河師大教學樓幾層

A. 南京師范大學怎麼樣

很好，是是首批國家「211工程」重點建設高校。

截至2019年3月，學校擁有仙林、隨園、紫金三個校區，隨園校區有著「東方最美麗的校園」之美譽；學校佔地面積2179633平方米，校舍總建築面積932076.19平方米。

教育部青年長江學者1名，國家「千人計劃」人才3名，國家「千人計劃」青年人才4名，國家傑出青年科學基金獲得者6名，國家優秀青年科學基金獲得者5名，國家「萬人計劃」人選9人，國家級教學名師4人，國務院學科評議組成員5人。

教育部「新世紀優秀人才支持計劃」人選13人，科技部創新人才推進計劃領軍人才3人，中科院「百人計劃」人選2人，全國高校輔導員年度人物1人，國家級教學團隊4個，首批「全國高校黃大年式教師團隊」1個。

B. 在華中師范大學就讀是一種怎樣的體驗

在沒來華師之前我的印象就只有一個師范類院校全國第三！

現在有很多啦：教育部直屬、211建設高校、綜合性大學、地鐵站多、地理位置優越、漂亮小姐姐多......（數不過來了）那我分別來講一下吧。

1）華中師范大學是教育部直屬的師范類、綜合性的211工程大學

眾所周知，教育部直屬的能夠培養免費師范生的學校有五個，華師排名第三。文史類專業有39個、理工類有51個，雖說名字叫師范，實際上也是綜合型大學。像教育學、馬克思主義理論、中國史、政治學、中國語言文學......這些文科性質的專業在高校學科實力的評估等級都是A的，像數學、化學、物理、生物比較有特色的就是基地班、直博班、交叉學科培養班和中澳班......當然文史類也有這些班級。還有一些非師范類專業比如我知道的數字媒體技術全國排名排名第四、比中國傳媒大學、浙大、華科都要好。而且。學生出國交流學習的機會是很多的，每年都有。所以華師不單單是師范類院校啊！！！

2）地理位置優越、校園環境好

學校在湖北武漢的洪山區，這可是在市區啊，交通方便，門口有三個地鐵站，都是直達機場，高鐵站。平時出去玩也很方便。我住在學校的西區走出校門就是地鐵站，而且門口還有好多的shopping mall，銀泰、群光、樂天城......最近學校出了一本書叫《四季芳華桂子山》是一本校園植物鑒賞的書，裡面記載了學校的520種植物，所以華師的綠化也是很好的。

C. 潞河中學教學樓叫什麼

那得看樓主是問那個了，
初中部是馨菱樓
高一樓是叔和樓
高二樓是文昭樓
高三樓是天欽樓
還有許多其他的，例如：
上實驗，美術，音樂這方面的課在黃昆樓
表演一般在解放樓

