的案例分析題
如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，版他們會在課堂上權或課後向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：「老師，太陽為什麼白天出來？月亮為什麼晚上才出來？」對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課後向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問你：「老師，你穿西服真帥？」「老師，怎樣才能當上thboys？」我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。問題：面對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒？請作教師素質現代化的要求來回答
答：這位教師的困惑，主要在於他對當今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現代化跟不上步伐。
教育現代化的核心是教師素質的現代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育的目標的實現，效果如何都取決於教師。
教師素質的現代化包括：教育思想觀念的現代化，職業道德素質的現代化，能力素質的現代化。總之，教師素質的現代化是現代社會對現代人的總體要求在教師職業上的特殊反映。l老師的思想觀念要和學生同時進步！
『肆』 教育學方面的案例分析（越詳細越好）
1.先說下 缺乏學習動機的幾大原因
(1)孩子向你提問時，是否即時把所知的告訴他?
(2)當孩子要求你幫忙做某些科目的練習，如搜集或整理資料等，你會幫忙嗎?
(3)孩子告訴你他被同學欺負時，你會怎樣做?
(4)是否當孩子專心做某項活動時(如讀小說、玩游戲等)，催促他做功課?
根據你所說的情況 小浩缺乏學習動機的內部原因是(1)學習動機不明確；(2)對所學專業缺少興趣
外部即家庭原因是他父母有些急功近利，更多的考慮什麼專業掙錢多、好找工作就讓子女學什麼專業，而不考慮他們對這些專業是否有興趣，是否適合子女學習等
如何激發：
1、尊重孩子的興趣。
2、注意把孩子原有的興趣與知識學習聯系起來，以培養和激發新的興趣。
3、准確判斷孩子不喜歡學習的原因，並幫助解決
4、傾聽並和孩子談論學習生活。
5、使書桌變成孩子感興趣的地方。
6、每次學習時間不宜過長
7、鼓勵孩子獲得成功，提高子女的成功感。
8、試著讓孩子創造問題，增強子女的求知慾。
9、讓孩子做老師，提供運用知識的機會
10、開展競賽
11、把學習計劃公之於眾
12、利用「報酬效應」激發學習興趣 。
13、和孩子討論他的將來，可激發他讀書的意願。
14、了解子女的學習能力。
15、培養子女善用餘暇時間的習慣。
16、家長必須加強自己的求知慾。
17、家長的教育方式、方法與孩子學習興趣的關系。
18、要讓孩子有危機感，要有壓力。
能做到以上就不需要什麼方案了
相信自己的孩子吧，他們都是最聰明、最棒的！
『伍』 教育學（案例分析）
在比多比少應用題中，這是一種很重要的思考方法。站在教師的立場上當然希望所有版學生都掌握這樣的思考方法權了，因為畢竟這樣思考是最合理的，也是最為專家們接受的。但現實情況並不是如此，很多思維層次或思維方法不一樣的學生往往很難理解這樣的思考方法，作為我自己來說，我是允許學生經過努力後無法達到這樣的結果的。因為這並不是一個很重要很重要的東西，不會也無關緊要的。其實本質上來說，學生們是理解這樣的想法的，只是無法把這種想法用合理的語言表達出來罷了，如果可以在教師的引導下，慢慢的表達出來，也可以當作掌握的。
『陸』 教育學案例分析
1趙丫：其實這樣也不能給他一個確切的氣質類型，我這里只有教育的方法。首先你作為老師是有責任帶好每個學生的，你可以經常問她以前學過的問題，經常問要是她都能回答出來那說明她的記性不錯，要是答不出來那麼我想她會去看以前學過的課程的，經常這樣只要她經常答錯那麼她就會慢慢的學會溫習以前學過的課程。因為她怕下次你在問她以前學過的問題她在回答不上來會很沒面子的特別是成績好的學生！
2：這個老師成功運用了變相鼓勵方案，因為你要是當時就指出他的錯誤可能也不能讓他真正理解，當你用了另外一種方法去糾正他的錯誤時，而且還是那麼經典的我想這個學生可能一輩子也不會忘記老師的糾正！
3：近朱者赤，近墨者黑。世上沒有天才，只要讓他明白這道理我想他會改變的，當然不是一天兩天，嚴厲的批評並不能帶來太好的效果，試試上面的變相方法，只要能讓他真正的明白他不該這樣那麼他肯定會改的！
參考資料：因為我以前是學生，這是我的看法！ 1趙丫：很顯然，這是一個有天分的學生，懶散也是這類人的通病，對於他們的教育應該採用鼓勵的方法，給予他們適當的表現機會，在上課上提她回答問題，當然不能全部提她不會的，這樣會挫傷她，要先給她表現的機會，再提問一些她不肯復習的，慢慢就會改正的
2：這個老師成功運用了對比鼓勵原則，你直接批評他，他很可能會不以為然，下次依然會犯錯，但是你通過實際例子，讓他認識到錯誤的嚴重性，他就會改正
3 他曾經成績那麼好，至少他是一個有學習動力的人，這樣的人成績差了心裡有失落感，可以從此出發。首先要勸他疏遠那兩個「朋友」，安排幾個成績比較好或者態度認真的人坐在他周圍感染他，其次承認他是有天分的人，不過有天分的人到處都是，可是成績好的卻只有那麼幾個，因為只有那幾個人還認真努力，這個世界上沒有不勞而獲，再次，對他說，如果你依然不努力學習，不認真做作業，辜負我們的期望，以後就再也不會有人對你有希望，我現在還是相信你的，你不會讓我失望吧？給他製造緊迫感。
『柒』 教育學案例分析
老師發卡片鼓來勵學生這種事本源來就是值得表揚的，這種不經意的舉動有可能改變一個學生的一生。我見過一個老師每學期期末考試在給學生寫學期評語的時候都不直接在成績單上寫，她是自己去買一些彩紙做簡易的卡片，根據每個學生的特點寫不同的寄語，這極大的促進了學生學習動力。
『捌』 教育學案例分析 從教學原則和教學方法分析
uld like giving up the cro
『玖』 教育學案例分析題
我的觀點是這樣的：可以從德育教育原則和新課程所倡導的學生關入手。
1德育教專育應屬該堅持：正面教育與紀律約束相結合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴格要求學生相結合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則等原則。
2在本案例中，班主任首先要堅持正面教育要對學生進行耐心細致的正面教育，堅持正面啟發，積極誘導，使學生掌握正確的道德認識和道德行為標准，調動學生的積極因素；對缺點較
多的學生更要鼓勵他們積極向上，要充分運用榜樣的力量，堅持以表揚為主；對學生的缺點和錯誤要給予批評並指出努力方向，但要注意防止簡單粗暴，禁止體罰和變相體罰。 要對學生「曉之以理，動之以情，導之以行」。
3.新課改的核心理念是為了學生的發展，因此教師應該以發展的眼光看待學生，把學生看做是一個發展中的人，一個完整的人來對待，注重發展性評價。不能因學生的一次偷竊行為而對之形成壞的印象，在教育過程中歧視。
『拾』 用有關教育學原理分析下列教學案例，王老師：問學生們，我們先把這上面的詞語分析一下，（指著冉冉二字）
冉冉的基本解釋：
①緩慢地：香氣冉冉飄來。
②柔軟的樣子：柔條紛冉冉，葉落何翩翩。
具體解釋：
冉 : 冉 rǎn 龜甲的邊。〔冉冉〕a.毛、枝條等柔軟下垂
冉冉做副詞用。