額，大概就是這些了，樓主採納啊！！！

D. 電子科技大學清水河校區基礎實驗大樓請問是哪棟教學樓

又叫科研實驗樓，在品學樓對面

E. 電子科技大學清水河校區基礎教學樓c區在哪個門

從哪個門都可以到的，西門近些。進校後可以問保安，品學樓C區即是。ps：靠近一餐廳和風雨操場。

F. 貴州師范大學怎麼樣

看到大家的回答我也來說幾句，我覺得不能在貴州讀大學，是不是很嚇人，有人說腐敗和經濟發展有關系，那麼教育和經濟發展有沒有關系呢，不知道，至少我遇到的很多大學的教授都把教育的所有問題推到經濟上了，那要這樣推，那麼就不應該在貴州讀大學了，因為貴州的經濟發展速度雖然向好，但是總量的確比不上東中部了。
以上調侃了，不過看到這個問題時間還算不是很晚，再加上這哈無聊，就作為一個過來人跟你說說，發現一個問題的確要比解決問題容易，但是有些時候問題也不容易發現。聽說中國有很多好大學，可是跟我們貴州的小朋友只有5%的關系，大部分是考不上的。
實話告訴你，這間學校不怎麼樣，如果你讀的還不錯，可能也就那幾個專業吧，再差的學校不也有它存在的道理不是？好了，廢話不說了，以我的感受來說，這間學校給人的印象是管理模式的落後。比如：同樣的住宿費用，財經大學的住宿條件和這間大學簡直就是一個天上一個地下：精裝修和趕工裝修、暖氣和什麼都沒有、熱水自動化和一層一個暖水機房等等，男士無所謂了，去機房提桶水洗澡很輕松，女生就慘了。老師的行政樓暖氣充足，冬天都熱得不行，差點熱休克了，學生就慘了，全部都是剛建好的宿舍樓，地板冷得讓人發抖。特別是寒冷的冬天，花溪的冷空氣讓學習和生活都很難受；吃飯的問題，曾經我們多少次看著老師們吃香的喝辣的，我們只能是圍著號稱能同時容納萬人就餐的食堂吃胡嘴的黃油、惡心的蔬菜、四年的菜系；也貴，並不便宜，主要是原料不好浪費較多，但是學校要道德批判，他們要光碟行動。說實話不公平在這里體現得有點充分哦，這就是管理的落後吧。
最主要和最嚴重的問題是教育質量的問題，可能這個是全中國大學普遍的問題，但是我們也說一說這里的特殊情況。第一、大班教學，可能你在中學都沒有讀過這樣的班級，大部分課是八、九十人上課，如果是公共課之類的可能三百人一起上，好點的專業可能稍微好點，但是據我了解，大部分是大班的。第二、老師上課第一件事是點名，你說八九十個人點個名就得十分鍾，還上什麼課，最過分的是一些大課的點名。老師也不知道是不是真心實意上課，你說她不認真吧，人少的可憐她也講，可是講課質量不敢恭維，可能也是知道沒有多少學生認真聽，隨便講講，已經惡性循環了。第三、上課就是演講，學生代表講，學生小組講，以鍛煉學生口才的名義甩甩手了。像馬克思主義之類的課就是念書，沒有她自己的東西，感覺就是學生和老師有很大的隔膜，你在台上念經，學生在下邊默然注視著，學習風氣不好。一節課出來如釋重負形容這學校上課一點都不誇張，心理折磨太嚴重了。
這里值得指出的一個現象是大學的心理輔導，很多時候校園里邊大肆宣揚心理輔導我就奇怪這是為什麼，難道真的是書讀得越多就越容易心理出問題需要看心理醫生？其實心理問題不如說是對校園現實的不滿，傳統價值觀在這里的產生了混亂：校園對錯顛倒、虛假之風盛行、學習形式化，校園生活娛樂化，所以每當提到心理兩個字時大家都是嗤之以鼻。大學的課其實挺多的，學生都不想上課，我的大學就喜歡上了一個老師的課，高等數學。有一種理論是大學靠自學，以此推卸教師的責任，這種觀點你認同嗎？我不認同，大學是和過去不一樣，更多強調自主性思考，那難道就不要課堂和老師了嗎，那我們還上課幹嘛呢。不知怎麼了，大家就是不聽課，我也不聽，講著講著有些教授就跑題了，她好像不願意多講，多講容易出更大的紕漏。你又知道教學是引導性的，可是你說的都是條款啊，你引導什麼了。有的更過分，照書念，你們是都去評職稱了嗎，是不是沒有心思上課了。
人是一方面，課堂也是一個方面，大學有著許多課堂模式：實行有獎問答，不管對與不對，我們主要在乎學生的積極性，當然不能獎金錢，我們獎的都是和學習成績相關的，比如獎平時學分，期末成績加分等。有人說這樣很好啊，提高了學生回答問題的積極性，也是一種公平，誰叫你不積極回答問題，學生回答完了，老師拿出一個本子，問回答問題的同學，你叫什麼名字，哦，加兩分。
中場休息，來，我們點下名，你媽，老師和學生捉迷藏，你以為我上課馬上點，我點死你，學期三次沒有平時成績，五次期末不要想過。你們跟這幾個同學說聲，以後我的課不要來了，有些點名有規律，有些是沒得的，有些會提前告訴你。大課沒什麼意思，就不講了，你想一下，你把大部分時間用在了和老師周旋上，那還有什麼精力去認真學習哦，以我的經驗，在大學就是和老師周旋，和體制周旋。以上都是一些細節描寫，沒有多少理論東西。當然水平有限，沒有說到重點，更多精彩有待知友發言。前段時間的回答被折疊了，修改後不知能不能過。

G. 1. 廣州市天河區的一所中學要建一棟10層高的教學樓，場地類型為Ⅱ類，採用鋼筋混凝土框架的結構形式

1. 廣州市天河區設防烈度7度，地震加速度值0.10g，框架結構，高度36.3m.抗震分類（大版、中學）為乙類（重點設防權），抗震等級二級；其抗震設計不需做抗震驗算，應採取相應基本抗震構造措施；見GB50011-2010《建築抗震設計規范》。

2. 該規范表6.3.6，柱組合的軸壓力設計值與柱的全截面面積和混凝土軸心抗壓強度設計值乘積之比值不得大於0.75；（軸壓比）
   

3. 該規范6.3.4-1 梁端縱向受拉鋼筋的配筋率不宜大於2.5％；（支座負筋）
   

4. 該規范6.3.3-2條， 梁端截面的底面和頂面縱向鋼筋配筋量的比值，除按計算確定外，一級不應小於0.5，二、三級不應小於0.3；（本工程為二級）